Unit 2 Hobbies Integration A-C教学设计2026-2027学年译林版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“兴趣爱好”主题下的课后社团活动，涵盖表格类非连续性文本阅读、听力关键信息提取及口语交际。通过学生课后活动导入激活经验，结合TIP引导“先读表头”策略，衔接前期词汇语法基础，搭建从信息输入到语言输出的学习支架。 此设计亮点在于融合语言能力与思维品质培养，如表格阅读策略提升信息处理能力，听力前预测训练推断思维，口语中“Sounds nice!”等表达强化交际意识。任务型整合读听说活动，助力学生理性选择社团，为教师提供清晰教学路径与评价方法。

译林版《英语》七年级上册 Unit 2 Hobbies Integration A-C教学设计 一、教材分析 本单元的话题是“兴趣爱好”，属于“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”主题群中“丰富、充实、积极向上的生活”子主题。涉及的语篇类型有图片、对话、音频、人物描写、表格、诗歌、问卷等。本单元的教学旨在帮助学生认识到兴趣爱好对于知识学习、人际交往、人生目标制订的重要性，鼓励学生培养丰富有益的兴趣爱好，促进学生积极与同伴交往，合理规划课余活动并初步思考未来职业选择。整个单元的七个板块涉及“兴趣爱好”的多个层面。Welcome to the unit板块通过一系列图片激活学生已有的知识经验，帮助学生认识和了解不同的爱好；两名同学对爱好的讨论也引导学生初步认识爱好的益处，同时为本单元的学习做好热身准备。Reading板块的语篇是一篇人物描写类记叙文，通过介绍Daniel热爱科学的原因、日常从事的科学活动及未来成为科学家的梦想，引导学生深入理解爱好对课余活动规划、未来职业选择的重要意义，鼓励学生以兴趣爱好促进个人成长。Grammar板块的情境是讨论彼此的爱好，重点学习行为动词的一般现在时，掌握其在肯定句、否定句和一般疑问句中的形式特征以及在语境中表达的意义和使用规则，内容衔接小学语法学习项目。Pronunciation板块重点学习元音字母a、e、i、o、u在闭音节中的发音，即/æ/、/e/、/ɪ/、/ɒ/、/ʌ/，引导学生根据发音规律正确拼读单词，流畅地朗读以“兴趣爱好”为话题的诗歌和短文。Integration板块以课后活动为话题，通过读、听、说活动的铺垫，进一步巩固和丰富有关“兴趣爱好”的核心词汇与表达，最后以Sandy的文章为范例，指导学生完成介绍自己兴趣爱好的写作任务，引导学生培养丰富有益的爱好，并以爱好为引领，规划课余活动、选择行为榜样、树立个人理想。Assessment板块引导学生运用元认知策略进行阶段性反思和总结，分析本单元学习的收获和存在的问题，并制订有针对性的解决方案。Further study板块介绍了滑板运动，指导学生运用资源管理策略，查找资料，了解更多的体育运动，并与同学交流和分享，进行自主、深入的探究。本单元的主题句为“Hobbies bring joy to our life.”，这句话旨在引导学生关注有益的兴趣爱好对于个人生活和成长的积极影响。 本课是Unit 2 Integration板块A至C部分的教学，板块话题为“After-school fun”，计划1课时。本板块紧扣单元主题，以课后活动为话题，首先呈现阳光中学社团信息表格，引导学生关注表格类非连续性文本的特征，表格列出了Book、Music、Painting、Dancing、Robot、Geography、Ping-pong、Basketball、Volleyball、Football、Swimming共11个社团的成员人数与活动时间，并配有说明“阅读表格时可先查看表头以获取大意”的TIP；接着设置以社团活动为话题的听力语篇，呈现Millie向吴老师询问Book Club的对话，指导学生获取社团名称、活动时间、活动内容等信息，并补充Millie感兴趣的社团；随后呈现Daniel和Sandy讨论兴趣爱好及社团活动的对话语篇，Daniel喜欢科学，对Robot Club感兴趣；Sandy喜欢绘画，对Painting Club感兴趣，涉及“What do you like doing after school?”“It makes me feel happy.”“Do you plan to join the ... Club?”“I’m interested in ...”“It’s going to be a lot of fun.”等表达，并配有说明“Sounds nice!”“Sure.”等可用于表达兴趣、支持或赞同的TIP，组织学生就参与校园社团这一话题展开讨论。本板块通过读、听、说活动的铺垫，进一步巩固和丰富有关“兴趣爱好”的核心词汇与表达，为D部分的写作任务奠定基础。 二、学情分析 从语言知识与技能层面来看，经过Welcome、Reading、Grammar与Pronunciation四个板块的学习，学生已积累了jogging、painting、museum、scientist、come true等话题词汇，掌握了行为动词一般现在时的用法，能够运用“I like/love/enjoy ...”“I often ...”“It makes me feel ...”等句式描述爱好并阐述理由，具备了一定的语言基础。但本课出现的一批新表达对学生而言仍是难点，如after-school club、member、join、plan to、be interested in、share one’s ideas about、have a great time等，需要在语境中加以理解与内化。在技能方面，本课首次系统呈现表格类非连续性文本，学生虽在日常生活中频繁接触表格，但缺乏“先读表头、再读数据”的阅读策略意识；在听力中捕捉“频率—社团—活动内容”等分散信息点也仍有困难。在口语方面，学生能够表达简单的喜好，但较少使用“Sounds nice!”“Sure.”等维持对话、表达支持的话语。 从认知与情感层面来看，“课后活动与社团”是七年级学生最为关切的话题之一，他们刚刚步入初中，对丰富多彩的社团活动充满期待，也有选择社团的现实需求，学习动机强烈。学生在Reading板块已深入认识了Daniel的爱好及其意义，对“爱好与课余活动、未来理想的关系”有了初步的思考。但学生在选择社团时往往盲目跟风，较少结合自身兴趣与发展需求进行理性思考；在讨论中也容易只关注自己的表达，缺乏对同伴观点的回应与支持。因此，教学中需要教师通过追问引导其理性选择，并通过TIP的教学培养其积极回应、礼貌交际的意识。 三、教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 感知和了解表格类文本的基本特征，并从介绍学校社团活动的表格中获取社团名称、成员人数、活动时间等关键信息； 2. 在听力活动中获取社团名称、活动时间、活动内容及Millie感兴趣的社团等关键信息，完成笔记填空； 3. 运用所获信息，说一说阳光中学的社团活动，并表达自己感兴趣的社团及理由； 4. 模仿C部分对话，运用与兴趣爱好相关的表达讨论彼此的爱好和感兴趣的社团，并阐释原因； 5. 理解“Sounds nice!”“Sure.”等表达在对话中的交际功能，并在交流中积极回应同伴的观点。 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 感知和了解表格类文本的基本特征，并从介绍学校社团活动的表格中获取社团名称、成员人数、活动时间等关键信息。 Step 1：Part A (Reading a table) 学生思考并回答问题，激活已有经验。 Q1: What do you like to do after school? Q2: Are you in an after-school club? Is it interesting? Possible answer (1) I like to ... with my friends. It makes/helps me ... (2) Yes. I am in the ... Club. It is interesting to ... 学生阅读第26页A部分的TIP，归纳阅读表格的方法。 TIP: When reading a table, we can look at the headings first to get a general idea. Possible answer When reading a table, we can look at the headings first to get a general idea. 学生阅读第26页A部分阳光中学社团信息表，回答问题。 Q: What kind of information can you get from the table? Possible answer From the table, we can learn about the names of the clubs, the number of members in each club and the time of these club activities. 学生再次阅读表格，回答教材A部分的两个问题。 Answer 1 There is the Ping-pong Club, the Basketball Club, the Volleyball Club, the Football Club and the Swimming Club at Sunshine Middle School. 2 They can join at most two clubs because there are club activities only at 4:40 p.m. on Wednesdays and 4:40 p.m. on Fridays. 根据学生对自身课后活动的描述，评估学生能否运用已有语言进行表达；根据学生对阅读表格方法的归纳，评估学生能否掌握“先读表头”的阅读策略；根据学生对表格信息的梳理，评估学生能否从表格类非连续性文本中获取社团名称、人数与时间等关键信息；根据学生对两个问题的回答，评估学生能否对表格中的数据进行简单的推理与判断。 设计意图：从学生的课后生活切入，激活已有经验，使表格阅读具有真实的目的；引导学生关注TIP，明确“先读表头”的阅读策略，培养了学生阅读非连续性文本的能力，这一能力在信息时代尤为重要；两个问题中，第一题考查信息的提取，第二题则需要学生综合社团活动时间进行推理，体现了思维的层次性，培养了学生从数据中得出结论的能力。 2. 在听力活动中获取社团名称、活动时间、活动内容及Millie感兴趣的社团等关键信息，完成笔记填空；3. 运用所获信息说一说阳光中学的社团活动。 Step 2：Part B (Listening) 学生阅读第26页B部分Millie的笔记，回答问题。 Q: What kind of information is missing in Millie’s notes? Possible answer How often the clubs meet, which club Millie wants to join and what students do in the club. 学生根据A部分的表格，预测B部分的答案。 学生听Millie与吴老师的对话，完成笔记填空。 Answer (1) a week (2) Book (3) read a book (4) favourite books (5) sports 学生对照听力原文核查答案，关注自己未能捕捉到的信息点。 Tapescript Millie: Mr Wu, can you tell me more about the Book Club? It sounds interesting. Mr Wu: Sure. Millie: How often does it meet? Mr Wu: Once a week, like the other clubs. The Book Club members meet on Wednesday afternoons. Millie: What do students do in the club? Mr Wu: They read a book every week and share their ideas about it. Millie: That sounds fun. What other things do they do? Mr Wu: Members also share their favourite books with each other. Millie: OK, I see. We also have some sports clubs, right? Mr Wu: Yes. Sports club members meet every Friday afternoon. Millie: Oh, that’s great. I’ll try one out. Thanks. 学生借助笔记，说一说阳光中学的社团活动。 Possible answer: Our school has 11 clubs in all. Each club meets once a week. Millie wants to join the Book Club. The members read a book every week and share their ideas about it. They also share their favourite books with each other. 根据学生对缺失信息的判断，评估学生能否借助笔记框架预判所需信息；根据学生的听前预测，评估学生能否运用表格中的已有信息进行合理推断；根据学生B部分的填空结果，评估学生能否在连续的语流中捕捉分散的信息点；根据学生的口头转述，评估学生能否整合表格与听力两处信息进行连贯的表达。 设计意图：引导学生先分析笔记框架、明确缺失信息，再借助表格进行预测，两次铺垫有效降低了听力焦虑，也为听力设定了明确的信息目标；听后对照原文核查，引导学生反思自己的听力过程，培养了学生的元认知策略；最后的转述活动，要求学生整合表格与听力两个渠道的信息，培养了学生多渠道获取与整合信息的能力，实现了从“输入”到“输出”的转化。 4. 模仿C部分对话，运用与兴趣爱好相关的表达讨论彼此的爱好和感兴趣的社团，并阐释原因；5. 理解“Sounds nice!”“Sure.”等表达在对话中的交际功能，并在交流中积极回应同伴的观点。 Step 3：Part C (Speaking) 学生思考并回答问题，形成自己的初步看法。 Q: Do you want to join an after-school club? Which club are you interested in and why? Possible answer Yes, I do. I’m interested in the ... Club because I am good at/do well in ... I also want to ... 学生听第27页C部分Daniel与Sandy的对话，回答问题。 Q1: Which clubs do Daniel and Sandy plan to join? Q2: Why do they plan to join these clubs? Answer (1) Daniel plans to join the Robot Club and Sandy plans to join the Painting Club. (2) Daniel likes science and he thinks it’s going to be a lot of fun. Sandy likes painting and it makes her feel happy. 学生跟读录音并分角色朗读对话，注意“Sounds nice!”“Sure.”的语气。 学生阅读第27页C部分的TIP，归纳其交际功能。 TIP: It is common to use “Sounds nice!”, “Sure.”, etc. in a conversation to show interest, support or agreement. Possible answer Using “Sounds nice!” and “Sure.” can show your interest, support or agreement and can make the person you are talking to more willing to listen to you. It also makes the conversation more pleasant. 学生两人一组，以C部分对话为范例，讨论彼此的爱好与感兴趣的社团。 Possible answer A: What do you like doing after school? B: I like ... It makes/helps me ... A: Sounds nice! Do you plan to join the ... Club? B: Yes, of course. What about you? A: I love ..., so I’m interested in the ... Club. It’s going to be a lot of fun. B: Sure. Both of us will have a great time in our clubs. 根据学生对自身社团意向的表达，评估学生能否结合兴趣与特长理性选择社团；根据学生对两个问题的回答，评估学生能否准确理解对话中人物的选择与理由；根据学生对TIP功能的归纳，评估学生能否理解“Sounds nice!”“Sure.”等维持对话的交际作用；根据学生结对交流的表现，评估学生能否运用所学句式讨论爱好与社团，并积极回应同伴的观点。 设计意图：C部分的对话为学生提供了“讨论爱好与社团”的真实范例，听后回答两个问题，引导学生关注“选择什么”与“为何这样选”；引导学生关注“Sounds nice!”“Sure.”这类看似简单却极为重要的交际用语，培养了学生“积极回应、礼貌交际”的意识，使其对话不再是简单的问答拼接，而成为真正的人际互动；结对交流环节，则为学生提供了综合运用所学语言解决真实问题（选择社团）的机会，体现了英语学习的实用价值。 Homework For All: Read the table in Part A on page 26 and the conversation in Part C on page 27 again, and talk about your favourite after-school club with your partner. For some: Write five sentences about the after-school club you want to join, including what it is, when it meets, what you can do there and why you want to join it. Unit 2 Hobbies Integration A-C: After-school fun Part A 11 clubs in all; each club meets once a week Book (40), Music (30), Painting (30), Dancing (15), Robot (20), Geography (26) — 4:40 p.m., Wednesday Ping-pong (18), Basketball (24), Volleyball (26), Football (30), Swimming (20) — 4:40 p.m., Friday Part B (1) a week (2) Book (3) read a book (4) favourite books (5) sports Part C What do you like doing after school? I like ... It makes/helps me ... Sounds nice! Do you plan to join the ... Club? I’m interested in the ... Club. It’s going to be a lot of fun. TIP: 用 “Sounds nice!”“Sure.” 表达兴趣、支持或赞同。 Hobbies bring joy to our life. 学科网（北京）股份有限公司 $