1.3 生物学研究的基本方法 课件-2026-2027学年北师大版生物七年级上册

该初中生物学课件聚焦实验法科学探究，系统呈现“发现问题—收集信息—作出假设—设计方案—实施记录—分析现象—得出结论”七步骤，通过自主预习（3分钟了解响尾蛇实验）、课前三分钟回顾步骤搭建导入支架，结合案例分析与实验表格，构建从理论到实践的学习脉络。 其亮点在于以真实案例驱动探究，如响尾蛇追寻猎物、光对鼠妇分布影响实验，强化单一变量、对照、重复原则，融入小组合作设计实验环节，培养科学思维与探究实践能力。学生能掌握实验设计与分析方法，教师可借助系统案例与巩固练习提升教学效果。

袁隆平 中国杂交水稻育种专家,1995年被选为中国工程院院士。被誉为“世界杂交水稻之父”。 获奖:2000年获得国家最高科学技术奖。(首届) 交流 观察 调查 实验 查阅文献 自然科学活动包括观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等。(P15) 自主预习(3min) 1、了解科学家用实验法解决“响尾蛇是根据什么标记去追寻中毒的猎物的?”这个问题的过程。(P20-21) 2、实验法的七个步骤是什么?(P21) 前置学习 4 1. 发现并提出问题 2. 收集与问题相关的信息 3. 作出假设 4. 设计实验方案 5. 实施实验并记录 6. 分析实验现象 7. 得出结论 实验法研究步骤(P21) 巩固学习 实验法案例—— 响尾蛇是如何追寻它放走的猎物的 响尾蛇捕获到猎物后,它的毒牙会迅速地将毒液注入猎物体内,并不马上把猎物吞下,而是放猎物逃走,过一段时间后,响尾蛇再去追获和吞食猎物 响尾蛇是根据什么标记去追寻中毒的猎物的? 1、提出问题 探究学习 2、收集与问题相关信息 2、热量? 1、 视力? 3、老鼠的气味? 4、自己毒液的气味? 提出推测 √ 1、响尾蛇的视力不好,他的眼只能感受可见光,而不能看清物体。 2、响尾蛇的眼下方有一对能感受热的结构,可以感受较近的动物体温。 4、响尾蛇的舌能感受空气中的气味。 3、一只没有被响尾蛇咬伤的动物不能触发响尾蛇的追踪行为。 探究学习 3、作出假设 响尾蛇是根据毒液的气味来追寻受伤的猎物的。 4、设计实验方案 将被蛇咬过的老鼠和未被蛇咬过的死老鼠分别沿着事先设定的弯曲路径,拖行一段较长的路径,观察响尾蛇的行为。 实验1:被蛇咬过的老鼠 实验2:未被蛇咬过的老鼠 探究学习 A B 实验1 A B 实验2 被蛇咬过的老鼠 没有被蛇咬过的死老鼠 5、实施实验并记录 探究学习 实验次数 第1次 第2次 第3次 有毒液气味的死老鼠 无毒液气味 的死老鼠 沿拖动路线 找到死老鼠 未沿拖动路线行动,未找到死老鼠 沿拖动路线 找到死老鼠 沿拖动路线 找到死老鼠 未沿拖动路线行动,未找到死老鼠 未沿拖动路线行动,未找到死老鼠 6.分析实验现象 响尾蛇能追寻到( )的老鼠 响尾蛇不能追寻到( )的老鼠 被咬过 没被咬过 7.得出结论 响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的。 1. 发现并提出问题 2. 收集与问题相关的信息 3. 作出假设 4. 设计实验方案 5. 实施实验并记录 6. 分析实验现象 7. 得出结论 课前三分钟:实验法研究步骤 1. 发现并提出问题 2. 收集与问题相关的信息 3. 作出假设 4. 设计实验方案 5. 实施实验并记录 6. 分析实验现象 7. 得出结论 响尾蛇是根据什么标记追寻猎物的呢? 收集阅读与响尾蛇有关的4个信息。 响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻猎物的。 蛇追寻袭击过的老鼠。 响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻猎物的 疑问句 陈述句(肯定或否定) 直接观察到的 由现象而得 实验法研究步骤:(科学探究)P21 巩固学习 叶片是植物完成蒸腾作用的主要器官吗? 例1: 为探究叶片是否是植物完成蒸腾作用的主要器官,某研究小组同学,设计了如下实验方案: 叶片是植物完成蒸腾作用的主要器官。 叶片是植物完成蒸腾作用的主要器官。 提出问题: 作出假设: 得出结论: scc2zbsw25021908 13 例2: 为了验证阳光对种子萌发的影响,同学们曾经做过了如下实验: 提出问题: 作出假设: 得出结论: 阳光会影响种子的萌发吗? 阳光会影响种子的萌发。 阳光不会影响种子的萌发。 scc2zbsw25021908 14 1. 发现并提出问题 2. 收集与问题相关的信息 3. 作出假设 4. 设计实验方案 5. 实施实验并记录 6. 分析实验现象 7. 得出结论 响尾蛇是根据什么标记追寻猎物的呢? 收集阅读与响尾蛇有关的4个信息。 响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻猎物的。 蛇追寻袭击过的老鼠。 响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻猎物的。 疑问句(题干中寻找) 陈述句(肯定或否定) 遵循三原则 直接观察到的 由现象而得 实验法研究步骤:(科学探究) 巩固学习 原则①:单一变量原则 实验1 实验2 ①被蛇咬的死老鼠 ①没有被蛇咬过的死老鼠 ②设定弯曲线路径 ②设定弯曲线路径 ③将鼠按设定曲线拖一段路程 ④蛇沿拖动路线 找到死老鼠 ③将鼠按设定曲线拖一段路程 ④未沿拖动路线行动,未找到死老鼠 (变量: ) 1、实验中两只死老鼠的唯一区别是什么吗? 在研究一种条件对研究对象的影响时,除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验,叫做对照实验。 毒液 (除变量外其他条件相同且适宜,目的:保持单一变量) scc2zbsw25021908 17 原则②:对照原则(目的:形成对照) 实验1 实验2 ①被蛇咬的死老鼠 ①没有被蛇咬过的死老鼠 ②设定弯曲线路径 ②设定弯曲线路径 ③将鼠按设定曲线拖一段路程 ④蛇沿拖动路线 找到死老鼠 ③将鼠按设定曲线拖一段路程 ④未沿拖动路线行动,未找到死老鼠 2、为什么要设计一只没有被响尾蛇袭击过的死老鼠? 形成对照 (实验组:变量处理) (对照组: 正常条件) 原则③:重复实验原则 实验1 实验2 ①被蛇咬的死老鼠 ①没有被蛇咬过的死老鼠 ②设定弯曲线路径 ②设定弯曲线路径 ③将鼠按设定曲线拖一段路程 ④蛇沿拖动路线 找到死老鼠 ③将鼠按设定曲线拖一段路程 ④未沿拖动路线行动,未找到死老鼠 (目的:避免偶然性,减小实验误差) 3、为什么要做三次实验? 巩固学习 1、为研究阳光对花生发芽的影响,李明同学设计了一组对照实验,在甲、乙两个花盆中种花生,并对阳光、温度和水加以控制,下表中一、二处应是( ) 花盆 阳光 温度 水 甲 向阳处 20 充足 乙 暗室 一 二 A.20 、不充足 B.30 、不充足 C. 20 、充足 D.30 、不充足 C 单一变量原则 变量 潮湿 水 对照 潮湿环境有利于霉菌生长 scc2zbsw25021908 21 《课堂精练》 1、基础验收:选择题1~7(P7~9) 2、能力测评:选择题1、3、5(P8~9) 巩固学习 小组活动:设计实验 探究光对鼠妇分布的影响 前置学习 变量:光 鼠妇俗称潮虫,15-20mm,身体略扁,长椭圆形,灰褐色或黑色,前后两端尖,通常处于“静止”状态,只有受到刺激时才“加速逃跑”。在花盆或石块下容易找到。 发现并提出问题 ? 收集与问题相关信息 作出假设 ? 设计实验方案 ? 实施实验并记录 分析实验现象 得出结论 思维训练 小组合作,利用以下资料,设计实验:探究光对鼠妇分布的影响(3min) 提出问题: 作出假设: 只放1只可不可以? 重复原则:避免偶然性,减小实验误差 光对鼠妇分布的有影响吗? 光对鼠妇分布的有影响。 设计方案: 3分钟后 6分钟后 10分钟后 开始 5.实施实验并记录 探究学习 小组序号 有光环境 10分钟后鼠妇数量 无光环境 10分钟后鼠妇数量 1组 1 9 2组 2 8 3组 3 7 4组 1 9 5组 2 8 6组 3 7 平均值 2 8 光对鼠妇的分布有影响,鼠妇喜欢黑暗环境。 重复原则:避免偶然性,减小实验误差 6.分析实验现象 7.得出结论 ? 实验结束鼠妇怎么处理?答: 。 放回适宜它们生活的自然环境 探究学习 巩固学习 某学习小组在探究“光对鼠妇分布的影响”实验中,实验装置如图所示,图中10只鼠妇为刚放入时的状态,请根据所学知识回答下列问题: (1)该学习小组提出的问题是 ? (2)该学习小组做出的假设是 。 (3)该探究实验中所设置的变量是 ;设置B装置的目的是 。 (4)待实验装置中的鼠妇平静后,每隔1分钟对实验装置A和B中的鼠妇进行计数。待10分钟的计数后,分别计算出装置A和B中鼠妇数量的 。 (5)实验中用10只鼠妇而不用一只鼠妇的原因是 。 A B 光会影响鼠妇的分布吗 光会影响鼠妇的分布 光 形成对照 平均值 避免偶然性,减少实验误差 C C A 保持单一变量 形成对照 减小 抑制 甲、乙 光照 种子不完整 避免偶然性,减小实验误差 《课堂精练》 1、中考实践演练:选择题2~9(P10~12) 2、学科素养凝练(P12) 巩固学习 Lavf57.62.100 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $