3.9 秦统一中国 课件 2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史课件聚焦“秦统一中国”，涵盖秦灭六国的原因与过程、中央集权制度建立、巩固统一措施及疆域等核心知识点。课堂导入通过《战国形势图》与秦朝疆域图对比，结合“国家统治变化”问题引导，帮助学生梳理从分裂到统一的时空脉络，搭建知识学习支架。 其亮点在于注重时空观念与史料实证，如地图识读环节让学生归纳疆域范围、长城及灵渠等信息，材料研读引用《史记》原文及李贽评价引导辩证评价秦始皇。采用自主学习与问题探究结合的教学方法，学生能深化对统一意义的理解，教师可借助资料系统开展教学提升效率。

① ② ③ ④ ⑤ 统一：疆域统一，由中央政府统辖 多民族：多个民族共存与交融 封建国家：实行封建制度的国家 秦朝的兴亡 西汉的建立、发展和巩固 东汉的兴衰 汉朝的对外交往 秦汉时朝的科技文化 2 第9课 秦统一中国 3 1.了解秦的统一，认识统一多民族封建国家建立的历史意义。 2.知道秦朝建立中央集权制度的主要内容，理解中央集权制度 的影响。 3.了解秦朝巩固统一的措施，理解各项措施的作用。 学习目标 自主学习 1.阅读子目一，找出秦灭六国的原因和过程；秦朝的建立；秦统一的历史意义。 2.阅读子目二，找出秦朝建立中央集权制度的目的、具体表现（中央、地方）和影响。 3.阅读子目三，找出秦巩固统一的措施（文化、经济、交通、军事几个方面）；秦朝的疆域范围。 1.秦灭六国的原因和过程；秦朝建立；秦统一的历史意义。 原因：①人民企盼结束战乱，过上安定生活，统一民心所向 ②商鞅变法使秦国在经济和军事上超过东方六国，具备了统一的实力。 ③秦王嬴政重用人才，积极筹划统一大计。 ④秦国制定正确战略方针 过程：公元前230年至公元前221年；先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐 意义：①秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。 ②统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。 秦朝建立：公元前221年； 嬴政； 咸阳为都城 2.秦朝建立中央集权制度的目的、具体表现（中央、地方）和影响。 目的：为加强对全国的有效统治 表现： ①中央：最高统治者称皇帝，皇帝总揽大权；中央设“三公九卿”，三公为：丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事、监察。 ②地方：实行郡县制，郡县的长官都由朝廷直接任免，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 影响：秦朝建立的中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响。 3.秦巩固统一的措施（文化、经济、交通、军事），秦朝的疆域范围。 文化：统一文字为小篆。 经济：统一货币为圆形方孔半两钱；统一度量衡。 交通：统一车轨和道路的宽度，修建以咸阳为中心的全国交通网；开凿灵渠， 沟通湘江和漓江。 军事：统一岭南及东南沿海地区；北击匈奴，修筑长城（西起临洮，东到辽东）。 秦朝疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。 知识建构 归纳左图中反映的历史信息 ③秦朝都城在咸阳 ⑥设置桂林郡、象郡等，秦朝在地方推行郡县制 ④修筑西起临洮、东到辽东的长城，防御匈奴 ⑤开凿灵渠（沟通湘江和漓江，连接长江和珠江两大水系） ②秦朝疆域：东至东海、西到陇西、北至长城一带、南达南海 ⑦秦朝是我国历史上第一个统一多民族的封建国家 ①秦朝疆域广大 地图识读 判断图一是哪一历史时期的形势图?指出两幅地图反映的国家统治的变化? 图一：《战国形势图》 变化：由诸侯分立走向国家统一；从分封制转变为郡县制；统治疆域扩大。 图一 图二 认识：统一是历史发展的必然趋势。 （1）图一是战国形势图；图二是秦朝形势图；秦统一了全国，从诸侯分立走向国家统一；从分封制变为郡县制；统治疆域扩大 （2）结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家 （3）确立中央集权制度；统一文字、度量衡、货币、车轨；修筑道路；开凿灵渠；北击匈奴，修筑长城 材料研读 材料一：一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字 ——《史记·秦始皇本纪》 材料中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施？这些措施对国家的发展 有什么重要意义？ 措施：统一文字、统一度量衡和车轨 意义：有利于巩固统一多民族国家，有利于经济、文化的交流和发展。 材料二：明法度，定律令，皆以始皇起。 ——《史记·李斯列传》 并吞战国，海内为一，功齐三代 ——《史记·平津侯主父列传》 译文：修明制度，制定法令，都是从秦始皇开始的。 译文：秦始皇并吞六国，统一天下，其功业与夏商周三代开国之君相同。 上述材料对于秦始皇持什么态度？我们应如何评价历史人物？ 持肯定态度 应全面客观、辩证地评价历史人物 始皇帝，自是千古一帝也 ——李贽 素养检测 完成P54《伴你学》选择题 $