3.3用弹力驱动小车（教学设计）- 2026-2027学年科学教科版五年级上册

该小学科学教学设计聚焦弹力概念及橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系，通过古壁画骑射图引入弹力，回顾上节课重力驱动小车，构建从重力到弹力的知识迁移支架。 特色在于以对比实验（控制变量）研究圈数与距离关系，用点带可视化数据，培养科学思维与探究实践，拓展玉兔号车轮设计渗透态度责任，助力学生提升数据分析能力，为教师提供结构化实验教学方案。

3.3 用弹力驱动小车 教科版五年级上册 · 第三单元 运动和力 · 第3课 一、教学基本信息 课题 3.3 用弹力驱动小车 课型 实验探究型 课时 1课时 教材 教科版五年级上册 年级 五年级 学科 科学 教具 小车模型、橡皮筋、小车行驶距离散点图、对比实验记录单、玉兔号月球车轮图；古壁画骑射图、绳拉小车回顾图、橡皮筋缠车轴特写、起点终点距离示意图 教法 情境聚焦、感受弹力、实验探究、数据分析、研讨提升、拓展迁移 二、核心素养目标 素养维度 目标描述 科学观念 知道弹力是物体受外力形状改变、要恢复原状时产生的力；橡皮筋缠绕圈数越多→被拉伸越长→弹力越大→小车行驶距离越远；除重力、弹力外，风力、磁力、电动机扭力、人力等也能驱动小车。 科学思维 用对比实验思想（改变橡皮筋圈数，控制同小车、同橡皮筋、同地面、同一起点）研究"力大小→运动距离"；用"测量距离"数据取平均、用●或点带表示远近；归纳圈数与距离的因果规律。 探究实践 观察感受弹力（拉伸橡皮筋、过减速带）；将橡皮筋一端固定车架、另一端缠车轴驱动小车；研究缠绕圈数与行驶距离关系，记录数据并分析（用纸带贴点表示距离）；完成记录单与"我的发现"。 态度责任 体会"科学方法可以迁移"（与3.2重力实验类似，只换力的种类）；乐于用证据解释规律；搜集玉兔号月球车轮设计秘密，感受工程适应环境的智慧。 三、教学重难点 教学重点 建立弹力概念；理解"橡皮筋缠绕圈数越多→拉伸越长→弹力越大→小车行驶距离越远"；用对比实验（控制变量）得出规律。 教学难点 把"弹力大小"转化为可测的"行驶距离"；理解不同小组数据"趋势相同但数值有差异"（橡皮筋新旧、摩擦力、释放动作、地面平整度等造成），会用多次测量取平均等方法处理；列举多种驱动小车的力。 四、教学过程 （页码基准：教材第74–77页，含聚焦、探索1–3、研讨、拓展） 环节一【聚焦】弹力能驱动小车吗（3~4分钟，教材第74页） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 【关键问题】↵除了重力，还有哪些办法可以让小车运动起来？弹力是如何产生的？我们的小车能用弹力来驱动吗？↵【教师活动】↵教师出示教材第74页古壁画骑射图（弓弦弹力）与聚焦问题，引出"弹力"主题；回顾上节课用绳子重力拉小车，今天换用弹力。 观察：教材第74页——古壁画骑射（弓弦弹力引入） 回顾：用绳与重物拉小车（重力驱动，引出换弹力） 【学生活动】↵生1：弹弓、橡皮筋。↵生2：拉弓箭也是弹力。↵预设：学生能举弹弓例子，但说不清"弹力怎么产生"，教师引出资料。 【知识点】↵聚焦：弹力是如何产生的？我们的小车能用弹力来驱动吗？引言：自古以来，人们利用各种力为生产、生活带来便利，弹力就是其中的一种。↵【设计意图】↵从弹力生活现象（弓、橡皮筋）切入，提出核心问题"小车能用弹力驱动吗"。 环节二【探索1】观察、感受弹力（6~7分钟，教材第74页） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 【关键问题】↵①用力拉伸橡皮筋时有什么感受？手松开发现了什么？②车过减速带时坐在车里有什么感受？↵【教师活动】↵教师呈现"资料"：一般物体在受到外力作用时，形状或多或少会发生改变，这时物体会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。组织学生拉橡皮筋感受"被拉长的力"，联系坐车过减速带的弹跳感。 观察：手将橡皮筋缠绕固定在车轴上（感受/利用弹力） 【学生活动】↵生1：橡皮筋拉长了会弹回手。↵生2：过减速带车子颠一下。↵操作：拉橡皮筋说感受、联系生活。↵预设：把"推力"误说成弹力，教师强调"先变形、再要恢复原状"。 【知识点】↵探索1：观察、感受弹力。①用力拉伸橡皮筋时，有什么感受？手松开发现了什么？②车通过减速带时，你坐在车里有什么感受？↵资料：一般物体在受到外力作用时，形状或多或少会发生改变，这时物体会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。↵【设计意图】↵建立弹力概念（形变→恢复原状→产生弹力），为用橡皮筋驱动小车奠基。 环节三【探索2】用弹力驱动小车（8~9分钟，教材第75页） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 【关键问题】↵将橡皮筋一端固定车架、另一端缠车轴，小车能动起来吗？朝哪、行多远？↵【教师活动】↵教师演示/指导：橡皮筋一端固定在车架上，另一端缠绕在车轴上，缠绕3圈，按住小车后松手；观察小车动了吗、朝哪个方向、行驶多远。强调这是对比实验，要做好条件控制（同小车、同橡皮筋、同地面、同一起点）。提示起点终点标记方法：车头放起跑线，停止后车头位置为终点。 观察：起点—行驶距离—终点 测量示意图 【学生活动】↵生1：松手小车往前冲。↵生2：要固定起点终点。↵操作：缠橡皮筋驱车、约定起点终点。↵预设：忘记"其他条件不变"，教师提示与3.2重力实验同结构。 【知识点】↵探索2：用弹力来驱动小车。将橡皮筋一端固定在车架上，另一端缠绕在车轴上。试一试，能用它驱动小车吗？观察：小车动了吗、朝哪个方向、行驶多远距离。这是一个对比实验，我们要做好条件的控制——确定小车运动的起点和终点的标记方法（车头放起跑线，运动停止后车头位置为终点）。↵【设计意图】↵动手用弹力驱动小车，渗透对比实验控制变量，与3.2方法迁移。 环节四【探索3】圈数与行驶距离的关系（11~12分钟，教材第75–76页） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 【关键问题】↵橡皮筋缠绕圈数不同，小车行驶的距离有什么不同？↵【教师活动】↵教师引导：在车轴上缠绕不同的圈数改变弹力的大小，其他条件保持不变；改变什么=圈数(3/6/9圈)，测量什么=行驶距离，什么不能变=同一辆小车、同一橡皮筋、同一地面、同一起点。记录、整理小组数据并分析：对比"测量距离"列；用纸带贴圆点表示距离（红1圈/绿2圈/蓝3圈）。得出"我的发现"：圈数越多→拉伸越长→弹力越大→距离越远。 观察：测量距离示意（车头起跑线→停止位置为终点） 观察：各组小车行驶距离点带（红1圈/绿2圈/蓝3圈，蓝最远） 【学生活动】↵生1：圈数越多跑越远。↵生2：每组数值不太一样。↵操作：分组测3/6/9圈距离、填记录单、贴点带、算平均。↵预设：圈数标签贴错，教师强调"蓝点=3圈最远"。 【知识点】↵探索3：研究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系。在车轴上缠绕不同的圈数来改变弹力的大小，其他条件保持不变；确定起点终点标记方法。记录单：小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数的关系（圈数/实验次数/从起点到终点距离/小车行驶距离（远、中等、近））。我的发现：橡皮筋缠绕圈数越多，被拉伸的长度越长，所产生的弹力越大，小车行驶的距离越远。↵【设计意图】↵量化"弹力大小→运动距离"，培养数据分析和"方法可迁移"意识，处理组间差异。 环节五【研讨】关系·异同·其他力（7~8分钟，教材第77页） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 【关键问题】↵①圈数与距离关系？所有小组数据都支持吗？②不同小组数据相同和不同？差异原因？③驱动车轮的力来自哪里？除重力弹力还有哪些力？↵【教师活动】↵组织研讨：①圈数越多弹力越大距离越远；整体趋势都支持，但因操作/材料微小差异具体数值不同。②相同点=圈数越多越远；不同点=具体能跑多远有差异；原因=橡皮筋新旧、小车摩擦力、释放动作或地面平整度不同。③力来自橡皮筋恢复原状的弹力；还可用风力（帆车）、磁力（磁力玩具车）、电动机扭力（遥控/电动汽车）、人力（手推脚蹬）。 【学生活动】↵生1：风吹帆船也是力。↵生2：磁铁能吸小车。↵操作：三问讨论并举例。↵预设：第③问只说"电"，教师补充风力/磁力/人力。 【知识点】↵研讨：①橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？所有小组的实验数据都支持这个结论吗？——圈数越多弹力越大距离越远；整体趋势都支持，但具体数值因操作材料差异而不同。②不同小组数据相同和不同？差异原因？——相同：圈数越多越远；不同：具体距离有差异；原因：橡皮筋新旧、小车摩擦力、释放动作或地面平整度。③驱动车轮转动的力来自哪里？除了重力和弹力还有哪些力？——来自橡皮筋恢复原状的弹力；还有风力（帆车）、磁力（磁力玩具车）、电动机的扭力（遥控车/电动汽车）、人力（手推/脚蹬）。↵【设计意图】↵把证据上升为规律，拓展"多种力可驱动小车"的系统认识。 环节六【拓展】玉兔号车轮的设计秘密（4~5分钟，教材第77页） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 【关键问题】↵普通小车有轮胎减震动，玉兔号月球车却没有轮胎，它的车轮有什么设计秘密？↵【教师活动】↵教师引导搜集资料：普通小车车轮装轮胎减小车身震动；玉兔号月球车没装轮胎，了解其车轮设计（网状轮、履刺抓地、适应月壤）。作业：寻找3种生活中利用弹力的工具或物品，说弹力怎么起作用。 观察：玉兔号月球车在月面（六个网状车轮） 观察：玉兔号月球车轮特写（网状轮+履刺抓地） 【学生活动】↵生1：月球车轮像网格。↵生2：弹弓、弹簧床用弹力。↵操作：观察玉兔车轮、课后找弹力工具。↵预设：不解"为何无轮胎"，教师点出月面无路、需抓地。 【知识点】↵拓展：普通小车的车轮上都装有轮胎，这样可以减小车身震动。而"玉兔"号月球车却没有安装轮胎。搜集资料，了解"玉兔"号月球车车轮的设计秘密。作业：寻找3种生活中利用弹力的工具或物品，说说弹力是怎么起作用的。↵【设计意图】↵迁移工程视角，体会"设计适应环境"；把弹力认识延伸到生活。 五、板书设计 3.3 用弹力驱动小车（运动和力·第3课） 聚焦：弹力如何产生？小车能用弹力驱动吗？ 弹力：物体受外力形状改变→要恢复原状产生的力（资料） 用弹力驱动：橡皮筋一端固定车架、另一端缠车轴→松手驱动小车（对比实验，控制变量） 圈数↔距离：圈数越多→拉伸越长→弹力越大→行驶距离越远 研讨：①圈数越多距离越远（整体都支持，数值有差）②差异=橡皮筋新旧/摩擦/释放/地面 ③力来自橡皮筋弹力；还可用风力/磁力/电动机扭力/人力 拓展：玉兔号无轮胎，车轮网状+履刺适应月壤；作业：找3种生活弹力工具 学科网（北京）股份有限公司 $