2.4 《致云雀》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕雪莱《致云雀》，涵盖诗人及创作背景、浪漫主义文学知识，通过任务驱动从自由朗读梳理脉络到品读语言分析修辞，构建由整体感知到深度鉴赏的学习支架。 其亮点在于以审美创造为核心，通过通感、比喻等修辞分析（如星光利箭喻歌声）培养学生鉴赏力，结合云雀象征意义分析提升思维能力，拓展浪漫主义文化视野。任务式教学便于教师实施，助力学生理解诗人对光明的追求。

致云雀 雪莱 1 学习目标 01 01 了解诗人雪莱及诗歌的创作背景，把握诗歌的内容和情感。 品味语言，分析诗歌中云雀的形象，培养学生的审美鉴赏。 赏析诗歌使用的比喻、对比等修辞手法，领会诗歌主题，理解诗人对光明的向往和理想的追求。 02 03 如果冬天来了，春天还会远吗？ 雪莱（1792—1822），英国浪漫主义民主诗人，受空想社会主义思想影响颇深。他是英国文学史上有才华的抒情诗人之一，被誉为“诗人中的诗人”，与拜伦并称为英国浪漫主义诗歌的“双子星座”。 雪莱于1822年在海上遭遇风暴去世，不满30周岁。他的墓志铭是引自莎士比亚《暴风雨》中的句子：他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝。 代表作：诗剧《解放了的普罗米修斯》 诗歌《西风颂》《致云雀》 作者简介 创作背景 诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪莱的这首诗，在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。 4 浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。 浪漫主义 英国浪漫主义文学 英国的浪漫主义文学开始于18 世纪中后期。英国的浪漫主义文学在发展历程中出现过两次高潮。第一次是在1805 年左右，这一时期最重要的代表是英国“湖畔派”诗人华兹华斯。第二次高潮则从诗人拜伦开始，雪莱和济慈紧随其后。英国第二代浪漫主义诗人和“湖畔派”的思想倾向不同，他们虽也主张抒情主义、理想主义，但他们所表现的不是消极颓废之情而是积极向前、反抗暴力的革命之情。他们的理想不是返回自然，返回中世纪，而是要创造一个人人平等、没有暴政的新世界。 解题 云雀，以活泼悦耳的鸣声著称，高空振翅飞行时鸣唱，接着作极壮观的俯冲而回到地面。有高昂悦耳的声音。在诗人的笔下，云雀是欢乐，光明，美丽的象征，受到热情的赞颂。 致云雀 献给云雀 7 任务一 吟咏诗韵 梳理意脉 【活动一】自由朗读诗歌，边读边标出小节序号，试着划分层次结构。 思考：这首诗的感情基调是怎样的？ 第1-2节:总写云雀高飞欢唱的特点; 第3-7节:具体写云雀高飞欢唱的特点; 第8-20节:展示云雀的美丽形象; 第21节:学习云雀的欢欣与无畏，为世界带欢乐、自由与真理。 梳理脉络 思考：这首诗的感情基调是怎样的？ 明快 热切 清丽诚挚 任务二：研读诗歌，品味语言美 诗歌以一声喜悦的问候开篇，热情赞美了云雀这欢乐的精灵不事雕琢的天籁之音，为全诗奠定了诚挚热情的抒情基调。 如何理解开头第一节的“你好啊，欢乐的精灵！”？ 品读第一部分（1-2节） 向上， 再向高处飞翔， 从地面你一跃而起， 像一片烈火的轻云， 掠过蔚蓝的天心， 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 2 比喻 形象地描绘出云雀一跃而上、边飞边唱的飒爽英姿。 深层象征云雀挣脱尘世，奔赴高空理想，寄寓诗人蔑视黑暗现实，满怀热忱追求光明真理，献身理想的精神。 那犀利无比的乐音 似银色星光的利箭 它那强烈的明灯， 在晨曦中暗淡， 直到难以分辨，却能感觉到就在空间。 整个大地和大气， 响彻你婉转的歌喉， 仿佛在荒凉的黑夜， 从一片孤云背后， 明月射出光芒，清辉洋溢宇宙。 5 6 通感 将听觉的歌声转化为星光利箭、明月清辉、乐曲甘霖这类视觉形象，化抽象为具象；生动写出云雀歌声穿透力强，遍布寰宇，拥有驱散幽暗、滋养心灵的强大力量。 品读第二部分（3-7节） 这里将云雀的歌声比喻成了什么？ 我不知道， 你是什么， 什么和你最为相似? 从霓虹似的彩霞 也降不下这样美的雨， 能和当你出现时降下的乐曲甘霖相比。 7 星光利箭、明月的清辉、甘霖雨露 这里运用了什么写作手法？ 品读第三部分（8-20节） 在这一部分，雪莱将云雀比喻成了四种完全不同的喻体，让这个意象有了四种不同的特征。请找出雪莱具体把云雀分别比喻成了什么，以及本体和喻体间的相似点。 像一位诗人，隐身 在思想的明辉之中， 　　 吟诵着即兴的诗韵， 　　 直到普天下的同情 　　 都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒； 把云雀比作诗人， 相似点：云雀如同隐身的诗人，不靠形体显现，以发自本心的歌唱（诗歌）传播思想，唤醒世人的共情，拥有强大的感染力。 （隐身不见，用思想作品唤醒世人，具有感染力） 像一位高贵的少女， 居住在深宫的楼台， 在寂寞难言的时刻， 　　 排遣为爱所苦的情怀， 　　 甜美有如爱情的歌曲，溢出闺阁之外； 把云雀比作少女， 相似点：藏于深宫，内心寂寞忧伤，像诗人深爱人类而苦于缺乏知音。 像一只金色的萤火虫， 　　 在凝露的深山幽谷， 　　 不显露它的行止影踪， 　　 把晶莹的流光传播， 　　 在遮断我们视线的芳草鲜花丛中； 把云雀比作萤火虫， 相似点：云雀如同萤火虫一般，形体隐匿不见，却向外散播自己的美好（歌声），如同黑暗里传播光明。 像一朵让自己的绿叶 　　 荫蔽着的玫瑰， 　　 遭受到热风的摧残， 　　 以至它的芳菲 　　 以过浓的香甜使鲁莽的飞贼沉醉；； 把云雀比作玫瑰， 相似点：如同玫瑰遭受热风摧残却香气更盛，云雀即便遭遇磨难，却因此更加强大。 云雀意象的特征：具有思想和深情；感染力强；在黑暗中传播光明；遭遇困顿却能愈加强大。 这四个比喻，恰恰增加了云雀意象特征的丰富性。 晶莹闪烁的草地， 春霖洒落的声息， 雨后苏醒的花蕾， 称得上明快、欢悦， 清新的一切，都不及你的音乐。 12 正面衬托 以晶莹闪烁的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾这三个密集的形象类比云雀美妙的歌声。带出三个概括性强而准确的形容词：明朗、清新、欢悦，进一步突出来云雀歌声的音乐之美。 14 反面衬托 赞婚的合唱也罢， 凯旋的欢歌也罢， 和你的乐声相比， 不过是空洞的浮夸。 人们可以觉察，其中总有着贫乏。 写赞婚合唱、凯旋欢歌，运用反衬，以人类世俗欢歌的空洞浮夸，反衬云雀歌声精神内核的真挚丰盈。 这两段运用了什么表现手法？ 我们瞻前顾后， 为了 不存在的事物自扰， 我们最真挚的笑， 也交织着某种苦恼， 我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调。 18 这种对比，首先突出了云雀欢乐的纯粹性，人类的欢乐总是被现实的枷锁束缚，被现实中的憎恨、傲慢、恐惧牵绊，困在自我编织的烦恼中。 更凸显出云雀的鄙弃污浊，超越痛苦，追求自由的品格。 将云雀纯粹的欢乐与人类的苦恼进行对比，请结合这些诗句，说说这种对比想要突出什么？ 结合全诗内容，说说诗人为什么渴望学习云雀的欢欣？ 诗人渴望学习云雀的欢欣，本质上是渴望拥有云雀那样的精神境界。云雀追求自由、光明、无私相伴的纯粹情感。 诗人希望能拥有云雀的欢欣，以“和谐、炽热的激情”唱出属于自己的歌，将自由、光明的理想传递给全世界，唤醒更多人挣脱现实的桎梏，追求美好的未来。这既是诗人对云雀所代表的理想境界的向往，也是他改造社会、传递希望的决心体现。 21 教给我一半，你的心 必定熟知的欢欣， 和谐、炽热的激情 就会流出我的双唇， 全世界就会像此刻的我——侧耳倾听. 品读第四部分（21节） 《致云雀》中，诗人运用了哪些表达技巧？ ①比喻:把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。 ②衬托:诗人用春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声、人类的烦恼等来衬托云雀的歌声，突出云雀歌声所具有的欢乐力量。 ③通感:诗人运用通感修辞，以星光的利箭、明月的清辉之类视觉形象描绘听觉上的优美感受，化抽象为具体。 ④浪漫主义手法:诗人运用浪漫主义的手法,大胆想象热情地赞颂了云雀，表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的精神。 ⑤对比:诗人还将云雀与人类对比，表现云雀的鄙弃污浊，超越痛苦，追求自由的品格。 云雀的形象特征： 分析云雀形象 欢乐、自由 热爱光明 高贵美丽、神圣、鄙弃尘土 象征意义 云雀即诗人理想化的人格化身。 诗人和云雀在许多方面都很相似：都向往欢乐自由、向往光明、怀有崇高理想的精神。 向往欢乐自由 向往光明 崇高理想 课堂小结 本诗小结 《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。他以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。 诗中，诗人运用浪漫主义的手法，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人热情地赞颂了云雀，表现了诗人自己的美好理想和对光明的追求。 Nature's Path Dan Gibson Forest Cello, track 1, disc 1 371071.66 90 Other 183960.98 http://oksy.nease.net $