Unit 2 Hobbies Reading II 教学设计 2026-2027学年译林版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“兴趣爱好”主题，围绕Daniel热爱科学的语篇，通过思维导图支架梳理“原因—行为—梦想”结构，连接Reading I的学习理解，引导学生复述语篇、内化话题词汇与核心语言点（around、change等）。 以语境化语言教学为特色，结合语篇例句解析词汇用法并设计改错训练，通过小组讨论探究科学方法、填写个人图表介绍同伴爱好，培养语言能力与思维品质，助力学生迁移语篇结构表达自我，为教师提供清晰教学路径与高效活动设计。

译林版《英语》七年级上册 Unit 2 Hobbies Reading II教学设计 一、教材分析 本单元的话题是“兴趣爱好”，属于“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”主题群中“丰富、充实、积极向上的生活”子主题。涉及的语篇类型有图片、对话、音频、人物描写、表格、诗歌、问卷等。本单元的教学旨在帮助学生认识到兴趣爱好对于知识学习、人际交往、人生目标制订的重要性，鼓励学生培养丰富有益的兴趣爱好，促进学生积极与同伴交往，合理规划课余活动并初步思考未来职业选择。整个单元的七个板块涉及“兴趣爱好”的多个层面。Welcome to the unit板块通过一系列图片激活学生已有的知识经验，帮助学生认识和了解不同的爱好；两名同学对爱好的讨论也引导学生初步认识爱好的益处，同时为本单元的学习做好热身准备。Reading板块的语篇是一篇人物描写类记叙文，通过介绍Daniel热爱科学的原因、日常从事的科学活动及未来成为科学家的梦想，引导学生深入理解爱好对课余活动规划、未来职业选择的重要意义，鼓励学生以兴趣爱好促进个人成长。Grammar板块的情境是讨论彼此的爱好，重点学习行为动词的一般现在时，掌握其在肯定句、否定句和一般疑问句中的形式特征以及在语境中表达的意义和使用规则，内容衔接小学语法学习项目。Pronunciation板块重点学习元音字母a、e、i、o、u在闭音节中的发音，即/æ/、/e/、/ɪ/、/ɒ/、/ʌ/，引导学生根据发音规律正确拼读单词，流畅地朗读以“兴趣爱好”为话题的诗歌和短文。Integration板块以课后活动为话题，通过读、听、说活动的铺垫，进一步巩固和丰富有关“兴趣爱好”的核心词汇与表达，最后以Sandy的文章为范例，指导学生完成介绍自己兴趣爱好的写作任务，引导学生培养丰富有益的爱好，并以爱好为引领，规划课余活动、选择行为榜样、树立个人理想。Assessment板块引导学生运用元认知策略进行阶段性反思和总结，分析本单元学习的收获和存在的问题，并制订有针对性的解决方案。Further study板块介绍了滑板运动，指导学生运用资源管理策略，查找资料，了解更多的体育运动，并与同学交流和分享，进行自主、深入的探究。本单元的主题句为“Hobbies bring joy to our life.”，这句话旨在引导学生关注有益的兴趣爱好对于个人生活和成长的积极影响。 本课是Unit 2 Reading板块第二课时的教学，计划1课时。本课时在Reading I“学习理解”的基础上，进一步走向“应用实践”与“迁移创新”。教学内容主要包括四个部分：一是借助思维导图复述Daniel的兴趣爱好，内化语篇的结构化知识与话题词汇；二是学习语篇中的核心语言点，包括around、change、fun、fix、scientist（并拓展后缀-ist）、dream与come true等，引导学生结合教参与教材Notes理解其含义并学会运用；三是完成第22页C部分Kitty与Millie的对话填空，在接近真实的语境中运用fan、change、museum、take ... apart、fix、go on the internet、scientist、come true等词汇与短语；四是完成第22页D部分的三个开放性问题讨论，包括“你如何寻找科学问题的答案”“你还知道哪些了解科学的途径”“为什么拥有爱好对我们很重要”，并引导学生完成关于自己的爱好与梦想职业的图表，运用本课所学的形容词、副词和叹号介绍同伴的爱好与梦想。本课时通过复述、语言点学习、语境运用与迁移创新四个层层递进的环节，帮助学生实现从语言输入到语言输出、从理解语篇到表达自我的转化，并引导学生归纳和探讨探究科学的方法，初步认识兴趣爱好对规划课余活动和树立个人理想的重要意义。 二、学情分析 从语言知识与技能层面来看，经过Reading I的学习，学生已获取并梳理了Daniel热爱科学的原因、日常活动与未来梦想等信息，形成了关于语篇的结构化知识，对a fan of、all kinds of、take ... apart、go on the internet、come true等短语与搭配有了初步的感知与理解。但学生对这些表达的掌握多停留在“认得出”的层面，尚未能在新的语境中准确运用，尤其容易在take ... apart这一“动词＋副词”型短语的宾语位置上出错（代词作宾语时须放在take与apart之间，如take them apart）。在语言点方面，change与come true的一词多义、dream的名词与动词两种用法、后缀-ist的构词规律等，对学生而言都是新的知识，需要重点讲解。此外，学生在复述时往往习惯于背诵原文，缺乏借助思维导图进行概要复述的能力；在介绍他人爱好时也容易出现动词第三人称单数形式遗漏或误用的问题。 从认知与情感层面来看，学生在Reading I中已初步感受到Daniel对科学的热爱，对这一人物形象形成了较为鲜明的印象，这为C部分的语境运用与D部分的开放讨论奠定了良好的情感基础。七年级学生乐于探究、爱提问，对“如何寻找科学问题的答案”这类问题参与热情高；同时，他们正处于理想萌芽的阶段，对“未来想做什么”有着朦胧而美好的憧憬。但学生的表达往往内容单薄，习惯于只说结论而缺乏具体事例的支撑；在介绍同伴的爱好时，也较少有意识地运用形容词、副词和叹号来增强表达效果。因此，教学中需要教师提供必要的语言支架与追问，引导学生“言之有物、言之有情”，在真实的表达中深化对兴趣爱好价值的认识。 三、教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 借助思维导图复述Daniel的兴趣爱好，内化语篇的结构化知识与话题词汇； 2. 理解并掌握语篇中的核心语言点（around、change、fun、fix、scientist与后缀-ist、dream与come true），并能在新语境中正确运用； 3. 运用相关词汇和短语完成教材C部分的对话填空，在真实语境中巩固和内化所学语言知识； 4. 围绕“探究科学的方法”与“爱好的重要性”展开讨论，并运用形容词、副词和叹号介绍同伴的兴趣爱好与未来梦想，初步认识兴趣爱好对规划课余活动和树立个人理想的重要意义。 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 借助思维导图复述Daniel的兴趣爱好，内化语篇的结构化知识与话题词汇。 Step 1：Revision and retelling 学生根据下面的思维导图，复述Daniel的兴趣爱好。 Daniel: a fan of science Why he loves science: He thinks science is very cool. It is all around us. Science changes our lives! What he often does: He often visits science museums. He sees all kinds of things and learns a lot. At home, he likes to take things apart. Now he can help fix things! In his free time, he reads many science books and goes on the internet to find answers to his questions. His dream: He wants to be a scientist one day. 教师引导学生回顾并齐读课文中的关键句，体会其中蕴含的情感。 Science changes our lives! Now he can help fix things around the house! I am sure his dream can come true. 学生两人一组，一人说提示词，另一人说完整的句子，快速反应，巩固记忆。 根据学生复述的完整性，评估学生能否全面覆盖原因、行为与梦想三个维度的关键信息；根据学生复述的条理性，评估学生能否借助思维导图有条理地组织语言，而非机械背诵原文；根据学生快速反应的表现，评估学生对核心词汇与句式的熟练程度。 设计意图：复述是内化语言知识与语篇知识的重要手段。以思维导图为支架，帮助学生把零散的信息组织成结构化的知识网络，既减轻了记忆负担，又强化了“原因—行为—梦想”的语篇图式；齐读关键句与快速反应游戏，通过多感官、多频次的复现，帮助学生将课文的语言转化为自己的语言储备，为后续的语境运用与迁移创新奠定坚实的基础。 2. 理解并掌握语篇中的核心语言点，并能在新语境中正确运用。 Step 2：Language points 教师引导学生关注下列句子中加粗的词或短语，结合教参与教材Notes理解其含义与用法。 (1) It is all around us. (page 20, lines 2–3) Here “around” means “surrounding or on each side of sb/sth”. e.g. She looked at the papers around her. 她看了看她四周的报纸。 “Around” also means “in a circle”. e.g. They walked around the lake. 他们绕着湖边行走。 (2) Science changes our lives! (page 20, line 3) Here “change” means “to make sb/sth different”. e.g. Computers change the way people work. 计算机改变了人们的工作方式。 “Change” also means “to become different”. e.g. The city has changed a lot over the years. 这些年来这座城市发生了很大的变化。 (3) It is great fun for him. (page 20, lines 5–6) Here “fun” means “the feeling of enjoying yourself; activities that you enjoy”. e.g. We had a lot of fun at Sarah’s party. 我们在萨拉的聚会上玩得很开心。 Have fun (= Enjoy yourself)! 尽情地玩吧！ (4) Now he can help fix things around the house! (page 20, lines 8–9) Here “fix” means “to repair sth”. e.g. The car won’t start. Can you fix it? 这辆车发动不起来了。你能修理一下吗？ 提醒：take ... apart 为“动词＋副词”型短语， 代词作宾语时须放在 take 与 apart 之间， 如 take them apart；名词则两者皆可。 (5) He wants to be a scientist one day. (page 20, line 13) Here “scientist” means “a person who studies one or more of the natural sciences”. e.g. He is a young scientist. 他是一位青年科学家。 Tip: The suffix “-ist” often comes at the end of some nouns to form new nouns. For example, artist, pianist, etc. (6) I am sure his dream can come true. (page 20, lines 13–14) (a) Here “dream” means “a wish to have or be sth”. e.g. Her lifelong dream was to be a famous writer. 她的毕生愿望就是成为名作家。 “Dream” also means “to think about sth that you would like to happen”. e.g. He dreams of inventing a new kind of robot. 他梦想发明一种新的机器人。 (b) Here “come true” means “(a hope or a wish) to become real”. e.g. If I win, it will be a dream that comes true. 如果我赢了，那就是梦想成真。 教师针对易错点进行集中讲评与改错训练。 ☹ He wants to be a science. → ☺ He wants to be a scientist. ☹ His dream can come truly. → ☺ His dream can come true. ☹ He likes to take apart them. → ☺ He likes to take them apart. ☹ I dream to be a teacher. → ☺ I dream of being a teacher. 根据学生对六个语言点含义的辨析，评估学生能否准确把握其在不同语境中的意义，特别是change、dream的一词多义；根据学生对后缀-ist构词规律的理解，评估学生能否举一反三，说出更多以-ist结尾的词；根据学生的改错训练与造句，评估学生能否在新语境中正确运用所学语言点。 设计意图：语言点的学习紧扣语篇，引导学生在具体的语境中理解词义，避免了脱离语境的机械记忆；每个语言点均配有教参与教材Notes中的英文释义与例句，培养了学生查阅工具书与用英语理解英语的习惯；对后缀-ist构词规律的点拨，将词汇学习上升为方法学习，培养了学生“借构词法扩大词汇量”的学习策略；四组改错针对学生的典型错误，有效提高了语言运用的准确性。 3. 运用相关词汇和短语完成教材C部分的对话填空，在真实语境中巩固和内化所学语言知识。 Step 3：Part C (Vocabulary in use) 学生阅读第22页C部分方框中的词汇与短语，明确其含义与用法。 come true change fan go on the internet fix museum scientist take ... apart 学生独立完成Kitty与Millie对话的填空，注意使用词汇的正确形式。 Answer (1) fan (2) changes (3) museums (4) take; apart (5) fix (6) goes on the internet (7) scientist (8) come true 学生两人一组分角色朗读对话，体会Kitty对Daniel的赞叹之情。 学生借助下面的图表，运用C部分的词汇介绍Daniel的爱好。 Daniel: a fan of science He thinks ...（Why he loves science） Daniel often visits ... He sees ... He likes to ... Now he can help ... He reads ... He also goes on the internet. He wants to ...（What he often does） Daniel wants to be ...（His dream） 根据学生C部分的填空结果，评估学生能否在语境中准确选用词汇与短语并使用其正确形式（如 changes、museums、goes on the internet）；根据学生分角色朗读的表现，评估学生的语音语调与情感表达；根据学生介绍Daniel爱好的表现，评估学生能否整合信息，进行完整、连贯的口头表达。 设计意图：C部分是在新的语境中复现语篇的核心词汇与短语，实现了从“学”到“用”的转化；填空要求学生不仅理解词义，还要关注词汇在句子中的形式变化，培养了学生语言运用的准确性；随后的复述活动，则要求学生将词汇重新组织为连贯的语篇，实现了从“词汇”到“语篇”的跃升，为下一环节的迁移创新作了自然的过渡。 4. 围绕“探究科学的方法”与“爱好的重要性”展开讨论，并运用形容词、副词和叹号介绍同伴的兴趣爱好与未来梦想，初步认识兴趣爱好对规划课余活动和树立个人理想的重要意义。 Step 4：Part D (Discussion and transfer) 学生四人小组，讨论第22页D部分的三个问题。 Q1: How do you find answers to questions about science? Q2: What other ways do you know to learn about science? Q3: Why is it important for us to have hobbies? Possible answer 1 We find answers in/on/at/from ... We can also ask ... for help. 2 We can learn about science by reading/watching/visiting/... 3 Because they can help us choose our dream jobs/... （如：Because hobbies bring us joy, help us learn new skills and make our life colourful.） 学生完成关于自己的爱好与梦想职业的图表。 A fan of (1) ______________ Why I love (2) ______________: (3) ______________ What I often do: (4) ______________ (5) ______________ (6) ______________ My dream: (7) ______________ Possible answer (1) music (2) music (3) It makes me feel relaxed. (4) Listen to music (5) Play the guitar (6) Read music magazines (7) To be a musician 学生交换图表，运用本课所学的形容词、副词和叹号，介绍同伴的兴趣爱好与未来梦想。 Possible answer Kate is a fan of music. She loves music because it makes her feel relaxed. Kate often listens to music. It is great fun for her. At weekends, she likes to play the guitar. Now she can play it well! In her free time, she also reads music magazines. From them, she gets to learn a lot about all kinds of music. She wants to be a musician one day. I am sure her dream will come true. 根据学生对三个问题的讨论，评估学生能否归纳探究科学的方法，并多角度阐述爱好的重要性；根据学生填写的图表，评估学生能否将语篇结构迁移到自身，梳理出真实、具体的素材；根据学生介绍同伴爱好的语段，评估学生能否正确运用形容词、副词和叹号增强表达效果，动词第三人称单数形式是否准确；根据学生语段的完整性与条理性，评估其能否实现从理解语篇到表达自我的转化。 设计意图：这是本板块的迁移创新环节，引导学生从文本走向生活，在真实的交流中运用所学语言。D部分的三个问题层层递进：从“如何寻找科学问题的答案”到“还有哪些了解科学的途径”，再到“为什么拥有爱好很重要”，推动学生的思考由具体的方法上升到对爱好价值的理性认识，培养了学生的科学精神与探究意识；填写个人图表并介绍同伴的爱好，则要求学生将本课所学的语篇结构、写作手法与语言知识综合运用于全新的情境，实现了能力向素养的转化，也为Unit 2 Integration D“介绍自己的爱好”的写作任务奠定了扎实的基础。 Homework For All: Finish the exercises on page 109 of the Workbook and review the language points learned in this lesson. For some: Write a short passage of about 70 words about your favourite hobby, including why you like it, what you often do and your dream job. Unit 2 Hobbies Reading II: A fan of science Language points around 环绕；在……周围 change 改变；变化 fun 乐趣；享乐的事 fix 修理 scientist 科学家（后缀 -ist：artist, pianist ...） dream 梦想（n.）；梦想（v. dream of doing sth） come true （希望、愿望）实现 take ... apart 拆卸（代词作宾语：take them apart） Part C: fan / changes / museums / take; apart / fix / goes on the internet / scientist / come true Part D: How do you find answers to questions about science? What other ways do you know to learn about science? Why is it important for us to have hobbies? Hobbies bring joy to our life. 学科网（北京）股份有限公司 $