精品解析：浙江省金华义乌宾王中学2025-2026学年八年级上学期12月校本作业语文试卷

八年级语文阶段性作业检测 出卷人： 审核人： 一、书写。（3分） 二、积累运用。（21分） 本学期，学校邀请专家学者进校园，举行了以【甲】初探书写文化【乙】为主题的实践活动，带领同学们感受非物质文化遗产的魅力。 通过专家介绍，同学们了解到宣纸传统制作技艺于2009年入选国家级非物质文化遗产名录。宣纸具有质地绵韧、不蛀不腐的特点，自唐代以来，一直是书法、绘画及典籍印刷的最佳载体。其传统制作技艺经世代相传，不断改进，对中华民族文化产生了深远影响。其后，专家为同学们讲授了隶书的历史。在汉代，隶书既可juān刻在石碑之上，也可着墨于简dú之间，其朴拙庄重的书体风格体现了汉代宏大开阔的气魄。同学们认真倾听，提起毛笔， ① 地用隶书将自己喜爱的古诗文书写在宣纸上。有同学喜爱陶渊明的《饮酒》，挥毫巧书闲趣【丙】有同学欣赏李贺的《雁门太守行》，泼墨纵写豪情。 通过这些活动，同学们对于非遗的兴趣在文化熏陶中 ② ，获得了丰厚的精神滋养。 1. 以上是同学撰写的活动新闻稿，有同学对文稿中加点字的字音和画横线拼音的字形有疑惑，请你选出判断正确的一项是（ ） A. “载”应读作zǎi B. “juān”应写作“隽” C. “dú”应写作“犊” D. “朴”应读作“pǔ” 2. 同学们对【甲】【乙】【丙】处的标点使用有分歧，你认为依次填入其中正确的是（ ） A. 《     》   ， B. “     ”   ， C. “     ”   ； D. 《     》   ； 3. 根据文义，在文稿中①②处填入成语恰当的一项是（ ） A. ①一丝不苟    ②妙手偶得 B. ①一丝不苟     ②潜滋暗长 C. ①殚精竭虑    ②潜滋暗长 D. ①殚精竭虑     ②妙手偶得 【答案】1. D 2. C 3. B 【解析】 【1题详解】 A.“载体”的“载”读zài； B.“juān刻”应为“镌刻”； C.“简dú”应为“简牍”。 【2题详解】 C．甲乙两处：活动的主题应用引号，故甲乙两处用引号。 丙处：此处前后两句在语义上是并列关系，且分句内部已经使用了逗号，故应用分号。 【3题详解】 B．一丝不苟：形容办事认真细致，一点儿也不马虎。 殚精竭虑：用尽全部心思精力，多用来形容费尽心力谋划大事。 语境写同学们拿起毛笔认真书写古诗文。“一丝不苟”能够体现同学们书写时认真细致的状态，“殚精竭虑”语义过重，不适合学生书写的语境，①处选“一丝不苟”。 妙手偶得：指文学艺术创作偶然间得到灵感佳作。 潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。 语境写同学们在文化熏陶之中，对非遗的兴趣慢慢滋长。“潜滋暗长”能够体现兴趣在熏陶下悄悄产生发展的状态，“妙手偶得”侧重创作灵感，和兴趣增长无关，②处选“潜滋暗长”。 除了校内学习，同学们也走出校园，进入博物馆研学，以下是同学撰写的研学感受，请你完成相关任务。 我们徜徉在博物馆，宛若漫步在知识的海洋，可以随时随地开启一次精神的漫游之旅。我们走进故宫，从起伏跌宕的建筑乐章中感受和谐壮阔之美；我们走进首都博物馆，在备具特色的活动和展览中感受不同时代的魅力。走进博物馆不仅让我们的研学活动变得妙趣横生，同时也让遥不可及的文化遗产变得触手可及。 当博物馆研学成为一种学习方式，当博物馆“打卡”成为一种休闲娱乐，“活起来”的不仅是文化遗产，更有民族的优良传统。让文化遗产与历史相遇，让它们亲民而不再“高冷”，这无疑是创造文化的必经之路。 4. 同学在参观故宫时将两副对联弄混淆了，一副位于花园的延春阁内，一副位于竹香馆中，请你根据所学知识判断，下列还原正确的一项是（ ） ①天容酝酿春 ②偶披风送爽 ③窗意包涵画 ④恰傍竹延虚 A. 延春阁：④② 竹香馆：③① B. 延春阁：②① 竹香馆：③④ C. 延春阁：③① 竹香馆：②④ D. 延春阁：①③ 竹香馆：②④ 5. 主题二中划线句表达欠妥，请你进行修改。 6. 有同学仿照《假如国宝会说话》栏目为博物馆展品设计“台词”。请你仿照示例，为五代越窑青瓷鸳鸯砚滴设计一句台词。要求贴合文物特点，语言得体，运用一种修辞手法。 示例：我张着嘴巴，只为了和你倾诉千年情话。 【答案】4. C 5. 让文化遗产与历史相遇，让它们亲民而不再“高冷"，这无疑是传承（或者“弘扬”）文化的必经之路。（也可以写修改意见：将“创造”换成“传承”或“弘扬”。） 6. 我蹲伏于此轻鸣，只为助你墨香传情。 【解析】 【4题详解】 本题考查对联。对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。 延春阁：名称中的“春”字点明其与“春景”相关。①“天容酝酿春”直接点出“春”，③“窗意包涵画”描绘了阁中观景如赏画的意境，两句意境雅致，符合延春阁作为花园楼阁的氛围。对联讲究“仄起平收”，③“窗意包涵画”，尾字“画”为仄声，作上联；①“天容酝酿春”，尾字“春”为平声，作下联。 因此，组合为：③①； 竹香馆：名称中的“竹”点明其与“竹”相关。④“恰傍竹延虚”直接点出“竹”，②“偶披风送爽”描绘了馆中临风纳凉的惬意，两句贴合竹香馆的环境特点。对联讲究“仄起平收”，②“偶披风送爽”，尾字“爽”为仄声，作上联；④“恰傍竹延虚”，尾字“虚”为平声，作下联。 因此，组合为：②④。 故选C。 【5题详解】 本题考查病句辨析与修改。 原句“让文化遗产与历史相遇，让它们亲民而不再‘高冷’，这无疑是创造文化的必经之路”存在用词不当的问题，“创造文化”表述不准确，我们的目的是传承和活化现有文化，而非“创造”。可将“创造”修改为“传承”或“弘扬”。 【6题详解】 本题考查仿写。 结合示例“我张着嘴巴，只为了和你倾诉千年情话”可知，台词需贴合文物特点：“张着嘴巴”对应何尊的器型特征，“千年情话”呼应其作为西周早期文物的历史厚重感，既点出了文物的外形，又暗含其文化价值。运用拟人，将文物赋予“倾诉”的人的动作，让冰冷的器物有了情感温度，拉近了与观众的距离。语言简洁温情，用“情话”的比喻，让文物的历史讲述变得生动亲切，符合《假如国宝会说话》栏目的风格。 五代越窑青瓷鸳鸯砚滴，造型为蹲伏鸣叫的鸳鸯，通体青绿色釉，是文房磨墨的辅助工具。结合给出的示例和题干中“贴合文物特点，语言得体，运用一种修辞手法”。 示例：我是青瓷里栖居的鸳鸯，以千年的等待，为你研开一抹墨香。 7. 谦谦君子，温润如玉。无论人生的际遇如何，都是一种哲学思考。请根据要求，填写表格中的空缺处。 出处 手法 古诗文名句 情感志向 《饮酒》（其五）陶渊明 借景抒情 （1）_______ （2）_______ 闲适悠然 《赠从弟》（其二）刘桢 （3）______ （4）_______？ 松柏有本性。 坚守本性 《钱塘湖春行》 （5）______ 情景交融 几处早莺争暖树， （6）_______ 喜悦豁达 《雁门太守行》李贺 用典 报君黄金台上意， （7）_______ （8）______ 【答案】 ①. 采菊东篱下 ②. 悠然见南山 ③. 托物言志 ④. 岂不罹凝寒 ⑤. 白居易 ⑥. 谁家新燕啄春泥 ⑦. 提携玉龙为君死 ⑧. 忠君爱国、视死如归 【解析】 【详解】本题考查学生对古诗文名句、标题、作者的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。第3小题，《赠从弟》用托物言志手法，借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄寓无限期望。最后一空，“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”借用燕昭王黄金台招士的典故，抒发壮士誓死忠心的报国之志。注意重点字：篱、悠、罹、凝、啄、携。 三、名著阅读。（7分） 阅读语段，完成小题。 “郑克昌，一个失业青年。” “失业青年？” A 反问一句，又住口了。这书店，是用来做联络站的，根本不能让外人接近。 B 不是说书店的一切完全是照规定的方案办的吗？为什么到这里一看，什么都不合规定呢？为什么要扩大书店？为什么书店里摆着许多惹人注目的进步书籍？为什么要办什么刊物？为什么要招收新的店员？这些事，全是不应该搞的，而 B 一点也没有汇报过。要不是亲自来检查一下，这联络站一使用，定会发生问题。 A 心里，不仅对 B 的所作所为非常不满，而且敏锐地感到一种危险，多年的经验使他不能不对一切不正常的现象，引起应有的警觉。 8. 这段文字节选自经典著作《红岩》，选段中涉及的A、B两个人物分别是谁？ 9. 选段中人物A表现出了一个共产党人高度的政治敏感性，请你结合《红梅赞》的歌词，联系小说中的一个情节，分析这一人物的形象。 红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开，向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外，唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来！ 【答案】8. A是许云峰，B是甫志高。 9. 示例：他像红梅一样坚强勇敢，不怕牺牲，顾全大局，独挡危难。甫志高叛变，带领特务突然出现在茶园的时候，许云峰为了掩护市委书记李敬原，挺身而出，迎着叛徒走去，就如歌词中唱的那样，迎霜傲放 【解析】 【分析】 【8题详解】 本题考查情节和人物识记。 结合“郑克昌，一个失业青年”可知，郑克昌是《红岩》中徐鹏飞手下的一名特务，曾三次打入共产党内部，套取党内机密：打入沙坪书店，他冒充共产党员，监视陈松林的行动；刘思扬软禁后，他冒充老朱，想从他这里套情报；他与3个学生一起进了渣滓洞，他冒充记者化名高邦晋，想要摸清楚地下工作者们在牢里的内奸及敌后斗争情况。从书店和郑克昌，可知这是郑克昌第一次冒充共产党员的情节，结合“而且敏锐地感到一种危险，多年的经验使他不能不对一切不正常的现象，引起应有的警觉”可知，前来检查工作的A是许云峰，结合“这些事，全是不应该搞的，而B一点也没有汇报过。要不是亲自来检查一下，这联络站一使用，定会发生问题”可知，B为书店负责人甫志高。 【9题详解】 本题考查人物形象理解。点明性格特征，结合情节分析。 “千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧”表面是写梅花不畏严寒，凌寒绽放，实际象征在严酷的斗争中，共产党人不畏强暴，勇敢面对恶势力，坚强勇敢的品质；一片丹心向阳开”表面写红梅一心向太阳，实际象征了共产党人对祖国一片赤诚，对革命事业无比忠诚的品质；“朵朵放光彩，昂首怒放花万朵”表面写红梅怒放，实际象征了共产党人积极乐观的战斗精神；“香飘云天外，唤醒百花齐开放”则写出共产党人一马当前，敢为人先的品质。可从以上品质中任选其中一点或者两点，结合许云峰的相关事例进行阐述。 示例：许云峰坚强不屈，顾全大局，不怕牺牲，他有着共产党人的坚定信仰。他作为重庆地下党的领袖，尽职尽责，为地下党做了很多贡献，却被叛徒出卖，在被抓捕的最后关头，他依然淡定地护李敬原，自己被捕入狱。他在狱中不断与敌人周旋，却没有屈服，他在黑暗的牢里，用自己的双手，凿穿了狱墙，为共产党员们的越狱准备了条件，自己则带着对胜利的坚定信念从容就义。 四、文学作品阅读。（13分） 阅读散文作品，完成小题。 钢笔小诗 梅子涵 ①我喜欢钢笔，所以就不止有一支两支……钢笔只要灌了墨水，那就要时常写，如果时常不写，就会堵住了流水不畅，写起来不愉快。小时候写字，是完成作业，长大了，有些明白，它应当也是愉快。我从小看父母用钢笔写字，他们都是喜欢写字的人，母亲写完了字，总是竖着举起纸看，像对着镜子看自己的脸，心里愉快。星期天的父亲常常坐在三楼的桌前，用笔蘸着墨水在本子上写，静悄悄的三楼，星期天的愉快应该也是在他的笔下字里。 ②墨水真是一个太厉害的发明。 ③墨水堵住了笔，把它洗畅通，洗干净，洗得水中没有一点点墨水颜色，要在水龙头下冲很久。 ④浸泡在水池里，水池里的水变成了“墨水”，黑颜色、蓝颜色……哪怕是一支新钢笔，只灌过一次墨水，也是这样！ ⑤浸染一次，就难以摆脱那一次的浸染。它让人写出了文字，写出了短短的诗，大篇幅的理和情，写出了人生无尽。 ⑥我变得很喜欢洗钢笔，让它畅通。不等堵住了再洗，想到了就洗一下。 ⑦在三楼阳台的水池洗钢笔，看着窗外，窗外是两排房子间的路，扫地人的扫把声，偶尔的小车驶过，对面人家花园里的种花人……总有鸟儿站在哪棵树上、哪个房顶叫，叫得有点儿像布谷鸟，我很长时间都以为是布谷鸟在叫，心想，布谷鸟怎么不止是春天叫，一年四季都叫呢？后来才知道是野鸽子，想不到野鸽子的叫声也如此悦耳…… ⑧我想，肯定没有人想得到，我站在这儿是在洗钢笔！这样想的时候，像躲在一个地方暗自游戏，轻松，得意。墨水在池子里一团团被冲走，黑的、蓝的，呈现各种各样的形状……我的心情很沉静，时光透明而有趣。 ⑨这时，我很想朝着窗外喊一声，假装别人听得见：“你们知道我在干什么吗？” ⑩“你在干什么？” ⑪“我在洗钢笔！” ⑫我就这样喊给自己听着，喊给自己听：洗洗钢笔，别让它们堵住，自己也会畅通。总在这个时候，满是小孩心情，领着自己回到天真。人生容易堵塞，流畅起来才有几分欢喜。童话、散文、诗歌都在水池里了，有这样一支钢笔，写不出押韵也是诗。 ⑬如果我真的喊，被我们大学的那个真正的学者听见了，他会有兴趣。他也喜欢钢笔，开会时他在自己的本子上写啊写。我也拿出钢笔在本子上写，我当时正在写一首诗，诗名叫《绿钢笔写的字》，是写给小孩子的。他猛然看见我的笔，惊讶地问：“你这是什么笔，这么漂亮！”又问，可以给他写一下吗？我其实是想最好不给他写一下，我习惯自己的笔只给自己写，尤其是很好的笔，不能你写他写，写成了邮政局、银行的签名笔。每个人的落笔点不一样，好的钢笔的落笔点更是起舞着自己的字体姿势，句子的柔滑、得体、情感、诗感，甚至是文艺感、文学感、风格感……都会因为自己渐渐写出的落笔点而合乎节奏地一字一字出现。自己钢笔的落笔点最好不要被打搅。 ⑭但我还是掩盖住勉强，递给他写。他写啊写，停不下来，说，他本来还以为他用的钢笔是最好的，怎么还会有这样的好笔，让我给他再写一会儿可以吗，再享受享受，我只能“嗯”。我的眼睛盯住他手的移动，心想刚才不该拿出这支笔写诗。他像个小孩，捧着别人的玩具不肯放，忘情得不像一个学者，可他的确是一位真正的学者，学术、思想都清高，却也不装高深吓唬认得字的人。 ⑮他总算把笔递还给我，我松了一口气。 ⑯我继续写《绿钢笔写的字》，他继续用他的钢笔在本子上写，嘴里念叨：“不能比，不能比。”是指他的笔和我的笔不能比。自然，我笔下的文字和他笔下的学问也不同。我是写给小孩子读读的，他是直接写上社会大黑板、大屏幕的。读我的文字的小孩子，将来在社会大黑板、大屏幕上写出的会是更未来的思想、学问吗？但愿能这样吧。 ⑰我又想起我考上中学后，天天盼望开学，因为开了学，上衣口袋里就可以别一支钢笔了，小学生不别，只有上中学才有资格别，高中生更神气，有的人别两支钢笔。那个时候，社会这样约定，别着钢笔就代表着学问。 ⑱我走在上学路上，看着小学生蹦蹦跳跳，胸口连支钢笔也没有，觉得他们太幼稚了。 ⑲直到现在我自己却依旧“幼稚”，总用钢笔，总带着钢笔，包里总有好几支。不过这些钢笔顾不上都用，就有些堵，于是就常常洗，有劲得很，真的是很有劲。 ⑳钢笔也是太厉害的发明。 （选自《新民晚报》，有删改） 10. 文章叙写了与“钢笔”有关的哪几件事？请简要概括。 11. 阅读文中画线句，回答括号里的问题。 （1）人生容易堵塞，流畅起来才有几分欢喜。（联系上下文解释这句话的含义。） （2）我的眼睛盯住他手的移动，心想刚才不该拿出这支笔写诗。（揣摩并写出加点词所蕴含的人物心理。） 12. 第⑦段用了大量笔墨描写作者所见到的窗外景物，请联系上下文分析其作用。 13. 钢笔、墨水本是常见物品，作者在文中却反复赞叹它们是“太厉害的发明”，意味深长。请结合全文内容探究，阐述你的理解。 【答案】10. 回忆父母用钢笔写字的愉快场景；自己使用、清洗钢笔的经历；不情愿借钢笔给学者的经历；回忆考取中学后得意别钢笔的情景。 11. （1）这句话由钢笔需清洗才通畅的体验引申而来，“堵塞”喻指人内心的郁结、思绪阻滞，人要学会主动排解淤堵，保持状态顺畅，才能体会生活的欢喜。 （2）“盯”表明作者当时高度关注学者用自己心爱的钢笔写字时的状态，表现出自己的紧张不安，同时又意识到自己可能做出了一个不太明智的决定而感到懊悔。 12. ①文中对三楼阳台水池边景色的细腻描写，如“窗外房子间的路，扫地人的扫把声，偶尔驶过的小车，花园里的种花人，站在树上、房顶叫的野鸽子”，营造了一个宁静、闲适的氛围。②表现作者当时洗钢笔时的轻松和得意。③侧面反映对钢笔的喜爱和对写作的热爱。 13. ①钢笔书写流畅，令作者文思泉涌，不断写出诗、写出文、写出理和情。②作者清洗钢笔时看到墨水浸染水池，会生发许多奇思妙想，可以领着自己回到天真；将钢笔洗通畅后，可使心情变得愉悦舒畅。③笔如其人，钢笔是身份和学识的象征，尤其在梅子涵所描述的时代，中学生才有资格别钢笔。这种社会约定使得别着钢笔成为一种神采，承载着当时少年对学识的向往，具有特殊时代意义。④钢笔承载动人的回忆、情思：一是梅子涵对父母的记忆和怀念，二是梅子涵自己成长历程中的美好记忆。 【解析】 【导语】这篇散文以钢笔为核心物象，由洗钢笔、惜钢笔的日常小事铺展开来。作者借钢笔堵塞需清洗的生活体验，引申出人生亦要保持心灵畅通的哲思。文中穿插童年记忆、与学者的趣事，回望少年时对别钢笔的向往，将个人生活感触、童年意趣与文学感悟相融。文字质朴松弛，于细碎日常中流露天真的童心，由物及人，小物件承载对生活、创作的思考，读来温情又耐人回味。 【10题详解】 根据第①段“我从小看父母用钢笔写字……星期天的愉快应该也是在他的笔下字里”可知，作者追忆童年所见的家庭画面，记述母亲写完字欣赏纸面、父亲周日伏案书写，记录下家人使用钢笔时安然愉悦的生活片段。 根据第⑥段“我变得很喜欢洗钢笔，让它畅通。不等堵住了再洗，想到了就洗一下”、第⑧段“这样想的时候，像躲在一个地方暗自游戏，轻松，得意”可知，作者讲述自己日常打理钢笔的生活，会主动清洗堵塞的钢笔，在阳台洗笔时静观周遭景物，从中收获沉静松弛的内心感受。 根据第⑬段“我其实是想最好不给他写一下……自己钢笔的落笔点最好不要被打搅”、第⑮段“他总算把笔递还给我，我松了一口气”可知，文章记叙和学者相处的片段，学者见到精致钢笔想要试写，作者内心并不愿意出借，却还是勉强应允，待到笔归还之后才放下心来。 根据第⑰段“我又想起我考上中学后，天天盼望开学，因为开了学，上衣口袋里就可以别一支钢笔了”可知，作者回望少年时期的经历，那时十分向往中学时代，十分期待能够在衣袋别上钢笔，将钢笔视作学识的一种外在象征。 【11题详解】 （1）根据第⑫段“洗洗钢笔，别让它们堵住，自己也会畅通。总在这个时候，满是小孩心情，领着自己回到天真。人生容易堵塞，流畅起来才有几分欢喜”可知，这句话由钢笔容易堵塞需要清洗生发感悟。“堵塞”比喻人生路上遇到的烦闷、困扰、内心郁结，如同钢笔墨水阻滞；人生难免陷入压抑困顿，人要学会排解内心的郁结，让内心通透豁达，才能体会生活的轻松与美好。 （2）根据第⑬段“我其实是想最好不给他写一下，我习惯自己的笔只给自己写……自己钢笔的落笔点最好不要被打搅”、第⑭段“我的眼睛盯住他手的移动，心想刚才不该拿出这支笔写诗”可知，“盯”是目不转睛注视的意思，写出作者目光紧紧追随学者握笔的手，既流露出对心爱钢笔的爱惜、不舍，担心钢笔的落笔点被旁人破坏的紧张，也暗含内心的后悔懊恼，懊悔自己不该把珍爱的钢笔拿出来。 【12题详解】 根据第⑦段“在三楼阳台的水池洗钢笔，看着窗外，窗外是两排房子间的路，扫地人的扫把声，偶尔的小车驶过……想不到野鸽子的叫声也如此悦耳”可知，作者细致刻画阳台之外的所见所闻，道路、行人、飞鸟共同勾勒出平和恬淡的生活画面，渲染出安谧悠然的环境气氛。 根据第⑧段“这样想的时候，像躲在一个地方暗自游戏，轻松，得意……我的心情很沉静，时光透明而有趣”可知，窗外这份宁静的景致，烘托出作者洗钢笔之时松弛自在的心境，享受这份独属于自己的小乐趣。 根据第⑥段“我变得很喜欢洗钢笔，让它畅通。不等堵住了再洗，想到了就洗一下”可知，作者甘愿停下手中别的事情，悠然地清洗钢笔，静心欣赏周遭风物，借景物描写间接体现出他对钢笔的珍视，也流露自身对日常、对文字的由衷热爱。 【13题详解】 根据第⑤段“它让人写出了文字，写出了短短的诗，大篇幅的理和情，写出了人生无尽”可知，钢笔与墨水能够承载人的思绪情感，助力作者进行文学创作，任由内心的感悟化为笔下文字，这是作者赞叹它的一重缘由。 根据第⑫段“洗洗钢笔，别让它们堵住，自己也会畅通。总在这个时候，满是小孩心情，领着自己回到天真”可知，清洗钢笔、观察墨水消散的过程，能够唤醒内心的童真，还由钢笔通堵的现象引申出对人生的思考，给作者带来精神层面的启发与欢愉。 根据第⑰段“那个时候，社会这样约定，别着钢笔就代表着学问”可知，在作者少年所处的年代，钢笔不只是书写工具，更是学识身份的外在标志，寄托着少年人对知识的向往，拥有特殊的时代意义。 根据第①段“我从小看父母用钢笔写字……星期天的愉快应该也是在他的笔下字里”可知，钢笔留存着家庭生活的温暖片段，同时串联起作者少年向往别钢笔、成年依旧钟情钢笔的成长往事，承载诸多珍贵回忆，所以作者由衷感慨它是了不起的发明。 五、非连续文本阅读。（8分） 阅读下面材料，完成学习任务。 材料一： 家长心声 ①网络黑话烂梗是指在网络环境中流传的一些不规范、不文明、没内涵、没品位、缺乏正面价值和教育意义的网络用语。 ②有媒体调查显示：超过83％的参与者表示，发现孩子在日常说话中使用网络“烂梗”；有75％的参与者明确表示，对孩子说话使用“烂梗”的现象很反感，但似乎又“无计可施”，需要全社会加以警惕，共同应对。 材料二： 专项行动 ①本报北京10月11日讯（记者林焕新）按照2024年“清朗”系列专项行动计划安排，为整治网上国家通用文字语言不规范使用乱象，塑造有利于未成年人健康成长的网络环境和育人生态，近日，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动。 ②专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。 ——《中国教育报》 材料三： 人民热评 ①“雨女无瓜”“尊嘟假嘟”“你个老六”“丸辣”“细狗”……一段时间以来，各种网络黑话烂梗频频出现，让人云里雾里、摸不着头脑，更在孩子之间口口相传，成了“校园社交”的某种硬通货。其中，有的烂梗毫无营养，内容空洞、语义歪曲；有的黑话隐晦表达，含沙射影、充满恶趣。显然，网络平台流行的黑话烂梗，不符合国家通用语言文字的规范使用表达，更对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀，极易引发不良后果。 ② ？究其原因，与互联网时代下，电子化产品普及率走高，孩子高频率、高时长接触使用手机、平板等电子设备有关。同时，也与未成年人模仿能力强、追求融入“社交”发不开。在这些因素背后，黑话烂梗更与一些网站平台的价值取向和“议题设置”相关。在一些网站平台上，什么词汇流行就把其设置为热搜词汇；什么梗有点击量流量，就进一步加推其更多曝光流量；甚至，把某些博主个人编造的不妥词汇和字句，在所谓榜单、首页首屏等重点区域呈现……类似“把烂点当看点”的做法，无疑加剧了黑话烂梗的流行传播。 ③治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门的日常监管与专项整治行动，更呼唤网站平台自身的价值选择——少些流量冲动，多些主动自觉。比如，不给一些明显有歧义，歪曲音、形、义的词汇以流行传播的机会。又如，认真审核把关，将热搜、首页首屏等重点区域留给真正有重点价值的内容。此外，针对群众反映集中、呼声强烈的意见建议，建立起快速响应和纠错的机制渠道。只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间，降低传播速率。 ④网站平台的积极主动作为之外，教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体，规范使用语言文字的科普和倡导。这种共管共治，尤其需要决心、耐心和耐力。要看到，网络之所以丰富多彩，最大的特质就在于其开放、包容、时新。正因为如此，网络黑话烂梗的出现、流行和治理，不会是一时一地之事。一波黑话烂梗“消声”了，新一波的黑话烂梗可能已经在路上。这也提醒网信、教育部门、各网站平台等方面，要强化日常协同联动，盯紧重点环节，跟进网络语言文字的新表达、新变化，及时清扫，动态治理。 ⑤规范使用文字语言是关乎文化传承繁荣和经济社会发展的大事。治理网络黑话烂梗，不是为了限制网络语言表达，更不是反对网络文化的丰富繁荣。坚决扫除黑话烂梗，欢迎有新意、有意义的“话”和“梗”流行，有利于网络空间的风清气朗，更有利于每一个个体的真诚交流、真情交融。 ——2024年10月13日人民网评《谨防黑话烂梗的隐性侵蚀》 14. 下列说法与材料不符的一项是（ ） A. 材料一反映了当前中小学生中黑话烂梗现象严重，家长和社会要高度警惕，共同应对。 B. 本次“清朗”专项行动的核心目的，是唤醒大家对于语言文字使用的规范意识。 C. 黑话烂梗内容空洞，充满恶趣，对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀。 D. 只要网络平台把黑话烂梗这一关把住了，黑话烂梗的治理就会成为一时一地之事。 15. 根据语境给材料三第②段开头横线处补写一句话。 16. 结合材料二、三谈谈怎样治理网络黑话烂梗。 【答案】14. D 15. 一些黑话烂梗何以在未成年人之中流行？ 16. 治理网络黑话烂梗，相关部门要加强日常监管与开展专项整治行动，网信、教育部门、各网站平台等多方要强化日常协同联动；网站平台要少些流量冲动，认真审核把关，挤压黑话烂梗的流行空间、降低传播速率，针对群众反映集中、呼声强烈的意见建议建立快速响应和纠错的机制渠道；教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体规范使用国家通用语言文字的科普和倡导。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕网络黑话烂梗展开，由家长心声、专项行动、人民热评三部分构成。材料从现实调查现象切入，摆出未成年人滥用烂梗的社会现状，再介绍官方整治行动，最后深入剖析烂梗流行的多重成因，从平台监管、家校教育、动态治理多个维度给出治理思路。文本兼顾现象、政策与评论，摆事实，析根源，明对策，逻辑层层递进，理性辨析治理不等于禁锢网络表达，兼具现实针对性与思辨色彩。 【14题详解】 D．联系材料三第④段可知，原文表述为“网络黑话烂梗的出现、流行和治理，不会是一时一地之事”，并非平台把关住，治理就成为一时一地之事，本项表述与材料不符。 【15题详解】 材料三第①段摆出网络黑话烂梗在校园传播、带来不良影响的现象，第②段“究其原因”引出对烂梗流行缘由的剖析。横线处在段首，需要承接上文现象，开启下文对原因的探究，应当提出设问，引出后文对黑话烂梗广为流传背后原因的分析。 示例：那么，网络黑话烂梗为何会在未成年人之中大肆传播呢？ 【16题详解】 联系材料二第②段可知，相关部门要落实“清朗”专项行动，聚焦热搜榜单、首页首屏等重点环节，整治语言文字不规范现象，同时联系材料三第④段可知，网信、教育部门之间还要强化日常协同联动，盯紧网络语言的新变化，做到动态治理。联系材料三第③段可知，网站平台应当克制流量冲动，自觉做好内容审核，不给歪曲音形义的黑话烂梗提供曝光传播的机会，把重点位置留给有价值的内容，还要建立快速响应和纠错的机制渠道，挤压黑话烂梗的传播空间。联系材料三第④段可知，教育部门与家校要面向未成年人做好国家通用语言文字规范使用的科普与倡导，多方共管共治，耐心持续推进治理工作。 六、古诗文阅读。（18分） （一）（4分） 阅读下列两首古诗，完成以下小题。 《蚕妇》（宋·张俞） 昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。 《雪》（唐·罗隐） 尽道丰年瑞，丰年事若何。长安有贫者，为瑞①不宜多。 【注释】①为瑞：指雪作为瑞兆。 17. “遍身罗绮者”的“遍”字与“尽道丰年瑞”的“尽”字极具表现力，请结合全诗分析其精之妙处。 18. 选出下列对两首诗赏析正确的一项（ ） A. 《蚕妇》这首诗表现了城市繁华与乡村落后的对比。 B. 诗歌以“瑞雪”起笔，运用借景抒情的手法，直接表达对丰年的期盼。 C. 两首诗都运用“以哀景衬乐情”的手法，凸显底层百姓的苦难与诗人的担忧。 D. 两首诗均以小见大，借具体的生活场景或自然现象，揭示深刻的社会民生问题。 【答案】17. “遍”是副词，表范围广，写出了富贵人家衣着的华丽考究，与养蚕人辛苦劳作却穿不起罗绮的清贫处境形成鲜明对比，凸显阶级差异；“尽”是副词，表全部，强调世人对雪景预示丰年的普遍认同，为后文诗人反问“丰年事若何”做铺垫，暗含对底层民生的关切，两字均以极简笔墨强化了诗歌的批判与悲悯之意。 18. D 【解析】 【导语】两首短诗皆语浅意深，以平实白描直击民生痛点：张俞借蚕妇泣泪，戳破劳者不获的不公；罗隐以瑞雪翻案，点出寒天贫者的窘境，无刻意雕琢，却满含对底层的深切共情。 【17题详解】 结合《蚕妇》“遍身罗绮者，不是养蚕人”可知，“遍”是副词，表示范围广，意思是满身、全身上下。富贵者浑身上下都穿着绫罗绸缎，衣着华美精致，可这份丝绸却出自养蚕妇人辛苦劳作的双手。一个“遍”字突出权贵富人享用全部劳动成果，和养蚕人辛苦劳作却生活清贫形成强烈对比，有力揭露社会不公，饱含对底层劳动者的同情。 结合《雪》“尽道丰年瑞，丰年事若何”可知，“尽”是副词，表示全部、全都，写出世人全都纷纷称赞大雪是丰年吉兆，这是社会上普遍的看法。诗人用“尽”先铺写众人一致的观点，再顺势抛出反问“丰年事若何”，形成转折，引发读者思考：大雪看似吉祥，可长安还有受冻的贫苦百姓。“尽”字为后文抒发感慨做好铺垫，暗含诗人冷静的思考，不盲从世俗论调，心系贫苦百姓的命运。 结合两首诗的词句可知，“遍”和“尽”同为表范围的副词，笔墨简练。“遍”从富贵者的穿着落笔，借对比批判社会现实；“尽”从众人的看法入手，用反差引出对民生的思考。两个字都放大矛盾冲突，强化诗歌对社会现实的批判，也流露诗人对底层百姓的悲悯关切。 【18题详解】 A.结合《蚕妇》“遍身罗绮者，不是养蚕人”可知，本诗写养蚕妇女进城归来落泪的小故事，对比养蚕劳动者和穿丝绸的富贵者，批判劳者不获、获者不劳的社会不公，并不是表现城市繁华与乡村落后的对比，选项错误； B.结合《雪》“尽道丰年瑞，丰年事若何”可知，诗歌从瑞雪写起，世人都说大雪预示丰年，诗人却发出反问，想到长安贫苦百姓会因大雪受寒，并不是直接表达对丰年的期盼，也不是借景抒情期盼丰年，而是对世俗看法提出质疑，选项错误； C.结合两首诗歌的内容可知，“以哀景衬乐情”是用悲凉的景物衬托欢乐的情感。《蚕妇》写蚕妇落泪，《雪》写长安贫者遇大雪受苦，两首诗都是写百姓苦难，抒发同情悲悯，不存在哀景衬乐情的手法，选项错误。 （二）（14分） 阅读下列[甲][乙]两则文言文，完成以下小题。 [甲] 富贵不能淫 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” [乙] 梁惠王安承教① 梁惠王曰：“寡人愿安承教。”孟子对曰：“杀人以梃②与刃，有以异乎③？”曰：“无以异也。”“以刃与政④，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰：“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩⑤，此率兽而食人也！兽相食，且人恶之；为民父母行政不免于率兽而食人恶在其为民父母也？仲尼⑥曰：‘始作俑者，其无后乎⑦！’为其象⑧人而用之也。如之何其使斯民饥而死也？” （选自《孟子·梁惠王上》，有删改） 【注释】①安承教：安心受教。②梃：棍棒。③有以异乎：有什么不同吗？④政：这里指苛政。⑤厩（jiù）：马圈；莩（piǎo）：同“殍”，饿死的人。⑥仲尼：孔子，字仲尼。⑦始作俑者，其无后乎：第一个制作殉葬用的偶人的人，该不会有后代吧。作，制作；俑，陪葬用的偶人，用陶或木做成；后，后代。⑧象：同“像”。 19. 解释下列句中加点的词。 （1）往之女家，必敬必戒（ ） （2）得志，与民由之（ ） （3）兽相食，且人恶之（ ） 20. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 丈夫之冠也 已而之细柳军 B. 为其象人而用之也 天子为动，改容式车 C. 杀人以梃与刃 介胄之士不拜，请以军礼见 D. 得志，与民由之 未复有能与其奇者 21. 用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处） 为 民 父 母 行 政 不 免 于 率 兽 而 食 人 恶 在 其 为 民 父 母 也 22. 用现代汉语翻译下列句子。 如之何其使斯民饥而死也？ 23. 《孟子》的文章以雄辩、善辩著称，请你简要分析甲、乙两文在论证方法的运用或语言表达方面的共同特点。 【答案】19. ①. 谨慎 ②. 遵从 ③. 尚且 20. C 21. 为 民 父 母 行 政 /不 免 于 率 兽 而 食 人 /恶 在 其 为 民 父 母 也 22. （这样尚且不可），那又怎么能让这些百姓们饥饿而死呢？ 23. 示例：两文都运用了类比推理的方法。甲文用“妾妇之道”作类比，雄辩地论证公孙衍、张仪只会顺从君王的旨意，迎合君王的喜好，算不上真正的大丈夫。乙文将“用棍棒和刀杀人”与“用苛政杀人”作类比，雄辩地揭示施行苛政的后果，自然地推出“仁政”主张。 【解析】 【导语】两则选文均出自《孟子》，尽显孟子雄辩的言说风采。甲文借反驳景春的观点，辨析何为“大丈夫”，批判一味顺从的妾妇之道，树立起坚守道义、不为外力胁迫的人格标杆。乙文则面向梁惠王，以棍棒、刀刃设喻，直指统治者施政失当带来的民生惨状，痛斥“率兽而食人”的现实。两篇一论人格操守，一论为政本心，言辞犀利，说理层层推进，尽显儒家仁礼思想的精神内核。 【19题详解】 （1）句意：到了你的夫家，一定要恭敬、谨慎。戒，谨慎。（2）句意：得志的时候，与百姓一同遵循正道而行。由，遵从。（3）句意：野兽自相残杀，人们尚且厌恶它。且，尚且。 【20题详解】 A.用于主谓之间，不译/到，往。 B.因为/被。 C.用/用。 D.和/参与，这里指欣赏。 【21题详解】 先理解句子意思：身为百姓的父母官处理政事，却免不了做出率领野兽吃人的事，那作为百姓父母官的意义又在哪里呢。分析句子结构，“为民父母行政”交代身份与行为，表意完整；“不免于率兽而食人”点明施政带来的恶果；“恶在其为民父母也”发出反问，质疑父母官的职责。故断句为：为民父母行政/不免于率兽而食人/恶在其为民父母也。 【22题详解】 重点词语：如之何，怎么、如何。其，怎么。斯民，这些百姓。饥，饥饿。死，死去。 【23题详解】 两文都运用了类比推理的方法，说理层层递进，言辞犀利，富有雄辩气势。甲文引用“往之女家，必敬必戒，无违夫子”的妾妇之道作类比，指出公孙衍、张仪不过是顺从君主意志，如同女子出嫁顺从丈夫一般，没有自身坚守的道义，以此雄辩论证他们算不上真正的大丈夫，驳斥景春的错误观点。乙文以“杀人以梃与刃”“以刃与政”进行类比，把棍棒、刀刃杀人，和暴政残害百姓放在一起比照，用“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也”，形象揭示苛政带来的社会惨状，层层发问，顺势批判统治者的失职，有力阐发仁政爱民的主张。两文都借助熟悉的生活事理类比抽象道理，反问句式强化语气，说理通俗易懂又极具说服力。 【点睛】参考译文： 甲：景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒，诸侯就都害怕；他们安静下来，天下便平安无事。” 孟子说：“这怎么能算大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲给予训导；女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的夫家，一定要恭敬、谨慎，不要违背你的丈夫！’把顺从当作准则，是妇女之道。（大丈夫应当）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最光明的大道——义。得志的时候，与百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，独自坚守自己的原则。富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。这样的人才称作大丈夫。” 乙：梁惠王说：“我愿意安心接受您的教诲。”孟子答道：“用棍棒杀人跟用刀子杀人，有什么不同吗？”梁惠王说：“没有什么不同。”孟子又问：“用刀子杀人跟靠暴政害人，有什么不同吗？”梁惠王说：“没有什么不同。”孟子说：“厨房里有肥美的肉，马厩里有肥壮的马，百姓却面带饥色，野外躺着饿死的人，这如同率领野兽来吃人啊！野兽自相残杀，人们尚且厌恶；身为百姓父母官处理政事，却免不了率领野兽吃人，那作为百姓父母官的意义又在哪里呢？孔子说过：‘第一个制作殉葬人偶的人，大概会断绝后代吧！’就是因为人偶模仿人形却用来殉葬。又怎么能让这些百姓饥饿而死呢？” 七、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，按要求完成作文。 诗人里尔克说：“我们唯一的旅行是向内行走。”“向内行走”，是静下心来的自我对话，是对过往经历的沉淀反思，是在独处中认识真实的自己，是在困惑时聆听内心的声音。这种“旅行”不需要行李和地图，却能带我们抵达最遥远的自己。 以上文字引起了你怎样的联想和思考？请你以“向内行走”为话题，根据自己对材料的理解，可以叙述经历，或阐述观点，或发挥想象，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）字数不少于500字；（3）不得出现真实校名和人名。 【答案】例文： 向一朵野花行走 天色将晚未晚，是记忆中母亲说“该收心”的时刻。我攥着被红笔反复剖开的试卷，独自拐进了学校后山的荒径。 山是野的。碎石硌脚，荆棘拽衣，每一步都提醒我与铺着塑胶跑道的世界已然不同。风穿过枯枝，发出空洞的呼啸。我越走越快，像是要把身后那些名字和数字甩掉。直到肺叶生疼，我才在一个背风的坡坎停下。 喘息稍定，视野里却撞进了一抹异样的颜色。 那是一小片紧贴着地皮的、绒毯般的青苔。在枯黄落叶与赭石色泥土的包围中，那绿意饱满得几乎要滴下来。我鬼使神差地蹲下，鼻尖几乎触到那冰凉湿润的绒面。 第一次，我“看见”了青苔。 它没有茎，没有叶，只由无数细如发丝的“假根”紧紧扒住泥土，像大地的皮肤最谦卑的毛孔。我甚至能看清那些极微小的、伞状的孢子体，像一个个高举着求生火把的微缩军团。一只蓟马，小得像一个移动的标点，在苔藓的“森林”里跋涉，它爬过的轨迹，在这片绿色的绒毯上犁出一道短暂而深邃的峡谷。 时间在这里变慢了，不，是坍缩了。我忽然意识到，这片掌心大小的青苔，或许已在这里静默生长了十年，甚至更久。它经历过我未曾见过的暴雨，承受过我没感受过的曝晒，却只是这样贴着地，一寸寸地，把荒芜蔓延成自己的国度。它不向往天空，它的全部宇宙，就是脚下这方寸泥土。 那个傍晚，我没有想出任何关于未来的答案。但我带回了一颗被青苔浸透的心。 后来，每当我被喧嚣的人群与无休止的比较裹挟，感到自己微小如尘时，我都会想起那片贴地生长的绿意。真正的“向内行走”，或许并非要抵达某个辉煌的终点，而是像青苔一样，学会紧贴自己生命的实地，在最卑微处，辨认自身脉络的走向。世界很大，但我的王国，就在这呼吸之间，在这心跳所及的方圆。 我终于懂得，最远的旅行，是向内心深处那一片寂静的、生生不息的苔原，谦卑地低下头去。在那里，我与一朵野花，与一片青苔，与那个不必向任何人证明什么的自己，安然重逢。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。这是材料加话题作文，要求以“向内行走”为话题写作。“向内行走”，材料明确其内涵：是静下心来的自我对话，是对过往的沉淀反思，是独处中认识真实的自己，是困惑时聆听内心的声音，它无需外物却能抵达真实的自我。写作范围可聚焦个人层面的内心成长，既可挖掘自我反思的经历，也可阐述“向内行走”对认知自我、沉淀人生的意义。 第二，文体思路。可写作记叙文，讲述自己或身边人“向内行走”的具体故事，展现自我对话、反思后的成长。开篇可通过一个困惑的场景引入；中间详细叙述“向内行走”的过程，比如独处时复盘失误、与内心对话厘清迷茫、沉淀后找到方向；结尾总结这段经历带来的改变，升华“向内行走是抵达真实自我的旅程”的主题。也可写作议论文，阐释“向内行走”的价值与意义，引用相关事例，如苏轼被贬后向内反思，在文学与心境上实现突破；普通人在迷茫中向内探索找到人生方向。开头提出论点，如“向内行走，是认知自我的必经之路”；主体部分从“向内行走是自我沉淀的方式”“向内行走是破解困惑的密钥”等角度展开论证；结尾联系生活实际，呼吁在浮躁的当下学会“向内行走”，抵达更真实的自己。还可以写作散文，以抒情的方式抒发对“向内行走”的感悟，表达内心沉淀后的成长。开篇以细腻的笔触描写独处的场景；中间从不同维度发散思考，如“向内行走中的自我接纳”“向内行走里的成长力量”等；结尾以富有哲理的语句收束，传递“向内行走，遇见更好的自己”的信念。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文阶段性作业检测 出卷人： 审核人： 一、书写。（3分） 二、积累运用。（21分） 本学期，学校邀请专家学者进校园，举行了以【甲】初探书写文化【乙】为主题的实践活动，带领同学们感受非物质文化遗产的魅力。 通过专家介绍，同学们了解到宣纸传统制作技艺于2009年入选国家级非物质文化遗产名录。宣纸具有质地绵韧、不蛀不腐的特点，自唐代以来，一直是书法、绘画及典籍印刷的最佳载体。其传统制作技艺经世代相传，不断改进，对中华民族文化产生了深远影响。其后，专家为同学们讲授了隶书的历史。在汉代，隶书既可juān刻在石碑之上，也可着墨于简dú之间，其朴拙庄重的书体风格体现了汉代宏大开阔的气魄。同学们认真倾听，提起毛笔， ① 地用隶书将自己喜爱的古诗文书写在宣纸上。有同学喜爱陶渊明的《饮酒》，挥毫巧书闲趣【丙】有同学欣赏李贺的《雁门太守行》，泼墨纵写豪情。 通过这些活动，同学们对于非遗的兴趣在文化熏陶中 ② ，获得了丰厚的精神滋养。 1. 以上是同学撰写的活动新闻稿，有同学对文稿中加点字的字音和画横线拼音的字形有疑惑，请你选出判断正确的一项是（ ） A. “载”应读作zǎi B. “juān”应写作“隽” C. “dú”应写作“犊” D. “朴”应读作“pǔ” 2. 同学们对【甲】【乙】【丙】处的标点使用有分歧，你认为依次填入其中正确的是（ ） A. 《     》   ， B. “     ”   ， C. “     ”   ； D. 《     》   ； 3. 根据文义，在文稿中①②处填入成语恰当的一项是（ ） A. ①一丝不苟    ②妙手偶得 B. ①一丝不苟     ②潜滋暗长 C. ①殚精竭虑    ②潜滋暗长 D. ①殚精竭虑     ②妙手偶得 除了校内学习，同学们也走出校园，进入博物馆研学，以下是同学撰写的研学感受，请你完成相关任务。 我们徜徉在博物馆，宛若漫步在知识的海洋，可以随时随地开启一次精神的漫游之旅。我们走进故宫，从起伏跌宕的建筑乐章中感受和谐壮阔之美；我们走进首都博物馆，在备具特色的活动和展览中感受不同时代的魅力。走进博物馆不仅让我们的研学活动变得妙趣横生，同时也让遥不可及的文化遗产变得触手可及。 当博物馆研学成为一种学习方式，当博物馆“打卡”成为一种休闲娱乐，“活起来”的不仅是文化遗产，更有民族的优良传统。让文化遗产与历史相遇，让它们亲民而不再“高冷”，这无疑是创造文化的必经之路。 4. 同学在参观故宫时将两副对联弄混淆了，一副位于花园的延春阁内，一副位于竹香馆中，请你根据所学知识判断，下列还原正确的一项是（ ） ①天容酝酿春 ②偶披风送爽 ③窗意包涵画 ④恰傍竹延虚 A. 延春阁：④② 竹香馆：③① B. 延春阁：②① 竹香馆：③④ C. 延春阁：③① 竹香馆：②④ D. 延春阁：①③ 竹香馆：②④ 5. 主题二中划线句表达欠妥，请你进行修改。 6. 有同学仿照《假如国宝会说话》栏目为博物馆展品设计“台词”。请你仿照示例，为五代越窑青瓷鸳鸯砚滴设计一句台词。要求贴合文物特点，语言得体，运用一种修辞手法。 示例：我张着嘴巴，只为了和你倾诉千年情话。 7. 谦谦君子，温润如玉。无论人生的际遇如何，都是一种哲学思考。请根据要求，填写表格中的空缺处。 出处 手法 古诗文名句 情感志向 《饮酒》（其五）陶渊明 借景抒情 （1）_______ （2）_______ 闲适悠然 《赠从弟》（其二）刘桢 （3）______ （4）_______？ 松柏有本性。 坚守本性 《钱塘湖春行》 （5）______ 情景交融 几处早莺争暖树， （6）_______ 喜悦豁达 《雁门太守行》李贺 用典 报君黄金台上意， （7）_______ （8）______ 三、名著阅读。（7分） 阅读语段，完成小题。 “郑克昌，一个失业青年。” “失业青年？” A 反问一句，又住口了。这书店，是用来做联络站的，根本不能让外人接近。 B 不是说书店的一切完全是照规定的方案办的吗？为什么到这里一看，什么都不合规定呢？为什么要扩大书店？为什么书店里摆着许多惹人注目的进步书籍？为什么要办什么刊物？为什么要招收新的店员？这些事，全是不应该搞的，而 B 一点也没有汇报过。要不是亲自来检查一下，这联络站一使用，定会发生问题。 A 心里，不仅对 B 的所作所为非常不满，而且敏锐地感到一种危险，多年的经验使他不能不对一切不正常的现象，引起应有的警觉。 8. 这段文字节选自经典著作《红岩》，选段中涉及的A、B两个人物分别是谁？ 9. 选段中人物A表现出了一个共产党人高度的政治敏感性，请你结合《红梅赞》的歌词，联系小说中的一个情节，分析这一人物的形象。 红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开，向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外，唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来！ 四、文学作品阅读。（13分） 阅读散文作品，完成小题。 钢笔小诗 梅子涵 ①我喜欢钢笔，所以就不止有一支两支……钢笔只要灌了墨水，那就要时常写，如果时常不写，就会堵住了流水不畅，写起来不愉快。小时候写字，是完成作业，长大了，有些明白，它应当也是愉快。我从小看父母用钢笔写字，他们都是喜欢写字的人，母亲写完了字，总是竖着举起纸看，像对着镜子看自己的脸，心里愉快。星期天的父亲常常坐在三楼的桌前，用笔蘸着墨水在本子上写，静悄悄的三楼，星期天的愉快应该也是在他的笔下字里。 ②墨水真是一个太厉害的发明。 ③墨水堵住了笔，把它洗畅通，洗干净，洗得水中没有一点点墨水颜色，要在水龙头下冲很久。 ④浸泡在水池里，水池里的水变成了“墨水”，黑颜色、蓝颜色……哪怕是一支新钢笔，只灌过一次墨水，也是这样！ ⑤浸染一次，就难以摆脱那一次的浸染。它让人写出了文字，写出了短短的诗，大篇幅的理和情，写出了人生无尽。 ⑥我变得很喜欢洗钢笔，让它畅通。不等堵住了再洗，想到了就洗一下。 ⑦在三楼阳台的水池洗钢笔，看着窗外，窗外是两排房子间的路，扫地人的扫把声，偶尔的小车驶过，对面人家花园里的种花人……总有鸟儿站在哪棵树上、哪个房顶叫，叫得有点儿像布谷鸟，我很长时间都以为是布谷鸟在叫，心想，布谷鸟怎么不止是春天叫，一年四季都叫呢？后来才知道是野鸽子，想不到野鸽子的叫声也如此悦耳…… ⑧我想，肯定没有人想得到，我站在这儿是在洗钢笔！这样想的时候，像躲在一个地方暗自游戏，轻松，得意。墨水在池子里一团团被冲走，黑的、蓝的，呈现各种各样的形状……我的心情很沉静，时光透明而有趣。 ⑨这时，我很想朝着窗外喊一声，假装别人听得见：“你们知道我在干什么吗？” ⑩“你在干什么？” ⑪“我在洗钢笔！” ⑫我就这样喊给自己听着，喊给自己听：洗洗钢笔，别让它们堵住，自己也会畅通。总在这个时候，满是小孩心情，领着自己回到天真。人生容易堵塞，流畅起来才有几分欢喜。童话、散文、诗歌都在水池里了，有这样一支钢笔，写不出押韵也是诗。 ⑬如果我真的喊，被我们大学的那个真正的学者听见了，他会有兴趣。他也喜欢钢笔，开会时他在自己的本子上写啊写。我也拿出钢笔在本子上写，我当时正在写一首诗，诗名叫《绿钢笔写的字》，是写给小孩子的。他猛然看见我的笔，惊讶地问：“你这是什么笔，这么漂亮！”又问，可以给他写一下吗？我其实是想最好不给他写一下，我习惯自己的笔只给自己写，尤其是很好的笔，不能你写他写，写成了邮政局、银行的签名笔。每个人的落笔点不一样，好的钢笔的落笔点更是起舞着自己的字体姿势，句子的柔滑、得体、情感、诗感，甚至是文艺感、文学感、风格感……都会因为自己渐渐写出的落笔点而合乎节奏地一字一字出现。自己钢笔的落笔点最好不要被打搅。 ⑭但我还是掩盖住勉强，递给他写。他写啊写，停不下来，说，他本来还以为他用的钢笔是最好的，怎么还会有这样的好笔，让我给他再写一会儿可以吗，再享受享受，我只能“嗯”。我的眼睛盯住他手的移动，心想刚才不该拿出这支笔写诗。他像个小孩，捧着别人的玩具不肯放，忘情得不像一个学者，可他的确是一位真正的学者，学术、思想都清高，却也不装高深吓唬认得字的人。 ⑮他总算把笔递还给我，我松了一口气。 ⑯我继续写《绿钢笔写的字》，他继续用他的钢笔在本子上写，嘴里念叨：“不能比，不能比。”是指他的笔和我的笔不能比。自然，我笔下的文字和他笔下的学问也不同。我是写给小孩子读读的，他是直接写上社会大黑板、大屏幕的。读我的文字的小孩子，将来在社会大黑板、大屏幕上写出的会是更未来的思想、学问吗？但愿能这样吧。 ⑰我又想起我考上中学后，天天盼望开学，因为开了学，上衣口袋里就可以别一支钢笔了，小学生不别，只有上中学才有资格别，高中生更神气，有的人别两支钢笔。那个时候，社会这样约定，别着钢笔就代表着学问。 ⑱我走在上学路上，看着小学生蹦蹦跳跳，胸口连支钢笔也没有，觉得他们太幼稚了。 ⑲直到现在我自己却依旧“幼稚”，总用钢笔，总带着钢笔，包里总有好几支。不过这些钢笔顾不上都用，就有些堵，于是就常常洗，有劲得很，真的是很有劲。 ⑳钢笔也是太厉害的发明。 （选自《新民晚报》，有删改） 10. 文章叙写了与“钢笔”有关的哪几件事？请简要概括。 11. 阅读文中画线句，回答括号里的问题。 （1）人生容易堵塞，流畅起来才有几分欢喜。（联系上下文解释这句话的含义。） （2）我的眼睛盯住他手的移动，心想刚才不该拿出这支笔写诗。（揣摩并写出加点词所蕴含的人物心理。） 12. 第⑦段用了大量笔墨描写作者所见到的窗外景物，请联系上下文分析其作用。 13. 钢笔、墨水本是常见物品，作者在文中却反复赞叹它们是“太厉害的发明”，意味深长。请结合全文内容探究，阐述你的理解。 五、非连续文本阅读。（8分） 阅读下面材料，完成学习任务。 材料一： 家长心声 ①网络黑话烂梗是指在网络环境中流传的一些不规范、不文明、没内涵、没品位、缺乏正面价值和教育意义的网络用语。 ②有媒体调查显示：超过83％的参与者表示，发现孩子在日常说话中使用网络“烂梗”；有75％的参与者明确表示，对孩子说话使用“烂梗”的现象很反感，但似乎又“无计可施”，需要全社会加以警惕，共同应对。 材料二： 专项行动 ①本报北京10月11日讯（记者林焕新）按照2024年“清朗”系列专项行动计划安排，为整治网上国家通用文字语言不规范使用乱象，塑造有利于未成年人健康成长的网络环境和育人生态，近日，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动。 ②专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。 ——《中国教育报》 材料三： 人民热评 ①“雨女无瓜”“尊嘟假嘟”“你个老六”“丸辣”“细狗”……一段时间以来，各种网络黑话烂梗频频出现，让人云里雾里、摸不着头脑，更在孩子之间口口相传，成了“校园社交”的某种硬通货。其中，有的烂梗毫无营养，内容空洞、语义歪曲；有的黑话隐晦表达，含沙射影、充满恶趣。显然，网络平台流行的黑话烂梗，不符合国家通用语言文字的规范使用表达，更对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀，极易引发不良后果。 ② ？究其原因，与互联网时代下，电子化产品普及率走高，孩子高频率、高时长接触使用手机、平板等电子设备有关。同时，也与未成年人模仿能力强、追求融入“社交”发不开。在这些因素背后，黑话烂梗更与一些网站平台的价值取向和“议题设置”相关。在一些网站平台上，什么词汇流行就把其设置为热搜词汇；什么梗有点击量流量，就进一步加推其更多曝光流量；甚至，把某些博主个人编造的不妥词汇和字句，在所谓榜单、首页首屏等重点区域呈现……类似“把烂点当看点”的做法，无疑加剧了黑话烂梗的流行传播。 ③治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门的日常监管与专项整治行动，更呼唤网站平台自身的价值选择——少些流量冲动，多些主动自觉。比如，不给一些明显有歧义，歪曲音、形、义的词汇以流行传播的机会。又如，认真审核把关，将热搜、首页首屏等重点区域留给真正有重点价值的内容。此外，针对群众反映集中、呼声强烈的意见建议，建立起快速响应和纠错的机制渠道。只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间，降低传播速率。 ④网站平台的积极主动作为之外，教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体，规范使用语言文字的科普和倡导。这种共管共治，尤其需要决心、耐心和耐力。要看到，网络之所以丰富多彩，最大的特质就在于其开放、包容、时新。正因为如此，网络黑话烂梗的出现、流行和治理，不会是一时一地之事。一波黑话烂梗“消声”了，新一波的黑话烂梗可能已经在路上。这也提醒网信、教育部门、各网站平台等方面，要强化日常协同联动，盯紧重点环节，跟进网络语言文字的新表达、新变化，及时清扫，动态治理。 ⑤规范使用文字语言是关乎文化传承繁荣和经济社会发展的大事。治理网络黑话烂梗，不是为了限制网络语言表达，更不是反对网络文化的丰富繁荣。坚决扫除黑话烂梗，欢迎有新意、有意义的“话”和“梗”流行，有利于网络空间的风清气朗，更有利于每一个个体的真诚交流、真情交融。 ——2024年10月13日人民网评《谨防黑话烂梗的隐性侵蚀》 14. 下列说法与材料不符的一项是（ ） A. 材料一反映了当前中小学生中黑话烂梗现象严重，家长和社会要高度警惕，共同应对。 B. 本次“清朗”专项行动的核心目的，是唤醒大家对于语言文字使用的规范意识。 C. 黑话烂梗内容空洞，充满恶趣，对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀。 D. 只要网络平台把黑话烂梗这一关把住了，黑话烂梗的治理就会成为一时一地之事。 15. 根据语境给材料三第②段开头横线处补写一句话。 16. 结合材料二、三谈谈怎样治理网络黑话烂梗。 六、古诗文阅读。（18分） （一）（4分） 阅读下列两首古诗，完成以下小题。 《蚕妇》（宋·张俞） 昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。 《雪》（唐·罗隐） 尽道丰年瑞，丰年事若何。长安有贫者，为瑞①不宜多。 【注释】①为瑞：指雪作为瑞兆。 17. “遍身罗绮者”的“遍”字与“尽道丰年瑞”的“尽”字极具表现力，请结合全诗分析其精之妙处。 18. 选出下列对两首诗赏析正确的一项（ ） A. 《蚕妇》这首诗表现了城市繁华与乡村落后的对比。 B. 诗歌以“瑞雪”起笔，运用借景抒情的手法，直接表达对丰年的期盼。 C. 两首诗都运用“以哀景衬乐情”的手法，凸显底层百姓的苦难与诗人的担忧。 D. 两首诗均以小见大，借具体的生活场景或自然现象，揭示深刻的社会民生问题。 （二）（14分） 阅读下列[甲][乙]两则文言文，完成以下小题。 [甲] 富贵不能淫 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” [乙] 梁惠王安承教① 梁惠王曰：“寡人愿安承教。”孟子对曰：“杀人以梃②与刃，有以异乎③？”曰：“无以异也。”“以刃与政④，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰：“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩⑤，此率兽而食人也！兽相食，且人恶之；为民父母行政不免于率兽而食人恶在其为民父母也？仲尼⑥曰：‘始作俑者，其无后乎⑦！’为其象⑧人而用之也。如之何其使斯民饥而死也？” （选自《孟子·梁惠王上》，有删改） 【注释】①安承教：安心受教。②梃：棍棒。③有以异乎：有什么不同吗？④政：这里指苛政。⑤厩（jiù）：马圈；莩（piǎo）：同“殍”，饿死的人。⑥仲尼：孔子，字仲尼。⑦始作俑者，其无后乎：第一个制作殉葬用的偶人的人，该不会有后代吧。作，制作；俑，陪葬用的偶人，用陶或木做成；后，后代。⑧象：同“像”。 19. 解释下列句中加点的词。 （1）往之女家，必敬必戒（ ） （2）得志，与民由之（ ） （3）兽相食，且人恶之（ ） 20. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 丈夫之冠也 已而之细柳军 B. 为其象人而用之也 天子为动，改容式车 C. 杀人以梃与刃 介胄之士不拜，请以军礼见 D. 得志，与民由之 未复有能与其奇者 21. 用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处） 为 民 父 母 行 政 不 免 于 率 兽 而 食 人 恶 在 其 为 民 父 母 也 22. 用现代汉语翻译下列句子。 如之何其使斯民饥而死也？ 23. 《孟子》的文章以雄辩、善辩著称，请你简要分析甲、乙两文在论证方法的运用或语言表达方面的共同特点。 七、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，按要求完成作文。 诗人里尔克说：“我们唯一的旅行是向内行走。”“向内行走”，是静下心来的自我对话，是对过往经历的沉淀反思，是在独处中认识真实的自己，是在困惑时聆听内心的声音。这种“旅行”不需要行李和地图，却能带我们抵达最遥远的自己。 以上文字引起了你怎样的联想和思考？请你以“向内行走”为话题，根据自己对材料的理解，可以叙述经历，或阐述观点，或发挥想象，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）字数不少于500字；（3）不得出现真实校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $