2.3《峨日朵雪峰之侧》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕昌耀《峨日朵雪峰之侧》，从“为何诗人感动于蜘蛛而非壮丽山河”的导入切入，通过知人论世、意象梳理、手法分析等学习支架，引导学生理解诗歌意象、表现手法及对生命力的赞颂。 其亮点在于融合音频听读（语言运用）、意象对比（思维能力）与象征解读（审美创造），如通过“雄鹰/雪豹与蜘蛛”的对比分析，培养学生辩证思维，音频助力把握情感基调，结构化总结便于教师高效教学，学生能深化对生命价值的体悟。

登高望远，人们总赞美高山、落日、宏大风景。但诗人昌耀在雪山之巅，最感动他的不是壮丽山河， 而是一只小小的蜘蛛。为什么？我们一起学习。 昌耀 峨日朵雪峰之侧 峨日朵雪峰在青海海北藏族自治州内，是祁连山脉的一座无名山，靠近祁连县峨堡镇，山顶终年积雪。 作者在诗中借称这座山为“峨日朵雪峰”。 文题解读 知人论世，结合生平经历，写作背景，了解昌耀诗歌的风格特点。 分析诗歌的意象，学习诗歌的表现手法。 结合时代背景，体会诗歌的情感。 01 02 03 学习目标 昌耀（1936.6.27－2000.3.23），原名王昌耀，湖南桃源人。曾远赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。 创作背景 1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以以“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦，1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷，由此，他得以以理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界，也走向了自己的内心：他的短诗《峨日朵雪峰之侧》就是对这段经历的反映。 昌耀的诗歌大气、豪放，孤绝超拔，沉雄遒劲，有着鲜明的个性风格，史学界有“昌耀体”的说法。 自学指导(一) 3分钟 1、听音频，把握诗歌的感情基调。 2、诗中有哪些意象，构成了什么样的意境？ 沉郁雄浑、雄浑壮阔 太阳 蜘蛛 雪豹 雄鹰 石砾滑坡 意象 作者以太阳、石砾滑坡、雄鹰、雪豹、蜘蛛这些意象，构成了雄浑、壮美、崇高的意境。 与蜘蛛弱小、可怜的形象形成鲜明对比，表达了对生命的热爱、对生命力的歌颂。 2、诗中有哪些意象，构成了什么样的意境？ 意境 自学指导(二) 6分钟 ①诗的首句有何丰富含义？ ②“我”惊异于怎样的景象？此句中运用了哪些意象？有何表达效果？ ③ “我的指关节……渗出”描写了什么画面？ ④诗人不写“雄鹰或雪豹”，写“蜘蛛”有何意图？ 品读诗歌，通过诗歌形象的语言，体悟诗歌情感。 这高度并不是“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的；这并不意味着将来“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟是一次历尽艰辛的征服。 这是我此刻仅能征服的高度了： 我小心地探出前额， ①诗的首句有何丰富含义？ “我”惊异于“太阳跃入山海”的景象。 此句用了“薄壁”“峨日朵之雪”“太阳”“山海”等意象，描绘出一幅壮丽的雪峰日落的景象，给人以强大的视觉冲击力。 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。 ②“我”惊异于怎样的景象？此句中运用了哪些意象？有何表达效果？ 这里在写登山者的努力和挣扎，不管是动作的叙述还是画面的描写，都极具视觉冲击力。 我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 ③“我 的指关节……渗出”描写了什么画面？ 对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。这不起眼的细小意象比司空见惯的“雄鹰或雪豹”来得更有力量，也能收到出人意料的表达效果。 强大与弱小，采用了对比手法。 在锈蚀的岩壁； 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。 ④诗人不写“雄鹰或雪豹”，写“蜘蛛”有何意图？ 自学指导(三) 3分钟 1、这首诗歌中的“我”是一个怎样的形象？ 2、这首诗运用了哪些手法？有什么作用？ 3、概括诗歌主旨 1、这首诗歌中的“我”是一个怎样的形象？ （用一个词来形容） 攀登者、勇士、清醒、理智 视听结合 诗人描写了壮丽的雪峰日落的景象（视觉），写了滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣（听觉），如军旅的喊杀声渐远而去。 这一听觉形象的叠加使落日更显壮观。 2、这首诗运用了哪些手法？有什么作用？ 象征 在我攀爬的过程中，一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在！蜘蛛象征着在努力追求理想的我面对强大的困难的渺小。对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。 强大和弱小，光明和幽暗，热闹和沉寂，高峻和低矮……这些对比，一方面体现作者对理想的不懈追求，另一方面也表明在追寻理想的路上不要盲目乐观，要保持理性头脑。 对比 3、概括诗歌主旨： 《峨日朵雪峰之侧》这首诗是的自我写照，描绘了峨日朵 雪峰之侧的 等众多意象，营造出一种 的氛围，抒写了 在登峰途中的体验与感怀，表达了诗人对 赞颂。 太阳 山海 蜘蛛 凝重壮美 对生命的热爱、对生命力的 登山勇士 课堂总结，构建体系 峨日朵雪峰之侧 意象：雪峰、山海、太阳、石砾、雄鹰、雪豹、蜘蛛 情感：对生命力的赞美 对生命的热爱 表现手法：视听结合 象征 对比 当堂训练 完成《课时练》第二课 “语言知识梳理”部分 $