画中有话:武装斗争(课件)-2026-2027学年岭美版美术三年级上册
2026-09-07
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普通
摘要:
该小学美术课件以“武装斗争”为主题,通过影视片段导入提问南昌起义的历史时刻及时间,引导学生从《人民英雄纪念碑浮雕·南昌起义》的人物动作、服装观察,到对比油画《步调一致才能得胜利》《古田会议》分析主角表现,再到《广州起义纪念碑》的三角形构图,构建从历史感知到艺术语言分析的学习支架。
其亮点在于融合审美感知与文化理解,通过观察浮雕人物动作、服装感知艺术语言,结合人民英雄纪念碑“全是普通人民”的特点领会人民创造历史的内涵,对比油画从视觉、光影、站位分析主角,培养艺术表现能力。学生能提升审美与文化认知,教师可获得结构化教学资源,助力高效教学。
内容正文:
导入:请看影视片段,回答以下两个问题
①影视片段呈现的是我国哪一个重要的历史时刻?
②这个历史事件发生在什么时候?(年/月/日)
1
画中有话:
武装斗争
岭美版三年级上册第一课
南昌起义一声枪响,开启了中国革命的新阶段。艺术家是如何表现南昌起义或其他和它一样重大的历史时刻的呢?
人民英雄纪念碑浮雕·南昌起义(雕塑局部) 1958 萧传玖 北京天安门广场
秋收起义(中国画) 2007 陈玉先 井冈山革命博物馆
广州起义纪念碑(雕塑) 1987
尹积昌、林彬、詹行宪、凌镇威
广州起义烈士陵园
步调一致才能得胜利(油画)1974
彭彬、何孔德、高虹 中国美术馆
3
人民英雄纪念碑浮雕·南昌起义(雕塑局部) 1958 萧传玖 北京天安门广场
欣赏:《人民英雄纪念碑浮雕·南昌起义》(雕塑·局部)
观察发现:画面中有几个人?你认为他们的身份是什么?为什么?
细细品味:作品中最吸引你目光的是谁?为什么?
4
欣赏:《人民英雄纪念碑浮雕·南昌起义》(雕塑·局部)
被瞩目的指挥员
牵着战马的士兵
提着煤油灯的士兵
5
欣赏:《人民英雄纪念碑浮雕·南昌起义》(雕塑·局部)
高举枪支的士兵
高举拳头的士兵
手提重物的士兵
6
人民英雄纪念碑浮雕·南昌起义(雕塑局部) 1958 萧传玖 北京天安门广场
欣赏:《人民英雄纪念碑浮雕·南昌起义》(雕塑·局部)
为什么他们能在这么多人的作品中,迅速抓住大家的眼球呢?
动作
7
人民英雄纪念碑浮雕·南昌起义(雕塑局部) 1958 萧传玖 北京天安门广场
欣赏:《人民英雄纪念碑浮雕·南昌起义》(雕塑·局部)
观察思考:作品中的人物的身份都是士兵吗?为什么?
服装
8
人民英雄纪念碑浮雕·南昌起义(雕塑局部) 1958 萧传玖 北京天安门广场
欣赏:《人民英雄纪念碑浮雕·南昌起义》(雕塑·局部)
思考:为什么表现“南昌起义”这种武装起义的作品中,会出现普通民众呢?作者想告诉我们什么?
人民英雄纪念碑的一个最大特点——没有领袖或者英雄人物,全是普通的人民。人民是真正的英雄,人民创造了历史。
民众
军队
紧密联系
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对比欣赏:《步调一致才能得胜利》和《古田会议》
步调一致才能得胜利(油画)1974
彭彬、何孔德、高虹 中国美术馆
古田会议(油画)1972
何孔德 中国人民革命军事博物馆
找一找:你能找到两张作品中的主角吗?为什么你认为他们是主角?
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步调一致才能得胜利(油画)1974
彭彬、何孔德、高虹 中国美术馆
古田会议(油画)1972
何孔德 中国人民革命军事博物馆
目光投射
光影效果
视觉
对比欣赏:《步调一致才能得胜利》和《古田会议》
——如何判断画中的主角是谁?
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步调一致才能得胜利(油画)1974
彭彬、何孔德、高虹 中国美术馆
古田会议(油画)1972
何孔德 中国人民革命军事博物馆
人物站位
人物
人物大小
对比欣赏:《步调一致才能得胜利》和《古田会议》
——如何判断画中的主角是谁?
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对比欣赏:《步调一致才能得胜利》和《古田会议》
——思考:群像画中主角的最佳位置在哪里呢?
步调一致才能得胜利(油画)1974
彭彬、何孔德、高虹 中国美术馆
主角:居中,略微靠前/左/右、抬高
包围式——趋于中心位
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步调一致才能得胜利(油画)1974
彭彬、何孔德、高虹 中国美术馆
对比欣赏:《步调一致才能得胜利》和《古田会议》
——思考:群像画中主角的最佳位置在哪里呢?
黄金分割点位
根据人的读图习惯,最优选择依次为左上、右上、左下、右下点位。
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欣赏:《广州起义纪念碑》
广州起义纪念碑(雕塑)1987
尹积昌、林彬、詹行宪、凌镇威
广州起义烈士陵园
议一议:如果让你用一个几何图形概括这个雕塑的形状,你会用什么形状?
三角形
三角形给你什么感觉呢?你认为雕塑家为什么要用这个形状为基础制作《广州起义纪念碑》这件雕塑呢?
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知识讲解:三角形构图
三角形构图会将画面元素排成三角形形态,实现视觉平衡。它具有安定、均衡、灵活等特点。
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总结分享:
谈一谈:今天我们一起了解了那么多历史事件,也欣赏了许多相关作品,你对哪个作品印象最深刻呢?为什么?
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快乐课堂 下次见!
岭美版三年级上册第一课
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