精品解析：2026年安徽省芜湖市南陵县中考一模语文试题

南陵县2026年初中学业水平模拟考试 语 文（试题卷） 本试卷满分150分（其中卷面书写占5分），考试时间150分钟。 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 3.考试结束，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 仁者乐山，文以咏志。山水之间，藏着文人的情志、哲思与深情。 （1）有人在山中抒写心志。“①_________________，②_________________”（陶渊明《饮酒（其五）》），悠悠南山，体现了陶渊明隐居时闲适淡泊的心境；“③_________________，④_____________”（杜甫《望岳》），巍巍泰山，激荡着杜甫勇攀顶峰、俯视一切的决心。 （2）有人在山中感悟道理。“⑤_________________，⑥_________________”（苏轼《题西林壁》），千姿百态的庐山，使苏轼悟出要跳出片面、把握全貌的哲理。 （3）有人借“山”表达安贫乐道的隐逸情趣，如“⑦_______________，⑧_______________”（刘禹锡《陋室铭》）；有人借“山”寄托心中难了的缱绻深情，如“⑨_________________，⑩_________________”（李商隐《无题》）。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 他二十几岁的时候，应试得高第，做了郎中。武帝元封元年（西元前一一〇），大行封禅典礼，步骑十八万，旌旗千余里。司马谈是史官，本该从行；但是病得很重，留在洛阳不能去。司马迁却跟去了。回来见父亲，父亲已经快死了，拉着他的手呜咽着道：“我们先人从虞、夏以来，世代作史官；周末弃职他去，从此我家便shuāi微了……你若能继承先业，再作太史令，成就我的未竟之志，扬名于后世，那就是大孝了。你想着我的话罢。”司马迁听了父亲这番遗命，低头流泪答道：“儿子虽然不肖，定当将你老人家所sōu集的材料，小心整理起来，不敢有所遗失。”司马谈便在这年死了；司马迁这年三十六岁。父亲的遗命指示了他一条伟大的路。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 旌（ ）旗 呜咽（ ） shuāi（ ）微 sōu（ ）集 （2）下列语法知识判断正确的一些是（ ） A. 文段中加粗字体“典礼”“很”“伟大”分别是名词、副词、形容词。 B. “病得很重”“继承先业”“未竟之志”“小心整理”短语类型各不相同。 C. 画线句子的复句类型是顺承复句。 D. “父亲的遗命指示了他一条伟大的路”句子主干是“父亲指示了路”。 （3）以上文段出自朱自清《经典常谈》的《______________》。读《经典常谈》，如果对历史感兴趣，则可以从《〈战国策〉第八》及本篇读起；如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇。这里宜采取的阅读方式是________________。 （4）在《经典常谈》一书中，你比较喜欢里面提到的哪部经典（除本篇外）？请说说你的理由。 3. 复兴学校开展以“AI来了”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）学校要举办“AI改变生活”主题展览，请你为展览区设计一条宣传标语，要求体现AI的特点和作用，不超过15字。 （2）班级要开展“AI利弊之我见”的辩论活动，请你根据正方观点和理由，为反方观点补充理由。 正方观点：AI利大于弊。 理由：比如AI学习软件能通过分析我们的做题数据，精准找到我们的知识薄弱点，推荐适合的练习题和讲解视频，帮助我们更高效地提高成绩。 反方观点：AI弊大于利。 理由：____________ （3）下边是本次活动的海报，同学们对海报展开了讨论，请你根据情境，将对话补充完整。 小安：这幅海报中心是①______，周围由线条连接着各种图标，这些图标有什么意义呢？ 小宣：我知道，图标中有建筑、购物、家居、能源等，代表②______。 小城：你说得对，整幅海报传达出AI在现代生活中无处不在的理念。 （4）下面是李华同学撰写的“AI改变生活”主题演讲稿的部分内容，其中有一些错误，请你帮他修改。 在科技飞速发展的当下，AI正在悄然改变我们的生活。清晨，被智能音箱唤醒，活力的一天开启。【甲】出行路上，导航精准规划路线，防止避开拥堵。【乙】工作时，AI助手快速处理文档、分析数据、极大提升工作效率。闲暇时刻，视频平台的AI推荐算法会精准推送心仪影视。AI已全方位融入我们的生活，让一切变得更便捷、美好。 ①【甲】处画线句有语病。请修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用有误，请提出修改意见。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 阅读下面文字，回答问题。 旅 途 张玉强 ①一路向北。下了一夜的小雨刚刚停歇，车窗上残存的水滴被风吹得蜿蜒蠕动。远处是连绵起伏的群山，山头笼罩着一团团阴郁的云雾。在北方，这样的景象是罕见的。越过省界以后，车窗外开始出现大片大片黄绿参半的田野，因为吸饱了水分而显得十分滋润。我把车窗推开一点点儿缝隙，清凉的空气扑到脸上，很舒服。 ②这是一辆很棒的旅游大巴，发动机的声音稳健低沉，崭新的皮革座椅软硬适中，让起了个大早的我们一坐上去就昏昏欲睡。我还带了一本小说，预备好好享受这长达五个小时的旅途。 ③我的邻座是一个三十多岁的女人，她带着她儿子，一个八九岁的男孩。这个孩子从上车开始就异常躁动，不停地说话，不停地闹腾。他长着很可爱的脸蛋，但他的声音中有一种与这个年龄很不相称的粗野和蛮横。他的妈妈，那个女人，一遍遍地试图阻止他，但她的表现也令人费解。她一次次叫着她儿子的名字，说：“嘘——秦浩然！你别说话！你没看大家都睡了吗？你说话会让别人没法休息！”或者说：“秦浩然！你小点儿声！”可是，她的话语气夸张却绵软无力，像念话剧台词一般，丝毫不起作用。又听了一会儿，我隐隐地感觉到，她其实并没有真正下决心要劝阻儿子，她的话好像更多是说给旁边的我们听的。 ④我没有明显地表达出不满和抗议。毕竟我是成年人，怎么好跟一个孩子计较？都是一个旅游团的，接下来的几天还要相处，也不好把关系闹僵。我想小孩子一开始兴奋，过一会儿累了也许会和我们一样睡着，还是忍忍吧。 ⑤但我远远低估了这个孩子。他不停地说，不停地闹，要吃要喝，要给他爸爸打电话、语音聊天，肆无忌惮地发出各种刺耳的声音。在四周一片安静中，你没法屏蔽这种近在咫尺的噪声。 ⑥而且我对他的妈妈也有了新的看法。虽然她总是在无效地阻止孩子，可是一旦孩子有一刻平静，她就令人恼火地主动挑起一个话题，比如：“秦浩然你喝酸奶吗？”“秦浩然你冷不冷？”“秦浩然你背一遍《将进酒》。”“秦浩然你看你爸爸给你回话了。” ⑦事实上，她的话比她儿子的还要多。她长篇大论，似乎有很强的表演欲。我在一旁心烦意乱地听着，好几次都忍不住想告诉她：“你只要严厉点儿，说声‘闭嘴’就可以了！”但终于我还是使劲儿忍住了。 ⑧过了一会儿，这孩子跟他妈妈纠缠够了，又跳下座位去交朋友。片刻，他如愿拉了一个跟他差不多大的男孩过来。如你所想，接下来我身边简直是沸反盈天了。俩孩子嬉笑吵闹、玩游戏，在狭窄的过道里咚咚咚地跑来跑去。他们发现一拿起玻璃窗上的应急锤就会发出嘀嘀的警报声，于是就乐此不疲地一遍遍去抠。司机在下面的驾驶室大叫起来，带队的也跑过来制止，这孩子的妈妈一遍遍提高了声音，尖叫般呼唤孩子快回来。四周的乘客开始叹气。终于，秦浩然的妈妈和秦浩然新结交的朋友的妈妈一齐出动，分别把孩子揪回了座位。 ⑨实际上，这段时间我倒觉得比刚才稍好一些了，因为他们跑来跑去并不总是在我身边，而且几乎满车的乘客都被他们惊醒了，车厢里开始嗡嗡嗡地乱起来。我甚至希望大家都嗷嗷嗷地大说大笑起来，那样，我就不会为身边这一处清晰的噪声烦恼了。 ⑩秦浩然回来了。回来后的秦浩然稍稍安静了一些，也许是累了。 ⑪这时候天已经放晴了，蓝天白云，树木青翠，阳光照进车里来，微微发热。司机打开了空调，我把窗户关紧，拿出书来准备看一会儿。 ⑫然后我就听见秦浩然的妈妈用幼儿园阿姨一般的声音亲切地问儿子：“秦浩然，你知道现在咱们的车是往哪个方向开吗？” ⑬秦浩然漠然：“不知道。” ⑭秦浩然妈妈：“你想想啊！你忘了我教你的辨认方向的办法了吗？” ⑮秦浩然：“妈妈，我能去刚才那个哥哥那儿吗？他旁边有空座。” ⑯秦浩然妈妈：“不行！车正在高速行驶！高速行驶，你知道吧？车高速行驶的时候你在车里跑动是很危险的，你知道吧？——现在想起来了吗？咱是往哪个方向开？” ⑰秦浩然：“……” ⑱秦浩然妈妈：“想想，想想看太阳公公辨方向的办法？你看现在九点了，九点的太阳在哪个方向来着？” ⑲秦浩然：“哪个方向？” ⑳我腾地站起来，一手抓住女人一手抓住孩子。我对女人厉声说：“闭嘴！”我对秦浩然厉声说：“往北开！知道了吧？” ㉑当然了，事实上我什么也没做。其他的乘客也一样。 （选自《中国文学佳作选 小小说卷2012》） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“我”的视角展开叙事，通过刻画旅途中孩子的喧闹以及母亲无效的管教，折射出公共文明困境问题，具有讽刺意味。 B. 文中对旅游大巴的舒适环境的描写，与后文孩子令人烦躁的吵闹形成鲜明对比，起到了铺垫作用。 C. 秦浩然妈妈多次用夸张语气“教育”孩子却毫无效果，表明她很想教育好孩子的心理。 D. 小说中其他乘客也与“我”一样有对孩子吵闹的隐忍、对母亲无效管教的不满，但大家却保持沉默。 5. 根据提示，补全思维导图。 6. “我”在叙述故事时，对秦浩然的称呼从“男孩”“孩子”“他”变为密集的全名。称呼的变化体现了“我”怎样的心理变化？联系全文，简要分析。 7. 小说结尾叙述“我”幻想的行为，而现实中的“我”却没做。这样的结尾有何深意？结合全文，加以阐述。 8. 文中“其他的乘客”与许多小说中的群体形象具有相似的文学功能。结合本文和备选中任意一篇小说，从情节和主题两个角度，探究小说塑造的群体形象的功能作用。 [备选]A.《孔乙己》酒客 B.《变色龙》人群 【二】（17分） 材料一： ①安徽地处南北交汇的中心地带，又是东部沿海向西部内陆过渡的桥梁纽带，独特的地理环境和文明积淀，孕育出安徽文化的多元组合和绚丽多姿。南北文化在这里交相辉映，古今文明在这里汇聚交融，形成了中国地域文化“三大显学”之一的徽州文化，以老庄、管仲等为代表人物的淮河文化，涵盖文学、戏曲、书画、玉石等的皖江文化，以及以庐剧、庙会、木雕等为浓郁特色的庐州文化。 ②从繁昌人字洞、双墩遗址，到凌家滩遗址、武王墩墓，这里历史文明之光熠熠生辉。黄梅戏淳朴流畅，“文房四宝”承载民族文化，徽菜咸香鲜美，徽茶名满天下，这里中华文化瑰宝数不胜数…… ③安徽的文化遗产和传统文化，不仅在中国享有盛誉，而且在世界范围内也极具影响力。在新时代的浪潮中，安徽文化通过持续不断地创造性转化与创新性发展，焕发出前所未有的生机与活力，成为推动文旅融合发展的重要力量、演绎中华文明的重要舞台。 （摘编自《传统文化绽放时代光彩》） 材料二： ①2024年10月11 日，中国民间文艺山花奖·优秀民间艺术表演作品终评评选活动在江西瑞金举办。李家莲民间文艺工作室表演的巢湖民歌《风里传来桂花香》，为安徽省唯一一部入选作品。 ②巢湖民歌以丰富多彩的题材、质朴无华的内容、表演生动的方式记载了劳作、生活场景以及民风民俗、自然风光。2006年，巢湖民歌便被列入第一批国家级非物质文化遗产名录，是散发着浓厚乡土气息的艺术瑰宝。 ③近年来，为了更好地保护、传承和发展巢湖民歌，擦亮巢湖民歌的文化品牌，巢湖市不断深入挖掘文化精品，让巢湖民歌蓬勃发展，并依托学校建立了多所巢湖民歌传承基地，通过经常开展巢湖民歌的知识宣传和学习传唱，增强学生们对民歌的兴趣，以传统文化走进校园的形式，助力巢湖民歌的传承与发展。 （摘编自《巢湖民歌入围“山花奖”》） 材料三： ①2024年11 月22 日至25 日，第五届长三角国际文化产业博览会在国家会展中心（上海）盛大举行。安徽展区以“古今辉映，科创未来”为主题，奏响一曲文化和科技、传统与现代、创新与传承的融合乐章，展现安徽文化科技新动能、文化旅游新名片、历史经典传承发展新活力。 ②步入安徽展区，“烟雨大黄山，心灵休憩地”开放式巨型穹幕沉浸式空间成为全场焦点。 ③大屏上演绎着《孔雀东南飞》的故事，徽州古村落塔川的秋色，桐城六尺巷传来琅琅读书声，歙县鱼灯闪耀，黄梅戏角色女驸马摇身一变成了数字人……超现实3D视觉语言与传统文化元素融合，引领着现场观众一起探索大黄山的魅力。这一展览由安徽省文化创意企业安达创展带来，采用了裸眼3D、虚实共生、数字人、无感交互等技术，为大黄山IP注入了更加丰富的感官体验。此次文博会上还有很多具有地域特色的美食，让大会不仅能逛、能玩，还能满足味蕾。淮南豆腐宴非遗传承人张士宏以寿县历史文化典故为主题，创作出了颇有楚风汉韵的豆腐盛宴，特别是他切的“菊花豆腐”，细如发丝，可以穿针。铜陵白姜2023年被联合国粮食及农业组织正式认定为全球重要农业文化遗产，不少观众在品尝后直接下单。梨白润心、“一参正气”、素颜气血……这样的名字是不是一听就很国风？这些饮品都来自“万花田”，他们依托药都亳州地域优势，正积极打造中药奶茶品牌。 （摘编自《“科艺文旅”融合，徽风皖韵更出彩》） 材料四： ①非遗的魅力源于悠久历史，非遗的生命力在于传承创新。 ②近年来，安徽省推动古老非遗连接现代生活，将精神财富转化为现实生产力，着力让文化“遗产”变为文化“财产”，让非遗助力开发文创产品，充分挖掘非遗项目文化内核、创意价值，推出一批承载文化记忆、融入现代生活的“徽字号”非遗文创产品，不断满足人们高品质、个性化的消费需求。今后，安徽省将着力盘活释放非遗价值，推出非遗纪念品、非遗展演、非遗市集、非遗研学等新场景、新业态、新服务，打造层出不穷的新潮玩法、独特多样的非遗体验，切实让非遗“活起来”、文旅“火起来”。 （摘编自《这些宝贝，怎么传下去？》） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 熠熠闪光的历史文明和数不胜数的文化瑰宝擦亮了安徽作为文化旅游大省的名片。 B. 入选第一批国家级非物质文化遗产名录的巢湖民歌是散发着浓厚乡土气息的艺术瑰宝。 C. 第五届长三角国际文化产业博览会上，安徽展区最具有创新特色，也最吸引观众。 D. 从以上材料看，近年来，安徽省深入推进非遗保护传承工作，不断挖掘非遗当代价值。 10. 结合自己的体验，说说材料二中巢湖市依托学校推动巢湖民歌传承的举措有什么重要意义。（答出两点即可） 11. 材料三中文博会上的“安徽展区”能否作为材料四观点的论据？为什么？ 12. 结合以上材料中安徽非遗传承的信息，说说对“非遗的魅力源于悠久历史，非遗的生命力在于传承创新”这句话的理解。 【三】（16分） 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 ①昭阳，为楚伐魏，覆军杀将得八城，移兵而攻齐。陈轸为齐王使，见昭阳，再拜贺战胜，起而问：“楚之法覆军杀将其官爵何也？”昭阳曰：“官为上柱国①，爵为上执珪②。”陈轸曰：“异贵于此者，何也？”曰：“唯令尹③耳。” ②陈轸曰：“令尹贵矣！王非置两令尹也，臣窃为公譬可也。楚有祠④者，赐其舍人一卮酒。舍人⑤相谓曰：‘数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。’一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮⑥，右手画蛇，曰：‘吾能为之足。’未成，一人之蛇成，夺其卮曰：‘蛇固无足，子安能为之足？’遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。今君相楚而攻魏，破军杀将得八城，又移兵欲攻齐，齐畏公甚，公以是为名足矣，官之上非可重也。战无不胜而不知止者，身且死，爵且后归，犹为蛇足也。” ③昭阳以为然，解军而去。 （选自《陈轸为齐威王使》） 【注释】①上柱国：楚国的最高武官。②上执珪：楚国的最高爵位。③令尹：楚国的最高官职，相当于其他诸侯国的相。④祠：祭祀。“楚有祠者”指楚国有个祭祀祖先的人。⑤舍人：王公贵族亲近的管事的人。⑥卮：古代盛酒的器皿。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “臣之妻私臣”的“私”与“不宜偏私，使内外异法也”的“私”含义相同。 B. “时时而间进”的“间”与“又何间焉”的“间”含义不同。 C. “引酒且饮之”的“且”与“且欲与常马等不可得”的“且”含义不同。 D. “终亡其酒”的“亡”与“河曲智叟亡以应”的“亡”含义不同。 14. 用/划分下面句子节奏（限两处）。 楚之法覆军杀将其官爵何也 15. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）令初下，群臣进谏，门庭若市。 （2）蛇固无足，子安能为之足？ 16. 邹忌和陈轸的话语很有说服力，请分析他们在劝说技巧和表达效果上的相同之处。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的文字，按要求作文。 生活常在平凡瞬间，给予我们深刻的感悟。日出日落，草长莺飞，提醒着光阴的匆匆。旧日时光已悄然走远，崭新的未来向我们招手。青春未央，向阳生长，前路无限可能！我们能拥有的只是当下，能把握的只有现在。珍藏当下，是对过往最温柔的慰藉；掌控现在，是对未来最坚实的铺垫。如此，方不负人间烟火，自有光芒闪耀。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②文中不要透露你个人的身份信息；③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 南陵县2026年初中学业水平模拟考试 语 文（试题卷） 本试卷满分150分（其中卷面书写占5分），考试时间150分钟。 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 3.考试结束，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 仁者乐山，文以咏志。山水之间，藏着文人的情志、哲思与深情。 （1）有人在山中抒写心志。“①_________________，②_________________”（陶渊明《饮酒（其五）》），悠悠南山，体现了陶渊明隐居时闲适淡泊的心境；“③_________________，④_____________”（杜甫《望岳》），巍巍泰山，激荡着杜甫勇攀顶峰、俯视一切的决心。 （2）有人在山中感悟道理。“⑤_________________，⑥_________________”（苏轼《题西林壁》），千姿百态的庐山，使苏轼悟出要跳出片面、把握全貌的哲理。 （3）有人借“山”表达安贫乐道的隐逸情趣，如“⑦_______________，⑧_______________”（刘禹锡《陋室铭》）；有人借“山”寄托心中难了的缱绻深情，如“⑨_________________，⑩_________________”（李商隐《无题》）。 【答案】 ①. 采菊东篱下 ②. 悠然见南山 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 不识庐山真面目 ⑥. 只缘身在此山中 ⑦. 山不在高 ⑧. 有仙则名 ⑨. 蓬山此去无多路 ⑩. 青鸟殷勤为探看 【解析】 【详解】本题中的“篱、凌、只缘、蓬、殷”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 他二十几岁的时候，应试得高第，做了郎中。武帝元封元年（西元前一一〇），大行封禅典礼，步骑十八万，旌旗千余里。司马谈是史官，本该从行；但是病得很重，留在洛阳不能去。司马迁却跟去了。回来见父亲，父亲已经快死了，拉着他的手呜咽着道：“我们先人从虞、夏以来，世代作史官；周末弃职他去，从此我家便shuāi微了……你若能继承先业，再作太史令，成就我的未竟之志，扬名于后世，那就是大孝了。你想着我的话罢。”司马迁听了父亲这番遗命，低头流泪答道：“儿子虽然不肖，定当将你老人家所sōu集的材料，小心整理起来，不敢有所遗失。”司马谈便在这年死了；司马迁这年三十六岁。父亲的遗命指示了他一条伟大的路。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 旌（ ）旗 呜咽（ ） shuāi（ ）微 sōu（ ）集 （2）下列语法知识判断正确的一些是（ ） A. 文段中加粗字体“典礼”“很”“伟大”分别是名词、副词、形容词。 B. “病得很重”“继承先业”“未竟之志”“小心整理”短语类型各不相同。 C. 画线句子的复句类型是顺承复句。 D. “父亲的遗命指示了他一条伟大的路”句子主干是“父亲指示了路”。 （3）以上文段出自朱自清《经典常谈》的《______________》。读《经典常谈》，如果对历史感兴趣，则可以从《〈战国策〉第八》及本篇读起；如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇。这里宜采取的阅读方式是________________。 （4）在《经典常谈》一书中，你比较喜欢里面提到的哪部经典（除本篇外）？请说说你的理由。 【答案】（1） ①. jīng ②. yè ③. 衰 ④. 搜 （2）A （3） ①. 《〈史记〉〈汉书〉第九》 ②. 选择性阅读 （4）示例：我喜欢的经典是《论语》，书中记录了关于教育、文学、哲学以及立身处世的道理，这给了我很大的启发，引导我成为一个坚定志向、努力学习、善于自省的人。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 旌旗（jīng qí）：旌是羽毛指示物，基层部队使用；旗指的是布面指示物，高层部队使用。旗帜的总称，也借指军士。 呜咽（wū yè）：指伤心哽泣的声音。 shuāi——衰。衰微： （国家、民族等）衰弱；不兴旺。 sōu——搜。搜集：搜索、收集。 【小问2详解】 本题考查语法知识运用。 B.“病得很重”是补充短语，“很重”补充说明“病”的程度。“继承先业”是动宾短语，“继承”是动词，“先业”是宾语。“未竟之志”是偏正短语，“未竟”修饰“志”。“小心整理”是偏正短语，“小心”修饰“整理”。故短语类型并不是各不相同； C.画线句子“你若能继承先业，再作太史令，成就我的未竟之志，扬名于后世，那就是大孝了”，各分句间存在假设关系，即“若能……那就是……”，是假设复句，并非顺承复句，该选项表述有误； D.该句主语是“遗命”，谓语是“指示”，“他”是直接宾语，间接宾语是“路”，“父亲的”是定语，“一条伟大的”是定语成分，所以句子主干是“遗命指示他路”，而不是“父亲指示了路”； 故选A。 【小问3详解】 本题考查名著内容理解。 第①空：根据语段“司马迁却跟去了。回来见父亲，父亲已经快死了，拉着他的手呜咽着道”“儿子虽然不肖，定当将你老人家所sōu集的材料，小心整理起来，不敢有所遗失”“司马谈便在这年死了；司马迁这年三十六岁。父亲的遗命指示了他一条伟大的路”可知，语段叙述了司马迁继承父业、撰写《史记》的背景和决心，在《经典常谈》中与之相关的篇目是《〈史记〉〈汉书〉第九》。《〈史记〉〈汉书〉第九》概述了司马迁著《史记》与班固撰《汉书》的背景、内容及特色。《史记》为纪传体通史，记述黄帝至汉武帝史事；《汉书》为断代史，详载汉高祖至王莽时期。二者并称“正史”源头，各具文学与史学价值。 第②空：根据题干“如果对历史感兴趣，则可以从《〈战国策〉第八》及本篇读起；如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇”可知，因为《经典常谈》内容广泛，涵盖了经典文学、历史、哲学等多个领域，读者可以根据自己的兴趣和需求，选择性地阅读相关篇章，这中阅读方法属于选择性阅读。 【小问4详解】 本题考查语言表达。题干要求从《经典常谈》一书中挑选一部除已提及篇目（《〈史记〉〈汉书〉第九》 ）外的经典，清晰说明喜欢这部经典的原因，可从经典的内容、对自己的启发、影响等方面进行表述。 示例：我喜欢的经典是《楚辞》。《楚辞》以其浪漫主义的风格和奇幻瑰丽的想象吸引了我。屈原在作品中表达了自己对国家命运的忧虑和对理想的不懈追求，如《离骚》中“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，这种为了理想而努力奋斗的精神深深打动了我。而且，《楚辞》中丰富的神话传说和奇异的意象，让我仿佛进入了一个充满奇幻色彩的世界，激发了我的想象力和创造力。 3. 复兴学校开展以“AI来了”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）学校要举办“AI改变生活”主题展览，请你为展览区设计一条宣传标语，要求体现AI的特点和作用，不超过15字。 （2）班级要开展“AI利弊之我见”的辩论活动，请你根据正方观点和理由，为反方观点补充理由。 正方观点：AI利大于弊。 理由：比如AI学习软件能通过分析我们的做题数据，精准找到我们的知识薄弱点，推荐适合的练习题和讲解视频，帮助我们更高效地提高成绩。 反方观点：AI弊大于利。 理由：____________ （3）下边是本次活动的海报，同学们对海报展开了讨论，请你根据情境，将对话补充完整。 小安：这幅海报中心是①______，周围由线条连接着各种图标，这些图标有什么意义呢？ 小宣：我知道，图标中有建筑、购物、家居、能源等，代表②______。 小城：你说得对，整幅海报传达出AI在现代生活中无处不在的理念。 （4）下面是李华同学撰写的“AI改变生活”主题演讲稿的部分内容，其中有一些错误，请你帮他修改。 在科技飞速发展的当下，AI正在悄然改变我们的生活。清晨，被智能音箱唤醒，活力的一天开启。【甲】出行路上，导航精准规划路线，防止避开拥堵。【乙】工作时，AI助手快速处理文档、分析数据、极大提升工作效率。闲暇时刻，视频平台的AI推荐算法会精准推送心仪影视。AI已全方位融入我们的生活，让一切变得更便捷、美好。 ①【甲】处画线句有语病。请修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用有误，请提出修改意见。 【答案】（1）示例一：以AI为笔，绘多彩生活篇章。 示例二：智启生活，AI领航未来。 （2）示例：长期使用AI学习软件，会让我们养成依赖心理，缺乏独立解决问题的能力，一旦离开AI辅助，我们面对学习难题时，便会不知所措，不利于良好学习习惯的养成。 （3） ①. 一个形似大脑的图案，中间写有“AI”字样 ②. AI在不同领域的应用 （4）①删去“防止”（或“避开”）。 ②将“分析数据”后的顿号（、）改为逗号（，）。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写宣传语。 分析：宣传标语需要简洁有力，突出AI智能、高效、创新等特点，以及对生活带来的便利、改变等作用，同时要符合字数要求。 示例：1.AI智启新篇，赋能生活。2.AI点亮生活，智领未来。3.智汇AI，焕新生活。 【小问2详解】 本题考查辩论词。 反方阐述理由时，需针对AI存在的问题，如对人的思维能力、情感体验、信息安全等方面的负面影响进行说明，同时要与正方举例类似，结合学习生活场景，使论述具体且有说服力。 示例：AI学习软件容易让我们产生依赖心理，遇到难题就直接寻求AI解答，不再主动思考，久而久之，会削弱我们的独立思考能力和自主解决问题的能力 ，影响思维发展。过度依赖AI学习软件，会减少人与人之间的交流互动。比如不再与同学、老师深入探讨问题，缺乏思想碰撞，不利于培养良好的学习交流氛围和人际交往能力，也让学习过程变得冷冰冰，缺少情感温度。AI学习软件在收集我们的做题数据等个人信息时，存在隐私泄露风险。一旦数据被不法分子获取，可能会给我们带来骚扰甚至诈骗等危害，威胁个人信息安全和生活安宁。 【小问3详解】 本题考查图文转换。 ①观察海报可知，海报中心是一个具有代表性的元素。这个元素从外形上看像大脑，并且上面写有“AI”字样 。它是海报的核心视觉点，用来代表AI这一主题，所以此处应填“一个形似大脑的图案，中间写有‘AI’字样”。 ②已知图标包含建筑、购物、家居、能源等类别。建筑涉及房地产行业，购物关联商业消费领域，家居与日常生活居住相关，能源关乎能源供应等行业。这些不同类型的图标整体代表了AI在诸如建筑设计优化、智能购物推荐、智能家居控制、能源管理优化等不同领域的应用，所以此处填“AI在不同领域的应用”。 【小问4详解】 ①本题考查病句修改。 “防止避开拥堵”存在否定不当的问题。“防止”和“避开”表意重复，同时使用导致语义混乱，应该保留一个表达避免拥堵意思的词即可。删去“防止”（或“避开”）即可。 ②本题考查标点运用。“极大提升工作效率”是“快速处理文档、分析数据”的结果，不是并列关系，故应将“分析数据”后的顿号（、）改为逗号（，）。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 阅读下面文字，回答问题。 旅 途 张玉强 ①一路向北。下了一夜的小雨刚刚停歇，车窗上残存的水滴被风吹得蜿蜒蠕动。远处是连绵起伏的群山，山头笼罩着一团团阴郁的云雾。在北方，这样的景象是罕见的。越过省界以后，车窗外开始出现大片大片黄绿参半的田野，因为吸饱了水分而显得十分滋润。我把车窗推开一点点儿缝隙，清凉的空气扑到脸上，很舒服。 ②这是一辆很棒的旅游大巴，发动机的声音稳健低沉，崭新的皮革座椅软硬适中，让起了个大早的我们一坐上去就昏昏欲睡。我还带了一本小说，预备好好享受这长达五个小时的旅途。 ③我的邻座是一个三十多岁的女人，她带着她儿子，一个八九岁的男孩。这个孩子从上车开始就异常躁动，不停地说话，不停地闹腾。他长着很可爱的脸蛋，但他的声音中有一种与这个年龄很不相称的粗野和蛮横。他的妈妈，那个女人，一遍遍地试图阻止他，但她的表现也令人费解。她一次次叫着她儿子的名字，说：“嘘——秦浩然！你别说话！你没看大家都睡了吗？你说话会让别人没法休息！”或者说：“秦浩然！你小点儿声！”可是，她的话语气夸张却绵软无力，像念话剧台词一般，丝毫不起作用。又听了一会儿，我隐隐地感觉到，她其实并没有真正下决心要劝阻儿子，她的话好像更多是说给旁边的我们听的。 ④我没有明显地表达出不满和抗议。毕竟我是成年人，怎么好跟一个孩子计较？都是一个旅游团的，接下来的几天还要相处，也不好把关系闹僵。我想小孩子一开始兴奋，过一会儿累了也许会和我们一样睡着，还是忍忍吧。 ⑤但我远远低估了这个孩子。他不停地说，不停地闹，要吃要喝，要给他爸爸打电话、语音聊天，肆无忌惮地发出各种刺耳的声音。在四周一片安静中，你没法屏蔽这种近在咫尺的噪声。 ⑥而且我对他的妈妈也有了新的看法。虽然她总是在无效地阻止孩子，可是一旦孩子有一刻平静，她就令人恼火地主动挑起一个话题，比如：“秦浩然你喝酸奶吗？”“秦浩然你冷不冷？”“秦浩然你背一遍《将进酒》。”“秦浩然你看你爸爸给你回话了。” ⑦事实上，她的话比她儿子的还要多。她长篇大论，似乎有很强的表演欲。我在一旁心烦意乱地听着，好几次都忍不住想告诉她：“你只要严厉点儿，说声‘闭嘴’就可以了！”但终于我还是使劲儿忍住了。 ⑧过了一会儿，这孩子跟他妈妈纠缠够了，又跳下座位去交朋友。片刻，他如愿拉了一个跟他差不多大的男孩过来。如你所想，接下来我身边简直是沸反盈天了。俩孩子嬉笑吵闹、玩游戏，在狭窄的过道里咚咚咚地跑来跑去。他们发现一拿起玻璃窗上的应急锤就会发出嘀嘀的警报声，于是就乐此不疲地一遍遍去抠。司机在下面的驾驶室大叫起来，带队的也跑过来制止，这孩子的妈妈一遍遍提高了声音，尖叫般呼唤孩子快回来。四周的乘客开始叹气。终于，秦浩然的妈妈和秦浩然新结交的朋友的妈妈一齐出动，分别把孩子揪回了座位。 ⑨实际上，这段时间我倒觉得比刚才稍好一些了，因为他们跑来跑去并不总是在我身边，而且几乎满车的乘客都被他们惊醒了，车厢里开始嗡嗡嗡地乱起来。我甚至希望大家都嗷嗷嗷地大说大笑起来，那样，我就不会为身边这一处清晰的噪声烦恼了。 ⑩秦浩然回来了。回来后的秦浩然稍稍安静了一些，也许是累了。 ⑪这时候天已经放晴了，蓝天白云，树木青翠，阳光照进车里来，微微发热。司机打开了空调，我把窗户关紧，拿出书来准备看一会儿。 ⑫然后我就听见秦浩然的妈妈用幼儿园阿姨一般的声音亲切地问儿子：“秦浩然，你知道现在咱们的车是往哪个方向开吗？” ⑬秦浩然漠然：“不知道。” ⑭秦浩然妈妈：“你想想啊！你忘了我教你的辨认方向的办法了吗？” ⑮秦浩然：“妈妈，我能去刚才那个哥哥那儿吗？他旁边有空座。” ⑯秦浩然妈妈：“不行！车正在高速行驶！高速行驶，你知道吧？车高速行驶的时候你在车里跑动是很危险的，你知道吧？——现在想起来了吗？咱是往哪个方向开？” ⑰秦浩然：“……” ⑱秦浩然妈妈：“想想，想想看太阳公公辨方向的办法？你看现在九点了，九点的太阳在哪个方向来着？” ⑲秦浩然：“哪个方向？” ⑳我腾地站起来，一手抓住女人一手抓住孩子。我对女人厉声说：“闭嘴！”我对秦浩然厉声说：“往北开！知道了吧？” ㉑当然了，事实上我什么也没做。其他的乘客也一样。 （选自《中国文学佳作选 小小说卷2012》） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“我”的视角展开叙事，通过刻画旅途中孩子的喧闹以及母亲无效的管教，折射出公共文明困境问题，具有讽刺意味。 B. 文中对旅游大巴的舒适环境的描写，与后文孩子令人烦躁的吵闹形成鲜明对比，起到了铺垫作用。 C. 秦浩然妈妈多次用夸张语气“教育”孩子却毫无效果，表明她很想教育好孩子的心理。 D. 小说中其他乘客也与“我”一样有对孩子吵闹的隐忍、对母亲无效管教的不满，但大家却保持沉默。 5. 根据提示，补全思维导图。 6. “我”在叙述故事时，对秦浩然的称呼从“男孩”“孩子”“他”变为密集的全名。称呼的变化体现了“我”怎样的心理变化？联系全文，简要分析。 7. 小说结尾叙述“我”幻想的行为，而现实中的“我”却没做。这样的结尾有何深意？结合全文，加以阐述。 8. 文中“其他的乘客”与许多小说中的群体形象具有相似的文学功能。结合本文和备选中任意一篇小说，从情节和主题两个角度，探究小说塑造的群体形象的功能作用。 [备选]A.《孔乙己》酒客 B.《变色龙》人群 【答案】4. C 5. ①妈妈绵软劝阻，话多于孩子，不断主动挑起话题 ②男孩的妈妈不断地向他提问 ③“我”选择了沉默隐忍 ④四周的乘客开始叹气 6. 从客观的“男孩”“孩子”“他”到密集使用全名“秦浩然”，体现“我”从最初的包容忍耐，到逐渐烦躁、不满，最终忍无可忍、极度愤怒的心理变化过程。 7. 结尾通过幻想与现实的对比，突出人们在公共文明问题上的沉默与妥协，揭示社会中公共意识缺失、人们敢怒不敢言的现象，引发读者对公共文明与个人责任的思考。 8. 示例：选A《孔乙己》酒客。情节上，群体形象推动情节发展，本文乘客的沉默纵容了孩子的吵闹，《孔乙己》中酒客的嘲笑推动孔乙己悲剧发展；主题上，本文群体形象反映公共文明困境，《孔乙己》中群体形象揭示社会冷漠与人性麻木，深化文章主题。 【解析】 【导语】小说以北上大巴旅途为载体，用窗外清寂美景反衬车内嘈杂，反差极具张力。母亲看似管教实则纵容、刻意表演的细节刻画入骨，点出家庭教育失度的通病。结尾虚实对照极具巧思，“我”内心暴怒却全程隐忍，道破普通人公共场合的克制与无奈。短小篇幅藏现实讽刺，细腻心理描写直击公共教养、亲子相处的现实痛点，留白耐人回味。 【4题详解】 C.根据第③段“她的话语气夸张却绵软无力，像念话剧台词一般，丝毫不起作用。又听了一会儿，我隐隐地感觉到，她其实并没有真正下决心要劝阻儿子，她的话好像更多是说给旁边的我们听的”可知，妈妈并非真心教育孩子，她的劝阻只是流于表面、做做样子，选项“表明她很想教育好孩子的心理”表述有误。 【5题详解】 第一空：已知乘客反应为“‘我’使劲儿忍住了”，对应第⑦段“我在一旁心烦意乱地听着……但最终我还是使劲儿忍住了”，结合前文第⑤段“他不停地说……肆无忌惮地发出各种刺耳的声音”和第⑥段“虽然她总是在无效地阻止孩子……‘秦浩然你看你爸爸给你回话了’”可知，男孩肆无忌惮地发出刺耳声音，而且男孩妈妈的话比儿子的话还多。 第二空：已知乘客反应为“我什么也没做，其他的乘客也一样”，对应第㉑段，结合前文第⑫-⑲段可知，此时车内环境是男孩的妈妈不断地向男孩提问。 第三空：已知车内环境为“男孩异常躁动，声音粗野、蛮横”，对应第③段“这个孩子从上车开始就异常躁动……但他的声音中有一种与这个年龄很不相称的粗野和蛮横”，结合后文第④段“我没有明显地表达出不满和抗议……还是忍忍吧”可知，“我”没有明显地表达出不满和抗议，忍耐了下来。 第四空：已知车内环境为“孩子吵闹不休，他的妈妈多次尖叫般呼唤”，对应第⑧段“这孩子跟他妈妈纠缠够了……他的妈妈一遍遍提高了声音，尖叫般呼唤孩子快回来”，结合第⑧段“司机在下面的驾驶室大叫起来，带队的也跑过来制止，这孩子的妈妈一遍遍提高了声音，尖叫般呼唤孩子快回来。四周的乘客开始叹气”可知，司机大声呵斥、领队赶来制止孩子的行为，四周的乘客开始叹气。 【6题详解】 根据第③段“我的邻座是一个三十多岁的女人，她带着她儿子，一个八九岁的男孩”和第⑤段“但我远远低估了这个孩子”可知，“男孩”“孩子”“他”这种称呼比较模糊、泛指，体现“我”将秦浩然看作一个普通顽皮小孩，抱着成年人的宽容与忍让心态，不想过多计较，觉得孩子只是一时兴奋，过会儿就好，内心虽有些烦但还能克制。随着秦浩然持续不断地制造噪音，他的妈妈也毫无有效管束且不断主动挑起话题，根据第⑥段“而且我对他的妈妈也有了新的看法。虽然她总是在无效地阻止孩子，可是一旦孩子有一刻平静，她就令人恼火地主动挑起一个话题”可知，“我”的烦躁不断加剧，称呼变为密集的“秦浩然”，这种直呼其名的方式，出现在妈妈和他大量无效对话场景中，根据第⑫-⑲段“秦浩然妈妈：‘秦浩然，你知道现在咱们的车是往哪个方向开吗？’……秦浩然：‘哪个方向？’”，体现“我”内心的愤怒和不满在不断累积，对秦浩然的行为已经难以忍受，直呼其名是情绪趋于激动的外在表现。 【7题详解】 从情节上看，小说前文不断渲染“我”在秦浩然母子持续制造噪音过程中的忍耐，根据第④段“我没有明显地表达出不满和抗议。毕竟我是成年人，怎么好跟一个孩子计较……还是忍忍吧”，到结尾“我”幻想出手制止，“我腾地站起来，一手抓住女人一手抓住孩子。我对女人厉声说：‘闭嘴！’我对秦浩然厉声说：‘往北开！知道了吧？’”，形成强烈反差，使情节有波澜。而现实中“我”没做，又回到之前的忍耐状态，戛然而止，给读者留下思考空间。 从主题上看，这种结尾揭示了现实中人们面对类似不文明行为时普遍存在的矛盾心理：内心愤怒想制止，但又因各种顾虑（根据第④段“毕竟我是成年人，怎么好跟一个孩子计较？都是一个旅游团的，接下来的几天还要相处，也不好把关系闹僵”可知，“我”作为成年人不太好和孩子计较，也害怕把关系闹僵等）而选择沉默、妥协。反映出社会中人们缺乏直面不文明行为的勇气和行动，深化了对这种社会现象进行反思的主题。 【8题详解】 先看本文的群体形象：文中的其他乘客，属于旁观者群体。第⑧段“四周的乘客开始叹气”，可以看出乘客内心已经对男孩吵闹的行为心生不满；第⑨段“几乎满车的乘客都被他们惊醒了，车厢里开始嗡嗡嗡地乱起来”，表明不良行为已经影响到全车人；第㉑段“当然了，事实上我什么也没做。其他的乘客也一样”，直接点明所有乘客最终全部选择沉默，没有人出面制止。 从情节角度来看，“其他乘客”叹气、骚动却始终不发声，侧面印证车厢吵闹带来的困扰，让“我”隐忍克制的行为显得真实自然；同时群体无人制止的现状，使得车厢的矛盾冲突一直延续下去，推动故事情节不断向前发展。从主题角度来看，这群乘客并不是孤立的个体，而是社会大众的缩影。他们明明深受噪音困扰，内心满怀不满，却碍于人情、怕惹是非，不约而同选择隐忍旁观。 再结合备选内容分析，言之有理即可。 示例一：选择A.《孔乙己》酒客。 情节上，在《孔乙己》中，酒客们的存在推动了情节发展。酒客们对孔乙己的嘲笑、打趣，如“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！’”，引发孔乙己各种反应，孔乙己为自己偷书行为的辩解等情节就在这种氛围中展开。在本文中，“其他的乘客”虽然大多沉默，但他们的叹气等反应（第⑧段“四周的乘客开始叹气”）也是情节的一部分，烘托出秦浩然母子行为对公共环境的影响，使故事更贴近真实的公共场合场景。 主题上，《孔乙己》里酒客们代表了冷漠、麻木、缺乏同情心的社会群体，他们对孔乙己的遭遇不仅不同情，反而以取笑为乐，深刻揭示了封建社会人与人之间的冷酷关系，凸显了主题。本文中“其他的乘客”同样表现出沉默、忍耐，他们没有站出来制止秦浩然母子的不文明行为，和“我”一样选择隐忍，反映出社会上人们面对不文明现象时普遍的不作为心态，有助于揭示小说关于社会公德以及人们处事态度的主题。 示例二：选择B.《变色龙》人群。 情节上，《变色龙》中人群聚集围观狗咬人事件，他们的存在是奥楚蔑洛夫表演的观众，人群的反应（如“有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的”）推动着奥楚蔑洛夫不断根据所谓“狗主人身份”改变态度，使情节不断变化。本文中“其他的乘客”的反应（如叹气等）也是情节的构成元素，体现出秦浩然母子行为造成的影响范围，让故事更具场景感。 主题上，《变色龙》里的人群象征着愚昧、盲目、喜欢凑热闹的社会大众，他们见证奥楚蔑洛夫的滑稽表演却无动于衷，反映出当时社会的病态。本文中“其他的乘客”面对不文明行为的沉默，与《变色龙》中人群的麻木有相似性，都体现了社会群体在不良现象面前的消极态度，有助于突出小说对社会现实中人们处事态度的思考这一主题。 【二】（17分） 材料一： ①安徽地处南北交汇的中心地带，又是东部沿海向西部内陆过渡的桥梁纽带，独特的地理环境和文明积淀，孕育出安徽文化的多元组合和绚丽多姿。南北文化在这里交相辉映，古今文明在这里汇聚交融，形成了中国地域文化“三大显学”之一的徽州文化，以老庄、管仲等为代表人物的淮河文化，涵盖文学、戏曲、书画、玉石等的皖江文化，以及以庐剧、庙会、木雕等为浓郁特色的庐州文化。 ②从繁昌人字洞、双墩遗址，到凌家滩遗址、武王墩墓，这里历史文明之光熠熠生辉。黄梅戏淳朴流畅，“文房四宝”承载民族文化，徽菜咸香鲜美，徽茶名满天下，这里中华文化瑰宝数不胜数…… ③安徽的文化遗产和传统文化，不仅在中国享有盛誉，而且在世界范围内也极具影响力。在新时代的浪潮中，安徽文化通过持续不断地创造性转化与创新性发展，焕发出前所未有的生机与活力，成为推动文旅融合发展的重要力量、演绎中华文明的重要舞台。 （摘编自《传统文化绽放时代光彩》） 材料二： ①2024年10月11 日，中国民间文艺山花奖·优秀民间艺术表演作品终评评选活动在江西瑞金举办。李家莲民间文艺工作室表演的巢湖民歌《风里传来桂花香》，为安徽省唯一一部入选作品。 ②巢湖民歌以丰富多彩的题材、质朴无华的内容、表演生动的方式记载了劳作、生活场景以及民风民俗、自然风光。2006年，巢湖民歌便被列入第一批国家级非物质文化遗产名录，是散发着浓厚乡土气息的艺术瑰宝。 ③近年来，为了更好地保护、传承和发展巢湖民歌，擦亮巢湖民歌的文化品牌，巢湖市不断深入挖掘文化精品，让巢湖民歌蓬勃发展，并依托学校建立了多所巢湖民歌传承基地，通过经常开展巢湖民歌的知识宣传和学习传唱，增强学生们对民歌的兴趣，以传统文化走进校园的形式，助力巢湖民歌的传承与发展。 （摘编自《巢湖民歌入围“山花奖”》） 材料三： ①2024年11 月22 日至25 日，第五届长三角国际文化产业博览会在国家会展中心（上海）盛大举行。安徽展区以“古今辉映，科创未来”为主题，奏响一曲文化和科技、传统与现代、创新与传承的融合乐章，展现安徽文化科技新动能、文化旅游新名片、历史经典传承发展新活力。 ②步入安徽展区，“烟雨大黄山，心灵休憩地”开放式巨型穹幕沉浸式空间成为全场焦点。 ③大屏上演绎着《孔雀东南飞》的故事，徽州古村落塔川的秋色，桐城六尺巷传来琅琅读书声，歙县鱼灯闪耀，黄梅戏角色女驸马摇身一变成了数字人……超现实3D视觉语言与传统文化元素融合，引领着现场观众一起探索大黄山的魅力。这一展览由安徽省文化创意企业安达创展带来，采用了裸眼3D、虚实共生、数字人、无感交互等技术，为大黄山IP注入了更加丰富的感官体验。此次文博会上还有很多具有地域特色的美食，让大会不仅能逛、能玩，还能满足味蕾。淮南豆腐宴非遗传承人张士宏以寿县历史文化典故为主题，创作出了颇有楚风汉韵的豆腐盛宴，特别是他切的“菊花豆腐”，细如发丝，可以穿针。铜陵白姜2023年被联合国粮食及农业组织正式认定为全球重要农业文化遗产，不少观众在品尝后直接下单。梨白润心、“一参正气”、素颜气血……这样的名字是不是一听就很国风？这些饮品都来自“万花田”，他们依托药都亳州地域优势，正积极打造中药奶茶品牌。 （摘编自《“科艺文旅”融合，徽风皖韵更出彩》） 材料四： ①非遗的魅力源于悠久历史，非遗的生命力在于传承创新。 ②近年来，安徽省推动古老非遗连接现代生活，将精神财富转化为现实生产力，着力让文化“遗产”变为文化“财产”，让非遗助力开发文创产品，充分挖掘非遗项目文化内核、创意价值，推出一批承载文化记忆、融入现代生活的“徽字号”非遗文创产品，不断满足人们高品质、个性化的消费需求。今后，安徽省将着力盘活释放非遗价值，推出非遗纪念品、非遗展演、非遗市集、非遗研学等新场景、新业态、新服务，打造层出不穷的新潮玩法、独特多样的非遗体验，切实让非遗“活起来”、文旅“火起来”。 （摘编自《这些宝贝，怎么传下去？》） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 熠熠闪光的历史文明和数不胜数的文化瑰宝擦亮了安徽作为文化旅游大省的名片。 B. 入选第一批国家级非物质文化遗产名录的巢湖民歌是散发着浓厚乡土气息的艺术瑰宝。 C. 第五届长三角国际文化产业博览会上，安徽展区最具有创新特色，也最吸引观众。 D. 从以上材料看，近年来，安徽省深入推进非遗保护传承工作，不断挖掘非遗当代价值。 10. 结合自己的体验，说说材料二中巢湖市依托学校推动巢湖民歌传承的举措有什么重要意义。（答出两点即可） 11. 材料三中文博会上的“安徽展区”能否作为材料四观点的论据？为什么？ 12. 结合以上材料中安徽非遗传承的信息，说说对“非遗的魅力源于悠久历史，非遗的生命力在于传承创新”这句话的理解。 【答案】9. C 10. ①让学生了解巢湖民歌，感受传统文化魅力；②培养学生对非遗文化的兴趣，为非遗传承储备人才；③推动非遗文化进校园，助力传统文化传承与发展。 11. 能。材料四观点是非遗的生命力在于传承创新，安徽展区将裸眼3D、数字人等科技与徽州文化、黄梅戏等非遗结合，开发文创、美食等新业态，体现非遗在传承中创新，有力证明材料四观点。 12. 非遗历经悠久历史沉淀，承载深厚文化内涵，独具魅力；非遗只有结合现代生活，通过科技赋能、创新形式、开发新业态，才能适应时代发展，保持生命力，实现长久传承。 【解析】 【导语】这组材料以安徽文化为样本，立体呈现了传统文化在当代的传承与创新。从巢湖民歌入围“山花奖”到文博会上的数字黄梅戏，从非遗技艺的活态传承到“文化变财产”的产业探索，文章既展现了徽风皖韵的深厚底蕴，更揭示了传统文化通过创造性转化焕发新生的路径——当古老遗产与现代生活、科技创意相遇，文化便不再是凝固的标本，而成为流动的生命，这正是中华文明永续发展的生动缩影。 【9题详解】 C.根据材料三第②段“步入安徽展区，‘烟雨大黄山，心灵休憩地’开放式巨型穹幕沉浸式空间成为全场焦点”可以看出，原文只提到安徽展区的沉浸式空间成为“全场焦点”，意为引人注目，但并未将其与其他展区进行创新性或吸引力方面的比较，更没有得出“安徽展区最具有创新特色，也最吸引观众”这一绝对的结论，选项无中生有。 【10题详解】 根据材料二第②段“巢湖民歌以丰富多彩的题材、质朴无华的内容、表演生动的方式记载了劳作、生活场景以及民风民俗、自然风光”，第③段“通过经常开展巢湖民歌的知识宣传和学习传唱”可以看出，巢湖民歌是地方文化的生动载体，学校通过宣传和传唱活动，能让学生系统接触这一艺术形式，从而在亲身参与中感受巢湖民歌所承载的传统文化魅力与乡土气息。 根据材料二第③段中“增强学生们对民歌的兴趣”以及“以传统文化走进校园的形式，助力巢湖民歌的传承与发展”可以看出，学校开展民歌传承活动的目的之一就是激发学生的好奇心和喜爱之情。而从兴趣培养入手的校园传播模式，能够在年轻一代心中种下非遗文化的种子，逐步培育出熟悉、热爱巢湖民歌的年轻群体，为这项非遗的长期传承储备充足的后备力量。 根据材料二第③段中“依托学校建立了多所巢湖民歌传承基地”以及“以传统文化走进校园的形式，助力巢湖民歌的传承与发展”可以看出，巢湖市将传承基地建在学校，把知识宣传和传唱活动纳入日常教育，这是“非遗进校园”的制度化实践。这在更广泛的层面上实现了传统文化的代际传递，切实推动了巢湖民歌在新时代的传承与持续发展。 【11题详解】 根据材料四第①段“非遗的魅力源于悠久历史，非遗的生命力在于传承创新”和第二段“安徽省推动古老非遗连接现代生活”“让非遗助力开发文创产品，充分挖掘非遗项目文化内核、创意价值”可以看出，材料四的核心观点是强调非遗必须通过创新手段与现代生活融合，才能获得持久的生命力。 材料三第③段中详细描述了安徽展区“大屏上演绎着《孔雀东南飞》的故事”“黄梅戏角色女驸马摇身一变成了数字人”，并采用“裸眼3D、虚实共生、数字人、无感交互等技术”为传统文化注入全新感官体验，这恰恰印证了材料四所提倡的“传承创新”路径。 从材料三第②段和第③段来看，展区不仅展示了数字化非遗内容，还推出了淮南豆腐宴、铜陵白姜、中药奶茶等具有地域特色的非遗美食与文创产品，这正对应了材料四第二段中“推出非遗纪念品、非遗展演、非遗市集、非遗研学等新场景、新业态、新服务”的表述。安徽展区通过科技与非遗的结合、传统美食与现代消费需求的对接，让古老文化以新颖的形式走进大众生活，使非遗从静态的“遗产”转变为动态的“财产”，实现了材料四所说的“让非遗‘活起来’、文旅‘火起来’”。因此，安徽展区的实践正是材料四观点的有力例证，说明非遗只有在传承中不断创新，才能焕发时代光彩。 【12题详解】 根据材料一第①段“独特的地理环境和文明积淀，孕育出安徽文化的多元组合和绚丽多姿”以及第②段“这里历史文明之光熠熠生辉”“中华文化瑰宝数不胜数”可以看出，安徽非遗如巢湖民歌、徽菜、徽茶等，正是经历了漫长岁月的积淀，才形成了丰富多彩的文化内涵和独特的地域魅力，这正是“非遗的魅力源于悠久历史”的体现。 根据材料三第③段“超现实3D视觉语言与传统文化元素融合”“采用了裸眼3D、虚实共生、数字人、无感交互等技术，为大黄山IP注入了更加丰富的感官体验”可以看出，安徽非遗通过科技赋能，让传统文化以沉浸式、数字化的新形式呈现，使古老故事与现代视觉语言结合，从而吸引了更多观众，这正是“传承创新”在技术层面的实践。 根据材料四第②段“推动古老非遗连接现代生活，将精神财富转化为现实生产力”“推出非遗纪念品、非遗展演、非遗市集、非遗研学等新场景、新业态、新服务”“切实让非遗‘活起来’、文旅‘火起来’”可以看出，安徽非遗的传承创新不仅停留在技艺展示层面，更通过开发文创产品、打造新业态，将文化价值转化为经济活力，实现了非遗与现代生活的深度对接，这正是“生命力在于传承创新”的核心要义。 由此可见，这句话精准点明了非遗的核心特质：悠久历史赋予非遗独有的文化魅力，而持续的传承与创新则让这份魅力能够跨越时空，在当代依然保有鲜活的生命力。 【三】（16分） 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 ①昭阳，为楚伐魏，覆军杀将得八城，移兵而攻齐。陈轸为齐王使，见昭阳，再拜贺战胜，起而问：“楚之法覆军杀将其官爵何也？”昭阳曰：“官为上柱国①，爵为上执珪②。”陈轸曰：“异贵于此者，何也？”曰：“唯令尹③耳。” ②陈轸曰：“令尹贵矣！王非置两令尹也，臣窃为公譬可也。楚有祠④者，赐其舍人一卮酒。舍人⑤相谓曰：‘数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。’一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮⑥，右手画蛇，曰：‘吾能为之足。’未成，一人之蛇成，夺其卮曰：‘蛇固无足，子安能为之足？’遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。今君相楚而攻魏，破军杀将得八城，又移兵欲攻齐，齐畏公甚，公以是为名足矣，官之上非可重也。战无不胜而不知止者，身且死，爵且后归，犹为蛇足也。” ③昭阳以为然，解军而去。 （选自《陈轸为齐威王使》） 【注释】①上柱国：楚国的最高武官。②上执珪：楚国的最高爵位。③令尹：楚国的最高官职，相当于其他诸侯国的相。④祠：祭祀。“楚有祠者”指楚国有个祭祀祖先的人。⑤舍人：王公贵族亲近的管事的人。⑥卮：古代盛酒的器皿。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “臣之妻私臣”的“私”与“不宜偏私，使内外异法也”的“私”含义相同。 B. “时时而间进”的“间”与“又何间焉”的“间”含义不同。 C. “引酒且饮之”的“且”与“且欲与常马等不可得”的“且”含义不同。 D. “终亡其酒”的“亡”与“河曲智叟亡以应”的“亡”含义不同。 14. 用/划分下面句子节奏（限两处）。 楚之法覆军杀将其官爵何也 15. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）令初下，群臣进谏，门庭若市。 （2）蛇固无足，子安能为之足？ 16. 邹忌和陈轸的话语很有说服力，请分析他们在劝说技巧和表达效果上的相同之处。 【答案】13. A 14. 楚之法/覆军杀将/其官爵何也 15. （1）命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门和庭院像集市一样热闹。 （2）蛇本来没有脚，你怎么能给它添上脚呢？ 16. 劝说技巧：都采用设喻说理的方式，委婉劝说，易于对方接受。表达效果：都让对方听从建议，达到劝说目的，体现高超的劝说艺术。 【解析】 【导语】两篇选文皆是古代谋士劝谏说理的经典篇章。甲文中邹忌以自身比美之事类比朝政，委婉点出齐王受蒙蔽的现状，劝君主广纳谏言，实现修明内政、战胜于朝廷的成效，语言质朴委婉。乙文陈轸巧用“画蛇添足”的寓言故事，规劝昭阳切莫贪功冒进，适可而止。两文都不直言强硬规劝，善用类比、寓言委婉说理，尽显古代谋臣高超的劝谏艺术。 【13题详解】 “臣之妻私臣”句意：我的妻子偏爱我。私：偏爱；“不宜偏私，使内外异法也”句意：不应该有偏袒私心，使得宫内宫外的法度不一样。私：私心、私情。两个“私”的含义不相同。 【14题详解】 句意：楚国的法令，打败敌军、斩杀敌将，会得到什么官爵呢。 “楚之法”是主语，表示陈述的对象是楚国的法令，总起全句，第一层断开；“覆军杀将”是法令涉及的一种行为，即消灭敌军、杀死敌将，独立一层；后面“其官爵何也”对前面的行为提出疑问，询问能获得的官职和爵位情况，再断开。因此按照句子的语义和表达逻辑，在“楚之法”“覆军杀将”后进行停顿。 【15题详解】 注意下列重点字词： （1）初下：刚刚下达；进谏：进言规劝；门庭若市：宫门庭院像集市。 （2）固：本来；子：你；安：怎么。 【16题详解】 根据【甲】文第①段“臣之妻私臣，臣之妾畏臣……由此观之，王之蔽甚矣”可知，邹忌以自己日常生活中与徐公比美，身边人因不同原因说假话的小事设喻。将自己受到蒙蔽的情况，与齐威王类比，通过这种方式，用熟悉的生活事例来阐述治国的道理。根据【乙】文第②段“楚有祠者，赐其舍人一卮酒……为蛇足者，终亡其酒”可知，陈轸讲述“画蛇添足”的故事，把昭阳在已经取得攻打魏国胜利，获得诸多城池后，还想继续攻打齐国的行为，比作“画蛇添足”，用这个生动的故事来阐述道理。 邹忌把齐威王可能受到蒙蔽，难以知晓国家真实情况这一抽象的政治问题，通过自己身边的妻妾客因私、畏、求而说假话，导致自己受蒙蔽的具体事例展现出来；陈轸把昭阳继续攻齐可能面临的危险和后果，用“画蛇添足”这一具体形象的故事呈现。劝说技巧上，二者都运用设喻说理，将抽象的治国利弊转化为具体事例、故事，把道理讲得浅显易懂，增强说服力。表达效果上，他们都不直接直言劝谏，采用委婉迂回的方式，避免直接冲突，引导对方自行领悟，从而使君主、昭阳接受建议，达成劝说目的。 【点睛】参考译文： 【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人有求于我，他们都认为我比徐公美。如今齐国土地方圆千里，有一百二十座城池。宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；全国的百姓，没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！” 齐威王说：“说得好！”就下达命令：“大小官吏百姓，能够当面指责我的过失的，授予上等赏赐；上书劝谏我的，授予中等赏赐；能在公共场所议论我的过失，传到我耳朵里的，授予下等赏赐。”命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门庭院热闹得像集市；几个月以后，还不时有人偶然进谏；满一年之后，即使有人想要进言，也没有什么可以说的了。燕、赵、韩、魏听说这件事，都到齐国来朝见齐王。这就是所说的，在朝廷上取得胜利。 【乙】昭阳为楚国攻打魏国，大败魏军，斩杀魏将，夺取八座城池，接着又要调兵攻打齐国。齐王派陈轸出使拜见昭阳。陈轸拜了两拜，祝贺他作战胜利。起身问道：“按照楚国的法令，击溃敌军、斩杀敌将，可以得到什么官爵？”昭阳说：“官职可以做上柱国，爵位可以封上执珪。”陈轸又问：“比这更尊贵的是什么？”昭阳说：“那就只有令尹了。” 陈轸说：“令尹确实尊贵，可是楚王不会设置两个令尹啊！请允许我给您打个比方。楚国有个祭祀的人，赏给他门下的人一壶酒。门客们互相商量：‘几个人喝这壶酒不够，一个人喝才有剩余。我们在地上画蛇，先画好的人喝这壶酒。’有一个人先把蛇画好了，拿起酒将要喝，左手端着酒壶，右手继续画蛇，说：‘我还能给蛇画上脚。’还没画完，另一个人蛇画好了，夺过酒壶说：‘蛇本来没有脚，你怎么能给它画上脚呢？’于是喝下那壶酒。给蛇画脚的人，最终失掉了那壶酒。如今您帮助楚国攻打魏国，破敌斩将，拿下八座城池，兵力没有损耗，又想要攻打齐国。齐国很畏惧您，您的威名已经足够。官位已经到顶，不能再加官了。打仗战无不胜，却不懂适可而止，就会招来杀身之祸，爵位也会归于后来立功的人，好比画蛇添足啊。” 昭阳认为说得对，就撤兵离开了。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的文字，按要求作文。 生活常在平凡瞬间，给予我们深刻的感悟。日出日落，草长莺飞，提醒着光阴的匆匆。旧日时光已悄然走远，崭新的未来向我们招手。青春未央，向阳生长，前路无限可能！我们能拥有的只是当下，能把握的只有现在。珍藏当下，是对过往最温柔的慰藉；掌控现在，是对未来最坚实的铺垫。如此，方不负人间烟火，自有光芒闪耀。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②文中不要透露你个人的身份信息；③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 于当下，拾星光 晚风掠过窗台，落日的余晖缓缓隐没在楼宇之后。看着昼夜交替的寻常一幕，我终于慢慢懂得，不必追悔已经远去的昨日，也不必苦苦等候遥不可及的明天，人生最珍贵的光景，永远是眼前的当下。 很长一段时间里，我总是被困在过往的阴影之中。上次月考失利的画面，一遍遍在我的脑海回放。每当翻开练习册，心底便生出无尽的懊悔，我不断回想当初如果复习再认真一点，是不是就能拿到满意的分数。这份沉甸甸的遗憾，像一块石头压在我的心头，让我迟迟无法静下心来投入眼前的学习。课堂之上，我的思绪常常飘向已经过去的考试；放学之后，面对着摊开的习题，我总是心神恍惚，迟迟不肯动笔。我总在回头眺望走过的弯路，却忘了脚下崭新的道路，正等待着我一步步前行。 一个周末的黄昏，我坐在阳台发呆。天边的晚霞层层叠叠，绚烂的橘红色铺满整片天空。可不过短短数十分钟，耀眼的霞光便慢慢褪去，天色一点点暗了下来。我望着渐渐消失的落日，心中忽然有所触动。日出日落，四季轮回，所有逝去的光景都再也不会回头。就算我再怎么惋惜刚刚消散的晚霞，也没有办法将它重新唤回。与其久久留恋已经落幕的风景，不如珍惜眼前吹过耳畔的晚风，期待即将到来的漫天星光。 那一刻，心底郁结许久的阴霾仿佛被晚风缓缓吹散。是啊，昨日的试卷早已上交，无论我如何懊悔，都无法改写已经定格的结果。而遥远的未来虚无缥缈，所有关于美好的憧憬，都只能依靠当下的努力慢慢实现。真正能够握在手心的，只有眼前这一分、这一秒。 自那日起，我试着放下心中的遗憾。不再反复纠结过往的得失，而是把全部精力投入眼前的任务。上课时，我将注意力集中在老师讲解的知识点上；夜幕降临，我便静下心，一道一道完成手边的习题。我不再遥遥观望未来的终点，而是走好脚下的每一小步。 原来人间烟火的光芒，从不在逝去的昨日，也不在遥远的彼岸，而藏在每一个被认真把握的当下。往后漫漫青春征途，我会立足此刻，向阳生长，用当下的汗水，浇灌出属于自己的万丈光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料由自然景象引出对时光的思考，核心关键词是当下、现在。“旧日时光已经走远”提醒我们不必沉溺于过往的遗憾，不要总在懊悔过去中停滞不前；“崭新的未来向我们招手”点明未来还未到来，不可一味空想虚幻的以后。“珍藏当下”“掌控现在”是写作的中心立意，文章要从平凡生活的瞬间切入，写出自己从某一件小事当中醒悟过来，懂得珍惜眼前时光、脚踏实地把握此刻的成长感悟。立意可以写曾经总懊悔过去失败，在生活烟火里醒悟，放下过往，认真过好当下每一天；可以写自己总憧憬遥远的梦想，却忽略眼前的努力，最后明白未来的光芒，都是由当下一点一滴的付出堆砌而成；也可以写留心身边平凡温暖的瞬间，学会珍藏眼前的亲情与美好，不负人间烟火。全文必须结合亲身经历，以叙事为主，在故事中生发出感悟。 二、选材构思。 选材遵循真实可感、贴近日常、细节充足的原则，可以选取学习之中总是为之前糟糕的考试成绩懊恼，无心投入眼前的学习，在某个傍晚看见日落的景象幡然醒悟，收起遗憾把握当下；可以选取总是幻想未来取得优异成绩，却不愿踏实做好眼前的作业，经过一件小事明白千里之行始于足下；还可以选取平日里忽略家人的陪伴，一次偶然的相处瞬间懂得亲情就在当下，要珍惜眼前相伴的时光。构思上，开头由日出日落、时光流转的景物描写引出自己曾经的状态，或是沉湎过去、或是空想未来，点出内心迷茫浮躁的心理；中间详写触发自己感悟的完整事件，细致刻画事件过程当中的心理变化，从困惑浮躁慢慢走向清醒释然，抓住一两个平凡的生活瞬间进行细节描写；结尾写认清当下的意义之后自己做出的改变，点明“掌控当下，方得光亮”的人生感悟，升华主题，呼应材料，传递向阳生长、立足此刻的成长态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $