5.将相和 第1课时课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件聚焦“提高阅读速度”，以“极速阅读研究院”情境导入，先复习集中注意力、不回读方法，再通过词语快速识别练习引导学生从单字/词阅读过渡到连词成句阅读，构建连贯的学习支架。 其亮点在于大单元任务驱动与分层训练结合，通过“连词成句”练习提升语言运用能力，结合《将相和》历史故事渗透文化自信，检测与实践结合发展思维能力。学生能高效提升阅读效率，教师可获得结构化教学流程。

小学语文五年级上册第二单元 第1课时 发布大单元任务：极速阅读研究院 项目一：地道工程探秘员 阅读《冀中的地道战》 项目二：历史故事速递员 阅读《将相和》 项目三：科学数据整理员 阅读《什么比猎豹的速度更快》 项目四：突发新闻采编员 阅读《“诺曼底号”遇难记》 项目五：人物速写撰稿员 习作《“漫画”老师》 项目六：研究院结业答辩会 语文园地+单元复习 一、情境导入，初步体验“连词成句地读” 单元主题：极速阅读研究院 历史故事速递员 复习阅读方法 通过上一课的学习，你知道了哪些提高阅读速度的方法？ 集中注意力，不回读。 初步体验“连词成句”地读 地道 扫荡 武装 考考你：请同学们集中注意力，“一眼看清”出现的词句，看到后，不要念出声。 说一说： 你看到了哪些词语？你是一个字一个字看的？是一个词一个词看的？还是一眼就看清了三个词语？ 说一说： 你看到了哪些词语？你是如何读到屏幕上内容的？ 无穷无尽 想方设法 不计其数 秦国的国君历来不守信用。 说一说： 你看到了哪些内容？你是如何读到屏幕上内容的？ 将相和 完璧归赵 狡猾的秦王 导入新课 有些人坐井观天，觉得自己很了不起，却不知天外有天，人外有人。 这就叫“连词成句地读”。 阅读的时候可以由单个字、单个词的阅读逐渐扩大视域，变成一眼能看清楚几个词甚至整句话的阅读。 你有什么发现？ 二、记录阅读时间，检测阅读效果 用较快的速度默读课文，记下所用的时间。试着扩大阅读视域，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 集中注意力，不回读，连词成句地读。确保自己已经把握课文内容后记录时间,举手示意老师，然后安静等待其他同学。 自主阅读课文，记录阅读时间。 （1）《将相和》的故事发生在（ ） A.春秋时代 B.战国时代 C.秦朝 （2）文中“将”指的是（ ），“相”指的是（ ）。 A.蔺相如 B.李广 C.廉颇 （3）渑池会上，蔺相如要求秦王（ ） A.击缶 B.鼓瑟 C.唱歌 检测阅读效果 B A A C 选择正确的答案填序号： （4）“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？” 这句话是（ ） A.蔺相如对廉颇说的 B.蔺相如对手下人说的 C.蔺相如对赵王说的 B （1）秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧。（ ） （2）蔺相如答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就拿着和氏璧，和秦王同归于尽。（ ） （3）蔺相如半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。（ ） （4）赵王让大将军廉颇随行，一起到渑池会见秦王。（ ） × × × × 判断下列说法是否正确，对的打“√”。 （5）渑池会上，赵王逼着秦王为他击缶，不然蔺相如就要和秦王拼命。（ ） （6）渑池会后，赵王封蔺相如为上卿，职位跟廉颇一样高。 （ ） （7）蔺相如升官后，廉颇觉得蔺相如没有什么能力，很不服气。（ ） （8）蔺相如很怕廉颇，认为自己打不过廉颇，所以要避开他。 （ ） × × × √ 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？完成检测情况如何？ 说一说 随文识字 将相和 战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家。 有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写了一封信给赵王，说是愿意拿十五座城换这块璧。 赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。 正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，也许他能解决这个难题。 赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。 蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们；如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”于是赵王就派蔺相如带着和氏璧去了秦国。 bì 和氏璧 chén 大臣 lìn 蔺相如 yǔn 允诺 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧着璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 guān 怒发冲冠 qiǎng 强逼 随文识字 蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说：“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。 这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。 过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯，不敢去。然而蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。 zuì 得罪 miǎn 渑池 lián 廉颇 yù 抵御 赵王到了渑池与秦王会面。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，秦王令赵王鼓瑟。 蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。 秦国的大臣不甘心，继续发难，但蔺相如毫不示弱，直到会面结束，秦王也没占到便宜。秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。 蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如 jù 拒绝 fǒu 击缶 shàn 擅长 cí 推辞 随文识字 为上卿，职位比廉颇还高。 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。 有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们看不下去了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” qīng 上卿 xuē 削弱 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 强 qiǎng（强逼、勉强）qiáng（坚强、要强）jiàng （倔强） 削 xuē（削弱） xiāo（削皮、削掉） 多音字 集中识字 三、阅读实践，交流体会 说一说： 你是怎么连词成句地读懂下面这段话的？和同学交流。 秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？ 交流体会 我没有逐字读“秦国的国君”，而是把它作为一个整体来读。 我一眼看到了“秦国的国君历来不守信用”这句话，这样读得更快。 秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？ 不要按照逗号的间隔拆开读，可以一眼扫过整句话。 有意识地让自己看一整句话，而不是一个字一个字地阅读。 说一说：如何“连词成句地读”? 读课文的时候，遇到不懂的词语就暂时忽略，不回读。 一边阅读一边思考，也能提高阅读速度。 说一说： 你还有其他提高阅读速度的方法吗? 说一说： 课文主要讲了几件事？分别是什么事？ 课文主要讲了三件事情，分别是“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”。 书写指导 左右结构，左窄右宽。 左右结构，左右等宽。 注意笔顺 无价之宝 召集 大臣 商议 理亏 交付 允诺 隆重 典礼 约定 思量 承诺 国君 推辞 记录 拒绝 同心协力 作业布置 课堂练习: 抄写下列词语，注意书写规范、美观。 无价之宝 召集 大臣 商议 理亏 交付 允诺 隆重 典礼 约定 思量 承诺 国君 推辞 记录 拒绝 同心协力 口头讲一讲《将相和》的故事。 课后作业 作业布置 板书设计 提高阅读速度 ①集中注意力，不回读。 ②连词成句地读。 ③暂时忽略不懂的词，先通读。 ④一边阅读一边思考。 将相和 $