Unit2 Pronunciation（Vowels II）教学设计 2026-2027学年译林版英语七年级上册

Unit2 Pronunciation（Vowels II）教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时（40 分钟） 授课对象 七上 Unit2 语音课； 精准学情： 1. /æ/ 开口不足，极易和 /e/ 混淆； 2. /ɒ/ 发音易拉长，分不清长短音； 3. 不会自主运用闭音节规则拼读新词； 4. 遗忘 Unit1 开音节长音，无法对比区分； 5. 朗读小诗短元音拖沓不短促 教材板块 A 单词音标归类；B 依托范例自主拼读新词；C 主题小诗朗读；核心知识点：重读闭音节短元音 /æ//e//ɪ//ɒ//ʌ/，对比 Unit1 开音节字母本音 课型 语音拼读实操课（示范 — 辨析 — 拼读 — 语篇朗读四步课堂模式） 2、 三维教学目标 维度 具体可当堂检测目标 知识目标 1. 熟记 5 个短元音口型、舌位，掌握重读闭音节规则：元音 + 辅音结尾无静音 e 发短音； 2. 对比区分同字母长短音配对单词（cap/cake、desk/she 等）； 3. 掌握课本全部例词发音，熟记 A 板块分类单词音标归属。 能力目标 1. 听音辨音：快速区分易混音 /æ//e/，独立完成 A 音标分类； 2. 迁移拼读：依托范例替换辅音，自主拼读 B 板块陌生单词； 3. 语流朗读：C 小诗朗读短促清晰，短元音不拖长，把握诗歌韵律。 情感目标 1. 不怕开口，借助手势、口型大胆模仿发音； 2. 建立 “看单词结构判断长短音” 自主记词习惯； 3. 感受英文小诗节奏，乐于小组合作语音小游戏。 3、 教学重难点 类别 教材重难点 + 课堂突破训练 教学重点 1. 准确掌握 5 个短元音标准口型，分清开闭音节发音差异突破：长短音配对卡片、拍手 chant 跟读，每组长短词成对朗读对比 2. 完整完成 A 分类、B 自主拼读、C 小诗朗读三大课本任务突破：分层任务单，学困生附音标提示，优等生无音标独立认读 教学难点 1. /æ/ 大口梅花音开口度不够，和 /e/ 混淆（全班最高频发音错误）突破：手掌手势法（张大手掌代表 /æ/，半掌 /e/）、听辨闯关小游戏，当堂一对一纠错 2. /ɒ/ 发音拖沓拉长，丢失短音短促特点突破：一拍一词拍手朗读，强制收束音尾，对比 hot/home 长短词3. 无法迁移闭音节规则，陌生单词不会拼读突破 “词根替换拼读法”：hand→band→land，循序渐进替换辅音练习 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 慢放标准口型视频、长短音对比音频、听音抢答课件、无歌词诗歌配乐 纸质教具 分层语音任务单、音标分类练习纸、长短音配对卡片、拼读脚手架纸条 5、 教学过程（40 分钟） 环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图（紧扣课本板块） Step1 旧知回顾 + 口型专项纠错 6 分钟 1. 复习 Unit1 开音节单词 cake/she/like，板书长短对比词 cap-cake； 2. 逐个示范 5 个短元音，重点演示 /æ/ 手掌大口手势、/ɒ/ 短促收声； 3. 双人互查口型，同桌互相纠正 /æ/ 发音偏差。 教师播放口型视频、手势示范；学生对照镜子模仿口型，双人互评。 直击本课最大发音难点，衔接前单元旧知，建立长短音对比意识。 Step2 Task A 音标分类 + 听音闯关游戏 9 分钟 1. 学生先圈出单词元音字母，再独立完成 A 单词音标分组； 2. 核对答案后开展 “听音归巢” 抢答：教师读单词，学生举起对应音标卡片； 3. 师生共同总结闭音节判断口诀：词尾无 e 读短音。 教师随机抽读单词开展听辨游戏；学生分类填写习题、抢答卡片。 落实课本 A 板块，训练听音辨音能力，归纳发音规则。 Step3 Task B 分层自主拼读训练 14 分钟 1. 讲解拼读脚手架：固定元音不变，仅替换前后辅音，示范 hand 系列单词； 2. 分层操练：基础生看音标拼读，优等生无音标直接认读新词； 3. 小组接龙拼读 B 板块全部新词，集中纠正 /ɒ/ 拖音共性错误，拍手重读巩固。 教师巡视帮扶拼读困难学生；小组轮流接龙展示拼读。 攻克 “不会迁移拼读” 核心难点，完整落实课本 B 板块任务。 Step4 Task C 配乐小诗朗读 + 课堂梳理 9 分钟 1. 学生圈出小诗内所有闭音节粗体元音；分句分段跟读，强调短音短促不拖沓； 2. 分组配乐上台朗读展示，师生点评发音清晰度； 3. 师生共同梳理开闭音节区分口诀。 教师播放诗歌配乐、点评朗读；学生圈画单词、分组朗诵展示。 从单词过渡到完整语篇朗读，落实课本 C 板块诗歌任务。 Step5 课堂小结 + 分层作业布置 2 分钟 1. 回顾 5 个短元音口型、开闭音节区分口诀； 2. 清晰划分基础、提升两类作业完成要求。 师生共同梳理语音知识点，学生记录作业。 分层巩固本课全部语音规则与课本内容。 6、 板书设计 左侧：易混音手势提示 中间 Vowels (II) 闭音节短元音 右侧 长短音对比口诀 /æ/：手掌张大 /e/：半掌小口 /ɒ/：短促不拉长 a-/æ/ cap e-/e/ desk i-/ɪ/ big o-/ɒ/ box u-/ʌ/ but 词尾有 e 读长音词尾无 e 读短音例：cake /eɪ/ — cap /æ/ 7、 分层课后作业 层次 作业内容 基础必做（全体） 1. 抄写 5 个音标 + 课本 A 板块例词； 2. 跟读 A 单词、C 小诗 3 遍，录制 1 分钟朗读语音。 提升选做（中等及以上） 自主找出 5 组长短配对单词，标注音标，口头对比朗读。 8、 课后教学反思 反思板块 记录要点 发音难点落实 课堂手势 + 听辨游戏后，学生是否仍频繁把 /æ/ 读成 /e/？/ɒ/ 拖音现象是否减少？ 拼读迁移能力 脱离音标，学生能否独立读出 B 板块陌生闭音节单词？ 规则区分 学生能否自主通过单词末尾有无静音 e，判断长短元音？ 课本落实度 A 分类、B 拼读、C 小诗三大教材板块是否全部完整落地课堂？ 配套习题答案 A 单词音标分组 /æ/: happy, bad /e/: get, well /ɪ/: listen, swim /ɒ/: clock, often /ʌ/: club, fun C 小诗中文翻译 你喜欢烹饪美味菜肴， 还是像鱼儿一样游泳？ 也许你喜欢研究地图， 在各类应用上学习新知， 或是长跑锻炼？ 是啊，所有这些爱好都充满乐趣！ 核心语音规则补充 1. 重读闭音节结构：单个元音字母 + 辅音字母结尾，无末尾不发音 e，元音发短音； 2. 相对开音节：元音 + 辅 + 静音 e，元音读字母长名称音； 3. 短元音统一朗读要求：发音短促、口型到位，禁止拖长读音。 学科网（北京）股份有限公司 $