Unit 2 Getting together Part A （教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦一般过去时Did you...?疑问句及回答，围绕中秋节团聚活动展开。通过中秋歌曲、节日图片快闪导入，师生交谈引出主题，衔接Unit 1已学过去式知识，搭建学习支架。 特色在于情境教学与任务型活动结合，用对话动画、角色扮演、节日采访提升语言能力，渗透文化意识（感受团聚意义，介绍中国节日），思维品质在梳理活动链和总结意义中培养。分层作业和评价表助力教师教学，学生提升语言运用与文化认同。

Unit 2 第1课时 A Let's talk（教学设计） 课题：Unit 2 Getting together — A Let's talk 课型：对话课（Dialogue） 教材版本：人教PEP版（三起）英语六年级上册 教学对象：六年级学生 | 课时：40 分钟 一、语篇研读（What—Why—How） What：本课时语篇是 Mike 与 Binbin 在早餐时的对话。Mike 询问 Binbin 中秋假期过得怎么样（How was your Mid-Autumn Festival holiday?），Binbin 兴奋地分享：没去旅行，而是阿姨一家来访团聚；大家吃了月饼和水果，爷爷还讲了节日故事。对话结尾 Mike 羡慕地请求"明年能否一起过中秋"，Binbin 顺势邀请他参加春节"贴福字、吃饺子"。 Why：语篇意在让学生感受传统节日中"家庭团聚、分享美食、聆听故事"的温馨，理解团聚是节日的核心意义；同时自然引出礼貌邀请（Can I join you next year?），渗透热情待客的中华美德。 How：对话以一般过去时驱动，核心句式集中且典型：How was...? It was great! / Did you take a trip? No, we didn't. / Did you eat mooncakes? Yes, we did. / Can I join you next year? Sure. 语篇为"问答式"结构，贴近学生生活，适合模仿表演。 二、教学目标（三层次） 学习理解：能听懂、理解对话大意，获取 Binbin 中秋假期活动信息（家人来访、吃月饼水果、听故事）；能听懂会说核心句型 Did you...? 及其肯定/否定回答。 应用实践：能正确朗读、角色扮演对话，语音语调自然；能运用 Did you...? 句型就"上届教师节做了什么事"展开问答（Ask and answer），在情境中实现句式迁移。 迁移创新：能综合运用所学句型，采访同伴最近一次节日/活动经历并做简要汇报；初步感悟"团聚让节日更美好"，乐于介绍中国节日。 三、教学重难点 重点：理解对话内容；掌握 Did you + 动词原形...? 一般疑问句及 Yes/No 回答；能在情境中询问和回答过去发生的事。 难点：正确使用 Did 疑问句（动词还原原形），避免"Did you took...?"类错误；将 Did 句型灵活迁移到不同节日话题中。 四、学情分析 学生在 Unit 1 已学过 went/saw/ate/took 等过去式及 Did 疑问句雏形，但熟练度不足、易出现动词过去式误用；对中秋节生活经验丰富，情感上乐于表达。教师需以"中秋记忆"为话题抓手，通过听力、跟读、表演、采访多轮循环，帮助学生内化 Did 句型结构。 五、教学准备 多媒体课件（中秋情境图、对话动画）、月饼等食物图片、句型条（Did you...? Yes, we did. / No, we didn't.）、小组评价表、任务单。 六、教学方法 情境教学法、任务型教学法、TPR（身体反应教学法）、合作学习法。 七、教学过程（40 分钟） 教学环节 学习活动 效果评价 Warm-up & Lead-in（5'） 1. 播放中秋主题歌曲/节日图片快闪，学生抢答节日名称。2. 师生自由交谈：What festivals do you know? Which one do you like best? 引出 Mid-Autumn Festival。 学生能说出 2~3 个中国节日名称，说出中秋节的代表事物（mooncakes）。 Presentation（12'） 1. Listen and do T/F：听对话录音，判断 Matt 是否知道月饼、Mike 父亲是否买了月饼。2. 带着问题 What did Binbin do? 再听，梳理活动链：aunt's family visited—ate mooncakes and fruit—grandpa told stories。3. 跟读模仿，关注语音语调；教师示范并板书核心句型：Did you take a trip? No, we didn't. Did you eat mooncakes? Yes, we did. 听读任务准确率高；学生能划出/说出 Binbin 的中秋活动。 Practice（10'） 1. 全班跟读→小组分角色朗读→Pair work 表演对话（可替换节日名称）。2. Ask and answer：出示教师节情境图，两人问答：Did you draw pictures for our teachers? No, I didn't. I took some photos. Did you make cards? Yes, I did. 能流利、有感情地表演对话；能正确运用 Did 句型完成至少 3 轮问答。 Production（10'） 任务"中秋/节日记忆小采访"：四人小组内用 Did you...? 相互采访"上次节日做了什么"，记录后向全班汇报：XXX visited his grandma. / We ate mooncakes. 教师引导总结：Why do we get together? 感悟团聚的意义。 汇报时动词过去式使用正确，能说出至少 2 个同伴活动；能用自己的话表达团聚的意义。 Summary & Homework（3'） 1. 学生自评（能听懂/会说/会问）。2. 布置分层作业。 自评表反馈；作业完成度次日检查。 八、板书设计 九、分层作业Unit 2 Getting together A Let's talk: Mid-Autumn Festival How was your Mid-Autumn Festival holiday? → It was great! Did you take a trip? Did you eat mooncakes? → No, we didn't. → Yes, we did. [活动链] aunt's family visited us → ate mooncakes & fruit → grandpa told stories →（邀约）Can I join you next year? Sure! 基础：听音跟读对话 3 遍，模仿语音语调；抄写核心句型 2 遍。 提高：完成任务单"温故知新"，并把自己中秋（或其他节日）的活动写 3~5 句话。 拓展：制作"节日记忆卡"（节日名+时间+活动+感受），下节课与同伴分享；有兴趣者向家人用英语介绍中秋节。 学科网（北京）股份有限公司 $