精品解析：云南景洪市第三中学2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题

景洪市第三中学2024-2025学年上学期末考试高二语文试卷 考试时间：150分钟 满分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字。完成下面小题。 材料一： 小说《地泉》是作家阳翰笙的代表作。上世纪30年代《地泉》再版之际，阳翰笙邀请作家茅盾为其作序。茅盾在文中直言不讳：《地泉》“缺乏对于社会现象全部的、非片面的认识”“缺乏有感情地去影响读者的艺术手腕”。为人作序，像茅盾这般指出作品不足，而且言辞如此犀利者，并不多见。在再版后的《地泉》一书中，阳翰笙不仅全文收入这篇序言，还收入了其它几篇含有批评意见的文章，目的就是“使我及本书的读者，都能从他们正确的批评中，得到些宝贵的教训”。 焦菊隐，北京人民艺术剧院原总导演，曾针对戏剧界过于看重明星效用现象提出批评。他认为，即使靠明星赢得了眼前的票房，但从戏剧艺术的长远健康发展看，也得不偿失。所言理性中肯，并不怕薄了那些熟识的舞台明星的情面，对当时一味追逐明星的舞台倾向发出了清醒之声。 这表明文艺评论是文艺创作的镜子与良药。今天，文艺事业繁荣发展，优秀文艺作品不断涌现，文艺现象和文艺思潮层出不穷，尤为需要文艺评论增强朝气锐气，更好发挥激浊扬清、褒贬甄别的作用。增强文艺评论的朝气和锐气，是来自文艺现场的呼唤，也是推动文艺发展的必然要求。 增强文艺评论的朝气锐气，首先要打磨好批评这把“利器”。对文艺评论者来说，具备批评精神，意味着敢于实事求是地评价作品，好处说好、坏处说坏。不能碍于情面，避而不谈，要客观公正地从作品出发，对作品做出恰如其分的分析、判断与评价。事实证明，那些不痛不痒、回避问题的文艺评论，发挥不了应有作用，终将行之不远。 “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”对作家艺术家来说，具备批评精神的文艺评论能够帮助自己客观认识创作得失，提升艺术创作水准和思想认识水平。对读者观众来说，通过批评性的意见，能更全面地认识文艺作品，更深入地理解文艺现象。尤其在互联网时代，有洞见的文艺锐评更能得到受众的信赖珍视和自发传播。倡导批评精神、强化褒贬甄别功能的文艺评论，还有助于营造百家争鸣的良好氛围，促进文艺生态健康有序地发展。 增强文艺评论的朝气锐气，要以扎实的专业素养为根基。评论者要能够从思想、艺术等多个维度，对文艺作品做出精到的分析，指出不足的同时也肯定优长，把更多有筋骨、有道德、有温度的优秀作品推介给读者观众。在20世纪戏曲艺术的现代转化中，古老的戏曲艺术之所以能够去芜存菁、重获新生，一些理论评论家的专业眼光和评论引导功不可没。 增强文艺评论的朝气锐气，还要走出书斋和自我的小天地，深入广阔的文艺现场。只有深入文艺现场，文艺评论者才能逐步培养起对文艺作品、文艺现象、文艺思潮敏锐的感受力和精准的判断力，才能管中窥豹，一叶知秋，及时捕捉到文艺创作、文艺生态与文艺思潮的新动向与新气象。这样写出来的文艺评论，也就跳出了“自说自话”“隔靴搔痒”等窠臼，言之有物、生机涌动，更容易引发共鸣，让文艺评论更接地气、更有人气。 新时代新征程呼唤着文艺的繁荣发展。百花齐放的社会主义文艺事业，离不开强有力的文艺评论。增强朝气和锐气，新时代文艺评论必将大有可为。 （摘编自徐馨《增强文艺评论的朝气锐气》） 材料二： “好处说好，坏处说坏”是文艺评论的道德“底线”。但事实上，因为利益和偏好而对文艺作品进行无原则吹捧和无根据棒打的现象却总是存在的。早在上个世纪三十年代，鲁迅就在《骂杀与捧杀》中就批评过这种“骂”与“捧”的乱象，并指出“批评的失了威力，由于‘乱’，甚而至于‘乱’到和事实相反”。随着互联网和新媒体的发展，文艺评论的传播渠道越来越多，传播方式也越来越丰富，人人都是评论者成为现实，公号、微博、短评、短视频、弹幕等，构成文艺评论的大千世界。由于受到各种利益、动机、个人偏见、商业竞争的驱动，骂杀和捧杀现象常常出现。其恶果在于，扰乱文艺评论的生态，混淆观众和读者的视听，引发种种人为的对立和冲突。这几乎可以说是文艺界的公害，不仅影响到创作生产者的利益，而且也伤害了观众和读者的权利。 这种骂杀和捧杀，其共同点是只顾利益、只讲立场、罔顾事实、罔顾理性。有的对文艺作品过度拔高，甚至举劣为优，“艺术创新”“史诗”“才华横溢”“艺术高峰”“黑马”等帽子满天飞，背后其实反映的往往是票子、圈子、面子这所谓“三子”的利益；有的则是对文艺作品大打出手，指责作品一无是处，而事实上剧集才刚刚开播、电影还没有上映，他们只是根据演职员名称、幕后消息、映前广告等就盖棺定论，背后反映的往往是个人好恶、博眼球动机和种种不可告人的商业利益。与此相关，还有完全主观的选边刷高分和选边刷低分，党同伐异、硝烟弥漫，造成评论生态的种种不健康乱象。创作者们深恶痛绝，观众读者嗤之以鼻。 （摘编自尹鸿《肃骂杀捧杀之乱象，倡风清气正之评论》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 茅盾坚守文艺评论的道德底线。“好处说好。坏处说坏”，直言不讳地对阳翰笙的小说《地泉》提出了批评意见。 B. 文艺评论者须具备批评精神，敢于实事求是地评价文艺作品，这样才能发挥文艺评论激浊扬清、褒贬甄别的作用 C. 文艺评论的传播渠道越来越多，人人都是评论者已成现实，文艺评论的生态因而遭到破坏，引发人为的对立和冲突。 D. “骂杀”和“捧杀“表面上是矛盾的两种现象，但其本质是相同的。都是只顾利益，只讲立场，罔顾事实与理性。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文艺评论者倘碍于情面，就会对所看到的问题避而不谈，甚至会把“史诗”类高帽冠于劣质作品。 B. 文艺评论一旦失去朝气和锐气，也就会缺乏批判精神，不利于促进文艺生态健康有序地发展。 C. 若抱“躲进‘书斋’成一统，管他冬夏与春秋”的态度，文艺评论者就难跳出“自说自话”“ 隔靴搔痒”的窠臼。 D. “骂杀”和“捧杀”现象扰乱了文艺评论生态，几乎成为文艺界的公害，文艺评论者应该自律。 3. 下列选项中，对材料论证的相关分析，不恰当的一项是（ ） A. 材料一引用关于良药的名言，论证了文艺评论能够帮作家艺术家客观认识自己，让读者观众全面认识作品。 B. 材料一举20世纪戏曲艺术重获新生之例，表明增强文艺评论的朝气锐气，需以扎实的专业素养为根基。 C. 材料二引用鲁迅的话，论证了那种基于自身利益与偏好的骂杀与捧杀乱象由来已久，并使文艺批评失去威力。 D. 材料二用两个“有的”一个“还有”，列举了三种情况，使读者对骂杀与捧杀的乱象有了更为全面的认识。 4. 请简要分析材料一的论证思路。 5. 两则材料都是文艺评论，但论述的角度和论述内容的侧重点不尽相同，请简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 琴和箫 孙犁 ①我同她们的父亲虽然是同乡，但是在抗战刚开始，家乡正在混乱的时候才搅熟了。在那些时候，女人总是把一个孩子交到我的怀里，从床头上拉出一支黑色的竹箫来吹。我的朋友望着他那双膝间的胡琴筒，女人却凝视着丈夫的脸，但我详细观察了，总觉得在她的心里和那个男人的心里，有一种共同的东西在交流。 ②不久，他就参加了那风起云涌一样的游击队。她就同丈夫一同到军队里去了。把孩子送到河间的年老的父亲那里去。 ③敌人进攻我们的县城，我的朋友同他的部队在离县城十五里地的沙滩迎击，受伤殒命。那时正是春天。孩子们的母亲赶回来，把他埋葬了。她和我商议，把大菱交给我看管，她带着二菱去。临走，她把那个布满灰尘的南胡给我们留下，她和二菱带走了箫。 ④一天夜晚，或者是什么中秋节日，我给大菱讲了一个故事。 ⑤“珂叔叔，你把爹的南胡放到哪里了？”孩子找到了南胡。我帮她定好弦，安放在她那小膝盖上，孩子就也望着那胡琴筒开始演奏了，但那声音简直是泣不成声，我支持不住自己，转过身去，探身窗外，月色多么皎洁，天空多么清冷啊！ ⑥冬天，孩子们的母亲带了二菱来看我们。她已经能够镇静，只是当从包裹里拿出一双白色的小鞋给大菱换上的时候，她才哭了。 ⑦这一次，她又把二菱强留给我，说是要到延安去了。不久，我只得把她们又送到河间去，因为我要到别处去工作。 ⑧今年五月，敌人调集了四五万兵力，说要用“拉网战术”消灭我们。我就想：敌人像一个愚呆恶毒的蜘蛛，妄想用脆弱的残网，绞杀有幸福生活的人民和有战斗历史的子弟兵吗？我看见敌人那些炮楼在夜色里摇摇欲坠，因为它们没有根底。 ⑨已经是秋初，稻子比往年分外好，漫天漫野的沉重低垂的稻穗。在田埂上走过，稻穗扫着我的腿，我就像每逢跳到那些交通沟里一样，觉到振奋了。 ⑩一个夜晚，我和一个专摆渡游击战士的船夫约好，到淀北边一个偏僻的小庄子上去，我顺着羊肠小道摸到了泊船的处所，我倒坐在艇的前面，船夫站在后尾上撑起篙来。 ⑪现在坐在船上了，眼前是一片茫茫的水，船划过荷茎菱叶，嚓嚓地响，潮气浸到眼皮上来，却更有些清醒了。我开始想到这也是和大菱、二菱旧游之地，我们就要在这里和敌人决战了。 ⑫当船将要靠近北岸的时候，船夫告诉我，“就在这个地方，”他用篙触一触一个久已作废的渔人撒网站立的棚台架，“两个女孩子死得好惨。” ⑬他说着，身子很像就站不稳，船也摇摆起来，他继续说：“同志，我也是五十岁的人了，也伤过几个儿女，可是没比这一次伤了我的老心。她们，就坐着我的船啊。刚上船来，你没见过那股欢喜劲儿，她们大的也不过十三四岁，那小的也就有十岁，还有像你这样一个同志带领她们。一上船那大孩子就说：可不怕了，在这里我们就不怕他们。你知道，那些孩子也是和我们一样，在敌人的炮火里爬过来跳过去啊。那孩子说了就趴在船帮上洗了一个脸，把一个多月小脸上带着的烟火气、汗土，全洗了个干净。那带她们的大同志还说不要洗脸，战斗没完啊，那孩子不管，把头发也洗了洗。我没见过那样俊气的孩子，我看见了这样可爱的孩子，我就忘去了我那死去的孩子了。我也高兴，就说洗吧，咱们不怕他们。可是就在这个地方，没提防岸上那片苇地里一小队鬼子跑出来，就用机枪向我们扫射，那大同志把那个小女孩子拉到自己怀里，卧倒下去，他是第一个死的。当我赶紧拨转船想跑，那大女孩子就直栽到水里去了，临死我还看见她那新洗过的俊气的脸。就是我这老没死的倒钻到水里逃了命。” ⑭我听下去，无数我认识的孩子们的脸就一一出现在眼前，我检阅着她们，我也一一检阅自己的心、志气。我在孩子们的脸上，像那老船夫的话，我只看见了一股新鲜的俊气，这俊气就是我的生命的依据。 ⑮那老船夫最后一篙把船撑到岸上，临别他又说一句：“就为了这两个孩子，我也要干到底啊！” ⑯我在岸上停了一刻，看见他急转回船去，箭似的走了。我再看看那久已作废的渔人撒网站立的棚台架，但已经不能辨认，我从那茫茫的一片水里像看见了大菱和二菱。 ⑰我走向那约定工作的小庄子上去，我甚至忘记了那附在我裸露的腿上的像马蝇一样厉害的蚊虻，我不堪设想那殉了难的就是大菱姐妹，那也许是她们，也许不是她们，但那对我是一样，对谁也是一样，像那老船夫说的。 ⑱晚间休息下来的时候，我遥望着那漫天的芦苇，我知道那是一个大帐幕，力量将从其中升起。忽然，我也想起在一个黄昏，不知道是在山里或是平原，远远看见一片深红的舞台幕布，飘卷在晚风里。人们集齐的时候，那上面第一会出现两个穿绿军装的女孩子，一个人拉南胡，一个人吹箫，演奏给人们听。 一九四二年八月二十五日晨 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说用细腻的笔触叙述了孩子父亲的牺牲，极力渲染了他的牺牲给家庭带来的伤痛，让读者颇有一种沉重的叹惋。 B. 第⑤段描写的“月色多么皎洁”与《荷花淀》开头描写的“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很”都渲染了清新宁静的氛围。 C. 孩子父亲牺牲之后，孩子母亲放下孩子毅然去延安，既有家仇，更有国恨，与孙犁笔下的众多女性一样，思想上开始了觉醒。 D. “我只看见了一股新鲜的俊气，这俊气就是我的生命的依据。”这句话是说两个女孩子的牺牲触动了我，让我清楚了生命的意义。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说通过船夫的动作、语言描写，表现了船夫对孩子牺牲的悲痛、对侵略者的愤恨和坚定的斗争决心。 B. 小说中的环境描写有渲染气氛、烘托人物心情等作用。如第⑨段中的“漫天漫野的沉重低垂的稻穗”烘托了“我”处在抗战之中内心的沉重。 C. 小说中多次提到“俊气”，让读者强烈感受到美好事物被摧毁的哀伤，感受到孙犁“荷花淀派”作品中很少感受到的残酷。 D. 孙犁描写战争的小说，有时用平静的语调叙事和塑造人物形象，但平静之下有波澜，这篇小说也体现了这一特点。 8. “琴和箫”在小说中含义丰富深刻，请简要分析。 9. 请分别从叙述视角、主题表达、语言风格的角度，比较本小说与《荷花淀》的不同之处。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 至其（汉武帝）操纵赏罚，亦实有足以激劝者，如卫青、霍去病等，屡经出塞，为国宣力，固贵之宠之，封侯增邑。或奋身死事，如韩千秋战死南越，帝曰：“千秋功虽不成，然亦军锋之冠。”则封其子为成安侯。或在军有私罪而功足录者，如李广利伐大宛，斩其王母寡，而私罪恶甚多，则以其万里征伐，不录其过。甚至失机败事，而其罪可谅，其才尚可用者，亦终不刑戮，使得再自效。如张骞与李广俱出右北平击匈奴，广失亡多，骞后期，皆当斩，皆许赎为庶人。他如公孙敖亡七千人，赵食其迷失道，楼船将军杨仆击朝鲜，坐兵至列口不待左将军，以致失亡多，皆当斩，皆许赎为庶人，后皆重诏起用，使之立功。且任用时不拘以文法，如李广夜行，为灞陵醉尉所辱，及为将，请尉俱行，至即斩以报怨。上疏自言，帝不惟不以为罪，反奖誉之以成其气。其有恃功稍骄蹇者，则又挫折而用之。如杨仆已破南越，会东越反，帝欲以为将，为其伐前劳，特诏责之，又数其受诏不至兰池宫等罪，激使立功自赎。其驾驭豪杰如此，真所谓绦镟在手，操纵自如者也。而于畏懦者则诛无赦，如大司农张成、山州侯刘齿击东越，畏贼不敢进，却就便处，即立诛之。又或冒功行诈，如左将军荀彘击朝鲜，与杨仆争功嫉妒，虽克朝鲜，终坐弃市。赏罚严明如此孰敢挟诈避险而不尽力哉史称雄才大略固不虚也。 （节选自赵翼《廿二史札记·卷二·汉武用将》） 材料二： 左将军（荀彘）已并两军，即急击朝鲜。朝鲜相路人、相韩阴、尼溪相参、将军王唊相与谋曰：“始欲降楼船，楼船今执，独左将军并将，战益急，恐不能与战，王又不肯降。”阴、唊、路人皆亡降汉。元封三年夏，尼溪相参乃使人杀朝鲜王右渠来降。王险城①未下，故右渠之大臣成巳又反，复攻吏。左将军使右渠之子长降、相路人之子最告谕其民，诛成巳。以故遂定朝鲜，为四郡。左将军征至，坐争功相嫉，乖计，弃市。楼船将军亦坐兵至洌口，当待左将军，擅先纵，失亡多，当诛，赎为庶人。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 【注】①王险城：古都城名。公元前2世纪古朝鲜的都城。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 赏罚严明A如此B孰敢挟诈避险C而不尽力哉D史称雄E才F大略G固不虚也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “至即斩以报怨”与“百姓皆以王为爱也”（《齐桓晋文之事》）两句中的“以”意思不同。 B. “为其伐前劳”与“自伐者无功”（《〈老子〉四章》）两句中的“伐”意思相同。 C. “却就便处”与“后秦击赵者再，李牧连却之”（《六国论》）两句中的“却”意思相同。 D. “虽克朝鲜”与“克己复礼为仁”（《〈论语〉十二章》）两句中的“克”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵翼认为汉武帝看重并宠信为国效力的卫青、霍去病等有功的将领，并给他们封侯增加食邑的做法，能激励他们为国效力。 B. 李广怒杀了曾羞辱过自己的灞陵尉，汉武帝知道后不但没有追究李广的罪过，反而赞誉他，这体现了汉武帝用将不拘文法。 C. 对公孙敖、赵食其等有罪过，但罪过可以原谅的将领，汉武帝不会直接处死他们；而对张成、刘齿等临阵怯懦的则杀无赦。 D. 朝鲜内部几个大臣投降后，朝鲜王右渠的大臣成巳见右渠被杀、王险城还未被攻破，便决心反叛，但最终被杀，之后朝鲜平定。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）广失亡多，骞后期，皆当斩，皆许赎为庶人。 （2）始欲降楼船，楼船今执，独左将军并将，战益急。 14. 请根据材料内容，以荀彘、杨仆为例说说汉武帝在用将方面的策略。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。 书愤二首（其一） 陆游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空①。 细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 ［注］①安史之乱中，张巡死守睢阳数月，被俘后仍骂敌不止，最后竟嚼吞舌头，不屈而死。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人年迈力衰，远离朝廷，一片孤忠无处可诉，只好凭借天地来明鉴。 B. 颔联运用苏武牧羊张巡捐躯的典故，抒写自己的愤恨之情，含蓄深刻耐嚼。 C. 颈联中的景物描写，极尽渲染、烘托之能事，详尽且形象，语言朴素，看似平淡，实则意蕴极其丰富。 D. 本诗采用了起承转合之法，自然流畅，叙事抒情，寓情于景，艺术特色鲜明。 16. “愤”是陆游诗中常见的情感。本诗与《书愤（早岁那知世事艰）》的“愤”有何相同内容？请结合两诗简要概括。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）作为新时代青年，我们肩负着强国复兴的重大使命，道阻且长，应时刻铭记《〈论语〉十二章》中的古训：“_____________________，______________________。” （2）《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀婉不已的句子是：“_________________________，________________________。” （3）古人常借白发来表达时光易逝、人生苦短的感慨，如“__________________，___________________”。 四、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成各题。 你的心灵能量足够吗？你有没有过这些心理：遇到了好的机会，却十分犹豫，怀疑自己能力不足；因为他人的一个眼神或无意的一句话，忍不住“脑补”他的弦外之音，内心十分纠结。 如果你常常陷入来回拉扯的情绪，感觉自己“好疲惫、心好累”，那么你很有可能正处于“内耗”当中。从心理学的角度看，内耗指的是人在管理自我的时候需要消耗心理资源，当心理资源不足时，人就会觉得疲惫不堪。好比一辆汽车打开了引擎，却一直不驱动上路。慢慢地，汽油也会燃烧殆尽。 那么精神内耗为什么会发生呢？太在意他人的看法，沉浸在过去，目标脱离实际都是内耗产生的诱因。你的目标定得越高，行动之前越是容易打退堂鼓。因为对结果没有信心，造成你反复纠结的畏难心理，甚至陷入贬低自己的情绪中。 内耗的人通常倾向于让自己在一件事情中反复纠结，耗尽精力。有点儿像钻牛角尖。这时，我们可以通过培养自己的“钝感力”来缓解。“钝感力”指一个人在遇到困难和面对负面事件时，不那么敏锐地感知到它们的消极影响，而是情绪平和、行为反应适度，既不欣喜如狂也不悲痛欲绝的坚韧的力量。 18. 文中画波浪线的句子有语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 19. 生活中我们用到的一些比较口语化的短语，其实本身就是成语，具有言简意赅、表现力强的特点。请结合材料内容分别概括两个加点成语的比喻义，并简要分析其表达效果。 20. 画横线句子是一个长句，请把它改写成4个短句。可以适当增删个别词语，但不能改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “赖床一族”认为，多睡一分钟或多躺一分钟就可以给身体多充一分钟电，那么，事实真的是这样吗？ 赖床一分钟当然是可以的。 ① ，可以让身体有一个从沉睡到清醒的过渡，因为睡眠期间血液循环较慢，醒来后需要稍停片刻，可以伸个懒腰，轻轻活动一下四肢，让血液循环慢慢恢复到正常水平，防止瞬间起床造成脑供血不足以及血压波动而出现头晕的症状。 需要注意的是，我们所说的适度赖床的时间不宜超过一刻钟，而在这一刻钟里，应尽量让自己慢慢清醒，而不是再度入睡。许多赖床族都会在醒来之后还要再睡上半小时左右， ② 。因为人体的睡眠周期每90分钟循环一次。如果早上自然醒来，继续赖床，就会重新进入一个90分钟的睡眠循环，所以赖床30分钟或40分钟醒来后，反而会让人变得无精打采，甚至还会头晕恶心。 我们在睡眠过程中，大脑皮质是处于抑制状态的，如果赖床，就会造成大脑皮质过长时间的抑制，从而导致大脑的供血不足，于是赖床醒来之后，就会感到头昏脑涨，没有精神。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 下列句子中的“我们”和文中加点处的“我们”，用法相同的一项是（ ） A. 零下二十几摄氏度的低温下，我们在青海的黄河故道上拍摄。 B. 《黄河安澜》让我们了解了“黄河宁，天下平”的当代故事。 C. 为找到原汁原味的音乐，我们从上海昆剧团邀请来昆曲表演艺术家。 D. 在彼此的监督和鼓励下，我们宿舍四人全部考研上岸。 五、作文（60分） 23. 按要求作文。 本学期我们学了许多篇经典文言文，如《苏武传》，连敌人都称赞苏武为“义士也”；《屈原列传》中司马迁都赞许屈原“推此志也，虽与日月争光可也”；《过秦论》中也指出了秦亡国根本原因“仁义不施而攻守之势异也”；《五代史伶官传序》中也一再提到，“盛衰之理”皆“由于人事”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”……其实，我们期许更多的人坚守民族气节、爱国忠贞、坚守初心、品性高洁、仁德正义、忧劳努力……那么，在我们当今高中生的成长时光中，我们又该怎样为人处世呢？该怎样正能量成长？ 读了以上材料，作为新时代的青年学子，你有怎样的认识和感想？请结合材料内容，写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意，文体不限；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 景洪市第三中学2024-2025学年上学期末考试高二语文试卷 考试时间：150分钟 满分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字。完成下面小题。 材料一： 小说《地泉》是作家阳翰笙的代表作。上世纪30年代《地泉》再版之际，阳翰笙邀请作家茅盾为其作序。茅盾在文中直言不讳：《地泉》“缺乏对于社会现象全部的、非片面的认识”“缺乏有感情地去影响读者的艺术手腕”。为人作序，像茅盾这般指出作品不足，而且言辞如此犀利者，并不多见。在再版后的《地泉》一书中，阳翰笙不仅全文收入这篇序言，还收入了其它几篇含有批评意见的文章，目的就是“使我及本书的读者，都能从他们正确的批评中，得到些宝贵的教训”。 焦菊隐，北京人民艺术剧院原总导演，曾针对戏剧界过于看重明星效用现象提出批评。他认为，即使靠明星赢得了眼前的票房，但从戏剧艺术的长远健康发展看，也得不偿失。所言理性中肯，并不怕薄了那些熟识的舞台明星的情面，对当时一味追逐明星的舞台倾向发出了清醒之声。 这表明文艺评论是文艺创作的镜子与良药。今天，文艺事业繁荣发展，优秀文艺作品不断涌现，文艺现象和文艺思潮层出不穷，尤为需要文艺评论增强朝气锐气，更好发挥激浊扬清、褒贬甄别的作用。增强文艺评论的朝气和锐气，是来自文艺现场的呼唤，也是推动文艺发展的必然要求。 增强文艺评论的朝气锐气，首先要打磨好批评这把“利器”。对文艺评论者来说，具备批评精神，意味着敢于实事求是地评价作品，好处说好、坏处说坏。不能碍于情面，避而不谈，要客观公正地从作品出发，对作品做出恰如其分的分析、判断与评价。事实证明，那些不痛不痒、回避问题的文艺评论，发挥不了应有作用，终将行之不远。 “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”对作家艺术家来说，具备批评精神的文艺评论能够帮助自己客观认识创作得失，提升艺术创作水准和思想认识水平。对读者观众来说，通过批评性的意见，能更全面地认识文艺作品，更深入地理解文艺现象。尤其在互联网时代，有洞见的文艺锐评更能得到受众的信赖珍视和自发传播。倡导批评精神、强化褒贬甄别功能的文艺评论，还有助于营造百家争鸣的良好氛围，促进文艺生态健康有序地发展。 增强文艺评论的朝气锐气，要以扎实的专业素养为根基。评论者要能够从思想、艺术等多个维度，对文艺作品做出精到的分析，指出不足的同时也肯定优长，把更多有筋骨、有道德、有温度的优秀作品推介给读者观众。在20世纪戏曲艺术的现代转化中，古老的戏曲艺术之所以能够去芜存菁、重获新生，一些理论评论家的专业眼光和评论引导功不可没。 增强文艺评论的朝气锐气，还要走出书斋和自我的小天地，深入广阔的文艺现场。只有深入文艺现场，文艺评论者才能逐步培养起对文艺作品、文艺现象、文艺思潮敏锐的感受力和精准的判断力，才能管中窥豹，一叶知秋，及时捕捉到文艺创作、文艺生态与文艺思潮的新动向与新气象。这样写出来的文艺评论，也就跳出了“自说自话”“隔靴搔痒”等窠臼，言之有物、生机涌动，更容易引发共鸣，让文艺评论更接地气、更有人气。 新时代新征程呼唤着文艺的繁荣发展。百花齐放的社会主义文艺事业，离不开强有力的文艺评论。增强朝气和锐气，新时代文艺评论必将大有可为。 （摘编自徐馨《增强文艺评论的朝气锐气》） 材料二： “好处说好，坏处说坏”是文艺评论的道德“底线”。但事实上，因为利益和偏好而对文艺作品进行无原则吹捧和无根据棒打的现象却总是存在的。早在上个世纪三十年代，鲁迅就在《骂杀与捧杀》中就批评过这种“骂”与“捧”的乱象，并指出“批评的失了威力，由于‘乱’，甚而至于‘乱’到和事实相反”。随着互联网和新媒体的发展，文艺评论的传播渠道越来越多，传播方式也越来越丰富，人人都是评论者成为现实，公号、微博、短评、短视频、弹幕等，构成文艺评论的大千世界。由于受到各种利益、动机、个人偏见、商业竞争的驱动，骂杀和捧杀现象常常出现。其恶果在于，扰乱文艺评论的生态，混淆观众和读者的视听，引发种种人为的对立和冲突。这几乎可以说是文艺界的公害，不仅影响到创作生产者的利益，而且也伤害了观众和读者的权利。 这种骂杀和捧杀，其共同点是只顾利益、只讲立场、罔顾事实、罔顾理性。有的对文艺作品过度拔高，甚至举劣为优，“艺术创新”“史诗”“才华横溢”“艺术高峰”“黑马”等帽子满天飞，背后其实反映的往往是票子、圈子、面子这所谓“三子”的利益；有的则是对文艺作品大打出手，指责作品一无是处，而事实上剧集才刚刚开播、电影还没有上映，他们只是根据演职员名称、幕后消息、映前广告等就盖棺定论，背后反映的往往是个人好恶、博眼球动机和种种不可告人的商业利益。与此相关，还有完全主观的选边刷高分和选边刷低分，党同伐异、硝烟弥漫，造成评论生态的种种不健康乱象。创作者们深恶痛绝，观众读者嗤之以鼻。 （摘编自尹鸿《肃骂杀捧杀之乱象，倡风清气正之评论》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 茅盾坚守文艺评论的道德底线。“好处说好。坏处说坏”，直言不讳地对阳翰笙的小说《地泉》提出了批评意见。 B. 文艺评论者须具备批评精神，敢于实事求是地评价文艺作品，这样才能发挥文艺评论激浊扬清、褒贬甄别的作用 C. 文艺评论的传播渠道越来越多，人人都是评论者已成现实，文艺评论的生态因而遭到破坏，引发人为的对立和冲突。 D. “骂杀”和“捧杀“表面上是矛盾的两种现象，但其本质是相同的。都是只顾利益，只讲立场，罔顾事实与理性。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文艺评论者倘碍于情面，就会对所看到的问题避而不谈，甚至会把“史诗”类高帽冠于劣质作品。 B. 文艺评论一旦失去朝气和锐气，也就会缺乏批判精神，不利于促进文艺生态健康有序地发展。 C. 若抱“躲进‘书斋’成一统，管他冬夏与春秋”的态度，文艺评论者就难跳出“自说自话”“ 隔靴搔痒”的窠臼。 D. “骂杀”和“捧杀”现象扰乱了文艺评论生态，几乎成为文艺界的公害，文艺评论者应该自律。 3. 下列选项中，对材料论证的相关分析，不恰当的一项是（ ） A. 材料一引用关于良药的名言，论证了文艺评论能够帮作家艺术家客观认识自己，让读者观众全面认识作品。 B. 材料一举20世纪戏曲艺术重获新生之例，表明增强文艺评论的朝气锐气，需以扎实的专业素养为根基。 C. 材料二引用鲁迅的话，论证了那种基于自身利益与偏好的骂杀与捧杀乱象由来已久，并使文艺批评失去威力。 D. 材料二用两个“有的”一个“还有”，列举了三种情况，使读者对骂杀与捧杀的乱象有了更为全面的认识。 4. 请简要分析材料一的论证思路。 5. 两则材料都是文艺评论，但论述的角度和论述内容的侧重点不尽相同，请简要分析。 【答案】1. C 2. A 3. A 4. ①材料一先列举两个事例，指出文艺评论的作用，进而引出论点：要增强文艺评论的朝气锐气。 ②接着从并列的三个方面，运用比喻论证、引证、例证等手法论证了增强文艺评论的朝气锐气的方法。 ③最后一段收束全文，指出增强文艺评论的朝气锐气在新时代的意义。 5. ①论述角度：材料一从正面论述，材料二从反面论述。 ②内容的侧重点：材料一重在论述如何增强文艺评论的朝气和锐气。材料二重在批判骂杀与捧杀的乱象。（意思对即可。） 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C. “文艺评论的传播渠道越来越多，人人都是评论者已成现实，文艺评论的生态因而……”错，因果关系不当，“文艺评论的传播渠道越来越多，人人都是评论者已成现实”不是“文艺评论的生态遭到破坏，引发人为的对立和冲突”的原因。原文表述是“随着互联网和新媒体的发展，文艺评论的传播渠道越来越多，传播方式也越来越丰富，人人都是评论者成为现实，……由于受到各种利益、动机、个人偏见、商业竞争的驱动，骂杀和捧杀现象常常出现。其恶果在于，扰乱文艺评论的生态，混淆观众和读者的视听，引发种种人为的对立和冲突。这几乎可以说是文艺界的公害……”，可见原因是“由于受到各种利益、动机、个人偏见、商业竞争的驱动，骂杀和捧杀现象常常出现”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A. “文艺评论者倘碍于情面，就会……”过于绝对。原文表述是“对文艺评论者来说，具备批评精神，意味着敢于实事求是地评价作品，好处说好、坏处说坏。不能碍于情面，避而不谈，要客观公正地从作品出发，对作品做出恰如其分的分析、判断与评价。事实证明，那些不痛不痒、回避问题的文艺评论，发挥不了应有作用，终将行之不远”，可见即使碍于情面，对某些问题也不见得避而不谈，更不见得把高帽冠于劣质作品。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A. “论证了文艺评论能够……”中“文艺评论”扩大了范围，原文说的是“具备批评精神的文艺评论”。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料一开头两段分别举了小说《地泉》和北京人艺剧院总导演的例子，从而引出第三段的中心论点“这表明文艺评论是文艺创作的镜子与良药”“增强文艺评论的朝气和锐气，是来自文艺现场的呼唤，也是推动文艺发展的必然要求”。 接下来，材料一第四段至第七段，分别从“增强文艺评论的朝气锐气，首先要打磨好批评这把‘利器’”“强文艺评论的朝气锐气，要以扎实的专业素养为根基”“增强文艺评论的朝气锐气，还要走出书斋和自我的小天地，深入广阔的文艺现场”三个角度进行论证，这三部分采用了并列结构，分别是批评本身、专业素养、深入文艺现场角度。在论证过程中，“打磨好批评这把‘利器’”，把批评比作利器，采用的是比喻论证；“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”采用的是引用兼比喻论证；“在20世纪戏曲艺术的现代转化中，古老的戏曲艺术之所以能够去芜存菁、重获新生，一些理论评论家的专业眼光和评论引导功不可没”采用的是举例论证。 材料一最后一段为总结，指出批评的意义“新时代新征程呼唤着文艺的繁荣发展”并展望未来“增强朝气和锐气，新时代文艺评论必将大有可为”。 【5题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 从论证角度看，材料一为正面论述，“增强文艺评论的朝气和锐气，是来自文艺现场的呼唤，也是推动文艺发展的必然要求”“新时代新征程呼唤着文艺的繁荣发展”；材料二为反面论述“因为利益和偏好而对文艺作品进行无原则吹捧和无根据棒打的现象却总是存在的”“这种骂杀和捧杀，其共同点是只顾利益、只讲立场、罔顾事实、罔顾理性”。 从内容上看，材料一侧重于“增强文艺评论的朝气和锐气”；材料二侧重于对“，骂杀和捧杀现象常常出现”“完全主观的选边刷高分和选边刷低分”等现象的批判。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 琴和箫 孙犁 ①我同她们的父亲虽然是同乡，但是在抗战刚开始，家乡正在混乱的时候才搅熟了。在那些时候，女人总是把一个孩子交到我的怀里，从床头上拉出一支黑色的竹箫来吹。我的朋友望着他那双膝间的胡琴筒，女人却凝视着丈夫的脸，但我详细观察了，总觉得在她的心里和那个男人的心里，有一种共同的东西在交流。 ②不久，他就参加了那风起云涌一样的游击队。她就同丈夫一同到军队里去了。把孩子送到河间的年老的父亲那里去。 ③敌人进攻我们的县城，我的朋友同他的部队在离县城十五里地的沙滩迎击，受伤殒命。那时正是春天。孩子们的母亲赶回来，把他埋葬了。她和我商议，把大菱交给我看管，她带着二菱去。临走，她把那个布满灰尘的南胡给我们留下，她和二菱带走了箫。 ④一天夜晚，或者是什么中秋节日，我给大菱讲了一个故事。 ⑤“珂叔叔，你把爹的南胡放到哪里了？”孩子找到了南胡。我帮她定好弦，安放在她那小膝盖上，孩子就也望着那胡琴筒开始演奏了，但那声音简直是泣不成声，我支持不住自己，转过身去，探身窗外，月色多么皎洁，天空多么清冷啊！ ⑥冬天，孩子们的母亲带了二菱来看我们。她已经能够镇静，只是当从包裹里拿出一双白色的小鞋给大菱换上的时候，她才哭了。 ⑦这一次，她又把二菱强留给我，说是要到延安去了。不久，我只得把她们又送到河间去，因为我要到别处去工作。 ⑧今年五月，敌人调集了四五万兵力，说要用“拉网战术”消灭我们。我就想：敌人像一个愚呆恶毒的蜘蛛，妄想用脆弱的残网，绞杀有幸福生活的人民和有战斗历史的子弟兵吗？我看见敌人那些炮楼在夜色里摇摇欲坠，因为它们没有根底。 ⑨已经是秋初，稻子比往年分外好，漫天漫野的沉重低垂的稻穗。在田埂上走过，稻穗扫着我的腿，我就像每逢跳到那些交通沟里一样，觉到振奋了。 ⑩一个夜晚，我和一个专摆渡游击战士的船夫约好，到淀北边一个偏僻的小庄子上去，我顺着羊肠小道摸到了泊船的处所，我倒坐在艇的前面，船夫站在后尾上撑起篙来。 ⑪现在坐在船上了，眼前是一片茫茫的水，船划过荷茎菱叶，嚓嚓地响，潮气浸到眼皮上来，却更有些清醒了。我开始想到这也是和大菱、二菱旧游之地，我们就要在这里和敌人决战了。 ⑫当船将要靠近北岸的时候，船夫告诉我，“就在这个地方，”他用篙触一触一个久已作废的渔人撒网站立的棚台架，“两个女孩子死得好惨。” ⑬他说着，身子很像就站不稳，船也摇摆起来，他继续说：“同志，我也是五十岁的人了，也伤过几个儿女，可是没比这一次伤了我的老心。她们，就坐着我的船啊。刚上船来，你没见过那股欢喜劲儿，她们大的也不过十三四岁，那小的也就有十岁，还有像你这样一个同志带领她们。一上船那大孩子就说：可不怕了，在这里我们就不怕他们。你知道，那些孩子也是和我们一样，在敌人的炮火里爬过来跳过去啊。那孩子说了就趴在船帮上洗了一个脸，把一个多月小脸上带着的烟火气、汗土，全洗了个干净。那带她们的大同志还说不要洗脸，战斗没完啊，那孩子不管，把头发也洗了洗。我没见过那样俊气的孩子，我看见了这样可爱的孩子，我就忘去了我那死去的孩子了。我也高兴，就说洗吧，咱们不怕他们。可是就在这个地方，没提防岸上那片苇地里一小队鬼子跑出来，就用机枪向我们扫射，那大同志把那个小女孩子拉到自己怀里，卧倒下去，他是第一个死的。当我赶紧拨转船想跑，那大女孩子就直栽到水里去了，临死我还看见她那新洗过的俊气的脸。就是我这老没死的倒钻到水里逃了命。” ⑭我听下去，无数我认识的孩子们的脸就一一出现在眼前，我检阅着她们，我也一一检阅自己的心、志气。我在孩子们的脸上，像那老船夫的话，我只看见了一股新鲜的俊气，这俊气就是我的生命的依据。 ⑮那老船夫最后一篙把船撑到岸上，临别他又说一句：“就为了这两个孩子，我也要干到底啊！” ⑯我在岸上停了一刻，看见他急转回船去，箭似的走了。我再看看那久已作废的渔人撒网站立的棚台架，但已经不能辨认，我从那茫茫的一片水里像看见了大菱和二菱。 ⑰我走向那约定工作的小庄子上去，我甚至忘记了那附在我裸露的腿上的像马蝇一样厉害的蚊虻，我不堪设想那殉了难的就是大菱姐妹，那也许是她们，也许不是她们，但那对我是一样，对谁也是一样，像那老船夫说的。 ⑱晚间休息下来的时候，我遥望着那漫天的芦苇，我知道那是一个大帐幕，力量将从其中升起。忽然，我也想起在一个黄昏，不知道是在山里或是平原，远远看见一片深红的舞台幕布，飘卷在晚风里。人们集齐的时候，那上面第一会出现两个穿绿军装的女孩子，一个人拉南胡，一个人吹箫，演奏给人们听。 一九四二年八月二十五日晨 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说用细腻的笔触叙述了孩子父亲的牺牲，极力渲染了他的牺牲给家庭带来的伤痛，让读者颇有一种沉重的叹惋。 B. 第⑤段描写的“月色多么皎洁”与《荷花淀》开头描写的“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很”都渲染了清新宁静的氛围。 C. 孩子父亲牺牲之后，孩子母亲放下孩子毅然去延安，既有家仇，更有国恨，与孙犁笔下的众多女性一样，思想上开始了觉醒。 D. “我只看见了一股新鲜的俊气，这俊气就是我的生命的依据。”这句话是说两个女孩子的牺牲触动了我，让我清楚了生命的意义。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说通过船夫的动作、语言描写，表现了船夫对孩子牺牲的悲痛、对侵略者的愤恨和坚定的斗争决心。 B. 小说中的环境描写有渲染气氛、烘托人物心情等作用。如第⑨段中的“漫天漫野的沉重低垂的稻穗”烘托了“我”处在抗战之中内心的沉重。 C. 小说中多次提到“俊气”，让读者强烈感受到美好事物被摧毁的哀伤，感受到孙犁“荷花淀派”作品中很少感受到的残酷。 D. 孙犁描写战争的小说，有时用平静的语调叙事和塑造人物形象，但平静之下有波澜，这篇小说也体现了这一特点。 8. “琴和箫”在小说中含义丰富深刻，请简要分析。 9. 请分别从叙述视角、主题表达、语言风格的角度，比较本小说与《荷花淀》的不同之处。 【答案】6. D 7. B 8. ①象征“我”的朋友夫妇之间深厚、和谐的情感。“我”的朋友演奏胡琴，女人总是吹箫来配合，二人心灵共鸣。②蕴含着“我”对大菱姐妹的思念之情。小说结尾写了“我”幻想两个女孩子拉胡琴、吹竹箫的场景，这是“我”对大菱姐妹思念之情的流露。③象征勇赴国难、不惧牺牲的精神代代相传。“我”的朋友为抗战而死，其妻奔赴延安，代表他们精神的琴和箫传给了他们的女儿，暗示他们的精神代代相传。 9. ①叙述视角的角度。本文叙述视角是第一人称，属于有限视角。《荷花淀》的叙述视角是全知视角。②主题表达的角度。《琴和箫》讲述的是在抗战时期一个幸福美好的艺术家庭被敌人毁灭的悲惨故事，表达了对日本侵略者的憎恨之情，同时表达了人民群众支持抗战、同仇敌忾、保卫祖国的决心。《荷花淀》描述了以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女由普通的劳动妇女成长为机智勇敢的抗日游击战士的过程，表现了抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。③语言风格的角度。《琴和箫》语言含蓄深沉，充满感伤。《荷花淀》语言朴素自然，清新洗练。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“小说用细腻的笔触叙述了孩子父亲的牺牲，极力渲染了他的牺牲给家庭带来的伤痛”错。原文对孩子父亲的牺牲是这样描述的：“敌人进攻我们的县城……把他埋葬了”，据此可知，小说对孩子父亲的牺牲是一笔带过，也没有极力渲染他的牺牲给家庭带来的伤痛。 B.“……都渲染了清新宁静的氛围”错。本文第⑤段中写孩子拉胡琴思念牺牲的父亲，胡琴的声音“简直是泣不成声”，“我支持不住自己……天空多么清冷啊”，由此可见“月色多么皎洁”渲染的是清冷凄凉的氛围。 C.“孩子父亲牺牲之后，孩子母亲……思想上开始了觉醒”错。由原文“他就参加了那风起云涌一样的游击队。她就同丈夫一同到军队里去了”，可见孩子母亲思想上的觉醒是在丈夫牺牲之前。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 B.“烘托了‘我’处在抗战之中内心的沉重”错。由原文“已经是秋初，稻子比往年分外好，漫天漫野的沉重低垂的稻穗……觉到振奋了”可知，“沉重低垂”是因为稻子长势好，“我”“觉到振奋”，由此可见，此时“我”的心情并不沉重。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 首先理解标题的字面含义，即“琴和箫”都是乐器。然后结合文章内容理解其深刻含义。“在那些时候……有一种共同的东西在交流”，朋友演奏胡琴，朋友的妻子吹竹箫，从夫妻二人的配合以及妻子“凝视着丈夫的脸”可以看出二人情感深厚，所以这里的“琴和箫”是他们夫妇之间深厚、和谐的情感的象征。 小说最后提到“我也想起在一个黄昏……演奏给人们听”，“我”想象着大菱、二菱，一个拉胡琴，一个吹竹箫，可以看出“我”对这姐妹俩的思念，所以这里的“琴和箫”蕴含着“我”对她们的思念之情。 文中写到“朋友”为了抗日而战死沙场，之后他的妻子奔赴延安，展现出夫妻二人勇赴国难、不怕牺牲的精神；大菱继承了胡琴，二菱继承了萧，这也意味着这种精神将会代代传承下去。 【9题详解】 本题考查学生分析文章叙述视角、主题表达和语言风格的能力。 叙述视角的角度。由“我同她们的父亲虽然是同乡”“我给大菱讲了一个故事”等可知，本文的叙述视角是第一人称。《荷花淀》中写女人们与自己的丈夫的故事，如“女人们到底有些藕断丝连……大家商量”等，由此可知《荷花淀》是以全知视角展现人物和故事的。 主题表达的角度。由“在她的心里和那个男人的心里，有一种共同的东西在交流”可见“我”的朋友与他的妻子十分恩爱；由“敌人进攻我们的县城，我的朋友……受伤殒命……她和二菱带走了萧”“这一次，她又把二菱强留给我……把她们又送到河间去”可见，一个美好幸福的艺术家庭被敌人毁灭了；由“我在孩子们的脸上……是我的生命的依据”可见军民抗战的决心。由此可知本文讲述了在抗战时期一个幸福美好的艺术家庭被敌人毁灭的悲惨故事，表达了对日本侵略者的憎恨之情，同时表达了人民群众支持抗战、同仇敌忾、保卫祖国的决心。《荷花淀》中的“后面大船来得飞快……青年妇女咬紧牙，制止住心跳……哗哗哗”“水生嫂，回去我们也成立队伍”“这一年秋季，她们学会了射击……她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里”等写出了青年妇女们在与敌人斗争过程中的成长，由此可知《荷花淀》描述了以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女们由普通的劳动妇女成长为机智勇敢的抗日游击战士的过程，表现了抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。 语言风格的角度。本文中“我详细观察了，总觉得在她的心里和那个男人的心里，有一种共同的东西在交流”，是什么东西，并没有说明，可见语言含蓄；又如“月色多么皎洁，天空多么清冷”，含蓄地写出了女孩拉琴时的悲伤；由“我从那茫茫的一片水里像看见了大菱和二菱”可见“我”因两个孩子的牺牲而内心悲伤；等等。据此可归纳出本文语言含蓄深沉，充满感伤。《荷花淀》开头“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很……苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”，环境美好宁静，即使是战争年代，也富有诗情画意。可见语言朴素自然，清新洗练。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 至其（汉武帝）操纵赏罚，亦实有足以激劝者，如卫青、霍去病等，屡经出塞，为国宣力，固贵之宠之，封侯增邑。或奋身死事，如韩千秋战死南越，帝曰：“千秋功虽不成，然亦军锋之冠。”则封其子为成安侯。或在军有私罪而功足录者，如李广利伐大宛，斩其王母寡，而私罪恶甚多，则以其万里征伐，不录其过。甚至失机败事，而其罪可谅，其才尚可用者，亦终不刑戮，使得再自效。如张骞与李广俱出右北平击匈奴，广失亡多，骞后期，皆当斩，皆许赎为庶人。他如公孙敖亡七千人，赵食其迷失道，楼船将军杨仆击朝鲜，坐兵至列口不待左将军，以致失亡多，皆当斩，皆许赎为庶人，后皆重诏起用，使之立功。且任用时不拘以文法，如李广夜行，为灞陵醉尉所辱，及为将，请尉俱行，至即斩以报怨。上疏自言，帝不惟不以为罪，反奖誉之以成其气。其有恃功稍骄蹇者，则又挫折而用之。如杨仆已破南越，会东越反，帝欲以为将，为其伐前劳，特诏责之，又数其受诏不至兰池宫等罪，激使立功自赎。其驾驭豪杰如此，真所谓绦镟在手，操纵自如者也。而于畏懦者则诛无赦，如大司农张成、山州侯刘齿击东越，畏贼不敢进，却就便处，即立诛之。又或冒功行诈，如左将军荀彘击朝鲜，与杨仆争功嫉妒，虽克朝鲜，终坐弃市。赏罚严明如此孰敢挟诈避险而不尽力哉史称雄才大略固不虚也。 （节选自赵翼《廿二史札记·卷二·汉武用将》） 材料二： 左将军（荀彘）已并两军，即急击朝鲜。朝鲜相路人、相韩阴、尼溪相参、将军王唊相与谋曰：“始欲降楼船，楼船今执，独左将军并将，战益急，恐不能与战，王又不肯降。”阴、唊、路人皆亡降汉。元封三年夏，尼溪相参乃使人杀朝鲜王右渠来降。王险城①未下，故右渠之大臣成巳又反，复攻吏。左将军使右渠之子长降、相路人之子最告谕其民，诛成巳。以故遂定朝鲜，为四郡。左将军征至，坐争功相嫉，乖计，弃市。楼船将军亦坐兵至洌口，当待左将军，擅先纵，失亡多，当诛，赎为庶人。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 【注】①王险城：古都城名。公元前2世纪古朝鲜的都城。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 赏罚严明A如此B孰敢挟诈避险C而不尽力哉D史称雄E才F大略G固不虚也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “至即斩以报怨”与“百姓皆以王为爱也”（《齐桓晋文之事》）两句中的“以”意思不同。 B. “为其伐前劳”与“自伐者无功”（《〈老子〉四章》）两句中的“伐”意思相同。 C. “却就便处”与“后秦击赵者再，李牧连却之”（《六国论》）两句中的“却”意思相同。 D. “虽克朝鲜”与“克己复礼为仁”（《〈论语〉十二章》）两句中的“克”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵翼认为汉武帝看重并宠信为国效力的卫青、霍去病等有功的将领，并给他们封侯增加食邑的做法，能激励他们为国效力。 B. 李广怒杀了曾羞辱过自己的灞陵尉，汉武帝知道后不但没有追究李广的罪过，反而赞誉他，这体现了汉武帝用将不拘文法。 C. 对公孙敖、赵食其等有罪过，但罪过可以原谅的将领，汉武帝不会直接处死他们；而对张成、刘齿等临阵怯懦的则杀无赦。 D. 朝鲜内部几个大臣投降后，朝鲜王右渠的大臣成巳见右渠被杀、王险城还未被攻破，便决心反叛，但最终被杀，之后朝鲜平定。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）广失亡多，骞后期，皆当斩，皆许赎为庶人。 （2）始欲降楼船，楼船今执，独左将军并将，战益急。 14. 请根据材料内容，以荀彘、杨仆为例说说汉武帝在用将方面的策略。 【答案】10. BDG 11. C 12. D 13. （1）李广的军队伤亡惨重，张骞晚于约定的日期到达，他们都应当被斩首，（朝廷）都允许他们赎罪，贬为平民。 （2）起初（我们）想向楼船将军投降，楼船将军现在被逮捕，只有左将军率领（两路军队），战争越发激烈。 14. （1）赏罚分明。荀彘与杨仆争功嫉妒，虽然攻克朝鲜，但荀彘因争功相嫉、违背计划被弃市；杨仆也因擅自带兵先出发，造成士兵伤亡过多，应当被诛杀，后赎为庶人，这体现了汉武帝对有罪过将领的惩罚。 （2）让将领戴罪立功。在适当的时候，汉武帝又会给将领机会让他们再次效力，比如允许有罪过的将领赎罪为庶人，之后重新起用他们，使其能够再次为国立功。 【解析】 【导语】文中首先描述了汉武帝施行赏罚分明的治军策略，表彰英勇的将领如卫青、霍去病，同时指出对功过需刻画清晰的人物如李广、张骞等的处理方法。此外，文章也展现了汉武帝惩戒畏懦、冒功将领的决绝态度。结合两则材料，汉武帝在军事领袖的选拔、激励与惩戒上都表现出了相当的灵活性和力度，支撑了其英名流传。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：赏罚如此严明，谁还敢心怀欺诈、躲避危险而不尽力呢？史书称赞（汉武帝）有雄才大略，确实不是虚言啊。 “如此”补语，补充说明“赏罚严明”达到的程度，B处断开； “而”连接“挟诈避险”和“不尽力”，联系紧密，“孰敢……哉”是问句，“哉”句末语气词，D处断开： “雄才大略”固定短语，作“史称”的宾语，G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语之一词多义现象的能力。 A.正确。“以”，来，表目的/认为。句意：（李广）到了（军中）就斩杀（灞陵尉）来报之前受辱的怨仇。/百姓都认为大王是吝啬的。 B.正确。“伐”，夸耀。句意：因为他夸耀先前的功劳。/自我夸耀的人是不能成就功业的。 C.错误。意思不同。“却”，退、后退/使……退。 句意：（他们）后退到便利的地方。/后来秦国多次攻打赵国，李牧接连使秦军败退。 D.正确。“克”，攻克/约束。句意：虽然攻克了朝鲜。/约束自己，使言行符合礼的要求就是仁。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。 D.“朝鲜王右渠的大臣成巳见右渠被杀、王险城还未被攻破，便决心反叛”错，成巳反叛和右渠被杀、王险城还未被攻破没有因果关系，原文“元封三年夏，尼溪相参乃使人杀朝鲜王右渠来降。王险城未下，故右渠之大臣成巳又反，复攻吏”意思是：元封三年夏天，尼溪相参就派人杀了朝鲜王右渠来投降。但王险城还没有被攻下，原来朝鲜王右渠的大臣成巳又反叛了，再次攻击汉朝官吏。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“失亡”，伤亡、损失；“后期”，晚于约定的日期；“庶人”，平民百姓。 （2）“始”，起初、开始；“执”，被逮捕；“并将”，一并率领（军队）。 【14题详解】 本题考查学生根据材料内容分析概括要点的能力。 （1）赏罚分明：荀彘与杨仆争功嫉妒，虽然最终攻克了朝鲜，但荀彘因争功相嫉、违背作战计划，最终被处以弃市之刑；杨仆也因擅自带兵先出发，造成士兵伤亡过多，按律应当被诛杀，不过后来允许其赎罪贬为庶人。这清晰地体现出汉武帝对将领在战争中犯错、违背规则等行为是会给予相应惩罚的，有功则赏，有过则罚，毫不含糊，以此来严肃军纪，规范将领行为。 （2）给予戴罪立功机会：尽管荀彘、杨仆犯下过错受到了处罚，但从整体来看，汉武帝并没有完全弃用他们这类将领，而是在适当的时候，允许像他们一样有罪过的将领通过赎罪成为庶人，后续还有重新起用他们的可能，让他们能够再次有机会为国立功，展现才能，体现出汉武帝在用将上既严格要求又懂得合理利用人才，给犯错将领改过自新、再次效力的机会，使人才资源能更好地为国家军事等事务服务。 参考译文： 材料一： 到了汉武帝操控赏罚的时候，也确实有足以激励劝勉众人的做法。比如卫青、霍去病等人，多次出兵塞外，为国家效力，汉武帝因此看重他们、宠爱他们，给他们封侯并增加食邑。有的人奋勇作战而牺牲，比如韩千秋战死在南越，汉武帝说：“韩千秋虽然没有成功建立功绩，但也称得上是军队中的先锋。”于是封他的儿子为成安侯。有的人在军队中有私人罪过但功劳足以被记录的，比如李广利征伐大宛，斩杀了大宛王母寡，然而他私人的罪恶很多，（汉武帝）却因为他万里迢迢出征讨伐，就不追究他的过错。甚至有贻误战机、坏了大事，但罪过可以原谅，其才能还可以任用的人，也最终不会对他们施加刑罚杀戮，而是让他们能够再次效力。比如张骞和李广一起从右北平出发攻打匈奴，李广的军队伤亡损失很多，张骞延误了军期，他们按律都应当被斩首，（朝廷）却都准许他们赎罪，贬为平民。其他像公孙敖损失了七千人，赵食其迷失道路，楼船将军杨仆攻打朝鲜时，因军队到了列口却没有等待左将军，以致军队伤亡损失很多，他们按律都应当被斩首，（朝廷）也都准许他们赎罪，贬为平民，后来又都被皇帝下诏书重新起用，让他们去建立功勋。而且在任用人才时不拘泥于法规条文，比如李广夜间出行，被灞陵喝醉的守尉侮辱，等到他成为将军后，就请求让那个守尉和自己一起出行，到了军中就斩杀守尉来报之前的仇怨。（李广）向皇帝上疏陈述此事，皇帝不但不认为他有罪，反而夸赞赞誉他，来助长他的气势。那些倚仗功劳而稍微有些骄横傲慢的人，（汉武帝）就又会打压挫折他们，然后再任用他们。比如杨仆已经攻破南越，恰逢东越反叛，皇帝想任用他为将领，因为他夸耀先前的功劳，（皇帝）特意下诏书斥责他，又历数他接受诏令却不到兰池宫等罪过，激励他去建立功勋来自我救赎。汉武帝驾驭豪杰就是这样，真可谓是缰绳握在手中，操控自如啊。而对于那些胆小懦弱的人则是诛杀而不会赦免，比如大司农张成、山州侯刘齿攻打东越时，畏惧贼人不敢前进，退到便利的地方，（皇帝）立刻就诛杀了他们。又有那些冒领功劳、施行欺诈的人，比如左将军荀彘攻打朝鲜时，和杨仆争抢功劳、心生嫉妒，虽然攻克了朝鲜，最终还是因罪被判处死刑并暴尸街头。赏罚如此严明，谁还敢心怀欺诈、躲避危险而不尽力呢？史书称赞（汉武帝）有雄才大略，确实不是虚言啊。 材料二： 左将军荀彘合并了两路军队后，马上猛烈地攻打朝鲜。朝鲜国的丞相路人、丞相韩阴、尼溪相参、将军王唊一起商议说：“起初我们想向楼船将军投降，现在楼船将军被扣押了，只有左将军一并统领（两路军队），战争变得更加激烈了，恐怕没办法跟他交战，而朝鲜王又不肯投降。”于是韩阴、王唊、路人都逃亡并投降了汉朝。元封三年夏天，尼溪相参就派人杀了朝鲜王右渠来投降。但王险城还没有被攻下，原来朝鲜王右渠的大臣成巳又反叛了，再次攻击汉朝官吏。左将军派朝鲜王右渠的儿子长降、丞相路人的儿子最去告知晓谕朝鲜民众，诛杀了成巳。因此终于平定了朝鲜，将其划分为四个郡。左将军被召回后，因为争抢功劳、相互嫉妒，违背作战计划，被判处死刑并暴尸街头。楼船将军也因为军队到了洌口，应当等待左将军，却擅自先出兵，造成军队伤亡损失很多，按律应当被诛杀，（后来）赎罪贬为平民。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。 书愤二首（其一） 陆游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空①。 细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 ［注］①安史之乱中，张巡死守睢阳数月，被俘后仍骂敌不止，最后竟嚼吞舌头，不屈而死。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人年迈力衰，远离朝廷，一片孤忠无处可诉，只好凭借天地来明鉴。 B. 颔联运用苏武牧羊张巡捐躯的典故，抒写自己的愤恨之情，含蓄深刻耐嚼。 C. 颈联中的景物描写，极尽渲染、烘托之能事，详尽且形象，语言朴素，看似平淡，实则意蕴极其丰富。 D. 本诗采用了起承转合之法，自然流畅，叙事抒情，寓情于景，艺术特色鲜明。 16. “愤”是陆游诗中常见的情感。本诗与《书愤（早岁那知世事艰）》的“愤”有何相同内容？请结合两诗简要概括。 【答案】15. C 16. ①国土分裂，世事艰难；②年华已老，徒慕英豪；③收复难期，壮志难酬。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C．“渲染、烘托”、“详尽且形象”错。颈联“细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫”，用六种名词意象“细雨”“春芜”“上林苑”“颓垣”“夜月”“洛阳宫”加以组合，运用白描手法，看出不“详尽”，亦没有渲染烘托手法。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 本诗与《书愤（早岁那知世事艰）》的“愤”的相同内容： ①国土分裂，世事艰难：本诗写“细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫”，意思是丝丝的春雨飘洒在上林苑的乱草上，清冷的夜月照见了洛阳宫的断砖破墙，体现出家国的破败；《书愤》中“早岁那知世事艰，中原北望气如山”，意思是年轻时哪里知道世事如此艰难，北望中原，收复故土的豪迈气概坚定如山，既有对世时艰难的慨叹，又有对自己当年抗金复国的壮心豪气的袒露。 ②年华已老，徒慕英豪：本诗写“厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空”，意思是遭难的苏武熬住了十数年吞毡咽雪的风霜，忧愤的张巡面对叛贼恨得把牙齿咬碎嚼光；“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”，意思是我的壮心并没有同年岁一起衰老消亡，纵然死了我也能做鬼中雄杰英明流芳，体现出对英雄的仰慕之情；《书愤》中“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”，意思是出师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原，用典明志，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。 ③收复难期，壮志难酬：本诗写“白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠”意思是我这白发稀疏的老头幽住在镜湖旁，只有公正的天地能洞察我报国无门的忠肝义肠，抒发了壮志难酬的情感：《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，意思是说自己当年曾以守城大将檀道济自我期许，到如今鬓发已渐渐变白，盼恢复都城已成空谈。体现出诗人感到岁月不居，壮岁已逝，志未酬而鬓先斑的郁愤。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）作为新时代青年，我们肩负着强国复兴的重大使命，道阻且长，应时刻铭记《〈论语〉十二章》中的古训：“_____________________，______________________。” （2）《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀婉不已的句子是：“_________________________，________________________。” （3）古人常借白发来表达时光易逝、人生苦短的感慨，如“__________________，___________________”。 【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 此情可待成追忆 ④. 只是当时已惘然 ⑤. 君不见高堂明镜悲白发 ⑥. 朝如青丝暮成雪（艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯/尘满面，鬓如霜） 四、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成各题。 你的心灵能量足够吗？你有没有过这些心理：遇到了好的机会，却十分犹豫，怀疑自己能力不足；因为他人的一个眼神或无意的一句话，忍不住“脑补”他的弦外之音，内心十分纠结。 如果你常常陷入来回拉扯的情绪，感觉自己“好疲惫、心好累”，那么你很有可能正处于“内耗”当中。从心理学的角度看，内耗指的是人在管理自我的时候需要消耗心理资源，当心理资源不足时，人就会觉得疲惫不堪。好比一辆汽车打开了引擎，却一直不驱动上路。慢慢地，汽油也会燃烧殆尽。 那么精神内耗为什么会发生呢？太在意他人的看法，沉浸在过去，目标脱离实际都是内耗产生的诱因。你的目标定得越高，行动之前越是容易打退堂鼓。因为对结果没有信心，造成你反复纠结的畏难心理，甚至陷入贬低自己的情绪中。 内耗的人通常倾向于让自己在一件事情中反复纠结，耗尽精力。有点儿像钻牛角尖。这时，我们可以通过培养自己的“钝感力”来缓解。“钝感力”指一个人在遇到困难和面对负面事件时，不那么敏锐地感知到它们的消极影响，而是情绪平和、行为反应适度，既不欣喜如狂也不悲痛欲绝的坚韧的力量。 18. 文中画波浪线的句子有语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 19. 生活中我们用到的一些比较口语化的短语，其实本身就是成语，具有言简意赅、表现力强的特点。请结合材料内容分别概括两个加点成语的比喻义，并简要分析其表达效果。 20. 画横线句子是一个长句，请把它改写成4个短句。可以适当增删个别词语，但不能改变原意。 【答案】18. 正确句为：如果你常常陷入来回拉扯的情绪中，感觉自己“心好累、好疲惫”，那么你很有可能正处于“内耗”当中。 19. ①打退堂鼓：比喻做事遇到困难就畏缩退缩，不敢行动。 表达效果：突出了内耗的人在做事情之前因为目标过高，不敢开始行动的徘徊、畏惧心态，形象地解释了目标脱离实际是内耗产生的诱因，增强了感染力和警示性。 ②钻牛角尖：比喻固执地纠结无意义的问题，不懂灵活变通。 表达效果：形象生动地描绘出内耗的人在一件事情上反复纠结、耗费精力且不知改变的状态，使读者更能直观地理解内耗的表现。 20. “钝感力”是一个人在遇到困难和面对负面事件时产生的坚韧力量，它让人不那么敏锐地感知到这些事件的消极影响，而是让人情绪平和、行为反应适度，表现为既不欣喜如狂也不悲痛欲绝。 【解析】 【18题详解】 原句存在两处语病： 一是成分残缺，动词“陷入”指向的是某种状态范畴，后续需要搭配方位词“中”补充说明动作的存续场景，构成“陷入……的状态中”的完整语法结构，原句缺少“中”字，语句表意不完整，不符合现代汉语表达规范； 二是语序不当，应先说“心好累”再说“好疲惫”，符合从心理到身体的感受递进，也契合前后语境，“你常常陷入来回拉扯的情绪，感觉自己”对应“心好累”，“当心理资源不足时，人就会觉得疲惫不堪”，可以确定先“心好累”，后“好疲惫”。 【19题详解】 本题要求分析成语的比喻义及表达效果。 ①打退堂鼓：根据原文“目标脱离实际都是内耗产生的诱因……造成你反复纠结的畏难心理”可知，在这里比喻做事、行动时遇到困难就徘徊纠结，逃避退缩，就像退堂时打鼓一样希望赶紧结束。这就形象生动地突出了内耗的人在做事情之前不敢开始的徘徊、畏惧心态，印证了前面“目标脱离实际是内耗产生的诱因”说法，增强了感染力和警示性。 ②钻牛角尖：原文“内耗的人通常倾向于……耗尽精力”可见，“钻牛角尖”比喻在某个问题或事情上过度纠结、执拗，不懂得灵活变通，就像钻进狭窄的牛角尖里出不来。这个成语形象生动地描绘出内耗的人在一件事情上反复纠结、耗费精力且自己像进了牛角里还不知改变的状态，更直观地传达出内耗的表现，表现力强。 分析表达效果时，需结合成语在文中的语境说明其如何增强表达的生动性和感染力。 【20题详解】 长句变短句需先提取句子主干，再将修饰成分拆分为独立的短句。 原句主干为“‘钝感力’指一个人的坚韧的力量”，修饰成分包括“在遇到困难和面对负面事件时”“不那么敏锐地感知到它们的消极影响”“情绪平和、行为反应适度”“既不欣喜如狂也不悲痛欲绝”。 拆分后按“定义—表现—效果”的顺序排列即可。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “赖床一族”认为，多睡一分钟或多躺一分钟就可以给身体多充一分钟电，那么，事实真的是这样吗？ 赖床一分钟当然是可以的。 ① ，可以让身体有一个从沉睡到清醒的过渡，因为睡眠期间血液循环较慢，醒来后需要稍停片刻，可以伸个懒腰，轻轻活动一下四肢，让血液循环慢慢恢复到正常水平，防止瞬间起床造成脑供血不足以及血压波动而出现头晕的症状。 需要注意的是，我们所说的适度赖床的时间不宜超过一刻钟，而在这一刻钟里，应尽量让自己慢慢清醒，而不是再度入睡。许多赖床族都会在醒来之后还要再睡上半小时左右， ② 。因为人体的睡眠周期每90分钟循环一次。如果早上自然醒来，继续赖床，就会重新进入一个90分钟的睡眠循环，所以赖床30分钟或40分钟醒来后，反而会让人变得无精打采，甚至还会头晕恶心。 我们在睡眠过程中，大脑皮质是处于抑制状态的，如果赖床，就会造成大脑皮质过长时间的抑制，从而导致大脑的供血不足，于是赖床醒来之后，就会感到头昏脑涨，没有精神。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 下列句子中的“我们”和文中加点处的“我们”，用法相同的一项是（ ） A. 零下二十几摄氏度的低温下，我们在青海的黄河故道上拍摄。 B. 《黄河安澜》让我们了解了“黄河宁，天下平”的当代故事。 C. 为找到原汁原味的音乐，我们从上海昆剧团邀请来昆曲表演艺术家。 D. 在彼此的监督和鼓励下，我们宿舍四人全部考研上岸。 【答案】21. ①适度赖床 ②这是不可取的 22. B 【解析】 【21题详解】 ①处：前文说“赖床一分钟当然是可以的”，后文详细说明这一分钟带来的益处（如让血液循环慢慢恢复，防止头晕）。同时，后文又强调“适度赖床的时间不宜超过一刻钟”。因此，横线处需点明“赖床”的合理性并限定范围，以引出后文对“度”的提醒，故填“适度赖床”。 ②处：前文指出“许多赖床族都会在醒来之后还要再睡上半小时左右”，后文通过“因为”解释原因，指出这样会重新进入90分钟睡眠循环，导致无精打采甚至头晕恶心。通过“反而”可知这种行为是有害的。所以，横线处应否定该行为，起到承上启下的作用，故填“这是不可取的”。 【22题详解】 文中加点处“我们”是泛指，指代包括说话者和读者在内的所有人（即“人们”“大家”），在说明文中起到拉近与读者距离的作用，并不特指某个具体的群体。 A.“我们”特指说话者及其拍摄团队，是特指。 B.“我们”泛指观众、读者等大众，与文中的泛指用法相同。 C.“我们”特指说话者所在的单位或团队，是特指。 D.“我们”特指宿舍里的四个同学，是特指。 故选B。 五、作文（60分） 23. 按要求作文。 本学期我们学了许多篇经典文言文，如《苏武传》，连敌人都称赞苏武为“义士也”；《屈原列传》中司马迁都赞许屈原“推此志也，虽与日月争光可也”；《过秦论》中也指出了秦亡国根本原因“仁义不施而攻守之势异也”；《五代史伶官传序》中也一再提到，“盛衰之理”皆“由于人事”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”……其实，我们期许更多的人坚守民族气节、爱国忠贞、坚守初心、品性高洁、仁德正义、忧劳努力……那么，在我们当今高中生的成长时光中，我们又该怎样为人处世呢？该怎样正能量成长？ 读了以上材料，作为新时代的青年学子，你有怎样的认识和感想？请结合材料内容，写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意，文体不限；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1. 材料逐层拆解 材料分为两个核心模块： ①课内史传素材模块：四篇文言文分别指向四类跨越千年的中华传统美德：《苏武传》对应民族气节、爱国忠贞的底线，《屈原列传》对应坚守初心、品性高洁的志向，《过秦论》对应仁德正义、心怀他人的准则，《五代史伶官传序》对应忧劳实干、拒绝逸豫的路径，核心是史传中承载的中国人代代传承的为人处世底层逻辑。 ②引导设问模块：直接将传统美德与当代高中生的成长挂钩，明确要求跳出“读古文”的层面，思考这些精神在当下生活中的实际价值。 2.核心辩证关系 材料底层是“传统精神的永恒性”与“当代践行的创新性”的互补统一：传统美德不是过时的老古董，其内核可以适配当代生活；同时当代青年的成长也需要传统精神作为底色，避免陷入价值观虚无，二者不是割裂对立的，而是“根”与“叶”的关系，同时也暗含“个人修养”与“家国担当”的统一，美德践行从来不是大人物的专属，普通人的日常选择也能承载精神重量。 3.写作核心任务 结合史传承载的中华传统美德，谈新时代青年为人处世的准则、正能量成长的具体路径。 【误区提示】 误区1：堆砌课内素材，无当代思考。错误本质是把材料当成文学常识题作答，忽略“当代高中生成长”的核心要求，比如通篇只复述苏武牧羊、屈原投江的故事，没有半字联系当下生活。 误区2：窄化材料内涵，只抓单篇观点展开。错误本质是没有整体把握材料核心，比如仅抓住《五代史伶官传序》的“忧劳”，大谈“要努力学习”，完全忽略民族气节、仁德正义等核心维度。 误区3：割裂传统与当代，否定精神价值。错误本质是没有理解精神内核的跨越性，比如提出“苏武守节是古代的事，现在不需要”，把传统美德和当代生活对立。 误区4：立意空泛，无落地路径。错误本质是只喊口号，没有结合高中生具体场景谈践行，比如通篇说“我们要爱国要守节”，但完全不说高中生在日常中到底该怎么做。 【分层立意】 基础立意： 传承史传中爱国忠贞、仁德正义、实干担当等传统美德，做品行端正的新时代青年。 进阶立意： 跳出“读史懂史”的层面，将传统精神做当代转化：爱国不是喊口号，是不做损害国家利益的事、认真学好专业知识报国；仁德不是施仁政，是对身边人释放善意、主动承担社会责任；实干不是苦行，是不躺平不摆烂，踏实为目标奋斗，做躬身实践的精神践行者。 高阶立意： 作为新时代青年，既要以传统美德为精神底色，更要为千年精神注入当代内涵：把爱国忠贞转化为科技报国、文化输出的行动，把仁德正义转化为性别平等、环境保护等当代议题的实践，让传统精神在青年成长中焕发新的生命力，实现个人成长与民族发展同频。 【行文思路】 议论文 开篇用真实课堂场景切入：“上周分析《苏武传》时，有同学调侃‘苏武牧羊十九年换个荣誉称号太亏’，引来哄笑，但笑过之后我们不得不思考：这些刻在课本里的千年精神，到底和今天的我们有什么关系？”快速引出中心论点：史传承载的传统美德，是当代青年成长的行动坐标。 主体第一层：拆解传统精神内核，分别点出四篇课文对应的美德维度，无需复述长故事，仅用“苏武持节十九年不变的是对国家的忠诚，屈原宁死不折的是对初心的坚守，《过秦论》敲响的是自私逐利的警钟，《伶官传序》警示的是安逸享乐的陷阱”，搭配时新论据：戍边战士陈祥榕“清澈的爱，只为中国”的誓言，正是苏武气节的当代延续；非遗传承人把楚辞元素融入服装设计登上国际时装周，正是屈原志向的当代表达，回扣“传统精神从未过时”的观点。 主体第二层：谈当代践行路径结合高中生日常场景展开。爱国忠贞不需要我们去北海牧羊，是看到网络上抹黑国家的言论时主动澄清，是升旗时停下脚步庄重行礼；仁德正义不需要我们当帝王施仁政，是同学遇到困难时伸手帮忙，是看到校园霸凌时站出来制止；忧劳实干不需要我们打天下守江山，是不躺平不摆烂，认真做好每一道题、完成每一次班级任务。 辩证分析：明确我们传承的是精神内核而非教条行为。今天的“守节”不是要效仿屈原投江，而是不随波逐流，不做违背良心的事；今天的“忧劳”不是要当苦行僧，而是拒绝在该奋斗的年纪选择安逸，把握好践行的尺度。 结尾落地高中生身份：“我们不必等成为大人物再谈家国大义，把课本里的精神藏进每一次是非判断、每一次善意选择、每一次踏实努力里，就是对千年文明最好的传承。” 记叙文 核心路径具象细节切入：以自己策划班级“课本里的精神”主题班会为开篇，写出同学觉得“老掉牙”、自己一筹莫展的困境。细节推进：周末去社区做志愿者时偶遇抗美援朝老党员，听老人讲他在战场上“不能给国家丢脸”的信念和苏武牧羊的念头一模一样，又看到刚毕业回村支教的学长说他的初心就是读《屈原列传》时埋下的，突然理解了传统精神的当代意义。主旨升华：调整班会方案，把老人、学长的故事和课本素材结合，班会大获成功，最后点明“这些刻在课本里的精神，从来都不是遥远的故事，而是我们身边触手可及的选择”。 【优秀文题】 1. 《史传留光，照亮青春行路》 2. 《以古贤为尺，正青春行止》 3. 《课本里的美德，成长中的坐标》 4. 《承千年风骨，做有为青年》 5. 《古贤志，青年行》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $