5.3 设计地域标志（课件）-2026-2027学年湘美版美术六年级上册

该小学美术课件围绕“设计地域标志”，引导学生观察湖南古镇建筑特色，通过古都标志、老街古巷及南浔、西江苗寨实例导入，区分古村落、古镇、古街道差异，调查家乡建筑元素，学习象形法等设计方法，搭建从观察到创作的学习支架。 其亮点在于融合审美感知与文化理解，通过实地采访村民、手绘宣传页等实践，结合杭州“杭”字标志等案例，引导学生提取马头墙等元素转化为标志。趣味评价表从多维度评估，助力教师教学，提升学生创意实践与文化认同。

设计地域标志 （湘美版）六年级 上 第五单元 第3课 01 素养目标 02 新知导入 03 探究新知 04 创想实践 05 知识拓展 06 奇思妙想 07 课堂评价与单元小结 08 课后作业 核心素养目标 艺术表现 创意实践 审美感知 文化理解 了解家乡古镇古村落的历史，明白老建筑是家乡宝贵财富，增强热爱家乡、保护乡土文化的意识。 观察感受湘南古镇古村落的建筑美，体会青砖、马头墙、石板路带来古朴的乡土美感，分辨家乡建筑的特色样貌。 提取马头墙、窗花、石桥等家乡元素，大胆构思，把古建特点转化成简洁的标志图形，完成创意设计。 能用速写画出古村落建筑细节，运用线条、色彩完成地域标志设计，表现湘南古建筑造型特点。 02 新知导入 老街、古巷见证了聚落市集的兴衰，深藏着游子的乡愁。我们动手用古建筑元素来设计地域标志，让家乡的古韵传到更远的地方。 02 新知导入 城市中的老街道 02 新知导入 南浔古镇(浙江湖州)始建于南宋 西江千户苗寨(贵州黔东南州) 始建于宋代 想一想：你的家乡有古镇、古村落或古街道吗?它们有什么特色? 03 探究新知 思考 · 交流 我的家乡湘南有不少古村落和古镇。这里的老房子多是青砖黑瓦，马头墙高高翘起。房屋依山或者靠水修建，巷道弯弯绕绕。很多老屋有木雕窗花，雕刻花鸟图案。村里还有古井、石板路、老祠堂。 走访、调研古村落 小知识 03 探究新知 类别 主要区别 各自特点 古村落 以乡村居住为主 大多在乡下，民居集中，有祠堂、古井，田园环绕，生活气息浓 古镇 规模比村落大，古代商贸集镇 房屋成片，商铺多，曾经热闹做生意，有码头、老店铺 古街道 是城镇里的老街，一条或几条街道 以道路为主，两边排列老房子，店铺民居挨在一起，范围比较小 想一想：分小组调查你所居住的地方有哪些古镇、古村落或古街道，用文字、摄影、绘画相结合的方式进行记录。 03 探究新知 思考 · 交流 调查记录表 调查地点 湘南地区上甘棠古村 调查对象 古镇、古村落建筑、当地老人 调查方法 访问、实地考察、查找本地图书馆资料 03 探究新知 思考 · 交流 调查内容 受访人：当地村民 采访人：第_3_小组全体同学 时间、地点：2026 年___月___日、上甘棠古村 访问记录：1、村子有多少年历史？答：已经有上千年历史。2. 房子有什么特别？答：青砖瓦房，有马头墙，不少木雕门窗。3. 村里最重要的老建筑是什么？答：古祠堂、古石桥。 实地考察照片、手绘记录： 资料摘录:上甘棠古村是湘南千年古村，石板街巷，背靠大山，小河绕村，保存大量明清古民居。 在调查的基础上，设计一个手绘宣传页的版式，标明不同位置摆放的具体内容及资料来源。 思考 · 探究 03 探究新知 走访当地老人、专家学者，收集整理资料。 通过上网，去图书馆、摄影等方法收集图片资料。 合理布局。注重排版，用图文并茂的形式将古韵和文化呈现出来。 小技巧 手绘宣传页版式（A4 纸手绘） 顶部（标题区）：大标题《美丽湘南古村》，画简化马头墙小插图。 左侧（图片区）：手绘古村速写，画石板路、马头墙、老祠堂。 右下（文字区）：简短文字：古村历史、建筑特色、家乡小介绍。 03 探究新知 寻找家乡历史古韵，提炼具有特色的元素，设计简洁明了、内涵深刻、新颖优美、便于识记的标志。 思考 · 探究 03 探究新知 杭州城市标志以“杭”字为创意点，上率部分运用江南建筑中的翘屋角与圆形拱门，体现中国传统文化和杭州的江南地域特征。右半部分的“亢”，隐含杭州景点三潭印月。 杭州城市标志 2008 韩美林等 三潭印月(浙江杭州) 始建于宋代 寻找家乡历史古韵，提炼具有特色的元素，设计简洁明了、内涵深刻、新颖优美、便于识记的标志。 思考 · 探究 03 探究新知 南昌城市标志 2022 万鹏等 (文字创意) 安徽旅游标志 2013 名 (图文结合) 西安城市标志 2018 赵峰 (图形创意) 寻找家乡历史古韵，提炼具有特色的元素，设计简洁明了、内涵深刻、新颖优美、便于识记的标志。 思考 · 探究 03 探究新知 1990年北京亚运会会徽 1985 朱德贤 第11届北京亚运会会徽以雄伟的长城组成“A”。长城是中国古老文明的象征，“A”是英文Asia(亚洲)的缩写。长城图案还构成罗马数字“XI”，表示本届亚运会是第11届。 小技巧 地域标志设计小知识 象形法：把当地代表性景物直接简化成图形，一眼认出地方特色，如马头墙、古桥。 元素提取法：挑选 1‑2 个最典型建筑纹样，去掉复杂细节，保留轮廓。 简洁原则：图形不能繁琐，缩小之后也能看得清楚。 03 探究新知 小技巧 地域标志设计小知识 色彩贴合地域：选用当地景物的代表颜色，贴合本土气质。 寓意表达：结合地方文化，让标志带有美好的含义。 03 探究新知 学生作品 04 创想实践 04 学习活动 选择家乡的经典古建筑，提炼其元素，设计一个特色标志，并进行展示、交流。 05 知识拓展 湘南马头墙 湘南马头墙高出房屋屋顶，青砖砌筑，墙头层层翘起。它可以阻隔火势蔓延，起到防火作用。错落起伏的轮廓，让古村落外观更加优美，是湘南古民居最有辨识度的建筑符号。既能防火阻止火势蔓延，造型又优美，是湘南古建标志性外形。 20 05 知识拓展 祠堂文化 湘南很多古村落都建有祠堂，大多修建精美，有木雕、青砖马头墙。祠堂是同姓族人的核心场所，用来祭祖、办宗族大事、商议村里事务。它承载家族历史，凝聚乡情，是湘南古村落重要的文化建筑，是村落的核心。 21 07 课堂评价 趣味评价体系表——“设计地域标志"成长记 评价维度 评价标准 我的小星星 审美感知 能发现湘南古村马头墙、窗花等建筑的造型美感，感受家乡古建筑魅力。 ☆☆☆☆☆ 艺术表现 绘画线条干净，造型大体准确，色彩搭配贴合古村落古朴气质。 ☆☆☆☆☆ 创意表达 地域标志设计能结合古村元素，构思有自己想法，图形简洁易懂。 ☆☆☆☆☆ 文化理解 知道古镇古村落承载家乡历史，懂得珍惜保护家乡老建筑。 ☆☆☆☆☆ 07 单元小结 欣赏 · 评述 布达拉宫(西藏拉萨)始建于7世纪 1 问：这座建筑与什么历史事件、历史人物有关?有什么特殊的意义? 布达拉宫和文成公主入藏有关，见证汉藏友好，象征民族团结。 2 问：它的选址有什么特珠之处?这是举办什么活动的重要场所? 选址在红山山顶，居高临下气势雄伟，是藏传佛教重要宗教活动场所。 07 单元小结 欣赏 · 评述 布达拉宫(西藏拉萨)始建于7世纪 3 问：它在世界建筑中有什么独特性? 它是世界上海拔最高的宫殿群，将宫殿、城堡、寺院融为一体，建筑风格独一无二。 07 单元小结 评价要点 感受中国古建筑的魅力，了解中国古建筑的结构特点和审美特征。 认识民居建筑风格与自然环境的关系。 调查家乡的历史底蕴与人文传统，以美术的方式进行宣传。 参与考察活动，分工合作，各司其职，创造性地完成组内工作。 07 单元小结 学 习 屋 与中国传统木结构建筑不同，很多国家在现代建筑产生之前基本是以砖石为主要材料来营造建筑的，如古希腊的帕特农神庙等都是用石材筑成，可谓是“石头史书”留下来的历史见证。 07 单元小结 学 习 屋 帕特农神庙(古希腊)公元前447一前432 27 08 课后作业 1、为家乡古村落设计一枚地域标志，图形要用上古村特色建筑元素。 08 课后作业 2、寻访一处老街 / 古村，写下 3 个最有特点的建筑细节。 $