1.1 从原始社会到奴隶社会 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件围绕“从原始社会到奴隶社会”，系统涵盖人类形成、原始社会阶段划分、阶级与国家产生等核心知识。课堂导入从“何为世界史”及分类切入，通过人类起源传说与科学结论对比，结合“露西”化石等案例，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以史料实证为基础，如“露西”化石、人面鱼纹彩陶盆等实物史料，结合时空观念呈现旧石器与新石器时代的时间线及农业起源地区分布，引用恩格斯观点体现唯物史观。采用自主学习表格、视频梳理过程等方法，知识清单助力系统总结，能培养学生历史思维，为教师提供结构化教学资源。

第一单元 文明的产生和古代亚非文明 第1课 从原始社会到奴隶社会 何为世界史？ 世界史如何分类？ 世界史是有人类以来，地球上历史的总和。是以世界全局的观点，综合考察世界各国和各地区、各民族的历史，研究和阐明人类历史的演变，揭示演变的规律和趋势。 根据时间发展，可以分为古代史、近代史、现代史； 根据不同的地区，可分为欧洲史、亚洲史、中国史等； 根据不同的内容，可以分为政治史、经济史、文化史、军事史等。 一、人类的形成 基督教传说上帝造人 中国神话传说女娲造人 人类起源于什么？人类形成的开端是什么？ 人类由古猿演化而来。 1974年，古人类学家在东非埃塞俄比亚发现了“露西”这具年轻女性的骨架化石，她生活于约300万年前，是已知最早的人类祖先。“露西”身高1.1米，体重约28千克，脑容量约为现代人的1/3。研究表明，“露西”已经能直立行走。 约300万年前，古猿中的一支能够直立行走，人类开始形成。 “人类祖母”——露西 直立行走对人类形成有什么意义？ 双手不再承担爬行支撑，上肢可以自由活动，便于制造、使用工具。 身体直立抬高视线，能远距离发现食物、野兽，提高生存能力。 双手长期操作工具带来大量感官刺激，推动大脑不断进化发展。 解放上肢 开阔视野 有助于人脑发育 约5万年前，“现代人”形成，体质特征与今天的人类几乎没有差别。 二、原始社会人类的生活 自主学习 1.考古学家将原始社会划分为哪两个发展阶段？依据是？ 2.旧石器时代人类掌握了哪些生活技能？ 3.完成下列关于新石器时代的表格。 新石器时代 时间 生产工具 生产方式 生活方式 原始艺术 问题1：考古学家将原始社会划分为哪两个主要发展阶段？依据是什么？ 考古学家根据石器制作技术的变化，将原始社会划分为旧石器时代和新石器时代。 农业起源 问题2：旧石器时代人类掌握了哪些生活技能？ 旧石器时代，人类主要生活在洞穴等天然场所，使用打制石器，学会使用火烧制食物、御寒、照明、防御野兽等，掌握了渔猎采集等基本生活技能。 新石器时代 时间 生产工具 生产方式 1万多年前，人类社会进入新石器时代 磨制石器 农业和畜牧业在世界多地起源 西亚的大麦和小麦，中国的水稻、粟和黍，南亚的稻，非洲的高粱，美洲的玉米和马铃薯等都是人类最早裁培的粮食作物。一些家畜被驯养成功，如西亚的山羊、绵羊、牛、猪、狗，东亚的猪、牛鸡、狗，美洲的羊驼等。 新石器时代 生活方式 ①居住方式 ②生活器物 ③分配方式 原始艺术 ①绘画 ②装饰 穴居→定居 陶器得到广泛使用 共同生活，共同获取和分配食物 在岩洞、房屋和墓葬中描绘生动的动物、人物形象 用黏土、石、木，以及动物的骨、角、牙齿等，制作各种装饰品 陶寺文化绿松石腕饰 四千年前的绿松石腕饰。用有机物作底托，以胶质粘合剂镶嵌绿松石、石贝、蚌壳而成。 贺兰山岩画 半坡半地穴式房屋 人面鱼纹彩陶盆 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 观看视频，梳理阶级出现和奴隶制国家产生的原因和过程。 原始社会末期 国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。在阶级矛盾客观上达到不能调和的地方、时候和程度，便产生国家。 ——恩格斯 国家是阶级矛盾不可调和的产物，国家不可能消除阶级矛盾，本质是统治阶级用来压制被统治者的工具。 最早的国家出现在西亚两河流域、北非尼罗河流城、东亚黄河和长江流域、南亚印度河流域，以及南欧的爱琴海地区。这些国家大多是奴隶制国家，国王是最大的奴隶主。 知识清单 （1.）人类由古猿演化而来。约300万年前，古猿中的一支能够直立行走，人类开始形成。约5万年前，“现代人”形成，体质特征与今天的人类几乎没有差别。 （2.）考古学家根据石器制作技术的变化，将原始社会划分为旧石器时代和新石器时代。 （3.）从人类形成到农业起源是旧石器时代，这一时期人类使用打制石器。 （4.）1万多年前人类进入新石器时代，磨制石器普遍使用，农业和畜牧业在世界多地起源。定居生活开始占据主导地位，广泛使用陶器，原始艺术产生。 （5.）阶级出现和奴隶制国家产生的根本原因：生产力的发展。 （6.）最早的国家出现在西亚两河流域、北非尼罗河流城、东亚黄河和长江流域、南亚印度河流域，以及南欧的爱琴海地区。这些国家大多是奴隶制国家，国王是最大的奴隶主。 $