2027年中考语文一轮复习：现代文阅读全解读03：人物探究

该初中语文中考复习讲义聚焦现代文阅读“人物探究”核心考点，涵盖分析人物形象、揣摩人物心理、次要人物作用、主人公探究四大题型，每个题型配备常见问法、答题公式及模板，结合中考真题与模拟练习，通过考点梳理、方法指导、实战训练帮助学生系统突破难点。 亮点在于“公式化解题+文本示例”的创新策略，如分析人物形象采用“典型事件+性格品质”公式，结合《山地回忆》妞儿形象解读，培养学生语言运用与逻辑思维能力。设置分层训练体系，真题与模拟题结合，配合即时反馈机制，助力教师精准把控复习节奏，有效提升学生应考能力。

现代文阅读全解读 基础考点三：人物探究 (   考   题   分   类 ) 1.分析人物形象 常见问法 ①从全文看，xxx具有哪些性格特征?请简要归纳。 ②请结合文本，分析xxx的人物形象。 ③文中xxx是一个怎样的人?请用简洁的词语概括。 题型识别 分析 人物 形象 答题公式 分析人物形象=概括典型事件+分析形象(性格、品质) 2.揣摩人物心理 常见问法 ①文中画线句体现了人物怎样的心理? ②概括xxx在整个事件中的心理变化轨迹。 ③从xx描写中，可以看出xxx此时的内心想法是什么? 题型识别 揣摩 人物 心理 答题公式 揣摩人物心理=情节+人物状态+人物心理 3.次要人物作用 常见问法 ①xxx(次要人物)在文中看似无关紧要，实则不可或缺，请结合文本分析原因。 ②作者设置xxx这一人物，目的是什么? ③文中xxx(次要人物)的出现，对故事走向有何影响? 题型识别 次要人物 作用 答题公式 次要人物的作用=次要人物特点+对主人公/情节/结构/主题的影响 4.文章主人公探究 常见问法 ①有人认为xxx才是文章的主人公，你是否同意?请结合文本说明原因。 ②请结合文章内容，说说你的理由对于本文的主人公，有人认为是xxx，有人认为是xxx，请结合文章内容谈谈你的看法。 ③你认为这篇小说的主人公是谁? 题型识别 主人公 是谁 看法（原因） 答题公式 文章主人公探究=表明观点+具体内容+主冒表达 (   考   题   解   读 ) 知识点1.分析人物形象 【模板解读】 在现代文阅读中，“分析人物形象”是高频考点，主要通过文本中的人物描写、情节冲突、环境烘托等，理解人物的性格特征、精神品质、社会角色及其在作品中的象征意义。 高频人物形象类型归纳 类型 常见形象特征 经典示例 底层劳动者 善良纯朴、勤劳坚韧、隐忍宽厚 阿长(《阿长与(山海经》》)祥子(《骆驼祥子》) 知识分子 因循守旧、理想主义、有社会责任感 孔乙己(《孔乙己》) 革命者/改革者 信仰坚定、勇敢无畏、无私奉献 江姐、许云峰(《红岩》 反面形象 虚伪自私、贪婪残暴、势利阴险 奥楚蔑洛夫(《变色龙》 象征型形象 代表某种精神或社会群体 海燕(象征革命者)(《海燕》) 【答题步骤】 第一步，通读文本，定位相关信息; 第二步，抓关键词，梳理情节事件; 第三步，多角度分析，归纳人物特征。答题模板 【答题模板】 从文中......(典型事件)可以看出，xx是一个.....(性格/品质)的人。 【常见问法】 ①从全文看，xxx具有哪些性格特征?请简要归纳。 ②请结合文本，分析xxx的人物形象。 ③文中xxx是一个怎样的人?请用简洁的词语概括。 【文本示例】 (七下《山地回忆》)结合文中描写，说说这篇小说刻画出妞儿什么样的形象。 第一步，通读文本，定位相关信息。 聚焦《山地回忆》中所有与“妞儿”相关的段落，重点关注:妞儿首次出场的场景(如在河边洗菜时与“我”的对话);妞儿与“我”的互动事件(如制作袜子、家庭生活片段);文中对妞儿的直接描写(语言、动作、神态、心理等)。 第二步，抓关键词，梳理情节事件。 按事件发展顺序归纳:1初次相遇:妞儿主动与“我”搭话，调侃“我”不穿袜子;2帮助“我”:答应为“我”做袜子，并细致纳鞋底;3家庭场景:展现妞儿在贫苦生活中操持家务的能干形象。 第三步，多角度分析，归纳人物特征。 从语言描写来看:“你这人倒实在，叫你来你就来了”(调侃语气)，可以看出妞儿性格直率、泼辣，说话风趣;从行为动作来看:主动帮“我”做袜子并纳鞋底，可以看出妞儿勤劳善良、乐于助人;从生活细节来看:穿破旧衣服，熟练操持家务，可以看出妞儿生活贫苦但自立自强，朴实无华;从社会身份来看:抗战时期的农村少女妞儿，代表底层劳动人民的坚韧与乐观。 【答案】妞儿是抗战时期农村的底层劳动少女，从主动帮“我”做袜子并细致纳鞋底，可见其勤劳善良、乐于助人;从与“我”斗嘴时的调侃语言可见其性格直率、泼辣风趣;从穿破旧衣服仍乐观生活，可见其在贫苦中自立自强的坚韧。妞儿的形象象征了战争年代底层人民的纯朴与生命力，也表达了作者对平凡人物的赞美。 知识点2.揣摩人物心理 【模板解读】 ‘揣摩人物心理”是现代文阅读的高频考点，要求考生通过文本中的细节描写(如语言、动作、神态、环境等)，分析人物的内心活动、情感状态、心理动机及变化过程，进而理解人物形象的塑造逻辑与文章主旨的表达意图。 【答题步骤】 第一步，定位情节，锁定人物心理产生的情节基础; 第二步，拆解人物状态，提取心理描写的具体线索; 第三步，推导人物心理，结合情节与状态综合分析。 【答题模板】 文中......这一细节描写/词语，写出了......(人物状态)，表现了人物......的心理。 【常见问法】 ①文中画线句体现了人物怎样的心理? ②概括xxx在整个事件中的心理变化轨迹。 ③从xx描写中，可以看出xxx此时的内心想法是什么? 【文本示例】 (八上《背影》)第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。 第一步，定位情节，锁定人物心理产生的情节基础。 情节基础是家庭遭遇祖母去世、父亲失业，家庭光景惨淡，且“我”要独自远行。父亲一开始“说定不送我”，但最终改变主意决定送“我”去车站，中间还经历了嘱咐茶房陪同的过程，在“不送”和“送”之间存在矛盾与纠结。 第二步，拆解人物状态，提取心理描写的具体线索。 文中通过“再三嘱咐”茶房、“踌躇”的神态、“终于不放心”的心理、“终于决定”的行动等细节，展现出父亲在送与不送之间的犹豫反复。从语言、神态到行为，将父亲内心的挣扎具象化。 第三步，推导人物心理，结合情节与状态综合分析。 结合情节中家庭变故、父子离别，以及人物“再三嘱咐”“踌躇”等状态可知，父亲一方面对儿子独自出行而感到担忧和不舍，想多与儿子相处，体现出深厚的父爱;另一方面，受传统父亲形象的束缚，父亲想维持“言出如山”的架子，同时又受父子间隔膜的影响，导致在送与不送之间充满犹豫，最终情感战胜理性，决定送“我”。 【答案】父亲最初说不送“我”，后来又改变了主意，其间还嘱咐茶房陪同，这一过程通过“再三嘱咐”“踌躇”等细节，展现出犹豫反复的状态。结合家庭变故、父子离别场景可知，父亲既因对儿子的担忧与不舍，想亲自送站;又因传统父亲形象的束缚和父子间的隔膜，在送与不送间纠结，最终父爱战胜了顾虑，决定送“我”，体现出父亲含蓄、深沉的爱子之情。 知识点3.次要人物作用 【模板解读】 “次要人物的作用”主要考查考生对文本结构、人物关系和主题深度的理解能力。其核心在于分析次要人物如何服务于情节、主题及主要人物塑造。具体可分为以下四方面: ①对主要人物的作用：衬托主要人物，可以是正面衬托也可以是侧面或反面衬托。 ②环境背景：暗示社会环境、渲染气氛、奠定感情基调。 ③主题表达：深化主题、丰富内涵 ④情节结构：推动情节发展、串联故事线索、制造情节波澜、铺垫伏笔等 【答题步骤】 第一步，明确次要人物的身份与特点; 第二步，分析对主人公/情节/结构/主题的作用。 【答题模板】 通过写xx(次要人物)，推动情节发展，引出......，侧面烘托出xx(主要人物)......的形象，揭示了......的主题。 【常见问法】 ①xxx(次要人物)在文中看似无关紧要，实则不可或缺，请结合文本分析原因。 ②作者设置xxx这一人物，目的是什么? ③文中xxx(次要人物)的出现，对故事走向有何影响? 【文本示例】 (原创)(九下《孔乙己》)鲁迅在《孔乙己》中以咸亨酒店小伙计“我”的视角叙述故事。请结合文中具体内容，分析小伙计这一次要人物在小说中的多重作用。 第一步，明确次要人物的身份与特点。 咸亨酒店的小伙计，是处于社会底层的学徒，同时也是故事的第一人称叙述者。他年龄较小，性格中带有孩童的单纯，但在酒店环境中逐渐被同化，对孔乙己的态度从好奇到麻木。作为“旁观者”，以客观视角见证孔乙己的遭遇，其叙述具有局限性和真实性。 第二步，分析对主人公/情节/结构/主题的作用。 对主人公孔乙已的作用:通过小伙计的视角，凸显孔乙己的迂腐与孤独。例如，孔乙己向小伙计炫耀“茴”字的四种写法时，小伙计“懒懒的答”“愈不耐烦”，这种敷衍态度反衬出孔乙己不被理解的处境，强化其与社会的隔阂。对情节的作用:小伙计作为故事的见证者，串联起孔乙己的主要经历。从初次登场被众人嘲笑，到偷书被打后的落魄，再到最后用手撑地买酒，小伙计的叙述推动情节层层递进，使孔乙己的悲剧更具连贯性。对结构的作用:以第人称“我”的视角叙述，形成“目击者”叙事结构，增强了故事的真实性和代人感。对主题的作用:小伙计的冷漠是社会群体麻木的缩影。他对孔乙已的痛苦视若无睹，甚至觉得“讨饭一样的人，也配考我么”，这种态度揭露了封建科举制度下民众的愚昧与社会的冷酷，深化了小说批判封建文化和社会病态的主题。 【答案】:作为酒店小伙计，“我”既是底层劳动者，又是故事的叙述者，其介于旁观者与参与者之间的身份，使孔乙已的悲剧更具客观真实性。通过“我”与孔乙己的互动(如拒绝回答“茴”字写法)，凸显孔乙已脱离现实的迂腐，以及其在冷漠社会中无人理解的孤独。“我”的所见所闻构成了故事主线，从孔乙已的初次亮相到最终消失，情节在“我”的叙迷中逐步掉进，形成完整的悲剧链条。“我”的麻木与社会众人的嘲笑相呼应，揭示出封建制度不仅毒害了孔乙已这样的读书人，更让整个社会陷入冷漠无情的病态，从而深刻批判了封建文化对人性的摧残。 知识点4.文章主人公探究 【模板解读】 该考点要求考生在理解文本的基础上，判断谁是作品的核心人物(主人公)，并分析其与情节、主题的深层关联。主人公并非简单的“故事主角”，而是作者用以承载创作意图的艺术载体，其定位需穿透表面情节，触及文本的精神内核 表象认知(常见误区) 本质要求(正确视角） 主人公是“出场最多的人物 需看人物是否处于矛盾中心。 主人公必须是“正面形象” 负面形象也可承载主题 主人公需“贯穿全文始终” 次要出场人物也可能是隐性主人公 【答题步骤】 第一步，通读全文，锁定文章主人公; 第二步，围绕主人公，选取文本依据: 第三步，挖掘文章主题，探究主人公与文章主旨的联系。 【答题模板】 我认为本文的主人公是xxx，从内容上看，文章讲述了......，从主旨上看，深刻揭示了......。 【常见问法】 ①有人认为xxx才是文章的主人公，你是否同意?请结合文本说明原因。 ②请结合文章内容，说说你的理由对于本文的主人公，有人认为是xxx，有人认为是xxx，请结合文章内容谈谈你的看法。 ③你认为这篇小说的主人公是谁? 【文本示例】 (九上《我的叔叔于勒》你认为这篇小说的主人公是谁? 第一步，通读全文，锁定文章主人公。 通读《我的叔叔于勒》全文，菲利普夫妇的行为和心理变化贯穿故事始终，他们对于勒的态度因于勒经济状况的改变而改变，推动情节发展，因此主人公是菲利普夫妇。 第二步，围绕主人公，选取文本依据。 文中大量描写菲利普夫妇对于勒的态度变化，如在于勒落魄时称其为“环蛋、无赖、流氓”，在于勒可能发财归来时，菲利普夫妇日夜盼望，把他看作全家的“希望”;在船上发现卖牡蛎的老水手是于勒后，惊慌失措、刻意躲避。这些语言、动作、神态描写，凸显他们在故事中的核心地位。 第三步，挖掘文章主题，探究主人公与文章主旨的联系。 文章主旨在于批判资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。菲利普夫妇的表现充分展现了这种唯利是图、虚伪冷酷的人性，作者正是通过塑造他们的形象，深刻地揭示了文章主旨。 【答案】我认为这篇小说的主人公是菲利普夫妇。小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化展开情节，当他们认为于勒穷困潦倒时，厌恶之情溢于言表;而幻想于勒发财后，又满心期待。在船上发现卖牡蛎的老水手是于勒时，菲利普夫妇惊慌、愤怒，赶紧躲开。这些描写生动展现了他们的自私、贪婪与势利。在主旨表达上，作者通过刻画菲利普夫妇的形象，深刻地批判了资本主义社会中人与人之间以金钱为纽带的冷漠关系，揭示了在金钱至上的社会里，亲情被扭曲的现实，所以菲利普夫妇是主人公。 (   中   考   真   题 ) （2026·新疆·中考真题）阅读下文，完成小题。 ①天黑下来了。 ②又走了十多里路，已是人马苦饥，行进速度明显地慢了下来。欢声笑语没有了，没有人再说话，代之而起的是饥肠辘辘声。这里一声咕噜噜，那里一声咕噜噜，形成了一个恼人的令人啼笑皆非的大合唱。指挥员当然觉察了这种形势，因为他们自己的肚子也早就参加了这个合唱。 ③王开湘走到杨成武身边，压低声音说：“老杨，吃饭还是不吃饭哪？部队恐怕有点顶不住了。” ④杨成武掏出怀表看了看，样子很为难，沉吟了半晌才说：“现在是七点多一点，还有一百一十里路，夜路更难走了。如果找地方做饭、吃饭，至少要两个小时，六点以前是肯定赶不到的。团长，你看呢？” ⑤王开湘没有说话。杨成武又说：“我看还是再坚持一下吧。每个人米袋里都有生米，通知他们吃几把，再喝点水……” ⑥王开湘同意了。 ⑦人们一边走一边打开米袋，对于饥饿的人，那生米嚼来也很香甜。再喝一点凉水，脚下就又增加了速度。 ⑧谁知走出不远，天色愈来愈黑。从天际到河谷，闪电由疏而密，渐渐像千百个大红伞、小红伞闪个不停。蜿蜒在山腰间的这支队伍，不时地显现出紧张行军的壮丽姿影。雷声也由小而大，一阵紧似一阵，以宏大的声势与大渡河的浪涛声汇在一起。顷刻间，一场暴风雨袭过来了。像小石子般的大雨点，向这支饥饿疲劳的队伍毫不留情地扫了过来。不到几分钟，整个队伍就像从水里捞出的一样。而整个山谷正像一锅煮开了的水似的喧嚣不已。 ⑨暴雨过后，雨却没有停下来，夜色更浓黑了。刚才还能乘着闪电紧跑一截，现在却黑得难以举步。加上道路泞滑，人们不时地乒乓地摔倒在地上。如果是平时，一个响跤是会引起一阵同样脆的笑声的。而现在由于恼人的难忍的饥饿，谁也笑不出声。在这对面不见人的夜里，人们尤其怕失去联络；根据以往经验，他们就把各自的绑腿解下来，结在一起，然后拉着绑腿深一脚浅一脚地摸索前进。即使这样，还是有几个挑担子的炊事员滚到坡底下去了，费了好大劲才使他们没有同大渡河多情的浪涛同去。这时的队伍，已经慢得像一只蜗牛。 ⑩雨仍然没有停下来的样子。为了按时赶到，杨成武同团长商量，决定把影响速度的重火器、牲口驮子、伙夫担子，以及首长的乘马，全部留在后面随队跟进。王开湘表示同意，但对杨成武的乘马却不同意留下，理由是他的伤还没有全好。杨成武急了，把手一甩说：“团长，你就听我一次吧！大家都在走，我这个政治委员怎么好骑在马上呢？” ⑪说过，他已经插进队伍里走了。 ⑫人们高举着火把前进。速度的确加快了许多，但是那风声、雨声、大渡河的隆隆声，以及山洪的暴响声，仍然摄人心魂。尤其是上上下下的羊肠小路，其滑如油，不断有人摔得仰面朝天，人们简直是在泥里水里爬着滚进。然而，人们的劲头儿却比刚才更足了，因为在不过一百公尺的对岸，就是敌人，正是敌我双方在进行着一场竞走比赛，怎么能落到敌人后面去呢？渐渐地，雨越来越大，夜越来越深，人们忽然发现对岸的火把停住了，一支接一支地熄灭了。 ⑬“他们不走了！”人们纷纷惊喜地说。 ⑭“是的，他们熬不住了。”杨成武又在火把下微笑地说。他掏出心爱的怀表看了看，正是午夜一时。“同志们，快一点走，六点钟以前赶到还是有希望的！” ⑮火把，一支又一支的火把，行进得更迅速了。它简直像一条蜿蜒的赤龙在向前飞翔。在这漆黑的夜里，在这无边的风雨之夜，还有什么更美丽的事物吗？没有了，没有了，只有这红艳艳的火把！ ⑯在浓黑如墨的夜色里，一支支的火把，就像一个个红红的嘟着嘴儿的桃子，也像火把下一颗颗赤红的心！ （节选自魏巍《地球上的红飘带》，有删改） 1．简要概括本文的主要内容。 2．本文的语言极富表现力。请任选角度赏析下面的句子。 这里一声咕噜噜，那里一声咕噜噜，形成了一个恼人的令人啼笑皆非的大合唱。 【知识点1】3．请结合文章说说杨成武是一个怎样的人？ 4．本文多处写到夜色，有何用意？ 5．今年是长征胜利90周年。《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺认为长征是“一场精神抖擞的胜利进军”。请结合本文，探究“精神抖擞”的内涵。 【答案】1．本文记叙了长征中飞夺泸定桥前夕，红军部队在饥饿、暴雨、暗夜的多重困境下，克服重重困难日夜兼程，抢先向泸定桥行军的过程。 2．运用反复和比喻的修辞，将战士们此起彼伏的肠鸣声比作大合唱，生动形象地写出了红军全军饥饿的状态，语言幽默，真实展现了行军的艰苦。 3．①头脑清醒，判断精准，能从大局出发决策行军安排；②以身作则，严于律己，带伤坚持步行，不搞特殊；③意志坚定，善于鼓舞士气，带领部队克服困境。 4．①点明行军时间，渲染恶劣的行军氛围；②推动情节发展，随着夜色变浓，行军难度升级；③反衬红军不畏艰险、意志坚定的革命精神。 5．①不怕艰难困苦、不怕牺牲的革命英雄主义；②官兵团结、以身作则的集体精神；③坚信胜利、乐观昂扬的斗争信念。 【导语】本文截取红军雨夜急行军片段，以行军时间推进叙事，层次清晰。先写全军饥寒交迫的困境，再铺陈暴雨、泥泞山路的重重险阻，穿插王开湘、杨成武两位指挥员体恤士兵、以身作则的对话细节。文中以风雨、浪涛烘托险境，又以火把为核心意象，将火把比作赤龙、红心，融环境描写与人物精神于一体，在艰苦行军的写实刻画中，凸显红军不畏磨难、奋勇争先的坚定信念，兼具画面感染力与精神厚度。 【详解】1．根据第②段可知，文章先写行军众人饥饿难耐，指挥员商议后让士兵生食米充饥；第⑧至⑨段续写队伍突逢暴雨，夜色漆黑、山路泥泞，士兵绑住绑腿摸索前行，行军阻力倍增。根据第⑩至⑪段可知，杨成武、王开湘为加快行军速度，主动舍弃马匹、重型装备，政委带头步行，以身作则鼓舞队伍；第⑫至⑭段写红军与对岸敌军竞速赶路，敌军中途停下，红军备受鼓舞。根据第⑮至⑯段可知，队伍高举火把连夜疾驰，以火把喻赤心，完整记录急行军全过程。 综上，本文完整记叙了飞夺泸定桥前夕，红军在饥饿、暴雨、暗夜多重磨难下咬牙赶路、抢先奔赴泸定桥的行军历程。 2．根据第②段画线语句可知，句子以拟声词“咕噜噜”反复描摹此起彼伏的腹鸣，再把连片饥饿声响喻为大合唱，两种修辞相融。将艰苦行军里众人饥肠辘辘的窘迫具象化，“啼笑皆非”一词冲淡苦难的沉重，以诙谐笔触真实还原长途奔袭的煎熬，让战士忍饥前行的画面鲜活可感。 3．根据第④段“杨成武掏出怀表看了看，样子很为难……六点以前是肯定赶不到的”可知，面对部队饥疲难行的难题，杨成武精准计算剩余路程与做饭耗时，权衡利弊后决定继续赶路，以生米充饥维持行军速度，遇事冷静权衡，能立足整体战局做出合理安排，体现出他思虑周全、大局为先的特质。 根据第⑩段“杨成武急了，把手一甩说：‘团长，你就听我一次吧！大家都在走，我这个政治委员怎么好骑在马上呢？’”可知，为减轻负重加快行军，部队要留下马匹，即便自身伤病未愈，杨成武也不肯独自骑马，主动走入队伍徒步跋涉，不搞特殊待遇，能够严格约束自身，以身作则。 根据第⑭段“杨成武又在火把下微笑地说……六点钟以前赶到还是有希望的！”可知，发现对岸敌军停止行军后，杨成武抓住契机，温和又有力地鼓励全体战士加速前进，提振队伍士气，在恶劣环境中稳定军心，尽显坚韧沉稳、善于鼓舞人心的特质。 4．根据第①段“天黑下来了”、第⑧段“天色愈来愈黑”可知，文中多次点明行军发生在夜晚，交代了部队赶路的时间背景，搭配暴雨、山路泥泞的环境描写，烘托出压抑艰险的行军氛围。 根据第⑨段“夜色更浓黑了……黑得难以举步”可知，夜色不断加深，道路难行、队伍失联等一系列困难接连出现，让行军阻碍层层加重，一步步推进下文绑绑腿、舍弃重物、举火把赶路等情节。 根据第⑮⑯段可知，漆黑浓重的夜色反衬出火把的光亮，黑夜带来重重阻碍，红军却依旧奋力向前，凸显出战士们不惧恶劣环境、奋勇向前的顽强意志。 5．根据第②段“已是人马苦饥……代之而起的是饥肠辘辘声”、第⑨段“道路泞滑，人们不时地乒乓地摔倒在地上”可知，战士们忍受饥饿、暴雨、泥泞山路的多重折磨，即便不断摔跤、行进艰难也不曾停下脚步，直面各类生死磨难，体现出不畏困苦、不惧牺牲的英雄气概，这是“精神抖擞”第一层内涵。 根据第⑩段“王开湘表示同意，但对杨成武的乘马却不同意留下……我这个政治委员怎么好骑在马上呢”可知，指挥员主动舍弃马匹、重装备，杨成武不顾自身伤病带头步行，上下级同心协力，将领不搞特殊、体恤士兵，彰显官兵同心、以身作则的集体品格，是“精神抖擞”第二层内涵。 根据第⑭段“杨成武又在火把下微笑地说……六点钟以前赶到还是有希望的”、第⑮段“火把，一支又一支的火把，行进得更迅速了”可知，看到敌军停止行军后，指挥员及时鼓舞众人，战士们备受鼓舞加快脚步，在漆黑风雨夜里依旧满怀希望向前冲刺，怀揣必胜的昂扬斗志，这是“精神抖擞”第三层内涵。 （2026·湖北·中考真题）小雯读了一个发生在湖北的感人故事，她提出了一些问题，请你帮她解惑。 二月谣[注]（节选） 方冠晴 ①新炮楼修到两层楼高了，十多个衣不蔽体的劳工在炮楼下挑砖。砖堆在离铁丝网不远的地方，鬼子的一个监工手握皮鞭站在那儿，还有个哨兵端着枪站在不远的地方。 ②蒋队长藏身在芦苇荡里，寻找着铁丝网内小峰的身影。 ③只见小峰挑着一担砖，沉重的担子压弯了他的腰。蒋队长当即学起了鸟叫，这是事先和小峰约定的暗号。 ④叫声一起，小峰的身体明显顿了一下。他知道，少年抗日先锋队的人到了。 ⑤小峰一边搬砖一边四处张望。监工正在训斥一个行动缓慢的劳工，哨兵则侧身向东，没人注意他。他完全可以按照事先的约定，用弹弓将写着情报的纸团射出铁丝网。但小峰始终没有掏出弹弓，只是慢慢往铁丝网这边走过来。 ⑥蒋队长皱起眉头嘀咕着：“危险！别走了！用弹弓射呀！” ⑦果然，哨兵发现了小峰的举动，举枪瞄准他，大声喝道：“站住！”监工闻声也奔了过来，一鞭子抽在小峰身上，小峰只得又回到砖堆那儿。 ⑧“一定是情况有变！会不会他带进去的弹弓被鬼子搜走了？没弄清楚弹药库和油库的兵力情况，接下来突袭行动怎么实施呢？”蒋队长心下一沉。 ⑨小峰一趟一趟挑着砖，他几次尝试接近铁丝网，都没有成功。 ⑩太阳渐渐西沉。等到太阳落山，鬼子就要将所有的劳工赶到棚屋里关起来，小峰就再也没有传递情报的机会了。 ⑪小峰显然明白这一点，他明显焦躁起来，不时向铁丝网方向张望，想着 。突然，他扔掉手中的砖，直起腰，昂起头，大声唱起歌来。那是《二月谣》的调子，不过歌词全变了： 中华儿女龙抬头 久困巨龙一声吼 同胞们，挺起胸 莫为鬼子做马牛 且看那边半堵墙 后面趴着两只狗 再看油库保卫处 里面窝着九牲畜 …… ⑫小峰一边唱，一边指着弹药库、油库，还有油库南边那排房子。 ⑬“《二月谣》！”蒋队长听到歌声，激动得一拳砸在湿软的地面：“好样的！知道把情报编进歌里。”他一边听着小峰唱歌，一边在地图上标注起来。 ⑭鬼子也意识到小峰的反常，挥舞着鞭子抽打他，大吼：“住嘴！”但小峰不理睬他，任由鬼子抽打，继续大声唱着歌。 ⑮鬼子大喝一声，将枪口对准了小峰。但小峰仍在昂着头大声唱： 恨不得堵住北出口 关起门来…… ⑯“砰！”一声枪响，小峰倒了下去。但他躺在地上，顽强地将头昂起来，面向芦苇荡，继续唱：“……打恶狗！” ⑰枪声震惊了劳工们。他们都往小峰的身边聚集。远处的鬼子们也端着枪奔了过来，并把枪口都对准劳工们。但，没有一个人离开！ ⑱大家望着躺在地上的小峰，有个人昂起头，学着小峰的样子，大声唱了起来，准确地说，是吼了起来： 中华儿女龙抬头 久困巨龙一声吼 …… ⑲其他劳工跟着他，也唱了起来： 同胞们，挺起胸 莫为鬼子做马牛 …… ⑳大家一边唱，一边昂着头，大步向前。群情激愤之下，鬼子居然没敢再开枪，而是端着枪一步步后退。 ㉑芦苇的叶子在风中摇曳，相互摩擦，呜咽呜咽地哭泣。那轮殷红、浑圆的太阳正慢慢落下去。蒋队长模糊的双眼里，仿佛已经看到了鬼子的新炮楼轰然倒塌，弹药库、油库火光冲天，满身着火的鬼子四处逃窜……这首《二月谣》，一直回荡在蒋队长的耳边，回响在鄂东大地上。 （有删改） [注]《二月谣》是鄂东大地上曾广泛流传的一首童谣。 6．本文记叙了少年抗日先锋队队员小峰的故事。请你概括故事情节，将下面的结构图补充完整。 小峰打探情报，约定弹弓发射。 ① ② 全体劳工齐声歌唱，奋起反抗。 ①_________，②_________。 【知识点2】7．联系上下文，下列对第⑪段空缺处小峰心理活动的推测不恰当的一项是（   ） A．我距离铁丝网这么近，我直接把写着情报的纸团送出去！ B．鬼子把我的弹弓搜走了，没有弹弓，情报怎么送出去呢？ C．情报要是传不出去，接下来的突袭行动怎么办呢？ D．《二月谣》？《二月谣》！我可以用《二月谣》把情报唱出来！ 8．请自选角度，赏析文中画横线的句子。 芦苇的叶子在风中摇曳，相互摩擦，呜咽呜咽地哭泣。 9．文章第⑪~⑳段中先后多次用“昂起（着）头”来描写小峰和劳工，请结合文章内容谈谈你的理解。 10．在人生的关键时刻，你往往需要做出选择。文中的小峰选择了用生命传递情报，名著中也有许多人物曾经做出关键的选择。请从下列三项中任选其一，说明人物当时的选择，并结合名著内容谈谈对你的启示。 【甲】《朝花夕拾》   鲁迅在日本仙台医专留学时 【乙】《西游记》   唐僧途经火焰山受阻时 【丙】《钢铁是怎样炼成的》   保尔·柯察金瘫痪在床时 【答案】6． 弹弓无法使用，小峰陷入困境， 巧编歌谣，用歌声传递情报（小峰中弹牺牲，歌声感召劳工） 7．A 8．示例（拟人修辞角度） 运用拟人手法，将风吹树叶摩擦的声响比作呜咽哭泣，赋予芦苇人的情感。景物烘托悲痛压抑的氛围，侧面表现众人目睹小峰牺牲后的哀伤、悲愤，暗含对侵略者的痛恨。 9．小峰多次“昂起头”：传递情报时昂首歌唱，遭受鞭打、中弹倒地依旧抬头面向同伴，体现他不惧敌人、宁死不屈、忠于革命的少年英雄气节； 劳工集体“昂着头”效仿歌唱：代表底层百姓被小峰唤醒，不再畏惧鬼子，凝聚起反抗侵略的不屈斗志； “昂起头”是贯穿全文的精神符号，象征中华儿女绝不低头、奋起抗争的民族骨气。 10．（示例三选一） 示例甲：鲁迅仙台弃医从文 选择：鲁迅观看幻灯片，目睹国人麻木围观同胞被日军处决，意识到医治国人精神比医治肉体更重要，放弃学医，投身文学创作。 启示：人生选择要心系家国，找准真正能救国救民的道路。当国家民族陷入危难，我们要放下个人理想，选择能唤醒大众、奉献时代的道路。 示例乙：唐僧火焰山受阻 选择：面对烈火拦路，没有放弃西行，主动借芭蕉扇，历经多次波折，始终坚持求取真经的初心，绝不半途折返。 启示：人生路上磨难重重，关键抉择时不能轻言放弃，坚守初心、迎难而上，才能抵达目标。 示例丙：保尔瘫痪卧床 选择：全身瘫痪、双目失明后，放弃战场拼搏，选择文学创作，以纸笔继续投身革命事业。 启示：困境会改变我们前行的方式，但不能磨灭理想。换一条道路坚守信仰，依旧能实现人生价值。 【导语】本文讲述鄂东少年先锋队队员小峰在日军劳工营，因弹弓被搜无法按约定传递情报，情急之下改编当地童谣《二月谣》，将弹药库、油库兵力分布藏进歌声传递情报，最后惨遭日军枪杀，他的牺牲唤醒所有劳工，众人齐声高歌奋起反抗。文章以环境烘托、细节刻画塑造英雄形象，借童谣承载家国抗争之情，歌颂少年舍身报国的无畏精神，彰显中华儿女不屈不挠、反抗侵略的民族气节。 【详解】6．第①空。文中⑤段写道“但小峰始终没有掏出弹弓”，⑧段蒋队长内心猜测“会不会他带进去的弹弓被鬼子搜走了”，⑦段“哨兵发现了小峰的举动，举枪瞄准他……一鞭子抽在小峰身上，小峰只得又回到砖堆那儿”，⑨段直接交代“他几次尝试接近铁丝网，都没有成功”，⑩段又点明“等到太阳落山，鬼子就要将所有的劳工赶到棚屋里关起来，小峰就再也没有传递情报的机会了”。从这些语句能看出，小峰无法使用弹弓，多次靠近铁丝网都被阻拦，传情报的机会即将消失，处境十分艰难，由此得出：数次靠近铁丝网受阻，弹弓失效，传递情报陷入绝境。 第②空。⑪段小峰放弃递送纸团，改编《二月谣》，边唱歌边用手指向弹药库、油库传递敌军布防情报；⑯段“‘砰！’一声枪响，小峰倒了下去”，小峰牺牲；⑰至⑳段劳工目睹惨剧后集体高歌反抗。综合这些语句可以梳理出完整情节，由此得出：巧编歌谣传递情报，小峰中弹牺牲感召劳工。 7．A.结合第⑤段“他完全可以按照事先的约定，用弹弓将写着情报的纸团射出铁丝网。但小峰始终没有掏出弹弓”、⑧段蒋队长心中猜想 “会不会他带进去的弹弓被鬼子搜走了”，文中明确交代小峰没有弹弓，根本没办法用纸团传递情报。 8．句子“芦苇的叶子在风中摇曳，相互摩擦，呜咽呜咽地哭泣”，将芦苇赋予人“哭泣”的情绪，把风吹枝叶的声响拟人化为呜咽，运用拟人修辞。这句话放在㉑段，前文刚写完小峰牺牲、劳工集体高歌反抗日军，此时落日、悲鸣的芦苇构成环境描写。萧瑟悲凉的芦苇声响，渲染出压抑、哀伤的氛围，借景物的悲痛状态，侧面烘托劳工们目睹小峰惨死之后的难过与悲愤，含蓄写出百姓对残忍杀戮少年的日寇的痛恨，以环境景物衬托人物内心情感，深化文章悲壮的情感基调。 9．文中多处刻画“昂起（着）头”的动作： 第一处写小峰：第⑪段“突然，他扔掉手中的砖，直起腰，昂起头，大声唱起歌来”，小峰发现弹弓失效、传信无门，主动昂首唱歌传递情报；第⑮段“但小峰不理睬他，任由鬼子抽打，继续大声唱着歌”“小峰仍在昂着头大声唱”，面对皮鞭抽打、枪口威胁，依旧昂首不退缩；第⑯段“但他躺在地上，顽强地将头昂起来，面向芦苇荡，继续唱：‘……打恶狗！’”，即便中弹倒地，依旧抬头望向接应的蒋队长，坚持把情报传递完整。这一系列“昂起头”，写出小峰直面敌人毫不畏惧，宁死也要完成任务，凸显少年革命者舍生取义、坚守使命的英雄气节。第二处写劳工：第⑱段“有个人昂起头，学着小峰的样子，大声唱了起来”，第一位劳工主动昂首效仿小峰；第⑳段“大家一边唱，一边昂着头，大步向前”，全体劳工昂首向前，原本畏惧日军的底层百姓，因小峰的牺牲彻底觉醒，昂首代表他们不再屈服侵略者，凝聚起集体反抗的力量。 全文反复出现“昂起头”，不只是简单的动作描写，更是承载精神的符号，象征中华民族面对外敌侵略绝不低头、奋勇抗争的民族骨气。 10．作答这道题，首先要抓住题干核心要求，先明确人物身处的人生关键困境，梳理名著对应原文情节，清晰交代人物当时面临的两难局面；接着准确概括人物做出的选择，写明他舍弃了什么、坚守了什么；再联系本文小峰舍弃性命传递情报、坚守救国使命的精神，找到人物选择背后共通的精神品质；最后结合自身成长，提炼贴合青少年的正向人生启示，整道题围绕“困境—选择—精神—启示”四层逻辑展开作答。 示例甲：《朝花夕拾》鲁迅仙台医专留学 选择：鲁迅在仙台学医期间，观看日军处决中国人的幻灯片，目睹同胞麻木围观的场面，意识到国人精神的愚昧比身体病痛更可怕，于是放弃学医，回国投身文学创作。 启示：人生重要抉择应以家国为重，不能只着眼个人前途。民族危难之时，要看清时代真正的需求，主动调整人生方向，选择能够唤醒大众、挽救民族的道路，以自身力量承担时代责任。 示例乙：《西游记》唐僧途经火焰山受阻 选择：唐僧西行至火焰山，大火阻断取经道路，屡次借扇都遭遇阻挠，他没有放弃取经大业折返归途，始终坚持本心，多方周旋，想尽办法跨过火焰山继续西行。 启示：追逐理想的路途满是坎坷，面对磨难不能轻易退缩。只要坚守初心不动摇，主动迎难而上、多方寻找解决办法，持之以恒坚持下去，最终才能抵达心中的目标。 示例丙：《钢铁是怎样炼成的》保尔・柯察金瘫痪在床时 选择：保尔全身瘫痪、双目失明，再也无法奔赴前线参与战斗，他没有消沉放弃革命理想，转而选择文学创作，以纸笔作为新的武器继续投身革命事业。 启示：人生挫折会改变我们奋斗的方式，但无法摧毁心中的理想与信仰。当原本的道路无法通行时，不必自我沉沦，换一条途径坚守初心持续拼搏，依旧能实现自身价值。 （2026·陕西·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 最美丽的风景 王琼华 ①初夏的一天，我陪几个外地朋友去游览东江湖。不凑巧，这天的天是阴阴的，但游轮上的人们兴致很高，笑声不断。 ②于是，朋友中一诗人脱口而出：“满载笑声看风景。” ③“其实，是一船金铃般的笑声。它散落江面，就成为无边无际的一湖金箔。” ④我们一起回头看，因为声音是从我们身后传来的。这是一个穿白衬衣的男子扶着舷杆说的。显然，他不是要与诗人交流，因为他说话时面向东江湖，与他相伴的还有一个身着粉红衣的女子。两人肩挨肩，一起欣赏湖面风景。 ⑤看样子与这两名游客还不好搭上腔，我和朋友相视一笑。这时，耳边又响起白衬衣与粉红衣的对话。 ⑥“阳光要真像橘色薄绸一般抛洒下来，这浩淼东江湖也就美不胜收了。” ⑦“我说，在这早晨太阳的抚摸之下，不仅散发着迷人的光泽，也散发着芳香的气息。”粉红衣稍稍一歪头，“你闻到了吧。” ⑧白衬衣抻抻鼻子，点点头：“这气息确实芳香。” ⑨我一时糊涂：眼前明明是阴天，怎么会有阳光抚摸？还有，阳光抚摸下散发的芳香气息真能闻到吗？ ⑩“你看，好多鱼！好大的鱼呀！”粉红衣叫道。 ⑪我顺着她的手势望去，没有发现一条鱼。 ⑫白衬衣却点点头：“看到了。青色的，红色的，灰色的，还有赭色的……” ⑬“有赭色的鱼吗？” ⑭“这不稀奇。东江湖的鱼本来就是五颜六色的，就说红色的鱼，也有粉红、淡红、大红、橘红之分。你看——” ⑮“好漂亮的鱼。一湖水，其实就是一湖彩色鱼。” ⑯此时，我真有点儿糊涂了。难道我这个近视眼今天忘了戴眼镜？我下意识地抬手摸摸眼镜，也想看到这群五颜六色的鱼…… ⑰少顷，白衬衣又难抑激动地说：“看哟，一群鸥鸟！” ⑱“在哪儿呢？”粉红衣稍稍抻了抻脖子，向湖面远处望去，“我看到了，哟，羽毛还熠熠生辉，太好看了！” ⑲我又是一愣：湖面上确实有一群不知名的鸟儿飞过，可怎么会熠熠生辉呢？看看两人倒影，年龄也有三十好几了，说话却这般诗情画意，难道他们在背诵诗文？ ⑳云，压下来了，有些想下雨的样子。游轮四周已是雾蒙蒙的。 ㉑白衬衣说：“湿漉漉的。咦，起雾啦！” ㉒粉红衣说：“是呀！我摸到雾了！” ㉓摸到雾？我一怔，下意识地把手伸向空中，用拇指和食指捻捻，也想找到摸雾的感觉。此时，一些游客开始埋怨这湖区的小气候。于是，游艇上似乎少了几分笑声，平添了淡淡沉郁。 ㉔粉红衣却还在往下说：“一丝丝，一缕缕，萌芽着，生长着，你浸开来，这又是东江湖一景。” ㉕“东江湖也乘着雾气移驾仙境了。” ㉖这几句对话似乎又抚平了船上的怨言。人们都不约而同重新眺望雾中东江湖，好像大家一下子找到了一番别样的风景。 ㉗我突然想：这船上的人都应该感谢他们旁若无人的对话。但我实在闹不清他们怎么会这样浪漫地欣赏东江湖。我想找机会与他们搭几句话，可游轮靠码头了。 ㉘“叔叔，阿姨，我们上岸啦。”一位小姑娘向白衬衣和粉红衣走过来，伸手扶着粉红衣。粉红衣又用自己的手牵着白衬衣的手。 ㉙说话间，他们一起转过身。 ㉚这一刻，我和朋友都惊呆了：白衬衣和粉红衣都是盲人！ ㉛我心里陡然激动起来。景由心生，是何，人间最美丽的风景，其实就在人们心中生成…… （选自《第三届小小说金麻雀获奖作品》，漓江出版社，2007年7月第1版） 11．请梳理文中白衬衣和粉红衣充满“诗情画意”的对话，完成下面的表格。 谈论对象 对象动态 对象情状 笑声 散落 一湖金箔 阳光 ①___________ 像橘色薄绸 东江湖 散发 ②___________ 鱼 游弋 五颜六色 鸥鸟 飞过 ③___________ 雾 弥漫 一丝丝，一缕缕 12．船上的人，为什么“都应该感谢他们旁若无人的对话”？请联系上文，简要回答。 13．通读全文，回答下面的问题。 （1）第二段画线句写众人出游时的愉快、兴奋。读完小说，你对该句会有新的理解。请写出来。 （2）由此句所在位置，探究小说构思的亮点。 【知识点3】14．“我”这一游客角色在文中很重要。对此，请作简要分析。 【答案】11． 抛洒 迷人的光泽和芳香气息 羽毛熠熠生辉 12．原本游客因为天阴起雾心生抱怨，情绪低落；二人充满诗意的对话抚平了大家的怨言，让游客重新发现了雾中东江湖的别样之美，重新获得了欣赏风景的愉悦心情，因此船上的人都该感谢他们。 13． 表层是说我们这群游客满载欢声笑语出游赏景；深层是说两位盲人虽然看不见风景，却心中藏着美好，满怀热爱生活的好心情，他们本身就是最美丽的风景，还把这份快乐传递给了全船的人，印证了“心中有美才能看到美”的内涵。 开篇点题总起全文，埋下伏笔制造反差悬念，作者始终不提前揭示二人身份，让读者和“我”一同疑惑，直到结尾揭开真相，首尾呼应，让句子生出新的深层含义，使情节曲折有致，凸显主旨，构思巧妙。 14．①叙事线索：以“我”的见闻、疑惑、感悟串起全文，推动情节发展，让叙事条理清晰；②增强真实感：“我”是故事的见证者，第一人称叙事让故事更真实可信，拉近和读者的距离；③衬托人物、点明主旨：“我”从疑惑到惊呆再到感悟的心理变化，衬托了两位盲人乐观热爱生活的美好形象，结尾通过“我”的感悟自然点明“最美丽的风景生成在心中”的主旨。 【导语】文章以游湖见闻行文，先铺垫阴天浓雾的压抑氛围，借一对盲人夫妇充满诗意的对话制造层层悬念，结尾揭晓失明身份完成反转。将实景与心中之景对照，以“景由心生”升华主旨，赞美困境中乐观通透的心境，叙事留白克制，反转动人，立意温厚治愈。 【详解】11．①：结合第⑥段可知，句中描写阳光的动词是“抛洒”，对应表格“对象动态”栏。 ②：结合第⑦段可知，二人眼中湖水在日光下兼具光泽与香气，是他们描绘湖水的情状。 ③：结合第⑱段可知，粉红衣形容鸥鸟羽毛的状态为熠熠生辉，对应“对象情状”栏。 12．结合第㉓段可知，阴天起雾破坏了游客赏景的期待，众人满心抱怨，船上氛围压抑低沉。 结合第㉖段可知，盲人夫妇充满诗意的对话消解了游客的负面情绪，引导大家转换心境，主动发掘雾中湖景独特的美感，重新找回赏景的愉悦。 13．（1）结合第①段、第②段画线句可知，开篇写普通游客乘船出游，兴致高昂、欢声笑语，此时诗句字面意思是一群健康的游人伴着欢笑观赏眼前真实可见的东江湖实景。 结合第㉚段、第㉛段可知，结尾揭露二人失明的真相，他们无法用眼睛看见湖景，却内心藏满美好、满怀对生活的热爱，靠内心想象出诗意风光；同时他们的乐观感染了全船游客，自身就成了最美的风景，印证“心中有美，才能看见美”的道理。 （2）结合第②段可知，全文围绕游湖赏景展开，这句诗放在开头，直接点明本文游览东江湖、观览湖景的核心事件，统领下文全部游湖叙事。 结合第⑥-㉕段、第㉚段可知，开篇只写“满载笑声赏风景”，读者默认赏景者是视力健全的普通人，作者刻意隐瞒失明设定，让读者跟随文中“我”一同心生疑惑，结尾身份揭露时形成强烈反差，制造阅读悬念。 结合第②段和第㉛段可知，结尾点出“景由心生”的核心感悟，与开篇诗句形成首尾呼应，为原本单纯写游人赏景的句子赋予全新深层内涵，让情节曲折有起伏，进一步凸显文章核心主旨，构思精巧。 14．结合第⑨段、第⑯段、第㉗段可知，整篇文章顺着“我”游湖的所见、听闻、内心疑惑、想要搭话的完整过程推进，以“我”的视角串联起所有人物、对话与场景，推动故事有序发展，行文条理清晰。 结合文章内容可知，全文所有场景、对话均以“我”亲眼所见、亲耳所闻的口吻记叙。“我”是整件事的亲历者与见证者，采用第一人称叙事，拉近读者与故事的距离，让文中的见闻、感悟更加真实可信。 结合第⑨段、第⑯段、第㉚段可知，“我”视力完好，却只能看见阴天浓雾，始终无法理解二人浪漫的形容；得知二人是盲人后无比震惊，一疑一惊的心理变化，鲜明衬托出两位盲人即便失明，依旧乐观浪漫、热爱生活的美好形象。 结合第㉛段可知，故事结尾借“我”内心受到触动后的感悟，直接抛出“景由心生”的核心观点，自然点明全文“心中存有美好，才是世间最美风景”的主旨。 （2026·四川广元·中考真题） 祖父的河流 ①我开始建造河流。就是那条河流，祖父的河流——10岁时他带着我顺流而下，然后在我16岁和25岁时又带我去过两次的那条河流。 ②我花了几天的时间在网络档案里查找有关他的数据，找出了20年前他使用过的旧版二维地图信息软件，然后成功地把数据转化成三维的，展示了堤坝的变换和河水的枯竭过程，再绘上枯萎的树和死去的动物。结果不太让人满意。要不放弃算了，我想。 ③祖父花了六年的时间试图挽救河流。然后又花了十年在河流上游下游来回漫游，想找出失败的缘由。最后一次旅程，我25岁，他70岁，我们坐在河中央的红色小木船上。一条死鱼从小船旁边漂过。“你为什么要留下？”我问他。 ④“我得挽救它。” ⑤我看着河面上肚皮上翻的死鱼没说话。 ⑥祖父转过头去没再看我，打破沉默开始说话。“我在为你绘制河流的地图。我无法挽救河流，但我可以为它留下一份记录。”他指着那堆我们一直随身携带的微型照相机。 ⑦那次旅行之后，我决定重造河流。 ⑧而且我要重造的是我年轻时的河流，我第一次踏入的那条河流。 ⑨我利用智能软件从祖父在《自然地理学》上发表的第一篇文章中找到一些旧照片，又花了两天多的时间扫描、处理、修复这些古老且透薄的2D照片，证实河水里原来确实生长着几英尺长的香蒲，它们有的紧紧缠绕成一团，有的像褐色的旗子一样飘荡在水面上。 ⑩我把河水像素调高一点，仔细看，能看出河岸洼地上布满小块的湿地，又用智能软件将池塘、雪松、雾组合在一起，并加了一些四散爬行的水蜘蛛…… ⑪最后，我倒在睡椅上，在梦中我又回到了童年时代，记忆中祖父的声音还是那么清晰有力，好像河水一直间歇不断地奔腾流淌了40年。“它们再也不会流淌了。河水流得实在是太慢了。” ⑫我注视着他热切的眼睛，想起他放在我肩上的手。祖父仔细查看水势，尽量让小船避开在白浪里翻滚的暗礁，这个一直对我很温和的男人用力攫住我的肩。当他充满力度做这个动作时，阳光照在他稀疏的头发上，身下的独木舟在剧烈地摇晃。“潘妮，这是你的遗产。我们从你那里偷走了它。记住它，潘妮。记住顺流而下的小溪，洁净、浑圆的岩石，还有水蜘蛛。”记忆中他的声音勾起了很多细节。 ⑬我一样一样把它们加进去。 ⑭漂在一根浮木上的乌龟。 ⑮微风拂面凉飕飕的感觉。 ⑯一只伪装成香蒲的鹭鸶。 ⑰祖父生日那天早上，我把设计好的河流揣在上衣口袋里带去给他。火辣辣的太阳炙烤着他干枯的小草坪。他坐在一把老式木椅上等我，明亮的眼神像蓄满一河波纹的水面。他笑着站起来扶住我，胳膊有些颤抖。我突然有点憎恶这个事实，他今天100岁了。 ⑱打量的间歇，我注意到他手臂的纳米体检器今天早晨显示的又是黄色。谢天谢地，至少没发出闪烁警报信号。 ⑲坐在他身后，我扶着他的肩膀，喉咙有些发硬。我从口袋里掏出眼镜，为他戴上。 ⑳他的声音很苍老。“这是什么？” ㉑我的声音有点发颤。“你看嘛。” ㉒眼镜中出现的景象激活了他。虽然我不能看到他看到的景象，但我知道河水正包围他，浸过他的脚踝。他按住膝盖，呼吸变急促。虚拟现实眼镜是专为老年人设计的。我把视网膜调换到虚拟模式。现实景象从背景中淡出。我也进入了他所在的河流程序中，看到空空的门框中出现三只小乌龟。他紧紧攥住我的手。 ㉓我把眼睛转向真实的世界。 ㉔一滴老泪顺着他的脸颊流淌下来。 （选自《Nature杂志科幻小说选集》有删改） 15．祖父的河流里流淌着“我”的记忆。请梳理情节，补全下面的思维导图。 【知识点4】16．文章标题为《祖父的河流》，却用大量篇幅写“我”重造河流。你认为文中的主人公是祖父还是“我”？请结合文本内容发表你的看法。 17．文章最后一段写到“一滴老泪顺着他的脸颊流淌下来”。请联系全文，理解祖父的“泪”所蕴含的深意。 18．你认为本文更适合作为下面哪篇课文的拓展阅读篇目？请阐述理由。 A．利奥波德《大雁归来》  B．刘慈欣《带上她的眼睛》 19．祖父独自挽救的河流枯竭了，而我们共同守护的蜀道古柏苍翠千年。为践行绿水青山就是金山银山理念，让每个人都成为环境的保护者、建设者、受益者，请你以九（1）班团支部的名义拟写一则倡议书，号召全校师生“保护环境，从我做起”。 要求：①格式正确；②要素完整；③表达得体。 【答案】15．（1）祖父花十年寻找挽救河流失败的缘由（2）我借助数字技术重造记忆里的原初河流 16．示例1：主人公是祖父。祖父穷尽一生挽救、记录河流，是河流保护精神的核心承载者，“我”重造河流是对祖父意志与理念的继承，全文围绕祖父对河流的坚守展开，因此祖父是主人公。 示例2：主人公是“我”。文章以“我”的视角推进，用大量篇幅写“我”重造河流的过程，“我”是祖父精神的传承者，文章主题借“我”的行动升华，因此“我”是主人公。 17．①目睹逝去的河流在虚拟现实中重现，了却毕生心愿的欣慰；②为“我”读懂自己、传承保护河流的念想而感动欣喜；③饱含着对曾经洁净的河流永久逝去的感伤。 18．示例一：选A《大雁归来》。理由：《大雁归来》蕴含尊重自然、保护生态的核心主题，本文同样围绕河流枯竭、祖孙守护河流展开，同样传递生态保护理念，主题契合，适合作为拓展篇目。 示例二：选B《带上她的眼睛》。理由：《带上她的眼睛》是科幻小说，借助虚拟技术感知美好自然，本文同样运用虚拟现实技术重造逝去的河流，同为科幻题材，都抒发了对美好自然的眷恋与对自然消逝的怅惘，题材与情感契合，适合作为拓展篇目。 19．示例： 倡议书 尊敬的全校师生： 绿水青山就是金山银山，为守护美好生态，让每个人都成为环境的保护者、建设者、受益者，九（1）班团支部特向全校师生发出如下倡议： 一、树立生态环保意识，尊重自然、关爱自然，牢记环境保护的重要意义； 二、从身边小事做起：节约水电、做好垃圾分类、拒绝一次性用品、践行低碳出行； 三、主动参与环保行动，主动劝阻破坏环境的行为，积极参与各类环保公益活动。 让我们共同行动，守护美好家园！ 九（1）班团支部 ××年××月××日 【导语】本文是一篇温情的科幻散文，以虚拟重构河流为叙事主线，串联起祖孙两代人对自然的守护与传承。现实中河流枯竭荒芜，祖父穷尽半生守护、记录河流，“我”借助科技复刻旧日河景。文章虚实交织，以细腻生动的景物细节还原自然原貌，将生态消逝的遗憾、祖孙温情与精神传承相融，用科技复刻留住自然记忆，意蕴温柔又引人深思。 【详解】15．第一空，根据第③段“祖父花了六年的时间试图挽救河流。然后又花了十年在河流上游下游来回漫游，想找出失败的缘由”可知，祖父挽救河流的行动落空后，耗费十年往返河流上下游四处探寻，一心想要弄清河流无法被拯救的根源，对应16岁时间节点的情节。 第二空，根据第⑦段“那次旅行之后，我决定重造河流”、第⑨段“我利用智能软件从祖父在《自然地理学》上发表的第一篇文章中找到一些旧照片……修复这些古老且透薄的2D照片”、第⑩段“我把河水像素调高一点……又用智能软件将池塘、雪松、雾组合在一起”可知，25岁和祖父乘船游历后，“我”下定决心复刻旧日河流，借助各类智能数字软件处理旧影像、补充河景细节，复原记忆里完整原始的河流样貌。 16．观点一：主人公是祖父。根据第③段“祖父花了六年的时间试图挽救河流。然后又花了十年在河流上游下游来回漫游，想找出失败的缘由”可知，祖父耗费十数年光阴奔走，拼尽全力挽救衰败的河流，是守护河流的核心人物。根据第⑥段“我无法挽救河流，但我可以为它留下一份记录”可知，祖父明白拯救无望后，选择用相机留存河流原貌，赋予河流精神层面的延续，是全文精神内核的源头。根据第⑫段“潘妮，这是你的遗产……记住顺流而下的小溪，洁净、浑圆的岩石，还有水蜘蛛”可知，祖父将守护自然、铭记河流的信念传递给“我”，“我”重造河流只是延续祖父的心愿，全文叙事、立意均围绕祖父的坚守展开，所以祖父是主人公。 观点二：主人公是“我”。根据第①段“我开始建造河流……然后在我16岁和25岁时又带我去过两次的那条河流”可知，全文以“我”的第一人称视角展开叙事，所有往事、行动都由“我”串联。根据第②段、第⑨段、第⑩段可知，文章大半文字都在细致描写“我”运用数字软件搜集资料、修复照片、复原河景的全过程，“我”的行动占据文本主体篇幅。根据第⑰至㉔段可知，“我”将虚拟河流作为百岁礼物送给祖父，用科技完成祖父没能实现的心愿，让守护河流的精神落地升华，文章主旨依靠“我”的行为完成表达，因此“我”是主人公。 17．根据第③段“祖父花了六年的时间试图挽救河流。然后又花了十年在河流上游下游来回漫游，想找出失败的缘由”可知，祖父穷尽半生努力拯救河流，最终依旧没能留住真实河道，心中长久留存遗憾，当虚拟河流完整重现时，多年执念得以安放，泪水藏着心愿达成的宽慰。 根据第⑥段“我无法挽救河流，但我可以为它留下一份记录”、第⑫段“潘妮，这是你的遗产……记住顺流而下的小溪，洁净、浑圆的岩石，还有水蜘蛛”可知，祖父一直希望后辈铭记河流、接续守护自然，如今“我”复刻河流兑现嘱托，他因自己的心愿被晚辈理解、传承而心生触动。 根据第③段“一条死鱼从小船旁边漂过”、第⑪段“它们再也不会流淌了。河水流得实在是太慢了”可知，现实里河水枯竭、生灵消亡，旧日澄澈河景彻底消失，即便虚拟图景得以复原，也无法弥补真实自然消逝的悲痛，泪水藏着对河流消亡的无尽惋惜。 18．如选择A《大雁归来》。根据第③段“祖父花了六年的时间试图挽救河流。然后又花了十年在河流上游下游来回漫游，想找出失败的缘由”可知，祖父一生奔走，全力挽救衰败的河道，体现出对自然生态的珍视。根据第⑥段“我无法挽救河流，但我可以为它留下一份记录”可知，祖父在拯救无望后，选择留存河流原貌，坚守守护自然的初心。根据第⑫段“潘妮，这是你的遗产。我们从你那里偷走了它。记住它，潘妮”可知，文章反思人类对自然的破坏，呼吁人们铭记、爱护自然，和《大雁归来》热爱自然、守护生态的核心主旨高度契合，适合作为拓展阅读。 如选择B《带上她的眼睛》。根据第②段“找出了20年前他使用过的旧版二维地图信息软件，然后成功地把数据转化成三维的”、第⑨段“我利用智能软件从祖父在《自然地理学》上发表的第一篇文章中找到一些旧照片……修复这些古老且透薄的2D照片”可知，文章融入数字建模、图像修复等未来科技元素，带有科幻色彩。根据第㉒段“虚拟现实眼镜是专为老年人设计的……现实景象从背景中淡出。我也进入了他所在的河流程序中”可知，文中依靠虚拟现实技术重现消失的自然，和《带上她的眼睛》依靠科技设备感知自然的科幻设定一致。根据第⑪段“它们再也不会流淌了。河水流得实在是太慢了”可知，二者都借科技寄托对原始美好自然的留恋，题材、情感相通，适合作为拓展阅读。 19．作答此题，首先提取核心写作要求与背景信息。由祖父独力护河失败、蜀道古柏靠众人守护形成对比，明确倡议书核心立意：环境保护需要全员参与，践行绿水青山发展理念。其次梳理文体硬性规范，倡议书需包含标题、称呼、正文、倡议条款、落款、日期六大完整要素，格式必须标准。正文分层行文，先结合河流枯竭的教训点明生态保护重要意义，再分条提出贴合师生日常的可行环保举措，最后发出号召升华主旨。语言上温和恳切、积极正向，贴合校园场景，符合团支部面向全校师生发文的得体语气，兼具号召力与感染力。 示例： “保护环境，从我做起”倡议书全体老师、同学们： 河流独自守护终会枯竭，千年古柏因众人同心方能长青。绿水青山是我们共同的财富，为践行绿水青山就是金山银山的发展理念，让每一位师生都成为生态环境的保护者、建设者、受益者，九（1）班团支部在此向全校发出如下倡议： 一、践行低碳日常，节约水电纸张，杜绝资源浪费，减少一次性塑料制品使用； 二、爱护校园草木，不践踏草坪、不攀折花木，主动清理身边垃圾，做好垃圾分类； 三、树立生态意识，主动学习环保知识，向身边人宣讲保护自然的重要意义； 四、走出校园积极行动，参与植树、河道清理等志愿活动，以实际行动守护自然。 一花一草皆生命，一山一水总关情。让我们携手并肩，从小事做起，用点滴行动守护美好生态，共建绿色校园、美丽家园！   九（1）班团支部 ××××年××月××日 (   模   拟   练   习 ) （2026·河北邢台·三模）阅读下面文字，完成下面小题。 药寮 ①桑桑随当小学校长的父亲桑乔去了县里三家医院。每一家医院的医生，都是在检查完他脖子上的肿块之后，拍拍他的头说：“你先出去玩玩好吗?”桑桑就走出了诊室。桑桑能感觉到父亲的表情越来越沉重，尽管父亲做出来的是一副很正常的样子。桑桑自己不知道自己是一种什么感觉。他只知道跟着父亲走进医院，走出医院，走在大街上。他唯一感觉到的是父亲对他很温和，很温暖。 ②第二天，父亲带着桑桑回家了。家属院的老师们都过来了。但谁也没有向桑乔问桑桑究竟得了什么病。 ③桑桑走到院子里的池塘边，呆呆地看着池塘里几条在水面上游动着的只有寸把长的极其瘦弱的小鱼。他想哭一哭，但心中似乎又没有什么伤感的东西。他觉得有一个人朝他走来了。转过头去看，他见到了最喜欢的女老师温幼菊。在桑桑看来，温幼菊最让人着迷的不仅仅在于她会唱歌，会拉胡琴，更在于她一年四季总守着她的药罐子。他喜欢看她熬药，看她喝药，看她一副弱不禁风的样子。温幼菊把一只薄而柔软的手轻轻放在他的肩上：“桑桑，晚上来找我一下好吗?”她的房间一年四季总飘逸着发苦的药香，她的门上挂了一小块木牌，那上面写了两个字：药寮。桑桑不懂“寮”是什么意思，有人告诉他：“寮就是小屋。” ④桑桑进屋子时，温幼菊正在熬药。 ⑤温幼菊坐在小凳上，见了桑桑，也给了他一张小凳，两人一起面对着熬药的炉子。这是一只红泥小炉，样子很小巧。此时，炭正烧得很旺，从药罐下的空隙看去，可以看到一粒粒炭球，像一枚枚蛋黄一样鲜艳，炉壁似乎被烧得快要熔化成金黄色的流动的泥糊了。 ⑥在深秋的夜晚，听着窗外的秋风吹着竹林与茅屋，小红炉使桑桑感到十分温暖。 ⑦温幼菊往罐里续了点清水之后，坐了下来。她没有看桑桑，而是望着红炉与药罐问他：“害怕吗?” ⑧桑桑说不清楚他到底是害怕还是不害怕。他甚至有点渴望自己生病。但他又确实感觉到了，事情似乎太严重了。他倒是有一种模模糊糊的孤独感。 ⑨“你来听听我的故事吧。”温幼菊回忆着，“我很早就失去了父母，是奶奶把我带大的。十二岁那年，我生了非常非常严重的病。医生说，我只能再活半年。奶奶卖掉了她的一切，领着我四处治病。每当我感到绝望时，奶奶总是那句话：别怕！听到这两个字，我就会安静下来。奶奶每天给我熬药，而我每天都要喝下一碗一碗的苦药……十七岁那年秋天，奶奶走了。但我永远记得奶奶的话：别怕！” ⑩停顿了许久，她把胳膊放在了桑桑的脖子上：“桑桑，别怕……”眼泪立即汪在了桑桑的眼眶里。温幼菊轻轻摇着桑桑，唱起歌来。没有歌词，只有几个抽象的叹词： ⑫咿呀……呀，咿呀……哟，咿呀咿呀哟……咿呀咿呀哟…… ⑬这几个叹词组成无穷无尽的句子，在缓慢而悠长的节奏里，轻柔却又沉重，哀伤却又刚强地在暖暖的小屋里回响着。桑桑像一只小船，在这绵绵不断的流水一样的歌声中漂流着。 ⑭冬去春来，桑桑脖子上的肿块在迅速地增大。离医生预见的那个日子，也已越来越近。但无论是桑桑还是父母以及老师们，反而比以往任何时候都显得平静。桑乔不再总领着桑桑去求医了。他不愿再看到民间医生们那些千奇百怪的方式给桑桑带来的肉体的痛苦。他想让桑桑在最后的时光里不受打扰，不受皮肉之苦，安安静静地活着。 ⑮桑桑坚持上学，比以往任何时候都显得刚强。 ⑯仲夏时节，油麻地来了一个外地的郎中。看了桑桑的病，推荐了一位看这个病的高手，留了那个高手的姓名与地址。桑乔决定再带着桑桑去试一下。 ⑰那个地方已出了本省。父子俩日夜兼程，三天后才找到那个地方。那个高手已是八十多岁的老人。他颤颤抖抖地摸了摸桑桑脖子上的肿块，说：“不过就是鼠疮。” ⑱桑乔唯恐听错了：“您说是鼠疮?” ⑲“鼠疮。”老人口授，让一个年轻姑娘开了处方，“把这药吃下去，一日都不能间断。七天后，这孩子若是尿出棕色的尿来，就说明药已有效应了。带孩子回去吧。” ⑳桑乔凭他的直觉，从老人的风骨、气质和那番泰然处之的样子上，认定这一回真的遇上高手了。他向老人深深鞠了一躬，并让桑桑也深深鞠了一躬。 ㉑桑桑的药奇苦。那苦是常人根本无法想象的。但是，当他开始喝药之后，就再也没有一丝恐怖感。他望着那碗棕色的苦药，耳畔响着的是温幼菊的那首无词歌。此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。 ㉒七天后，桑乔亲自跟着桑桑走进厕所。当他看到桑桑尿出棕色的尿时，他舒出一口在半年多时间里一直压抑于心底的浊气，变得轻松了许多。 ㉓一个月后，桑桑脖子上的肿块开始变软并开始消退。 ㉔就在桑桑临近考初中之时，他脖子上的肿块居然奇迹般地消失了。 ㉕这天早晨，桑乔手托猎枪，朝天空扣动了扳机。 ㉖桑乔在打了七枪之后，把猎枪交给了桑桑：“再打七枪！” ㉗桑桑抓起那支发烫的猎枪，在父亲的帮助下，将枪口高高地对着天空。 ㉘当十四声枪响之后，桑桑看着天空飘起的那一片淡蓝色的硝烟，放声大哭起来。 （节选自曹文轩《草房子》，有删改） 1．根据提示，补全文章的主要情节。 桑桑患病，父亲带其四处求医→①________________→②________________→桑桑坚持喝药最终痊愈，父子开枪宣泄情绪 2．文章第⑥段的环境描写有什么作用？ 3．请从修辞手法的角度赏析第⑬段画线的语句。 桑桑像一只小船，在这绵绵不断的流水一样的歌声中漂流着。 【知识点1】4．结合全文内容，说说桑桑是一个什么样的少年。 5．小说结尾，桑桑的“大哭”意蕴深厚。请结合全文探究，桑桑为什么大哭. 6．文章以“药寮”为题，有何作用？请结合全文简要分析。 【答案】1． 桑桑结识温幼菊，走进药寮，得到温幼菊的安慰与鼓励 偶遇外地郎中，父子远赴他乡求药 2．描写深秋夜晚的环境与红泥小炉的暖意，渲染温馨宁静的氛围，烘托出桑桑内心的温暖，为下文温幼菊开导、安慰桑桑做铺垫。 3．运用比喻的修辞手法，将歌声比作流水，将桑桑比作小船，生动形象地写出歌声绵长轻柔，抚慰着桑桑不安的内心。 4．桑桑内心敏感细腻，面对病痛有孤独迷茫，但坚强勇敢、乐观从容，懂事且心怀感恩。 5．一是大病痊愈，积压许久的恐惧、压力终于得以释放；二是感激父亲、温幼菊等人的陪伴与鼓励；三是重获健康与新生，喜极而泣。 6．①“药寮”是文章关键场景，是故事发生的重要地点；②作为线索，串联起求医、安慰、熬药、治病等主要情节；③药寮不仅熬制药材，更治愈心灵，暗含温情与希望，深化文章主旨。 【导语】本文讲述了桑桑患病后，父亲四处奔波求医，温幼菊在“药寮”中用自己的经历和歌声给予他鼓励与力量，最终桑桑在亲人、老师的关爱与支持下战胜病魔的故事。文章通过桑桑与疾病抗争的经历，塑造了温幼菊、桑乔等充满温情的人物形象，赞美了爱与希望给予人的精神力量，表现了生命面对苦难时的坚强与成长。 【详解】1．①结合第③—⑬段可知，桑桑患病后心情迷茫、孤独，温幼菊邀请他来到药寮，通过讲述自己与病魔抗争的经历，并用“别怕”鼓励他，帮助他获得面对疾病的勇气。因此可概括为：桑桑结识温幼菊，走进药寮，得到温幼菊的安慰与鼓励。 ②结合第⑯—⑳段可知，油麻地来了一位外地郎中，在查看桑桑病情后，为父子俩推荐了一位擅长治疗此病的老中医。桑乔抱着最后一线希望，带着桑桑远赴外地寻医问药。因此可概括为：偶遇外地郎中，父子远赴他乡求药。 2．第⑥段中的“深秋”点明时令。“秋风吹着竹林与茅屋”写出了秋风吹拂下竹林和茅屋发出的声响，营造出寂静、空旷的氛围，因此可以看出药寮外的环境带有几分清冷之感。而“小红炉使桑桑感到十分温暖”中的“小红炉”与前面的“深秋夜晚”形成对照。前文第⑤段写“炭正烧得很旺”“像一枚枚蛋黄一样鲜艳”，说明炉火旺盛；第⑥段又直接写“感到十分温暖”，不仅写出了身体上的暖意，也暗示了药寮给桑桑带来的心理慰藉，因此可以看出药寮内部充满温暖、安宁的氛围。 作用上，一方面，通过药寮外的清冷与药寮内的温暖形成对比，渲染了温馨宁静的氛围；另一方面，结合第③段桑桑患病后“想哭一哭”“有一种模模糊糊的孤独感”可知，此时的桑桑内心充满不安和迷茫，而药寮中的炉火、药香和温暖环境，使他逐渐获得安全感和慰藉。与此同时，也为下文第⑨段温幼菊讲述自己战胜病魔的经历、第⑩段鼓励桑桑“别怕”作铺垫，突出温幼菊给予桑桑的关爱与精神力量。 3．句中“桑桑像一只小船”把桑桑比作“小船”，“在这绵绵不断的流水一样的歌声中漂流着”把温幼菊的歌声比作“流水”，因此运用了比喻的修辞手法。 内容上，“绵绵不断”“漂流着”写出了歌声悠长、舒缓、连绵不绝的特点。结合第⑩段温幼菊轻轻摇着桑桑唱歌、第⑫段反复吟唱“咿呀……”可知，这歌声充满温柔与关爱。 作用上，结合第⑧段桑桑“有一种模模糊糊的孤独感”可知，此时的桑桑内心充满迷茫和不安；而温幼菊的歌声如流水般缓缓流淌，使桑桑逐渐平静下来，获得精神上的慰藉和力量，表现了温幼菊对桑桑的关爱，也为下文桑桑勇敢面对疾病作铺垫。 4．合第③段“他想哭一哭”“有一种模模糊糊的孤独感”可知，桑桑能够敏锐地感受到自身处境的变化，内心情感丰富，是一个敏感细腻的少年。 结合第⑧段“事情似乎太严重了”可知，虽然大人没有直接告诉他病情，但他已经隐约意识到疾病的严重性，表现出较强的感知能力。 结合第⑮段“桑桑坚持上学，比以往任何时候都显得刚强”可知，在疾病面前，他没有消沉退缩，而是坚持学习、正常生活，表现出坚强勇敢的品质。 结合第㉑段“他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情”可知，在温幼菊的鼓励下，他不再惧怕疾病，而是以积极乐观的态度面对治疗。 结合第㉘段痊愈后“放声大哭”可知，他懂得珍惜生命，也感念父亲、温幼菊等人给予自己的帮助和关爱。 因此，桑桑是一个敏感细腻、坚强勇敢、乐观坚毅、懂得感恩的少年。 5．首先，结合第①段至第㉔段可知，桑桑从患病开始便一直笼罩在疾病的阴影之下。第①段写父亲带他辗转多家医院求医，第⑭段写“离医生预见的那个日子，也已越来越近”，说明桑桑长期承受着疾病带来的心理压力。当第㉔段写到“肿块居然奇迹般地消失了”时，长期积压在内心的恐惧、紧张和痛苦终于得到释放，因此放声大哭。 其次，结合第①段父亲带他四处求医、第⑰—⑳段父亲带他远赴外省寻找名医可知，父亲始终没有放弃希望；结合第⑨段温幼菊讲述自己战胜病魔的经历、第⑩段不断鼓励桑桑“别怕”可知，桑桑的大哭中还包含着对父亲、温幼菊以及所有关心帮助自己的人的感激之情。 最后，结合第㉓段“肿块开始变软并开始消退”和第㉔段“奇迹般地消失了”可知，桑桑重新获得了健康和新生。原本逐渐逼近的死亡阴影终于散去，他重新拥有了未来和希望，因此喜极而泣。 所以，桑桑的大哭既有疾病痊愈后压力释放的宣泄，也有对亲人、老师关爱的感激，更有重获新生后的喜悦与激动。 6．“药寮”原本是温幼菊居住和熬药的小屋名称。结合第③段“她的门上挂了一小块木牌，那上面写了两个字：药寮”可知，题目直接点明了故事发生的重要场所，激发读者的阅读兴趣。 结合第④—⑬段可知，桑桑来到药寮后，温幼菊一边熬药，一边向他讲述自己与病魔抗争的经历，并不断鼓励他“别怕”。药寮见证了桑桑由迷茫、恐惧逐渐获得勇气和力量的过程，因此也是推动故事发展的重要场景。 结合第⑤段红泥小炉、第⑥段温暖的药寮环境、第⑩段温幼菊对桑桑的安慰以及第㉑段桑桑喝药时耳畔回响着温幼菊歌声等内容可知，药寮不仅是熬制药物、治疗身体疾病的地方，更是给予桑桑精神慰藉和心灵力量的地方。 题目中的“药”既指治病的药，也象征温幼菊的关爱、鼓励和希望。正是在药寮里，桑桑学会勇敢面对疾病，获得战胜病魔的力量。因此，“药寮”寄托着温暖、希望与生命力量，深化了文章赞美真情关爱、歌颂生命坚强与成长的主题。 （2026·广东惠州·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 3500病房 杜卫东 ①散步时不小心摔了一跤，我成了骨科一病区3500病房的不速之客，有两名病友——37床、38床。 ②37床是位精壮的塞北汉子，六十开外，平头、宽肩，神情严肃，不苟言笑。怕打扰别人，他和小外孙说话时轻声细语，孩子稍有放纵，他便会用食指做出一个噤声动作，和他粗犷的外形有些不搭。 ③38床30多岁，也是平头，身高近一米八，我入院时他已做完手术。对了，需要补充一个细节，因为生活不能自理，38床获准家属全天候陪护。陪护者是他的母亲，一名50多岁的农村妇女，短发、矮个，皮肤黢黑，身体健硕，可以不费力地扶起身材高大的儿子。赶巧劲儿没用对，38床会龇牙咧嘴地嗔怪：“妈，轻一点，弄疼我了。”这时候，母亲就像做错了事的孩子，脸上满是歉疚：“噢，下次我小心点。” ④我对38床有些成见，出于两个原因。一是他的话稠。一般情况下，吃过晚饭不久就各自休息了。他们娘俩开始唠嗑，说的是家乡话，我有点烦。更闹心的是，唠嗑间隙，38床会随心所欲地哼上几句小曲，属于“听别人唱歌要钱，听他唱歌要命”的那种。二是他的床头灯每天一直亮到深夜十一二点。虽然病床之间有医用隔断帘，围起来是一个独立的空间，但不遮光。我睡眠不好，对睡眠环境要求苛刻，有一点光亮就难以入睡，又不好意思说，晚上只能默默忍受。 ⑤冲突爆发在我手术前的晚上。我的左手腕粉碎性骨折，主治医生下午查床，细致地询问了我的身体状况，然后嘱咐道：“早点休息，睡个好觉，迎接明天的手术。” ⑥于是，我不到晚上8点就上床了，心中暗自祈祷38床能早点关灯。 ⑦时间一分一秒过去，37床已经发出轻微的鼾声。38床的“母子对谈”也画上了休止符，病房一下变得静谧而祥和，只有38床的床头灯依然亮着。想到明天就要做手术，我的心情逐渐焦躁起来，拿起手机一看时间，已经晚上10点半了，不由脱口而出：“38床，时间不早了，该关灯了吧。”病房里很静，静得有些令人窒息，没人搭理我，只是灯依然亮着。过了10分钟，又过了10分钟，夜已深到无声，灯却依然亮着，像一截不肯燃尽的心事，悬在他的床头让人烦恼。我实在忍不住了，忍无可忍便不再忍下去，于是起身来到38床前，低声斥责：“你也太没素质了吧，我说的话你没听到吗？你这样开着灯，也影响你自己休息呀！” ⑧38床胳膊搭在额头上，没有说话。他母亲睡的是简易折叠床，很矮，翻身坐起，我才看到了那张略显诧异的脸庞。她手往上一指，用浓重的乡音解释：“孩子输液呢，要观察。”——这时我才注意到，输液架上挂着一个输液袋。 ⑨38床抬起胳膊，手背扎着输液针，他有些委屈：“要不是在输液，我早关灯了。” ⑩我顿时愕然，连声道歉。我以防卫为名，举起盾牌，攻击的却是一个无辜的人。我以为自己是受害者，却没有想过，那盏床头灯照亮的是另一个人难熬的长夜。生活中，人们容易对自身的痛苦过分敏感，而对他人的处境缺乏共情。我希望夜色守护我的睡眠，却没有想到，那一盏未灭的灯，也在守护着38床的希望之光。 ⑪第二天，手术完毕，意识昏沉，主刀医生单磊俯身凑近，声音舒缓而笃定：“36床，手术很成功！”我努力绽出笑容，悬着的心轻轻落地，紧绷的神经放松下来。忽然想，38床脊椎畸形，曾被几家地方医院拒收，因为手术风险太大，稍有差池就会瘫痪；他的手术做了8个小时，非常成功，现在，腰板笔直，不需要母亲搀扶，已经可以在楼道里溜达了。将心比心，一场劫难安然度过，千钧重负终于落地，“平安”是人间最珍贵的欢喜，他话稠点，时而哼两句小调不是很自然吗？那不是嘚瑟，是人生失而复得的庆幸。 ⑫手术车把我推回3500病房，妻子问：“疼吗？”我摇摇头。38床眉眼弯弯，咧嘴一笑：“麻药劲一过，就该疼了。”本以为今天病房的气氛会有些尴尬，38床的一句关切使病房温暖如春。见妻子在一旁愁眉不展，38床又说：“您够幸运了，多少老人摔了一跤，相片就挂到了墙上，您的老伴不过是手腕骨折，看他这状态哪像70多岁的人呢？” ⑬我有些惊诧，一个初中没读完的农村小伙儿，对人生的认知竟有如此高度，话虽直白，却藏着祸福相依、苦乐由心的哲理。看来，真正的通透不在学识高低，更在心性宽窄。 ⑭几天后，护士长宣布36、37床明天出院，只有38床，医生查房后下达了新的医嘱：再打两天点滴。 ⑮要分别了，我们相视一笑，互道再见。谁都明白，就此一别，再见的概率几乎为零。细想，人生中有太多这样的擦肩而过，也许擦出亮光，也许生出嫌隙，也许，如清风过耳，不起一丝波澜。其实，所有的相遇都是途经，不必在意结局，沿途的风景已足够葱茏。须知，每一次擦肩，都是岁月的珍贵馈赠；每一段过往，都悄悄丰盈着我们的生命。 （《人民日报》2026年05月09日第08版） 【知识点2】7．请根据文章内容，梳理故事情节和“我”对38床的心理变化过程，完成下表。 8．赏析文中画线句子：“夜已深到无声，灯却依然亮着，像一截不肯燃尽的心事，悬在他的床头让人烦恼。” 9．文章在塑造38床这一人物形象时，运用了“先抑后扬（欲扬先抑）”的写法，请结合全文内容简要分析。 10．本文以小见大，从病房小事折射出为人处世的道理。请结合全文，谈谈你从“我”与38床的故事中获得的人生感悟，并联系生活简要说明。 【答案】7．①焦躁、愤怒（不满、生气） ②得知38床深夜输液需开灯观察 ③敬佩、释然 8．运用比喻的修辞手法，将亮着的灯比作不肯燃尽的心事；生动形象地写出“我”因灯光无法入睡的烦躁、焦虑心理；为下文“我”斥责38床的情节做铺垫。 9．抑：开头写“我”对38床有成见，嫌他话多、唱歌难听、开灯影响休息，甚至斥责他没素质。扬：后文得知38床手术风险高、手术成功后开心哼唱是劫后余生的庆幸，他还宽慰“我”与妻子，展现出乐观、善良、通透的品质。（意思对即可） 10．示例：不要仅凭表象主观评判他人，要学会换位思考、理解他人处境，多一份包容与共情。文中“我”因灯光影响睡眠误解38床，得知他手术艰难、术后需输液观察后才心生愧疚，明白理解与沟通的重要性。生活中我们也常因不了解全貌而误会他人，比如误以为同学冷漠，实则他不善表达；只有放下偏见、走近真相，人际关系才会更温暖。理解与包容，是化解矛盾、善待他人也善待自己的处世智慧。 【导语】文章以3500病房的相处小事展开，用欲扬先抑的手法塑造鲜活病友形象，以“我”的心理变化串联情节，语言细腻质朴。从灯光误会到术后和解，将日常摩擦升华为共情处世、珍惜相遇的人生哲思，叙事温情克制，于平凡烟火中挖掘人性暖意，感染力十足。 【详解】7．第一空：“手术前夜，要求关灯却无人理会”的故事情节对应第⑦段，“我”先是脱口而出“该关灯了吧”，无人回应；“过了10分钟，又过了10分钟”，灯依然亮着，“我”忍无可忍，“低声斥责”38床没素质。可见“我”的情绪从焦躁逐步升级为愤怒。因此①处的心理情绪可填“焦躁、愤怒（不满、生气）”； 第二空：该处对应的是“我”得知真相后的心理转变。结合第⑧—⑩段，38床输液要观察，38床说“要不是在输液，我早关灯了”，“我”得知此事后连声道歉并反思。因此②处事件可填“得知38床深夜输液需开灯观察”； 第三空：结合第⑪段可知，“我”手术成功后，想到38床“脊椎畸形”，因手术风险太大曾被几家医院拒收，而他的手术足足做了8个小时才终获成功。此时“我”读懂了38床之前话稠、哼小调的行为，那“是人生失而复得的庆幸”，更由衷敬佩他那份通透豁达的心性。因此③处可填“敬佩、释然”。 8．句子运用比喻修辞，将“亮着的灯”比作“不肯燃尽的心事”。结合第⑦段语境可知，此时正值手术前夜，“我”希望尽快入睡，提醒38床关灯却无人搭理，二十分钟过去，灯却依然亮着。用“不肯燃尽”来修饰“心事”，既写出了灯光迟迟不灭的客观状态，又暗合着“我”心中挥之不去的烦躁与不满。“烦恼”则直接点明了灯光给“我”带来的困扰。整句话以有形之灯喻无形之心事，生动传神地表现出“我”当时的焦躁与不满，也为下文“我”斥责38床的情节做铺垫。 9．“抑”的部分集中在第③④⑦段。第③段写38床对母亲嗔怪“妈，轻一点，弄疼我了”，给人感觉他有些娇气、不体谅母亲。第④段更直接地写出“我”对38床的成见：一是“话稠”，还随心所欲哼小曲，属于“听他唱歌要命”的那种，难听刺耳；二是“床头灯每天一直亮到深夜十一二点”，影响“我”休息。第⑦段写“我”斥责他不搭理人、不关灯，“太没素质”，极力展现他在“我”眼中的缺点。这些描写使38床给读者留下了诸多负面印象； “扬”的部分集中在第⑧至⑬段。第⑧⑨段揭示开灯真相——38床因输液需要开灯观察，他并非自私，而是不得已，且他受了委屈也没有发火，可见其隐忍。第⑪段写“我”得知38床脊椎畸形，曾被多家医院拒收，手术做了8小时且术后康复良好——原来他之前的“话稠”和哼小调并非嘚瑟，而是“人生失而复得的庆幸”，这份乐观让人心生敬佩。第⑫段写38床在“我”术后主动关心，安慰“我”妻子，可见其善良与豁达。第⑬段“我”感叹“真正的通透不在学识高低，更在心性宽窄”，直接表达了对38床的赞赏； 先抑后扬的写法，让前后形成鲜明对比，使38床的形象更加丰满立体，也增强了文章的感染力。 10．第⑦—⑩段写“我”手术前夜，因38床的灯一直不关影响休息，上前斥责38床没素质。“我”在得知开灯真相后反思：“生活中，人们容易对自身的痛苦过分敏感，而对他人的处境缺乏共情。”这是全文的核心感悟——当“我”因手术焦虑而急于关灯时，只站在自己的角度感受痛苦，既没有设身处地体会38床输液开灯的难处，也没有主动沟通了解情况，就在不明全貌的情况下斥责对方，直到真相揭开才幡然醒悟。这告诉我们：遇事要多换位思考，不清楚全貌别急着指责，多一分主动沟通，就少一分无谓的误会； 第⑫⑬段写“我”感叹38床“通透”。他的通透不仅在于经历过生死考验后懂得祸福相依、苦乐由心，更在于被无端斥责后仍能包容体谅，转而主动关心“我”和家人。这份心性的宽厚，正是善意与包容的最好体现。 示例：与人相处要多换位思考、多主动沟通，不要在不了解全貌的情况下贸然指责。就像文中的“我”只看到灯光打扰自己睡眠，却没看到那盏灯守护着38床的输液安全，得知38床的处境与难处后，“我”才心生愧疚，真正理解了对方。生活中，我曾因前排同学在自习课时总转头说话而心生不满，觉得他故意扰乱纪律，后来才知道他是在帮视力不好的同桌念题目。如果我当时就直接指责他，不仅会伤害同学感情，还会显得自己狭隘。生活中很多误会都源于我们只站在自己的角度看问题，多沟通，多包容，就能减少很多不必要的摩擦。 （2026·河南周口·一模）阅读下文，完成下面小题。 琢磨 ①寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。 ②可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却仍旧没有上门。 ③没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的酱巷。酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，敲、压、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼没的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸的手镯、银闪闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长的日子以精琢细磨。 ④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府打过金银器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的头簪、凤冠、项链、戒指、手镯、手链、耳环、耳钉等一众金银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话，半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。 ⑤不过，那是过去了。 ⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。 ⑦李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？” ⑧“手艺人，怎能成了买卖人？” ⑨“手艺人，不能这样没有出息呀！” ⑩李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。 ⑪“真不靠手艺吃饭了！” ⑫“手艺人也得养家糊口哇！” ⑬“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” ⑭徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。 ⑮家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。 ⑯李八爷直接拒绝：“我是手艺人，不当门神。” ⑰家旺气恼，暗自嘟囔：“都啥时代了，机器化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子。” ⑱李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥嘞？” ⑲家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。 ⑳眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。总之，精美绝伦。 ㉑面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，化为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。 ㉒邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人，孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。 ㉓“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧。 11．请从李八爷的角度概括梳理小说的主要情节。 12．第⑳段集中描写了李八爷的手艺精湛，语言表达很有特点，请从修辞、用词、句式等任意两个角度为本段加批注，简要分析其表达效果。 【知识点3】13．小说中的人物设置往往别具匠心，试分析徒弟家旺在小说中的作用。 14．如果用下列两句话中的一句来概括小说的主旨，你会选择哪一句？请结合小说标题和故事情节说明理由。 A．择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心。 B．道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死。 【答案】11．（1）酱巷无酱却有名，家家户户是金银匠，李八爷手艺最精湛。（2）李八爷拒绝徒弟家旺的“坐堂”邀请。 12．①该句运用排比和引用的修辞手法，读起来富有节奏感和韵律美。引用古诗词，“万点轻”“黄金缕”和“梅蕊重重”生动地展现了李八爷琢制的金饰之轻、薄、样式精美的特点，表现了李八爷琢制技艺精湛，同时也增添了文章的诗意和文采。②大量列举小天平、拉丝板等专业制作工具，既能打造“细微如1克的项链”，也能拉制“粗壮如120克的手链”，用词准确具体，细致展现了李八爷琢金磨银的工序，既突出了他手艺的娴熟老道，也体现出传统手艺人的专业与严谨，进一步凸显其技艺精湛。③长短句结合，节奏明快，描写细腻。多角度表现出李八爷琢金手艺的精湛高超，表达了作者对传统手艺与匠人精神的赞美。 13．①徒弟家旺的追名逐利与李八爷的淡泊坚守形成鲜明对比，更能凸显李八爷对传统技艺的坚守与执着；②徒弟家旺的言辞和邀请都透露出当下民间手工艺日趋没落的无奈现状，能引起读者的思考，深化作品主题。 14．示例一：选A。小说题目“琢磨”，既是指琢制金银饰的精湛手艺，又指时代洪流对手艺人精神的琢磨和淬炼。小说中的手艺人李八爷，一生都在自己的手艺领域精耕细作、精益求精，即便手工金银饰随着时代发展而逐渐被冷落，他始终没有放弃自己的手艺，坚守着初心，不为名利所诱惑。“择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心”正是对像李八爷这样的手艺人精益求精、耐得住寂寞和冷清、纯粹坚守精神的高度概括。所以，我认为这句话更能概括小说的主旨。 示例二：选B。小说题目“琢磨”，既是指琢制金银饰的过程，又是对制作金银饰这门手艺未来前景的担忧和思考。小说中的李八爷虽然技艺精湛，但所在的酱巷日渐冷清，徒弟们和晚辈后生们都转行另谋出路，李八爷空有一身技艺却无人问津，这些令人无奈的现实都表明，民间技艺的保护和传承关键在创新。“道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死”正是对此最好的概括，能很好地体现作者对民间技艺在当下传承和创新的思考和关注。所以，我认为这句话更能概括小说的主旨。 【导语】这篇《琢磨》以小切口见大主题，借酱巷老金银匠李八爷的故事，道尽传统手艺人的匠心坚守。标题“琢磨”一语双关，既指打制金银的手艺，也指李八爷对匠心、对人生的打磨。以徒弟家旺的趋时变通衬李八爷的笃定淡然，文笔凝练，烟火气里藏着对传统匠心的温柔书写，余味悠长。 【详解】11．第一空，结合第③④段可知，酱巷无酱料，全巷皆金银匠因而出名，李八爷祖传手艺、技艺顶尖，巷中匠人多出自他门下。 第二空，结合第⑮⑯段可知，徒弟家旺心疼师父，想借李八爷的名气带动店铺生意，请他坐店；李八爷坚守手艺人本分直接拒绝。 12．结合第⑳段可知，段落连用三句诗文构成排比，同时引用古典词句，句式整齐有韵律；“揉破黄金万点轻”凸显金饰轻薄，“蛾儿雪柳黄金缕”写出首饰精巧样式，“梅蕊重重何俗甚”突出饰品雅致不俗，用诗词具象展现金饰精美，侧面烘托李八爷手艺登峰造极，还为文字增添古典文学韵味。 文中罗列天平、拉丝钳、坩埚等全套金银加工工具，搭配“1克”“120克”精准数字，兼顾纤细项链与粗重手链两种极端形制，用词写实精准，完整还原金银锻造工序，直观体现李八爷手艺覆盖面广、功底扎实，凸显传统匠人专业老练的特质。 本段长短句搭配错落有致：短句如“棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨”简洁利落，快速交代加工动作；长句例如“真个是‘揉破黄金万点轻’，真个是‘蛾儿雪柳黄金缕’，真个是‘梅蕊重重何俗甚’”，铺陈诗词、细致描摹首饰精巧雅致的模样。长短交替让行文节奏张弛明快，层次丰富，生动烘托出李八爷雕琢金银时行云流水的纯熟状态，有力凸显其技艺高超。 13．结合第⑮—⑲段可知，家旺开店专营机器成品首饰，多次请师父到店里坐堂当招揽顾客的“金字招牌”，一心看重生意名利；李八爷断然拒绝，坚守纯手工打磨的手艺人本心，不愿沦为店铺“门神”；家旺暗自吐槽师父守旧固执，认同机械化量产，与李八爷反复熔金琢饰、不求售卖只求打磨手艺的淡泊追求形成强烈对比，反衬出李八爷不慕名利、坚守传统手工技艺的纯粹匠人品格。 结合第⑬—⑲段可知，前文⑥—⑭段仅笼统交代徒弟们转行开店、师徒理念相悖，而家旺主动上门邀约、私下抱怨、被师父呵斥逃走这一系列情节，具象化展现两代手艺人的矛盾，自然承接前文酱巷萧条的背景，引出后文第⑳㉑段李八爷独自闭门反复琢金熔金的核心情节，让故事脉络更完整。 第⑥段借家旺等徒弟外出开店，点出时代变迁下大众偏爱机器成品、传统手工金银式微的社会现状；结尾㉓段家旺听闻李八爷心中“休道黄金贵，安乐最值钱”的感慨后莫名心头一紧，以他代表顺应商业化时代的新一代匠人，引发读者思考传统手艺在现代社会的生存困境，探讨名利与匠人本心的取舍，升华坚守匠心、淡泊求真的文章主题。 14．作答此题首先要抓住三个核心答题要素：标题含义、小说情节、选项内涵，二选一后分层对应佐证；先明确标题《琢磨》双层含义，表层是打磨金银器物的手工工序，深层是岁月、时代对匠人内心与匠心的淬炼，若选择A句，需结合②段李八爷店铺无人上门仍淡然守店，③—⑤段他祖传手艺冠绝酱巷，⑮—⑲段拒绝徒弟借他名气经商的邀约，⑳—㉑段无人光顾依旧反复琢金熔金、潜心打磨技艺的情节，印证李八爷一辈子专注金银手艺、不慕名利、沉心钻研、将手艺做到极致的行为，匹配“择一事，终一生”的匠心内核，贴合文章赞美坚守本心、纯粹传统匠人的核心主旨； 若选择B句，则要依托⑥段时代转变后顾客偏爱机器成品、酱巷手工行当衰败，徒弟家旺等人外出开新式珠宝店、传统手工失去客源的情节，结合标题“琢磨”暗含对手艺传承前路的思考，解读出传统技艺固守旧模式难以存续，需要革新变通才能拥有发展生机，以此印证“艺亦须日新”的观点，表达作者对传统手工艺如何顺应时代延续传承的反思，两种选择均需要紧扣标题双关义、原文对应段落情节，把人物行为和句子内涵建立关联，最后总结语句与小说主旨的契合之处，完成完整论证。   示例一：选A。小说题目“琢磨”，既是指雕琢金银首饰的手工工序，也指岁月世事对匠人内心的打磨淬炼。李八爷深耕金银锻造手艺一辈子，哪怕门店常年冷清、客源稀少，也不愿借着自身名气开店牟利，只是一心沉浸在琢金熔金的工序之中，反复打磨器物只求精进技艺，全然看淡名利得失。“择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心”精准概括了李八爷甘于寂寞、坚守本心、精益求精的匠人品格，贴合小说赞美纯粹传统匠心的核心主旨。 示例二：选B。小说题目“琢磨”，既指打磨金银的制作过程，也暗含对传统手工艺生存现状与未来出路的深思。时代发展后，大众更青睐机器量产的首饰，巷里的匠人徒弟纷纷转行开新式珠宝店，坚守纯手工的李八爷门庭冷落，传统手艺逐渐失去市场。“道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死”道出技艺需要顺应时代革新变通的道理，精准体现出作者对传统手工艺传承困境的反思，契合文本深层思考。       （2026·广东广州·二模）善言善行传真情。阅读下面文字，完成下面小题。 报施 茅盾 ①半月以前，因为一种军医不大有办法的疙瘩病，他迟疑了相当时间，终于向师长请准了长假，离开那敌我随时会发生激战的第×战区。他得了假条，还得了一千元的盘缠。 ②昨天晚上，张文安回来的消息就传遍了整个村庄，所以今天张文安起身后不久，探望的人们就挤满了张家的堂屋。几位年轻的向张文安探听也在前方打鬼子的同村人的消息。“哦，早猜到你是一个都不知道的啦！”有人讥讽了一句。张文安正想辩白，却有一个比较老成的人插嘴道：“让我们来问一个人，要是你再不知道，那你就算是个黑漆皮灯笼了。这一个人，出去了有四年多，他还带着四匹驮马和一个伙计。”“对，他的儿子到处在打听，”别的青年都附和着说，“他就是山那边村子里的陈海清哪！” ③“陈海———清！哦！”张文安复念了一遍。他记起来了，自己还没上前方的时候，村里曾把这陈海清作为谈话的资料，为的是他丢下了老母和妻子，带着四匹驮马投放了后方勤务，被编入运输队，万里迢迢地去打日本。陈海清这名字连带的那股蛮劲儿，曾经像一个影子似的追着他，直到他自己也拿定主意跑到前方。他的眼睛亮起来了，可是戛然缩住，他又感到了惶惑。到了前方以后的陈海清，究竟怎样呢？实在他还得颠倒向这几位老乡打听。然而由于一种受不住人家嘲笑的自尊心，更由于不愿给人家一个失望，他昧着良心说： ④“陈———他么———他过得很好！” ⑤话刚出口，他就打了一个寒噤。他听自己说的声音，多么空洞。幸而那几位都没理会。第一个问他的人叹口气说：“唉，可是他的驮马都完了，他要报仇，硬是当了兵，不把鬼子打出中国去，他说他不回家！他家里有两年光景接不到他的信了。” ⑥“原来是———”张文安惘然说，但感到众人的眼光都射住了他，便惊觉似的忙改口道，“原来是两年没信了。没有关系……陈海清是一个勇敢的铁汉子，勇敢的人不会死的。”他越说越兴奋，自己也不大弄得清是想当然，还是真正实事，“我想，他应该是一个上等兵了，也许升了排长。陈海———清，他是我们村子里的光荣！” ⑦“那———老天爷还有眼睛！”众人都赞叹地说。 ⑧张文安慢慢地伸手抹一下头上的汗珠，惘然一笑，便不再出声了。 ⑨张文安刚要上坡，有一个人从坡上奔下来，见了他就欢天喜地招呼着，可是这人张文安却不认识。原来早上张文安信口开河说的关于陈海清的一切，早已传到了那人儿子的耳朵里。所以他不惜奔波了大半天，要找到张文安。两人走进一间草房，陈海清的儿子说：“这是我的家了。请你进去坐一坐，我的祖母还要问你一些话呢。” ⑩张文安心一跳。像从梦中醒来，他方才理解到自己的编造已经将自己套住了。他正在迟疑，却已经被拉进了草房。感谢，欢迎，以及各种的询问，张文安立即受了包围，呆了半晌，他这才看清除了那儿子，还有一位老太太，而在屋角床上躺着的，又有一位憔悴不堪的中年妇人。他定了神，突然问：“生病的是谁？” ⑪“我的母亲，”儿子回答，“快一年了，请不起郎中，也没钱买药吃。” ⑫现在张文安完全认明白：要是他这谎圆不了，那他造的孽可真不小。这一点，逼迫他提起了勇气，定了心，打定主意，撒谎到底。他开始编造起陈海清最近的生活状况；他大胆地给陈海清创造了极有希望的前途，又将陈海清编派在某师某营某连，还胡诌了一个驻扎的地名。 ⑬祖孙三代三个人都静静地听着，他们那种虔敬而感奋的心情，从他们那张开的嘴巴和沉重的鼻息就可以知道。张文安说完以后，三个人还是入定了似的，异常庄严而肃穆。 ⑭忽然老祖母颤着声音问道：“张先生，我们的海清没有请你带个信来么？”张文安又窘住了，一只手习惯地去抚摸衣服的下摆，无意中碰到了藏在贴身口袋里那一叠钞票，蓦地他的心一跳。他一只手隔衣按住了钞票，一只手伸起来，像队伍里的长官宣布重要事情的时候常有的手势，大声说：“信是没有，可是，带了钱来了！” ⑮张文安转脸朝四面看一下，可巧他的眼光碰着了挂在壁角的一副破旧的驮鞍，他随口胡诌道：“公家给的，赔偿他的驮马。” ⑯“呵呵———”老太太哽咽了，一会儿才笑了笑，对她的孙子说：“可不是，我说做好人总不会没有好报！’床上的病人低声啜泣，那青年捧着那些票子，老在发楞。张文安松一口气，好像卸脱了一副重担子，伸手捋去额角的汗珠，站起来说：“这点儿钱，买药医病罢。” ⑰从这一家祖孙三代颤着声音道谢的包围中，张文安逃也似的走了。他急忙走上山坡，直到望见了自己的村子，这才突然站住，像做梦醒来一般，他揉了下眼睛，自问道：“我做了什么？” ⑱他又回头望了下隐约模糊的陈家的草房，毅然说：“我应当报告师长，给他们查一查。”于是一口气冲下坡去。 视频拍摄小组准备以茅盾的小说《报施》为剧本，改编为舞台剧，请你参与活动。 15．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．陈海清带着四匹驮马上前方打日本，人们很佩服，也很关心，向张文安询问他的情况。 B．张文安声称代陈海清送来赔偿驮马的钱便急忙离开了，他怕祖孙三代对自己一再感谢。 C．文章开篇交代了一千元钱的来历，结尾又交代了这一千元钱的去处，让文本首尾照应。 D．文中多次描写张文安“打寒噤”“心一跳”等细节，生动表现了他内心的紧张与挣扎。 16．细节决定成败，请协助剧本组研读细节。 （1）请你从人物描写角度赏析文中画线句，以帮助表演者准确饰演人物。 他一只手隔衣按住了钞票，一只手伸起来，像队伍里的长官宣布重要事情的时候常有的手势，大声说：“信是没有，可是，带了钱来了！” （2）你认为“破旧的驮鞍”这一道具有着重要的作用，应呈现在舞台上。请你结合相关内容，向道具组解说理由。 【知识点4】17．对于小说的主要人物，表演组有人认为是张文安，有人认为是陈海清，请联系全文，谈谈你对此问题的看法。 18．宣传组准备从下面两幅图片中选择一幅图，用作舞台剧《报施》的宣传海报配图。你会选择哪一幅？请结合小说的内容，简述理由。 【答案】15．B 16．（1）运用了动作描写和语言描写，“按住钞票”的动作体现了张文安此时的慌乱，怕别人发现钱是自己的，刻意模仿长官的手势、大声说话是他为了掩饰自己的心虚，假装镇定，生动刻画出他此时内心的紧张与挣扎，体现了他的善良和慌乱。 （2）①“破旧的驮鞍”是陈海清当年参军带的驮马的物品，是陈海清参军报国的见证，能让观众联想到陈海清的经历；②它是张文安编造谎言的契机，看到驮鞍他才想到说钱是赔偿驮马的，推动了情节的发展；③它承载着陈海清家人对陈海清的思念，也承载着普通民众对前线战士的牵挂，深化了故事的温情主题。 17．示例一：主要人物是张文安。小说的情节围绕张文安展开：他探亲回家，被乡人询问陈海清的情况，他出于善意编造陈海清安好的谎言，被陈海清家人找到后，把自己的盘缠当作赔偿款给了陈家，最后决定回去上报陈家的情况，全文以他的经历和心理变化为线索，展现了他善良、有同理心的品质，凸显了战争背景下普通人之间的温情，所以他是主要人物。 示例二：主要人物是陈海清。陈海清虽然没有正面出场，但所有情节都围绕他展开：乡人询问他的情况，张文安为了安慰大家编造他的近况，他的家人因为思念他找到张文安，他参军报国、许久没有音信的经历是整个故事的背景，他身上的爱国精神以及普通民众对他的牵挂，是小说要展现的核心内容，所以他是主要人物。 18．示例一：选择图一。理由：小说中张文安的谎言是出于善意，他为了不让陈海清的家人失望，编造了陈海清在前线安好的谎言，还把自己的盘缠给了陈家看病，这个谎言背后是普通人之间的温情和善意，《善意的谎言》的标题点明了故事的核心，符合小说的情感内核。 示例二：选择图二。理由：小说围绕“报”和“施”展开，张文安出于善意编造了陈海清的近况，是对前线战士的敬重，是一种善意的施与；他把自己的钱给陈家，是对战士家属的帮扶，最终他决定回去上报陈家的情况，也是对这份善意的负责，《报与施》的标题点明了小说的核心事件与主题，更贴合故事内容。 【导语】茅盾短篇小说《报施》以抗日战争为时代背景，围绕回乡探亲的士兵张文安展开故事。小说借一处“破旧驮鞍”、一段无心的谎言、一笔倾囊相助的钱款，刻画乱世里普通人柔软善良的内心，探讨善意与愧疚、施与回报的深层内涵，于平凡小人物的故事中，流露战争年代民间彼此体恤、守望相助的温暖真情。 【详解】15．B.根据第⑰段可知，张文安匆忙离开是内心愧疚、慌乱，意识到自己撒谎、拿军饷接济他人，良心不安，并非“怕祖孙三代对自己一再感谢”。 16．（1）画线句中按住钞票、模仿长官抬手属于动作描写、大声说话属于语言描写，根据“隔衣按住钞票”可知，钞票是他自己的前线盘缠，他临时谎称是公家赔偿驮马的钱，内心慌乱，下意识护住钱财，害怕谎言当场戳穿；结合刻意模仿长官手势、提高音量可知，刻意装出镇定威严的模样，用外在强硬掩饰内心的心虚、愧疚；精准写出张文安当下紧张纠结的心理，谎言虽假，但出发点是怜悯陈家老小，凸显人物淳朴善良、心软共情的特质。 （2）①人物线索层面：结合“他还带着四匹驮马和一个伙计”“可巧他的眼光碰着了挂在壁角的一副破旧的驮鞍”可知，驮鞍是陈海清随军运输的遗物，是他舍家报国、奔赴前线的实物见证，串联起未出场的英雄陈海清；②情节推动层面：张文安看见驮鞍，临时编造“公家赔偿驮马钱款”的谎言，驮鞍是谎言产生的直接契机，推动情节发展，让给钱的行为合理化；③主题情感层面：破旧驮鞍挂在陈家屋内，承载老母亲、妻儿、儿子对陈海清长久的思念，寄托百姓对前线抗日战士的牵挂，深化战争中普通人温情、彼此体恤的核心主题。 17．谈看法时先亮明观点（张文安/陈海清为主人公二选一）；梳理原文情节线索，证明全文内容围绕该人物展开，结合文中细节、心理描写，分析人物形象；最后联系小说主题，点明该人物承载的文章主旨，收尾总结。 示例一：我认为本文主要人物是张文安。①从行文线索看，整篇小说以张文安的行动、心理变化串联全部情节，开篇写他带病从前线返乡探亲，村中乡亲向他打听陈海清，他怕众人失望随口编造谎话；后来被陈海清的儿子找到，面对祖孙三代贫苦无助、家中妇人重病的处境，他内心挣扎，把自己全部一千元盘缠谎称是公家赔偿款赠予对方；离开陈家后满心不安，决定回部队向师长如实上报陈家的艰难处境。所有故事推进都依托张文安的所见、所思、所为。②从人物刻画来看，文章大量刻画张文安撒谎时的心虚、接济家属后的愧疚，完整塑造出淳朴心软、体恤百姓、有责任感的普通士兵形象。③从主旨层面，作者借张文安一次无心的善意之举，书写抗战背景下底层小人物互相体恤的温情，文章核心情感与思考都依托张文安展开，因此他是小说主要人物。 示例二：我认为本文主要人物是陈海清。①全文所有矛盾、情节均由陈海清展开，乡亲热议、追问他的下落，张文安的谎言因他而起，破旧驮鞍、陈家老小长久的思念与困苦都源于他离家参战；他虽全程没有正面出场，却是串联所有人物的纽带。②人物象征意义上，陈海清抛下家人奔赴前线运输物资抗击日寇，是无数舍家卫国的普通抗日战士的缩影，他杳无音信、驮马尽数损失的遭遇，暗含战争给普通家庭带来的苦难。③小说深层主题不只是写张文安的善意，更是借陈海清一家的遭遇，歌颂前线战士的牺牲，展现民众对抗日军人的牵挂与敬重，陈海清承载了文章家国层面的内核，是小说的主要人物。 18．先明确选择图一/图二，图一画面是多人围坐交谈，标题《善意的谎言》，聚焦张文安说谎安慰陈家老小的核心情节；图二画面是男子独行望向远方，标题《报与施》，侧重张文安助人后内心反思、心怀担当的整体故事内涵。再结合小说主题，说明海报配图对舞台剧宣传的作用，最后总结该配图更契合文章情感、主旨。 示例一：我会选择图一《善意的谎言》。原文中张文安说谎并非存心欺骗，原文写到“更由于不愿给人家一个失望，他昧着良心说”，他编造陈海清一切安好的假话，只是不忍心击碎乡亲与陈海清家人的期盼；后续谎称钱款是公家赔偿驮马的补助，也是为了安稳病重妇人、宽慰陈家老小。这个谎言从头到尾都饱含体恤与温柔，是全文最关键的情节冲突。以《善意的谎言》作为海报配图标题，能直观抓住故事核心情节，快速让观众读懂故事温暖柔软的底色，凸显乱世中小人物的温情，更适合舞台剧宣传。 示例二：我会选择图二《报与施》。小说原题即为《报施》，“施”是张文安的善意付出：编造宽慰人的话语、倾尽自己全部盘缠接济战士家属；“报”是普通人对抗日将士牺牲的一份回馈，也是张文安事后想要上报师长、持续帮扶陈家的担当。文章不单单讲述一段谎言，更重在探讨战乱之中人与人之间善意的给予与回应，“报与施”四个字概括了故事深层内涵，相比局限于“谎言”的图一，格局更大，贴合原作标题与完整主旨，用作舞台剧海报配图更有深度。 ( 1 / 20 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $现代文阅读全解读 基础考点三:人物探究 ( 考 题 分 类 ) 1.分析人物形象 常见问法 ①从全文看,xxx具有哪些性格特征?请简要归纳。 ②请结合文本,分析xxx的人物形象。 ③文中xxx是一个怎样的人?请用简洁的词语概括。 题型识别 分析 人物 形象 答题公式 分析人物形象=概括典型事件+分析形象(性格、品质) 2.揣摩人物心理 常见问法 ①文中画线句体现了人物怎样的心理? ②概括xxx在整个事件中的心理变化轨迹。 ③从xx描写中,可以看出xxx此时的内心想法是什么? 题型识别 揣摩 人物 心理 答题公式 揣摩人物心理=情节+人物状态+人物心理 3.次要人物作用 常见问法 ①xxx(次要人物)在文中看似无关紧要,实则不可或缺,请结合文本分析原因。 ②作者设置xxx这一人物,目的是什么? ③文中xxx(次要人物)的出现,对故事走向有何影响? 题型识别 次要人物 作用 答题公式 次要人物的作用=次要人物特点+对主人公/情节/结构/主题的影响 4.文章主人公探究 常见问法 ①有人认为xxx才是文章的主人公,你是否同意?请结合文本说明原因。 ②请结合文章内容,说说你的理由对于本文的主人公,有人认为是xxx,有人认为是xxx,请结合文章内容谈谈你的