4.2 遵守规则 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“遵守规则”展开，涵盖增强规则意识、他律与自律、维护规则、完善规则等核心知识点。以博物馆研学为情境导入，通过“自己怎样做”“看到他人违规怎么办”等问题搭建学习支架，引导学生结合教材内容逐步深入理解。 其亮点在于情境化、案例化与实践化结合，通过“红灯亮了大家却往前走”“杨震拒金”等案例培养道德修养中的自律与慎独，借儿童优惠票标准调整等素材渗透法治观念，设置劝导角色扮演等活动强化责任意识。包含47秒、1分23秒视频及随堂练习，帮助学生内化知识，教师可直接利用丰富资源提升教学效率。

第二单元 维护社会秩序 第四课 遵守社会规则 4.2 遵守规则 让规则成为自觉行动 一次博物馆研学 出发、过马路、进馆参观…… 一路上，我们需要怎样对待规则？ 带着问题出发：自己怎样做？看到他人违规怎么办？ 自主学习 1. 怎样增强规则意识？ P29 2. 为什么需要他律与自律？ P30 3. 怎样维护规则、劝导他人？ P31—P32 4. 为什么、怎样完善规则？ P32—P33 阅读教材P29—P33，找出相应内容。 议题一 自觉遵守规则 没有人监督，还要不要遵守？ 生活中的规则 工厂里 按规章制度完成任务。 村庄里 践行村规民约，培育文明乡风。 小区里 共同制定并自觉遵守停车公约。 这些做法有什么共同点？ 心中有规则，行动守规则。 课堂笔记：1. 怎样增强规则意识？ ① 对规则 心怀敬畏 做到知方圆、守规矩。（P29） ② 提高按规则 办事的自觉性 不断增强规则意识，推动社会 向着有序、文明的方向发展。（P29） 红灯亮了，大家却往前走 研学路上，同学们站在人行横道前。 小林 “别人都走了，我也跟着走。” 小宇 “现在没有车，可以快点过去。” 小宁 “应当等绿灯亮了再走。” 你赞同谁？另外两种想法错在哪里？ 不盲目从众，不心存侥幸，自觉遵守交通规则。 环境变了，选择会变吗？ 白天，周围有人 夜晚，没有人监督 没有交警、没有人提醒，还要遵守规则吗？ 要。遵守规则还需要自我约束。 他律与自律 他律：外在约束 自律：自我约束 老师提醒排队。 工作人员制止喧哗。 违规受到相应惩戒。 无人提醒也主动排队。 主动把手机调成静音。 发现错误及时改正。 能不能只依靠其中一种？ 不能。他律与自律相互补充。 课堂笔记：2. 为什么需要他律与自律？ ① 他律 外在约束 需要监督、提醒、惩戒等 外在约束。（P30） ② 自律 自我约束 要严于律己，通过自省和慎独， 不断发现并及时纠正 不良行为。（P30） ③ 二者 相互补充 有助于养成良好行为习惯， 更好地遵守社会规则。（P30） 杨震拒金 王密深夜带着黄金拜访杨震， 认为夜深无人知道，可以收下。 王密：“暮夜无知者。” 杨震：“天知，神知，我知，子知。 何谓无知！” “没有人知道”，能成为违反规则的理由吗？ 不能。无人监督时，更要自觉约束自己的行为。 课堂笔记：3. 如何做到自律？ ① 自省 ② 慎独 主动反思自己的言行， 发现问题，及时改正。（P30） 在独处、无人监督时， 也能严格要求自己。（P30） 从今天起，你想改正哪个守规小问题？ 发现问题及时改正，把守规落实到行动。 随堂练习1 研学车上，老师提醒后大家保持安静； 老师离开时，小明仍能自觉遵守乘车规则。这表明（ ） A. 遵守规则只需要外在监督 B. 有了自律，就不必接受监督 C. 他律与自律不能同时发挥作用 D. 遵守规则既需要他律，也需要自律 D 他律与自律相互补充，不能相互替代。 议题二 坚定维护规则 看到他人违规，怎样提醒才合适？ 博物馆里，怎样文明参观？ 47秒 哪些行为 影响了参观？ 如果你在场， 会怎样提醒？ 同样是劝导，效果为何不同？ 一位游客靠近展品，准备伸手触摸。 小林 “你怎么这么没素质！不许碰！” 小宁 “您好，请不要触摸展品。” 小宁 “触摸可能损伤展品，我们隔栏观看吧。” 哪种表达更合适？还需要注意什么？ 维护规则要讲方法，避免让劝导变成争吵。 课堂笔记：4. 怎样坚定地维护规则？ ① 从自己做起 自觉将规则作为自己的行动准绳， 将规则内化于心、外化于行。（P31） ② 帮助他人 遵守规则 用恰当的方法，提醒、劝导、帮助他人， 营造遵规守纪、崇德守法 的良好氛围。（P31） 课堂笔记：5. 劝导他人有哪些技巧？ ① 有“礼” 有礼貌地称呼对方， 语言文明、态度和善。（P32） ② 有“理” 用对方能够接受的方式说明： 不能做什么、应该做什么， 以及为什么这样做。（P32） ③ 有“节” 注意适可而止；无效时向管理人员反映； 安全受威胁时，机智求助或报警。（P32） 试着劝一劝 展厅里，有游客大声播放手机视频。 同桌两人分别扮演游客和劝导者。 先称呼对方，再说明影响，提出具体做法。 如果对方不接受，你准备怎么办？ “您好，这里需要保持安静， 外放会影响他人，请戴上耳机，谢谢！” 若劝导无效，向工作人员反映。 随堂练习2 小明礼貌提醒游客不要触摸展品，并说明原因； 劝导无效后向工作人员反映。他的做法（ ） A. 放弃了维护规则的责任 B. 做到了有礼、有理、有节 C. 说明只要自己遵守规则就够了 D. 表明他人不接受劝导就应强行阻止 B 礼貌称呼、讲清理由、适时求助，体现恰当的劝导方法。 议题三 积极完善规则 生活有了变化，规则应该怎样改进？ 儿童优惠票，为什么改标准？ 1分23秒 儿童票标准 发生什么变化？ 为什么需要 作出调整？ 儿童优惠票标准的变化 施行时间 教材列举的儿童优惠票适用标准 1997年12月1日 身高1.1米至1.4米 2008年12月21日 身高1.1米至1.5米 2010年12月1日 身高1.2米至1.5米 2023年1月1日 年满6周岁且未满14周岁 规则多次调整，是为了更好地回应什么？ 社会生活的发展变化，以及人们的实际需要。 课堂笔记：6. 为什么需要完善规则？ 规则不是一成不变的。 ① 制定 一些原来没有的规则， 随着社会发展，需要制定。（P33） ② 废除 一些原有的规则失去存在的合理性， 需要废除。（P33） ③ 调整和改进 一些原有的规则不能完全适应生活变化， 需要调整和改进。（P33） 这些规则，应当怎样完善？ 学校新增了开放式实验室，需要明确使用要求。 制定相应的使用规则 旧阅览室已经撤除，原阅览室专用规定不再适用。 废除失去存在合理性的旧规定 长篇图书增多，原来统一的三天借期不够合理。 调整和改进借阅期限 根据生活变化和实际需要，作出合理判断。 课堂笔记：7. 怎样参与规则的完善？ ① 关心和参与 关心和参与规则的 改进、完善。（P33） ② 积极 建言献策 使规则更加符合 社会发展的需求。（P33） 给班级图书角提一条建议 研学结束后，同学们借阅有关博物馆的图书。 图书角规定：“每本书一律三天归还。” 发现问题 长篇书三天难读完 说明理由 兼顾阅读与轮流借阅 提出建议 分类借阅，允许续借 这条建议能否兼顾不同同学的需要？ 说明理由，经共同讨论完善，按商定程序执行。 七日无理由退货，可以这样用吗？ 顾客网购衣服，穿去旅游、拍照后， 以“不喜欢”为由申请退货。 店主担心差评，只好同意。 “还在七日内，我这样退货就一定合规。” 你赞同吗？怎样兼顾买卖双方的合法权益？ 退货也要遵守规则 合理查验 不当使用 为确认尺寸等合理试穿， 不能一概认定不能退。 还要看商品是否完好。 旅游使用后再借机退货， 应审视诚信与商品状况， 不能只看“七日内”。 已有规定，应当落实；确有不足，怎样改进？ 完善告知、查验和申诉办法，兼顾双方合法权益。 本课总结 遵守 规则 增强规则意识 心怀敬畏，自觉守规（P29） 坚持他律与自律 他律与自律相互补充（P30） 自省与慎独，严于律己 坚定维护规则 自觉遵守，恰当劝导（P31） 有礼、有理、有节（P32） 积极完善规则 制定、废除、调整和改进 关心参与，建言献策（P33） 辨一辨 × 自律的人不需要任何监督。 ✓ 自律和他律相互补充。 × 维护规则，就要和违规者争到底。 ✓ 劝导要有礼、有理、有节。 × 规则需要完善，就可以先不遵守。 ✓ 可以提出合理建议，不能随意违反。 随堂练习3 研学前，小明说：“遵守纪律不是给别人看的， 而是让大家安全、有序地参加活动。”这体现了（ ） A. 对规则心怀敬畏，增强规则意识 B. 班级规则可以由个人随意制定 C. 遵守规则只是为了获得表扬 D. 只要认同规则，就不必付诸行动 A 理解规则的作用，并自觉按规则办事。 随堂练习4 小明每天反思守规情况，发现问题及时改正； 没有老师监督时，他也能自觉排队。这体现了（ ） A. 依靠他律，就能消除一切不良行为 B. 规则可以随着个人需要随时改变 C. 通过自省和慎独，做到严于律己 D. 只有独处时才需要遵守社会规则 C 反思、改正体现自省；无人监督时自觉守规体现慎独。 随堂练习5 铁路儿童优惠票的标准由按身高调整为按年龄， 以更好适应儿童成长和社会生活的变化。这说明（ ） A. 原有规则都不合理，应当全部废除 B. 规则不合自己的心意，就可以不遵守 C. 新规则一经制定，就永远不必改变 D. 规则要适应社会发展，不断调整和改进 D 规则不是一成不变的，不能完全适应变化时应调整改进。 随堂练习6 针对图书借期不够合理的问题，小明调查同学需求， 写下修改建议，交给班委讨论。他是在（ ） A. 用自己的决定取代班级规则 B. 关心规则完善，积极建言献策 C. 只维护个人利益，排斥他人意见 D. 通过监督和惩戒要求他人服从 B 提出有依据的建议，是参与规则改进、完善的具体行动。 材料分析 ① 排队进馆时，老师暂时离开，小明仍自觉排队。 ② 馆内，有游客准备触摸展品。小明轻声说： “您好，请不要触摸展品，这样可能损伤展品， 我们隔着护栏观看吧。”对方不听劝， 小明便向工作人员反映情况。 （1）场景①体现了什么？为什么需要这样做？ （2）场景②中，小明运用了哪些劝导技巧？ 材料分析·参考答案 （1）体现自律 自觉进行自我约束，严于律己。 有助于养成良好习惯，更好地遵守规则。 （2）有礼、有理、有节 有礼：礼貌称呼，轻声劝导。 有理：说明触摸的影响，提出正确做法。 有节：劝导无效，向工作人员反映。 把今天的学习落实到行动 1. 写下自己要改正的一项行为。 2. 练习一次有礼、有理的提醒。 3. 为班级规则提出一条合理建议。 自觉遵守，恰当维护，积极完善。 Lavf61.7.100 Lavf61.7.100 $