习作：“漫画”老师 第1课时课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕五年级上册“漫画”老师习作展开，通过“看漫画猜人物”（如三毛、父与子）导入，引导学生理解漫画突显人物特点的方式，进而拆解习作要求，搭建“定人物、选材料、写具体”的学习支架，帮助学生掌握突出老师特点的写作方法。 其亮点在于以漫画情境激发审美创造，通过合作研讨选典型事例（如孩子气英语老师课间游戏）培养思维能力，结合夸张手法与人物描写提升语言运用。学生能在具体实例中学会抓特点、写细节，教师可借助清晰步骤提升教学效率，助力学生写出生动的“漫画”老师形象。

小学语文五年级上册第二单元 第1课时 一、情境导入，发布习作任务 项目一：地道工程探秘员 阅读《冀中的地道战》 项目二：历史故事速递员 阅读《将相和》 项目三：科学数据整理员 阅读《什么比猎豹的速度更快》 项目四：突发新闻采编员 阅读《“诺曼底号”遇难记》 项目五：人物速写撰稿员 习作《“漫画”老师》 项目六：研究院结业答辩会 语文园地+单元复习 三毛 看漫画猜人物 父与子 大头儿子和小头爸爸 漫画导入 漫画常常以独特的画风突显人物特点，给人们留下深刻的印象。 习作：“漫画”老师 是总爱穿裙子，说话像放连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ 外貌 性格 喜好 二、拆解习作任务，解读习作要求 文字描述，突出特点 写作对象 这些老师有什么特点？ 可以从哪些方面介绍老师的特点？ 抓住人物的外貌、性格、喜好等主要特点。 用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。 习作要求 1.你觉得哪位老师最有特点？特点是什么？ 2.哪些事例最能突出老师的这一特点？ 3.怎样围绕具体事例突出老师的这一特点？ 三、合作研修，撰稿思路研讨 提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。 00 的 语文老师 的 老师 示例：我想“漫画” 孩子气 的 英语 老师。 定人物：我想“漫画” 的 老师。 习作指导 1.你觉得哪位老师最有特点？特点是什么？ 的 数学老师 的 英语老师 的 体育老师 2.哪些事例最能突出老师的这一特点？ 选材料：有位同学想写《孩子气的英语老师》，请你为他选择下列合适的材料，画“√”。 1.英语老师发现谁带了好玩的，会在课间的时候蹲在地上和同学们一起玩。 （ ） 2.英语老师上课特别认真，对我们的要求也很严格。 （ ） 3.英语老师在大课间的时候和同学们一起做游戏，如果输了，她会像个孩子一样较真儿。 （ ） 4.英语老师喜欢看漫画书，经常和同学们借书看。 （ ） √ √ √ 不能说明老师的“孩子气”。 3.怎样围绕具体事例突出老师的这一特点？ 孩子气的 英语老师 课间英语老师和我们一起玩“拍纸片儿”的游戏。 老师的表现和同学的反应 根据特点 选择事例 镜头放慢 细节放大 这段话是怎样突出英语老师“孩子气”这一特点的？ 示例：地面上只剩最后一张纸片儿了，胜败在此一举！围观的同学都屏气凝神地盯着老师，只见她额角沁汗，表情严肃，眼睛一眨不眨地盯着纸片，如果眼神也有温度，估计纸片立马会被她盯得自燃起来。开战前似的片刻沉寂后，我们的英语老师终于要行动了，她抬起右臂，慢慢地越抬越高，越抬越直，伸直的手臂像一座陡峭的山峰直破云霄，气势惊人。“嘿！”伴随一声呼喝，“五指山”在空中留下一道残影，迅猛有力地落在纸片的一侧。啊！纸片被掌风掀飞老远。大家一齐惊呼：“翻过来啦！老师真厉害！”这时老师一改“战前”的严肃，咧开嘴角，眸中带笑，快乐得像个吃到糖果的孩子…… 人物 描写 神态 动作 语言 夸张 手法 他人 反应 我觉得这件事最能突出老师的特点，记得有一天/一次…… 他人反应 夸张手法 人物描写 抓住突出特点 选取具体事例 习作：“漫画”老师 方法小结 定人物 选材料 写具体 1.抓住老师的某个突出特点来写。 2.选择一两件能突出其特点的具体事例来写。 3.题目自拟，语句通顺，400字左右。 四、独立习作，动笔撰稿实训 习作要求： 继续完成习作。 作业布置 板书设计 定人物 选材料 写具体 他人反应 夸张手法 人物描写 抓住突出特点 选取具体事例 习作：“漫画”老师 学而不思则罔， 思而不学则殆。 $