第5章 奇妙的二氧化碳 复习课-【课时提优计划作业本】2025-2026学年新教材九年级上册化学同步练习课时作业（沪教版2024）

稀盐酸反应生成二氧化碳气体，锥形瓶内气体体积 增大，气压增大(3)ABC11.(1)分液漏斗 (2)CaCO3+2HCI -CaCl2+H2O+CO2 (3)可以控制反应的发生与停止试管中液体被压 入长颈漏斗中，试管内液面下降至多孔隔板以下 (4)将燃着的木条放在c导管口，若木条熄灭，则说明 二氧化碳已收集满(5)红CO2十H2O—H2CO3 (6)B难溶于水（或密度比空气小）12.(1)突然增 大后，维持一段时间不变燃着的木条(2)注入的 水占据了体系中部分气体的体积，使得气体被压缩 二氧化碳能溶于水且与水反应(3)可以 第2课时实验室制取气体的一般思路 课前预习 2.反应物的状态反应条件固固加热型固液 常温型3.气体的性质向上排空气法向下排 空气法排水法 课堂演练 1.B2.C3.D4.(1)长颈漏斗(2)2KMnO △K,MnO:十MnO2+O,个(3)导管口有连续 均匀气泡冒出磨砂正放(4)将带火星的木条 放在b导管口，若木条复燃，说明氧气已收集满 (5)CaCO3+2HCI -CaCl2 H2O+CO2 (6)C澄清石灰水5.(1)试管集气瓶(2)A 2KC -2KC1+3O2↑D(3)能够控制 反应的发生和停止4④)2H,0,M0:2H,0+0,↑ CO2+Ca(OH)2-CaCO3+H2O (5)AD (6)AH 课后提优 6.B7.C8.D9.C10.C11.(1)酒精灯 水槽(2)①试管口未放置一小团棉花②b ③收集氧气时，导管口刚开始有气泡冒出就开始收 集（或铁丝未打磨，答案合理即可）(3)A可以控 制液体药品的滴加速率，获得平稳的气流注射器 分液漏斗(4)CaCO3+2HC1—CaCl2+ H2O十CO2个①澄清石灰水（或氢氧化钙溶液） CO2十Ca(OH)2—CaCO3↓+H20a②将燃 着的木条放在集气瓶瓶口，若木条熄灭，则二氧化碳 已收集满③蜡烛由下而上依次熄灭12.(1)分液 漏斗锥形瓶(2)BC 2KMn0,△K,Mn0,+ MnO2+O2个 (3 (4)碳酸钙可 以控制反应的发生和停止 第3节自然界中的碳循环 课前预习 1.动植物的呼吸作用燃料的燃烧微生物分解 绿色植物的光合作用2.毒性正常含量 3.二氧化碳水汽甲烷臭氧氟利昂4.二 氧化碳排放量达到历史最高值植树造林循环 利用捕获与封存零排放 课堂演练 1.C2.C3.D4.B5.(1)CH,+202点燃 CO,+2H2O(2)碳替代(3)在实验研究的烟气 流速范围内，随烟气流速增大，CO2脱除效果减弱 (4)BC(5)乘坐公共交通工具出行（答案合理即可） 课后提优 6.C7.D8.D9.B10.(1)0.039%绿色植 物光合作用(2)CD(3)温室效应ACD (4)不支持燃烧密度比空气大(5)①②③④⑤ 11.(1)生石灰Ca0+H20—Ca(OH)2 Ca(OH)2+CO2-CaCO+H2O (2)CaCOs+ CH,催化剂Ca0+2C0+2H(3)B 第5章复习课 题组提优训练 考点1：二氧化碳的性质和用途 1.A2.C3.B4.(1)铁架台(2)操作简便，节 约药品（答案合理即可）(3)湿润变浑浊 Ca(OH)2十CO2=CaCO3￥+H2O(4)解：设 理论上能生成CO2的质量为x。 CaCO3+2HCI=CaCl2+H20+CO2 100 44 2.5g×80% 1002.5g×80% 44 x=0.88g C02的体积为0.88g÷2g/L=0.44L 答：理论上能生成0.44LC02。 5.(1)瘪(2)气体0.8(3)使水和二氧化碳充分 接触(4)拉(5)Ⅱ(6)注射器内的液体全部注 人烧瓶中造成烧瓶内的压强迅速增大加入水的 体积大于溶解的二氧化碳体积（或1体积水只能溶 解0.8体积的二氧化碳)，所以压强增大(7)C 考点2：实验室制取二氧化碳 1.A2.(1)集气瓶(2)2KMn0,△K2Mn0,+ MnO2+O2个C有连续气泡均匀冒出时 (3)大理石（或石灰石）和稀盐酸可以控制反应的 发生和停止CO2+Ca(OH)2一CaCO3↓+ H2 O BGFE3.(1)分液漏斗(2)①CaCO3+ 2HCl—CaCl2+CO2↑+H2O②除去CO2中 混有的HC1气体③澄清石灰水(3)①CO2与水 反应生成碳酸CO2的密度比空气大②H2CO3 △C0,个+H,04.(1)澄清石灰水(2)02（或氧 气)(3)CaCO3+2HCl-CaC2+H2O+CO2个 (4)挤压塑料瓶下端（或倾斜塑料瓶），使白醋与鸡 蛋壳接触(5)c冒出气泡的快慢(6)使CO2的 气泡更小，增大CO2与植物的接触面积(7)通入 的CO2不能过多（答案合理即可） 考点3：碳达峰碳中和 1.B2.(1)光合(2)节约用电（答案合理即可） (3)大于CaC0,+CH4催化剂Ca0+2C0+2H, (4)CO(5)增大二氧化碳的浓度(6)加入稀盐 酸（或高温煅烧）(7)C023.(1)①气态二氧化碳 分子之间的空隙很大②CO2十H2O—H2CO3 ③CD(2)OC0,+2NH,-定条作C0(NH,),十 H2O②O2(3)植树（答案合理即可） 直击中考前沿 1.C2.A3.B4.(1)①ade②澄清石灰水变 浑浊紫色石蕊溶液溶液变成红色CO2的密 度比空气大(2)①减少一次性餐具的使用（答案 合理即可)人工增雨（答案合理即可）乙醇（答 案合理即可)②不能③光合5.(1)锥形瓶 CaCO3+2HC1-CaCl2+H2O+CO2↑b比 空气大(2)澄清石灰水变浑浊将带火星的木条 伸人试管中，观察木条是否复燃(3)2H,0,Ma0: 2H2O十O2个(4)注射器内的水注入集气瓶中，造成 集气瓶内的气体被压缩能溶于水6.(1)CaCO3+ 2HCl一CaCl2+H2O+CO2个分液漏斗 (2)CO2十Ca(OH)2—CaCO3￥十H2O熄灭 用于灭火能与水反应除H2O7.(1)ABCD (2)AB(3)①试管集气瓶②BC可以控制反 应的发生和停止(4)向三个收集满CO2的相同的 软塑料瓶中，分别加入等体积的水、澄清石灰水、2% 的NaOH溶液，立即旋紧瓶盖，振荡，观察哪个塑料 瓶变瘪的程度最大（答案合理即可）(5)乘坐公共交 通工具出行（答案合理即可）8.(1)BC(2)空气中 的CO2溶于水生成H2CO3(3)①CaCO3+2HC1 -CaC2+H2O+CO2个②试管内液面下降，长 颈漏斗中的液面上升(4)化合反应(5)①2：1 ②50%(6)解：设2.0tMg0可封存CO2的质量 为x。 MgO+CO2—MgCO3 4044 2.0tx 402.0t 44x x=2.2t 答：2.0tMg0可封存2.2tCO2。 9.(1)化石燃料的燃烧（答案合理即可）(2)乘坐 公共交通工具出行（答案合理即可）变浑浊 (3)二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，二 氧化碳减少，使烧瓶内压强减小，振荡烧瓶，氢氧化 钠溶液与二氧化碳充分接触，反应速率加快，压强 减小的幅度变大(4)相同条件下，40%的氢氧化 钠溶液对应的压强变化最大，吸收二氧化碳的效果 最好10.(1)302.64(2)解：设该样品中碳酸钙 的质量为x。 CaCO3+2HC1-CaCl2+H2O+CO2 100 44 工 2.64g 100 442.64g x=68 该样品中碳酸钙的质量分数为10名。×100%=60%。 答：该样品中碳酸钙的质量分数为60%。 (3)有少部分二氧化碳溶于水（或生成的二氧化碳 没有全部逸出锥形瓶) 第6章金属资源综合利用 第1节金属矿物及铁的冶炼 课前预习 1.Fe2O3FeO42.(1)铁矿石、焦炭、石灰石、空 气(2)高炉(4)3C0+Fe,0,商温2Fe十3C0, 红棕色粉末逐渐变成黑色①通人一氧化碳加 热排净玻璃管内的空气，防止混合气体加热发生 爆炸②停止加热停止通入一氧化碳防止被 还原出来的铁再次被氧化③CO有毒，不能排放 到空气中 课堂演练 1.B2.C3.A4.(1)高炉(2)Fe2O3+3C0 高温2Fe十3C0,(3)使反应更加剧烈，并获得更多 热量(4)①提供热量②生成一氧化碳(5)生 铁中含有碳，实验室炼出的铁中没有碳5.(1)检 查装置的气密性(2)C0,十C高温2C0(3)A (4)平衡装置内外气压(5)装置D中红棕色粉末变 成黑色装置E中澄清石灰水变浑浊Ca(OH)2+ CO2=CaCO3￥十H2O(6)吸收一氧化碳c 课后提优 6.A7.A8.B9.B10.B11.(1)Fe203 (2)分解反应(3)C+C0,高温2C0(4)提供热 量（或提供还原剂）12.（1)先通入一氧化碳 (2)红棕黑Fe,0,+3C0高温2Fe十3C0,(3)用 磁铁吸引(4)①FeO4+CO3Fe0+CO2 ②Fe、FeO,和FeO③黑色粉末全部被吸引黑 色粉末部分变红④提高13.解：设理论上每天 能炼出的生铁的质量为x。 Fe,0,十3C0高温2Fe+3C0, 160 112 5000t×80%x×98% 1605000t×80% 112x×98%课时提优计划作业本化学九年级上册(HJ版)>)) 第5章复习课 知识网络结构 制冷剂（干冰）、生产碳酸 饮料、气体肥料、灭火剂 4 物理性质：色、态、味、溶解性、密度 自然界中的 用途 碳循环，碳 匠氧化深士水有机物氧气 达峰碳中和 二氧化碳 性质 (光合作用) 目标的实现 化学性质 CO2+H2O-H2CO3、 制法 H,CO,△C02+HO CO2+Ca(OH)2-CaCO3+H2O (检验二氧化碳) 实验室制法： CaCO3+2HCI-CaCl2+H2 O+CO2 工业制法：CaC0,高温CaO+CO,+ 原理、装置、操作、收集、验满 题组提优训练 目/考点1/二氧化碳的性质和用途 1.(2024·辽宁)二氧化碳在生产生活中应用广泛。下列不属于二氧化碳的用途的是(） A.作燃料 B.参与光合作用 C.固态二氧化碳用于人工增雨 D.制碳酸饮料 2.(2024·泸州)向集满CO2的集气瓶中放入一片蓝色石蕊试纸，注入适量的蒸馏水，盖上玻璃 片，上下振荡，再将其倒置（如图所示），把手移开，玻璃片没有掉下来。蓝色石蕊试纸在注入 蒸馏水并振荡后变红。下列依据实验现象一定能得出的对应结论正确的是 A.玻璃片没有掉下，证明瓶内气压大于大气压 CO B.玻璃片没有掉下，证明CO2与水发生了反应 蒸馏水 C.振荡后试纸变红，证明CO2与水反应生成了酸 石蕊试纸 D.振荡后试纸变红，证明CO2能与石蕊反应变红 3.用下图设计的实验方案来验证二氧化碳的性质。下列说法不正确的是 湿润的紫色 干燥的紫色 图乙实验后 10mL水和 石蕊试纸A 石蕊试纸B 的三通管 10 mLCO,, 封闭后振荡 试纸A试纸B 00中 CO, 甲 乙 丙 丁 注：整套装置的气密性良好，不考虑制取过程中水分和氯化氢气体挥发的影响，且图乙、图丁 中通入的气流缓慢。 A.装置甲中活塞最后停留在12mL处，可推知室温下10mL水中大约能溶解8mLC02 138 第5章奇妙的二氧化碳 B.装置乙中石蕊试纸A由紫变红，可推知CO2能使石蕊变色 C.装置丙中石蕊试纸A由红变紫，可推知碳酸不稳定 D.装置丁中下方的火柴先熄灭，可推知CO2不能燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大 4.(2024·常州)如图所示装置可用于制取二氧化碳并验证其性质。 (1)仪器a的名称是 无水氯化钙 湿润的紫色 石蕊小纸花 (2)用该套装置进行实验的优点是 稀盐酸 （写一点即可)。 干燥的紫色澄清 石蕊小纸花 石灰水 (3)实验中可观察到 (选填“干燥”或“湿润”)的紫 石灰石 色石蕊小纸花变红；澄清石灰水 (填现象)，化 学方程式为 (4)实验中用2.5gCaC03的质量分数为80%的大理石与足量的稀盐酸反应，该实验条件下 CO2的密度为2g/L,理论上能生成CO2的体积是多少？（写出计算过程） 5.兴趣小组的同学对“二氧化碳溶于水的性质”产生了兴趣，进行了如下 探究。 【初步探究】 CO, 实验①：如图1所示，取1个充满二氧化碳且气密性良好的软塑料瓶， 软塑料瓶 打开瓶盖，加入体积约为塑料瓶容积1/3的蒸馏水，旋紧瓶盖后充分振 蒸馏水 荡，观察现象。 图1 实验②：如图2所示，取2支注射器分别抽取10mL二氧化碳和 蒸馏水，用橡胶管连接，交替推动2支注射器的活塞，反复多次至 10mLC0,10mL蒸馏水 体积不再减少为止。充分混合后，气体和液体的总体积约为 T中一—口 图2 12mL。 (1)实验①中观察到软塑料瓶变 (选填“瘪”或“胀”)，说明二氧化碳能溶于水。 (2)实验②中气体和液体的总体积减小的原因是 (选填“气体”或“液体”)体积减小， 在实验室条件下，1体积水最多能溶解 体积的二氧化碳。 (3)实验①中充分振荡和实验②中反复交替推动注射器活塞的作用是 【深入探究】 兴趣小组的同学利用如图3所示的装置测量了反应前后圆底烧瓶内压强的变化。 注射器 活塞2 ↑压强/kPa 压强/kPa 活塞1 压强 B 曲线I 传感器 100 100 50 50 曲线Ⅱ 020406080时间/s 0 4008001200时间/s 图3 图4 图5 139 课时提优计划作业本化学九年级上册(HJ版)))) 步骤1：检查装置气密性，得到如图4所示图像，说明装置气密性良好。 步骤2：两个250mL的烧瓶内收集满二氧化碳气体，注射器内各装有85mL的水和澄清石 灰水，连接好装置和压强传感器。打开活塞1和2，同时迅速将注射器内的液体全部注入各 自烧瓶中，关闭活塞1，一段时间后，同时振荡烧瓶。观察传感器实时定量地传回烧瓶内压强 变化形成的图像如图5所示。 (4)步骤1中检查装置气密性的操作是：打开活塞1和2， (选填“推”或“拉”)注射器 活塞，一段距离后停止。 (5)图5中，表示注入的是澄清石灰水的是曲线 (选填“I”或“Ⅱ”)。 (6)图5中，AB段压强上升的原因是 最终C点压强大于A点，由此你的解释是 (7)图6是注人澄清石灰水后瓶中气体最终的微观示意图（忽略水的挥 CO2 发，两个活塞均为关闭状态)，则下列符合注人水后瓶中情况的 是 (填序号)。 图6 CO co COCOCO HCO(H.CO HCO) A B C D 目/考点2/实验室制取二氧化碳 1.(2024·陕西)实验室制取二氧化碳时，下列相关操作正确的是 大理石 燃着的 小木条 水 A.检查气密性 B.装药品 C.收集气体 D.气体验满 2.(2024·龙东地区)根据实验装置图，回答问题。 漫业木 浓硫酸 饱和碳酸 (吸收H,O) 氢钠溶液 （吸收HC) B G (1)写出图中仪器①的名称： (2)写出实验室用装置A制取氧气的化学方程式： 要得到比较纯净的氧气，通常选用装置 (填序号)收集。若用此装置收集氧气， 140 第5章奇妙的二氧化碳 当观察到 开始收集。 (3)实验室制取二氧化碳，所用药品是 选择装置B作为发生装置的 优点是 检验二氧化碳的反应原理是 (用化学方程式表示)。请从上图选择所需实验装置，制取一瓶纯净、干 燥的二氧化碳气体，所选装置的连接顺序为 (用装置序号表示)。 3.(2024·苏州节选改编)实验室用如图所示装置制取CO2气体，并进行相关性质研究。 L一细铁丝 稀盐酸 干燥的紫色 塑料瓶 石蕊纸花 湿润的紫色 石蕊纸花 石灰石 粉末 玻璃管 已知：CO2与饱和NaHCO3溶液不发生反应。 (1)仪器a的名称是 (2)连接装置A、B,向锥形瓶内逐滴加入稀盐酸。 ①锥形瓶内发生反应的化学方程式为 ②若装置B内盛放的是饱和NaHCO3溶液，其作用是 ③若用装置B来检验CO2,其中应盛放的试剂是 0 (3)将纯净干燥的CO2缓慢通人装置C,观察到的现象有：a,玻璃管内干燥的纸花始终未变 色；b.塑料瓶内下方的纸花先变红，上方的纸花后变红。 ①根据上述现象，得出关于CO2性质的结论是 ②将变红的石蕊纸花取出，加热一段时间，纸花重新变成紫色，原因是 (用化学方程式表示)。 4.(2024·河北改编)小明观察到敞口水草缸（水草和鱼共存）中不断有气体通入，如图所示，他 对此很感兴趣，于是跟小组同学进行了如下探究。 探究一：向水草缸中通入的气体是什么？ 【作出猜想】可能是空气或O2。 体发生器 气体细化器 【实验1】将气体细化器从水中取出，收集一瓶通入的气体，将 燃着的木条伸入瓶内，发现木条立即熄灭，说明猜想不成立。 【提出新猜想】可能是CO2或N2。 【实验2】 (1)将该气体通入 中，根据现象确定通入的气体是CO2。 【交流讨论】 (2)通人CO2有利于水草进行光合作用。光合作用放出的气体为 141 课时提优计划作业本化学九年级上册(HJ版)>))) 探究二：利用生活中的物质自制简易CO2发生器并应用于水草缸中。 【回忆旧知】 (3)实验室制取CO2的反应原理为 (用化学方程式表示)。 【选择药品】小组讨论后选择了鸡蛋壳、小苏打和白醋等。 【设计装置】利用塑料瓶、输液管等材料，设计并制作了如图所示的甲、乙两套发生装置（乙中 的夹持装置已省略)。 气孔 白醋 33 输液管 流速调节器 加鸡 蛋壳 ⑧ 白醋 多孔隔板 小苏打 甲 【分析讨论】 (4)装置甲可随时控制反应的发生与停止。向装有白醋的瓶中加入鸡蛋壳，拧紧瓶塞，使反 应发生的具体操作为 (5)与装置甲相比，装置乙既可以控制反应速率，又可以得到持续稳定的气流，故选 择装置乙与如图所示装置（用于除杂和观察气泡）组装成CO2发生器。装置乙 中的b导管口应与图中的 导管口相连接，可根据液体中导管口 来调节装置乙中的流速调节器。 【实践应用】 (6)小组同学用自制的CO2发生器连接气体细化器向水草缸中通人气体，实践效果很好。 使用气体细化器的作用是 【反思拓展】 (7)CO2发生器的不合理使用会影响缸中鱼类生存，请写出使用时的一条注意事项： 目/考点3/碳达峰碳中和 1.(2024·青海)下列做法有利于实现碳达峰碳中和的是 A.发展火力发电 B.积极植树造林 C.开采化石燃料 D.露天焚烧垃圾 2.我国“十四五”规划明确提出努力争取2060年前实现碳中和，并将碳中和纳入生态文明建设 的总体布局，重要战略是CO2的捕集、利用与储存。 I.CO2与环境 (1)推广植树造林是利用绿色植物的 作用吸收CO2。 (2)作为一名中学生，我们也应该为碳中和作出自己的努力，请写出一条生活中的低碳方式： 142 第5章奇妙的二氧化碳 Ⅱ.CO2的捕集 (3)一种捕集CO2的反应原理如图1所示。该转化过程中， CaCO -CH. 生成的CO中碳元素的质量 (选填“大于”“小 ① 化② 剂 于”或“等于”)捕集到的CO2中碳元素的质量。写出反 CO, CO、H2 应②的化学方程式： 图1 Ⅲ.CO2的利用 CH4与CO2在催化剂作用下可得到合成气(CO和H2), CO CH, ●⑦ 消碳反应 实现资源化利用。反应过程中催化剂表面还同时存在积 积碳反应 碳反应和消碳反应，原理如图2所示。 H,OO (4)消碳反应的产物“●聊”是 (填化学式)。 22222z 催化剂 (5)为了减少催化剂表面积碳，可采取的措施是 图2 V.CO2的储存 CO2可与天然矿石中的MgO反应生成碳酸镁，从而储存CO2。 (6)已知碳酸镁和碳酸钙的化学性质相似，如果要从碳酸镁中获得二氧化碳可以采用的一种 方法是 (7)已知碳酸镁微溶于水，在水中加热以后，会转化成更难溶的氢氧化镁和一种常见的气体， 该气体是 0 3.（2023·威海节选)碳中和，我们一直在行动。我国宣布在2060年前实现碳中和，碳封存与 碳转化是实现碳中和目标不可或缺的重要技术选择。 (1)碳封存 2023年6月1日，我国首个海上二氧化碳封存示范工程项目成功投入使用，填补了我国 海上二氧化碳封存技术的空白。该技术是将油井开采产生的油气混合物注人高碳分离 器，再将分离出的二氧化碳通入压缩机加压和干燥，使其变成介于气态和液态之间的超 临界状态。超临界状态二氧化碳的密度大，接近液态二氧化碳；黏度小，流动快，接近气 态二氧化碳。 ①从微观角度分析二氧化碳易被压缩的原因： ②为防止对输送管道内部造成腐蚀，输送超临界二氧化碳的管道材料采用不锈钢或低铬 钢等，同时对二氧化碳进行干燥处理。请用化学方程式表示二氧化碳需要干燥的原 因： ③下列对超临界二氧化碳的理解正确的是 (填序号)。 A.超临界二氧化碳与二氧化碳的组成不同 B.超临界二氧化碳容易燃烧 C.同等条件下，超临界二氧化碳的输送量比二氧化碳更大 D.超临界二氧化碳存在于特定的条件下，条件改变，状态改变 ①43 课时提优计划作业本化学九年级上册(HJ版)>))) (2)碳转化 利用二氧化碳资源开发化工原料，合成化工产品，有着广阔的前景。 ①二氧化碳与氨气在一定条件下可以合成尿素[CO(NH2)2],同时生成水，该反应的化 学方程式为 ②在一定条件下，利用新型电解装置将二氧化碳转化为甲酸(HCOOH),化学方程式为 2C02+2H,0一定条件2HC00H+X,则X的化学式为 (3)碳中和，人人参与，低碳生活从我做起，你的低碳行动是 (写一个)。 直击中考前沿 1.(2024·扬州)自然界存在多种元素及物质的循环。如图所示是自然界中的 大气中的 工业生产 汽车尾气 动 植 物 物 动植物的遗体和排泄物 化石 燃料 A.氨循环 B.硫循环 C.碳循环 D.水循环 2.(2024·济南)2024年5月15日“全国低碳日”的活动主题是“绿色低碳，美丽中国”。下列选 项中，不符合绿色低碳生活方式的是 A.日常生活中，尽量多使用一次性餐具 B.节约用电，及时关闭不使用的电器 C.尽量选择步行、骑行或公交等方式出行 D.减少使用塑料袋和过度包装物 3.(2024·德阳)大量排放的CO2造成了碳循环的失衡，导致大气温室效应加剧，修复大气中 CO2含量的平衡必定要“降碳”。下列说法错误的是 () A.大规模开采和利用化石燃料，会导致大气中CO2含量持续升高 B.将CO2压入地下实现碳封存，CO2分子间空隙变小、运动停止 C.CO2被绿色植物的光合作用吸收，CO2分子变成了其他分子 D.江河湖海的水体吸收CO2的过程中既有物理变化，又有化学变化 4.(2024·广东)(1)CO2的制取及性质 ①制取CO2 组装一套便于添加稀盐酸的发生装置，需用到图1中的仪器有 (填序号)。 e 图1 144 第5章奇妙的二氧化碳 ②性质实验 实验操作 实验现象 性质 co, X为澄清石灰水时，现象为 CO2能与石灰水反应 X为 时，现 CO2能与水反应生成酸性 象为 物质 C02 低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡 烛后熄灭 CO2不能燃烧，也不支持燃烧 (2)低碳行动方案 同学们展示如图2所示的方案，并交流讨论、完善方案。 低碳生活 CO,的封存 光盘行动、减纸减塑、 a 生物封存、地质封存、海洋封存等 低碳行动 CO,的物理利用 C0,的化学利用 主要利用CO,的物理性质，如用于冷藏保鲜 将CO,转化成含碳元素的物质，如甲醇 b c 等 图2 ①完善方案中的内容（各补写一条）：a. ;b. C. 0 ②CO2的物理利用 (选填“能”或“不能”)从总量上减少CO2。 ③植树造林，利用绿色植物的 作用吸收CO2。 5.(2024·徐州改编)兴趣小组在老师的指导下用稀盐酸和石灰石制取二氧化碳，并进行相关 性质的探究。 C02 澄清石灰水、 金鱼藻 D (1)实验室用装置A制取CO2,先向 (填仪器名称)中加入石灰石，再向长颈漏斗 中注入稀盐酸，反应的化学方程式为 。 用装置B收集 CO2,气体应从（选填“a”或“b”)导管口通人，因为CO2的密度 0 (2)连接装置A和C,将CO2通入澄清石灰水中，观察到 。装置 D可用来验证绿色植物的光合作用，通入适量的CO2后，进行光照，试管内有气泡产生， 检验试管内气体的方法是 (3)实验室用装置A还可以制备氧气，请写出反应的化学方程式： ①45 课时提优计划作业本化学九年级上册(HJ版))>)》 (4)用注射器向集满CO2的密闭的集气瓶中注入20L水，并不断振荡，装置如图1示。 同时用气体压强传感器采集数据，如图2所示，图中曲线EF段气体压强迅速上升的原 因是 曲线FG段气体压强逐渐减小，说明 CO2具有的性质是 压强/kPa 120 ● 20mL水 采集信息 形成图像 110 压强传感器 100 C02 50 100 150时间/s 图1 图2 6.(2024·青岛节选改编)实验是科学探究的重要手段。“追梦”小组用下图所示装置制取干 燥、纯净的二氧化碳并验证其性质，感受实验之美、实验之趣。请回答下列问题。 玻璃导管 湿润的紫色 石蕊试纸 干燥的紫色 石蕊试纸 饱和碳酸氢钠溶液 澄清石灰水 B D 已知：饱和碳酸氢钠溶液可除去二氧化碳气体中混有的氯化氢，所用除杂试剂均足量。 (1)实验中用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，反应的化学方程式为 ,装置A中控制稀盐酸滴加速率的仪器名称是 (2)小组同学利用装置D验证二氧化碳的性质。实验过程中，先观察到澄清石灰水变浑浊，反 应的化学方程式为 ,后观察到燃着的木条 可推测二氧化碳的一条用途是 。 装置中干燥的紫色石蕊试纸不变红， 湿润的紫色石蕊试纸变红，可证明二氧化碳的化学性质是 。由此推知 装置C中的试剂的作用是 7.(2024·盐城改编)我国向世界承诺：努力争取2060年前实现碳中和一C02排放量和转化 量相等，达到相对“零排放”，为人类社会可持续发展贡献中国力量。 I.了解二氧化碳排放 (1)CO2排放量增加可能引发的后果有 (填序号)。 A.冰川融化，海平面升高 B.极端天气频发 C.土地沙漠化，造成农业减产 D.影响自然生态系统，改变生物多样性 (2)空气中的CO2主要来自 (填序号)。 A.动植物的呼吸作用 B.化石燃料的燃烧 C.绿色植物的光合作用 146 第5章奇妙的二氧化碳 (3)实验室制备CO2。根据下列仪器装置，回答问题。 隔板 68 B ①写出标号仪器的名称：a ,b ②制取CO2可在A~E中选用装置 ;装置F是在装置B基础上的改进装置，其 优点是 Ⅱ.探究二氧化碳转化 (4)CO2的吸收是其转化的有效方法。现有三种试剂：水、澄清石灰水、2%的NaOH溶液， 若要探究吸收CO2的最佳试剂，你设计的实验方案是 Ⅲ.研制低碳行动方案 (5)低碳行动涵盖国际合作、国家工程和个人行为三个层面。请从“个人行为”层面策应“低 碳行动”，写出一个你的行动打算： 8.(2024·淮安)C02在空气中的体积分数约为0.039%，是生命活动不可缺少的物质。 【生活中的CO2】 (1)“碳”，如影随形，无处不在。下列相关说法正确的是 (填序号)。 A.绿色植物通过光合作用吸收O2释放CO。 B.家用电器着火时，用二氧化碳灭火器扑灭 C.购买的海鲜产品，常用干冰作制冷剂储运 (2)正常雨水略显酸性，其原因是 【实验室中的CO2】 (3)实验室中可用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应制取CO2。 ①该反应的化学方程式为 ②实验室制取CO2的发生装置如图1所示。实验中，若关闭止水夹，可观察 止水夹 到 (填实验现象)，反应停止。 多孔隔板 【工业中的CO2】 我国提出努力争取2060年前实现碳中和，彰显了负责任大国的作为与担 当。CO2的捕捉、利用和封存是减少碳排放的有效途径。 图1 [碳捕捉] (4)炼铁高炉尾气中的CO2可用K2CO3溶液捕捉吸收，反应的化学方程式为CO2十H2O+ K2CO3—2KHCO3,该反应的基本类型为 147