第4单元 阅读素养训练四-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册语文习题课件（统编版·新教材）

该小学语文单元复习课件系统整合了阅读与写作核心知识，通过思维导图梳理小说情节，考点指南明确人物、情节、环境要素，同步阅读与作文训练紧扣教材目标，构建“方法指导-专项训练-拓展提升”的知识网络。 其特色在于创新采用“三步阅读法”与“作文完整学习过程”，如分析雨来故事的环境描写培养思维能力，结合AI阅读材料引导批判性思考，扫码获取名师资源实现个性化复习。这一设计提升学生语言运用与审美创造素养，帮助教师精准把握学情，提高复习效率。

①一天夜里，雨来和铁头在村西头上站岗，他们每人怀里抱着一杆红缨枪，双手插在袖筒里，不住地歪着脑袋听动静。风，就像是开玩笑，故意用冰凉的手，摸他俩的脖子，用牙咬他俩的脚趾头。 ②忽然，远处传来咔咔的脚步声。两人探出脑袋向外看，见一个黑影从街里出来，走得挺快。雨来把红缨枪伸过去，低声喝道：“谁？站住！” ③“我！” ④听声音是武装班长申俊福。他来到窝棚跟前，弯下腰，睁大两眼，辨认着雨来和铁头，说：“是你们二位啊？这封鸡毛信谁送去？沿村往西，快传！” ⑤雨来接过信一摸，信封上插着根鸡毛还有几根火柴。他把红缨枪交给铁头，二话没说，拔腿就向村西走。旷野被寒冷的夜雾笼罩，四周一片漆黑。雨来在两棵大树旁边停下来，辨别了一下方向，就离开大路，跳过一条不宽的水沟，绕过一丛矮树棵子，沿着小路走下去。 ⑥旷野很静。只有偶然间，风吹着地里的干柴叶子，唰唰地响。不知为什么，过去小朋友们谈的话，偏这时候在雨来的耳朵里响起来。铁头说，狼啊，狐狸啊，都是黑夜里爬出窝，到野地里寻找可以捕捉的食物。铁头还说，狼这种野兽专找单行人，你在路上走，它在背后跟着，突然地把两只前爪搭在你的肩膀头上。你一回头，它就趁势咬住你的脖子，把你咬死。 ⑦雨来想起这些关于狼的故事，就一边走着，一边瞪大眼睛向四下里张望。他心里反驳着铁头的话，哪儿有什么狼？山地有狼，平原地根本就没有狼。 ⑧雨来挺着腰板往前走，两条小腿像长了翅膀一般飞快。雨来决心不再想狼的事。真是怪，他越是决心不想，狼的模样，越是清清楚楚地在他脑子里显现出来。而且不知什么缘故，总觉着有一只狼，在屁股后面跟着他，拖着长长的大扫帚尾巴，瞪着两只红红的小眼睛，伸着鼻子，闻他的屁股。雨来不时地转动着脑袋，左右回头往后看，可是什么也没有。他振奋精神，心里叫着：“越胆小越害怕，越胆大越不怕！” （有删改） 1.［新趋势·思维导图］读短文，用小标题的形式梳理小说情节。 站岗放哨 接受任务 战胜恐惧 夜间送信 2.［语文要素题］默读短文第①～⑤自然段，作者通过对雨来 和 的描写，展现了一位 的小英雄形象。第⑥～⑧自然段，作者紧抓人物 描写，刻画出雨来既 又 的人物形象。 动作 语言 认真负责、机灵敏锐 心理 胆小害怕 勇敢 3.［语文要素题］文中画横线的句子是 描写，这两句话的作用是 。 4. 雨来的故事还有很多，下列哪个故事与雨来无关？（ ） A. 掩护交通员李大叔。 B. 在还乡河里游泳被妈妈打。 C. 和小胖墩儿比赛摔跤。 D. 和小伙伴造假地雷迷惑敌人。 · · 环境 写出旷野的寂静，渲染可怕的氛围，为下文写雨来害怕作铺垫 C 材料一：人工智能（AI）技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。目前，一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴，AI 可以帮助筛选信息，辅助学习。在科技与人文的互通中，AI不断拓展孩子们的知识边界，培养其批判性思维和创新能力，为他们的精彩人生打下坚实基础。但如果长期依赖 AI 辅助阅读工具，除了“让偷懒变得轻而易举”以外，还会导致注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇 3 000 字以上的文章，更不要说看完一本厚厚的书。 材料二：人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，是理性认知与情感共鸣同步生长的过程。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美。 材料三：外祖母扑了上来，一把把我拉到怀里，大声喊道：“别打他！我不让你打！你这个坏蛋！”外祖父扑过来，一把将外祖母推倒在地，把我抓过来要扔到长凳上。我在他的手里奋力挣扎，揪他的红胡子，一口咬住了他的手指。他大叫着，抓牢我，最终还是把我扔到了长凳上，磕破了我的脸。我一直记得他粗暴的喊声：“绑起来！狠狠地打！” 1. 下列对材料的理解，哪一项不正确？（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，拓展孩子们的知识边界。 B. 材料三选自《童年》，文中的“我”叫作“小茨冈”。 C. 材料二将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能无法取代人类的深度阅读 D. 人工智能的“替代”阅读虽然可以汲取营养，但缺少了阅读体验的过程。 · · · B 2. 阅读材料一和材料二，总结AI辅助阅读工具的四个缺陷。 ①_______________________________________________________________________________________ ②_______________________________________________________________________________________ ③_______________________________________________________________________________________ ④_______________________________________________________________________________________ 3.［语文要素题］阅读材料三，这一小说情节塑造了外祖父___________________的形象，突显出外祖母的___________________。 4. 有人认为有了AI，像《童年》这样的鸿篇巨制就没必要进行整本书阅读了。请结合材料一、二和自己的阅读体验，说说你的看法。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 容易让人养成偷懒的习惯。 使人注意力衰退，难以长时间阅读。 不利于创新思维的发展。 消解了文字韵律中潜藏的美。 粗野残暴 慈祥善良 我不认同这样的观点。材料一和材料二表明，AI 虽然能帮我们筛选信息，但无法替代深度阅读，反而会阻碍我们的创新思维发展，影响我们的审美体验。整本书阅读时，我们可以梳理主人公的成长经历，感受其中的细节趣味，如阿廖沙的反抗、外祖母的勇敢，这些都是AI无法提供的，因此，我们仍需要整本书阅读。 $