6.方帽子店 第2课时教案-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该教案聚焦《方帽子店》的阅读理解与启发，通过复习上节课的提问角度，引导学生筛选“方帽子店为什么失败”“得到什么启发”两个核心问题，搭建从提问到深度探究的学习支架。 特色在于以问题驱动思维，分析失败原因时引导学生梳理人们态度变化与关键事件，培养逻辑思维，复述环节要求加入个人启发提升语言运用能力，联系生活谈“方帽子”现象落实文化自信。助力学生提升提问与表达能力，为教师提供结构化教学路径，高效落实课后启发任务。

《方帽子店》教案 第2课时 【教学目标】 1.能筛选出对理解课文最有帮助的问题，并尝试解决。 2.能借助问题理解“最意想不到”的内容，并能从故事中得到启发，联系生活实际谈体会。 【教学重点】 能筛选出对理解课文最有帮助的问题，并尝试解决。 【教学难点】 从故事中得到启发，并联系生活实际谈体会。 【教学过程】 活动一：复习回顾，聚焦问题 1.回顾提问角度 教师：“上节课，我们围绕《方帽子店》提出了很多问题。谁还记得，我们可以从哪几个角度提问？” 预设：“内容、写法、启示（联系生活）。” 2.聚焦核心问题 教师：“今天，我们要从大家的问题中，筛选出对理解课文最有帮助、最能引发我们思考的问题。请大家回忆一下，你的问题中，哪个问题能让我们读懂整个故事，并且获得启发？” 师生讨论，共同确立两个核心问题（这两个问题分别对应理解内容和获得启发）： 【核心问题①】方帽子店为什么会失败？（对应理解故事内容） 【核心问题②】我们从方帽子店的故事中能得到什么启发？（对应课后题“从文中得到的启发”） 设计意图：筛选核心问题环节，引导学生关注“启示”角度。同时将课后核心问题前置，让学生带着明确的任务进入深度阅读。 活动二：聚焦核心，深入探究 1.探究核心问题①：方帽子店为什么会失败？ 探究一：方帽子哪里不舒服？——理解“问题所在” ①教师：“请大家默读课文，画出描写方帽子‘不舒服’的句子。” 预设：“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。舒服吗？真不舒服！” ②教师点拨：“这里用了‘舒服吗？’‘真不舒服！’这样的自问自答句式，有什么好处？这是从什么角度提问的？”（呼应“写法”角度） 预设：“这样写更能强调方帽子真的不舒服。” 评价：能画出描写方帽子“不舒服”的句子，并能说明理由。 探究二：既然不舒服，为什么一开始大家还戴？——分析“失败原因” ①教师：“再读课文，感受人们对方帽子前后态度的变化。” 评价：能找出人们态度的语句，并说明他们的态度。 预设： 大人：“因为一直以来都是这样的。”——思想保守，不思变通，不愿意做出新的尝试。 小孩：“觉得方帽子又奇怪又不舒服”“圆的不行吗？”“他们不喜欢戴方方的帽子。”——好奇、勇于尝试、渴望创新、不喜欢方帽子。 面对不喜欢的方帽子，小孩子们是怎么说的？ 面对不喜欢的方帽子，孩子们想要做出不同形状的帽子。 ②教师追问：“方帽子店的主人呢？他的态度是什么？” 预设：他抓起圆帽子丢在地上，骂儿子“不懂事”。——他和大人一样，拒绝改变。 ③后来的人们对待方帽子的态度发生了什么变化？ 预设1：文中写“他们在两家的橱窗前看了好久，最后还是进了新帽子店”，说明人们不喜欢方帽子，更喜欢新式的、舒服的帽子。 预设2：路上的行人已经变了样子，他们戴着各种各样的帽子，还根据时间选择不同的帽子，说明他们喜欢更漂亮的帽子。 预设3：文中写方帽子店的主人气得差点昏过去，这说明人们都明白方帽子并不是唯一可以选择的帽子，人们开始选择更舒服、更漂亮的帽子，人们知道要与时俱进。 探究三：是什么导致了失败？——梳理“失败过程” ③教师：“请找出导致方帽子店失败的关键事件。” 评价：能从文中找到相关的句段，说明事件。 预设： 关键①：孩子们自己动手做圆帽子，戴圆帽子。 关键②：对面开了新帽子店，专卖各式各样的舒服的好帽子。 关键③：顾客们在两家店前犹豫后，选择了新帽子店。 ④教师小结：因为孩子们敢于创新，推动了帽子的变革；而新帽子店的出现，给人们提供了更好的选择。方帽子店的失败，源于它的故步自封、拒绝改变。 2.探究核心问题②：我们能从故事中得到什么启发？ ①教师：“现在，我们弄清了方帽子店失败的原因。那么，读了这个有趣的故事，你受到了哪些启发？ 请你结合自己的生活实际来说一说。”（直接对应课本课后题） ②学生讨论，自由发言： 学生1：“我懂得了不能因循守旧，要勇于创新。就像故事里的孩子们，他们敢于尝试，才做出了更舒服的帽子。” 学生2：“我明白了‘日子一天天过去，世界一天天在改变’，我们的思想也要跟着变。不能像方帽子店主人一样，永远不思变通。” 学生3：“我联想到生活中，有些老人家总是不愿意用新手机、新电器，说‘以前也是这样’就很固执。我觉得我们应该鼓励他们学习新事物，与时俱进。” 学生4：“我还想到，有时候我们做作业，一直用一种方法，效果不好也不换方法。学了这篇课文，我要试着找更高效的方法。” 评价：能说出从文中得到的一条启发，言之有理。 3.教师总结与升华 教师：“大家说得太好了！‘方帽子’不仅是一顶帽子，更是一种思想。它代表着因循守旧、拒绝改变。而故事中的孩子们，代表着勇于创新、与时俱进。这篇课文给我们的最大启发是：世界在变，我们不能原地踏步。要像孩子们一样，敢于思考、敢于尝试、敢于改变。” 设计意图：这个环节是对课后题“读了这个有趣的故事，你受到了哪些启发？结合生活实际说一说”的精准落实。从“理解故事”到“反思自我”，实现了从文本理解到生活实践的迁移。 活动三：复述训练，巩固理解 1.明确复述任务 教师：“通过刚才的探究，我们不仅读懂了方帽子店失败的原因，还获得了宝贵的启发。现在，请你们选择这个故事中最让你意想不到的一个情节（比如：孩子们做圆帽子、儿子戴圆帽子、大家去新帽子店等），用上你的理解，把故事讲给大家听。结尾可以加上一句你自己的启发，让故事更有深度！” 2. 小组交流“最意想不到”的内容，熟悉内容，帮助复述。 3.个人练习，全班展示 学生练习：学生自主选择情节，尝试复述。 展示示例： 学生：“我来讲讲‘孩子们做圆帽子’这件事。最让我意想不到的是，当大人们都心甘情愿戴着不舒服的方帽子时，小孩子们却不干了！他们觉得方帽子既奇怪又不舒服，就自己动手，用纸做成了圆的、尖的、香蕉形的帽子。后来还找来布，做成了真的圆帽子，像碗一样扣在头上，又舒服又漂亮！学习了这篇课文，我明白了：我们不能因为‘一直以来都是这样’就不去改变，要像孩子们一样，敢于思考、敢于尝试！” 评价：能讲清故事中一个意想不到的情节， 并说明白自己的启发。 设计意图：复述环节将“理解”和“表达”相结合，并且要求学生在复述中加入“启发”，是对核心问题②的巩固和深化。这样，复述不再是机械的记忆，而是基于理解的创造性输出。 活动四：拓展总结，布置作业 1.联系生活，深化启发 教师：“刚才有同学提到，生活中还有很多‘方帽子’——那些因为‘一直以来都是这样’而不愿改变的事情。学了这篇课文，你想对身边那些‘方帽子’们说些什么？” 预设： 学生1：“奶奶，新手机很好用，我教您！不要怕改变。” 学生2：“老师，我们班打扫卫生的方法可以改一改，我有个新主意！” 学生3：“我自己也要改变，做数学题不能只用一种方法，要多想几种。” 2.教师总结：“真棒！课文的智慧，最终要照亮我们的生活。希望大家都能成为一个不因循守旧、勇于与时俱进的新时代少年！” 3.课堂总结，回顾收获 教师：“在这两节课中，我们运用了从不同角度提问、筛选核心问题、解决问题的阅读策略，读懂了《方帽子店》这个有趣的故事，还从中获得了深刻的启发。希望大家把今天学到的方法和道理，用到今后的每一篇课文、每一本书的阅读中去，做一个敢于提问、善于思考、勇于创新的人！” 4.作业布置： 必做：从《方帽子店》中选择一个最让你意想不到的情节，讲给你的家人听，并告诉他们你从这个故事中得到了什么启发。 选做：观察你身边有没有像“方帽子”一样“因循守旧”的现象，写一段50字左右的小短文，说说你对此的想法。 设计意图：总结全课，升华主题。作业设计延续了“从文中得到启发”这一核心任务，实现学以致用。 【板书设计】 6. 方帽子店 提问策略 核心问题 获得启发 内容 ①为什么会失败？ 因循守旧 → 被淘汰 写法 ↕ ↕ 启示 ②得到什么启发？ 勇于创新 → 与时俱进 ↕ 方帽子店 → 失败 孩子们 → 创新 新帽子店 → 选择 学科网（北京）股份有限公司 $