精品解析：浙江省杭州保俶塔实验中学2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

浙江省杭州市保俶塔实验中学2025-2026学年九年级上学期语文10月月考试卷 一、积累与运用。（18分） 古代文人雅士的精神生活让人产生无限向往之情，用心品味历代诗文中的草木鸟虫、风花雪月，能养成高雅的情趣。 审美对象 古诗文名句 草木 ①野芳发而幽香，____________。《醉翁亭记》 鸟虫 ②____________，锦鳞游泳。《岳阳楼记》 ③____________，蜡炬成灰泪始干。《无题》 霜雪 ④____________，天与云与山与水，上下一白。《湖心亭看雪》 ⑤鸡声茅店月，____________。《商山早行》 风帆 ⑥____________，直挂云帆济沧海。《行路难》 明月 ⑦但愿人长久，____。《水调歌头·明月几时有》 风雨 ⑧溪云初起日沉阁，____________。《咸阳城东楼》 感悟：对古代文化的理解不能只停留在闲情雅趣上，更要体会其中深厚的家国情怀，比如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的⑨____________（写人名）和“太守乐其乐”的欧阳修等，他们为国为民的一生，是中国古代士大夫的楷模。 1. 请在横线处填入古诗文名句。 2. 解释文中加点字的意思。 小实是宋韵文化的爱好者，他讲述了自己遇见并痴迷宋韵文化的经过，以下是他讲稿的节选。 一阵向晚的春风让穆旦开始了他的凝望：地上青草丰____rùn，绿树摇曳____；天空飞鸟漫游，白云____liú盼。一幅《千里江山图》也让我开始了对宋韵文化的凝望：山水间错落着渔村野市、水榭亭台、竹篱茅舍，平和而诗意。我和宋韵文化小组的同学不仅共读诗词歌赋，共品书画碑帖，而且走进博物馆共赏瓷器服饰。宋韵文化以其无与伦比的魅力濡养了我们的精神，我们附庸风雅，审美能力与日俱增。今后，我们努力一定让千年宋韵文化在新的时代传承下去。 3. 给加点字注音，根据拼音填写汉字。 ①丰_____rùn ②摇曳_____ ③_____liú盼 4. 选出加点成语使用有误的一项（ ） A. 无与伦比 B. 附庸风雅 C. 与日俱增 5. 画波浪线的句子有一处语病，请修改。 二、名著阅读。（15分） 6. 有学生阅读《世说新语》《水浒传》《聊斋志异》三部古典小说后，有以下发现：小说中的人物以不同的方式“对抗”当时黑暗的社会。 《世说新语》：风流名士用简傲、狂放的行为，对抗魏晋动荡的时局。 《水浒传》：英雄好汉聚众梁山泊起义，对抗北宋朝廷的腐败统治。 《聊斋志异》：借助花妖狐魅或幽冥幻想，对抗清初满目疮痍的人世。 任选一本，结合具体内容，谈谈该小说中的人物是如何对抗黑暗社会的。 【探寻诗路】 7. 班级开展了学习《艾青诗选》的活动，请你根据要求完成小题。请把下面三首诗歌的选项按时期填入对应横线内。 创作时期 法国与归国 抗战时期 改革新时期 作品 《芦笛》 《旷野》 《鱼化石》 ①_________ ②_________ ③_________ A.《我爱这土地》 B.《光的赞歌》 C.《大堰河——我的保姆》 【畅游诗海】 8. 结合《刈草的孩子》一诗，分析艾青诗歌“诗中有画”的特点。 刈草的孩子 艾青 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 1940年 【再创诗歌】 9. 通过学习，想必你对现代诗也有了全新的认识和理解。请你仿照汪国真的诗《感谢》，另选意象，续写两句。 感谢 汪国真 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 __________________ __________________ 三、现代文阅读。（14分） 现代文阅读 酒馆逸事 揭方晓 ①古自安又来了，酒家用眼角余光瞄了一眼，手中算盘珠子的声音又响了一些。 ②每天中时刚过，古自安准来。 ③古自安是镇上一名私塾先生，自小寒窗苦读，奈何命途多舛，屡试不第，遂绝意不再进仕，在草棚里开科授徒、聚众讲学，挣个仨瓜俩枣。他无妻妾子女之累，每日中时一过，待徒众散去，踱到附近酒馆喝酒。古自安抒孤寂之情，又悲傲世之才，磨着日子过，才觉得身体里有丝丝生气。 ④若真如此，酒家的态度就有些奇怪了，来的都是客，为何大有拒其门外之意？原来，古自安回回都是带着佐酒菜来的。佐酒菜就是一个咸鸭蛋——在酒馆里选一上桌坐定，他便轻启衣袖，摸出一个白里带青、青里透绿的咸鸭蛋，往桌上一拍，一滚，一扒，蛋壳就剥个干净。再从袖子里抽出一根丝线，横横竖竖，只三两下，就将这剥好的咸鸭蛋裁成八份，撂碟子里，又从容地叫酒家拍几瓣蒜，撒在咸鸭蛋上，最后滴上几滴香油，佐酒菜就算齐全了。咂吧几下嘴，古自安从怀中掏出一个巴掌大小的粗瓷碗，让酒家往里倒半碗黄酒，自顾自地呷酒吃菜。 ⑤起初，酒家还殷勤地问：“客官，小店荤的素的都有，酱肘子、白切鸡、炖牛肉、四喜丸子、清蒸鲈鱼、水豆腐、椒盐花生、水煮毛豆，您随便点。” ⑥古自安指着那碟咸鸭蛋说：“这不就是下酒菜？” ⑦酒家愣住了，问：“敢情您就只点半碗酒呗？” ⑧“有何不可？”古自安傲然道。 ⑨酒家撇了撇嘴，转身走到柜台，继续拨弄算盘珠子，速度倒是快了些许。 ⑩酒客们或喧哗，或低语，或大笑，只有古自安自顾自地品着酒，配咸鸭蛋，沉浸其中。 ⑪古自安来得早，酒馆最好的那张靠窗桌子，回回都被他占了。后面来的客人多了，没地方坐，要求与古自安同桌而饮，古自安大多不肯，吹胡子瞪眼睛，甚至将桌子拍得山响。偏偏他又半碗酒、一个咸鸭蛋，硬生生从中时喝到酉时，往往酒散人去，最后一个才走。 ⑫菜没点一个，只要半碗酒，酒馆却搭了一张上好的桌位，难怪古自安一来，酒家的脸就拉得老长，脚前脚后冷飕飕的，没有一丝温度。若不是勉强遵从“不欺客”的古训，以及乡里乡亲实在抹不开面，酒家恐怕早就将古自安赶出酒馆了。 ⑬一天，古自安照例对窗独饮，身后传来阵阵聒噪声。古自安懒得转身，依旧呷酒吃菜，跟往日般若有所思。不过，不看并不表示没听，聒噪声一句不落地窜入古自安耳里。一伙外地客人路过此地，一时疲累，遂上这酒馆打尖喝酒。两三碗黄酒刚过，有人醉了，莫须有地责怪了酒家几句，说这黄酒有些淡，酒家不服，扯着脖子争辩，一来二去，双方起了冲突。看情形，要打起来了。古自安将酒碗重重往桌上一拍，轻叹一声：“喝个酒，浑也好淡也罢，终究只是寻乐之事，至于么？” ⑭领头的叫冯半衣，循声往古自安这边一瞧，认得，是自己的私塾先生。他赶忙上前请安：“在下山西冯半衣，今有幸得再见先生。先生说得极是，喝酒本为寻乐之事，我等俗念未消，锱铢必较，自讨没趣，惹了先生雅兴，自当告退。下次得闲，定当请先生好好喝几杯。”话毕，这伙人悄然离去。古自安没回头，也没应一句，甚至身形都没乱一下。 ⑮曾有一年，古自安随朋友前往山西游历，在一私塾馆里待了半月，随手指点了那里的几个小孩，冯半衣就是其中的一位。 ⑯冯半衣爹妈早逝，终日在街上与大几岁的混混们游荡，表叔看不过去，送他到私塾磨磨性子。可小孩儿终究不得安分，上树掏蛋、下河捞鱼，展现一切能力，好让人不轻看了他去。古自安来后，只将蛋、鱼一并让厨房做了。学生们津津有味，冯半衣眼笑眉飞，至于古自安嘛，一切如常。冯半衣待的时间不长，学了几个字，也读了几句圣贤书。一日课上，冯半衣神游太虚。古自安轻吟：“半衣，好名也。”冯半衣缓过神来，与同学齐念：“天行健，君子以自强不息……” ⑰酒家很是感激，嗫嚅半天，没蹦出半个“谢”字。只是这以后，古自安仍天天来，仍自带咸鸭蛋，仍只点半碗黄酒。不过，那黄酒似乎更加醇厚，咸鸭蛋中配送的蒜瓣也分量更足。 ⑱算盘珠子又转动起来了，发出清脆的哒哒声。 （选自《小小说月刊》，有改动） 10. 【梳理·情节】请从人物冲突的角度梳理小说内容，将下面的思维导图补充完整。 （1）_________（2）_________（3）_________ 11. 【研读·人物】阅读文章，按要求回答问题。 （1）文中横线句三个“一”字连用，有何表达效果？ 他便轻启衣袖，摸出一个白里带青、青里透绿的咸鸭蛋，往桌上一拍，一滚，一扒，蛋壳就剥个干净。 （2）“古自安”的人物名字意味深长。请结合小说内容和小贴士，简要回答其取名用意。 [小贴士] “安”则有“安定”“安心”“安放”等多种意思。 12. 【聚焦·场景】文中三处画波浪线的句子反复描写酒家拨弄算盘珠子，有何作用？ 13. 【联结·探究】将本文与名著联读，你会发现，《水浒传》中也有类似古自安式的人物。请选择《水浒传》中一位人物，结合名著和本文的相关内容，分析两者精神的相通之处。 四、非文学作品阅读（10分） 非文学作品阅读 【材料一】 中国提出了在2060年前实现碳中和的目标，2022年的北京冬奥正努力成为试验场。“北京冬奥会将全面实现碳中和。”2022年1月13日，北京冬奥组委总体策划部部长李森在国新办新闻发布会上表示。 注：场馆简笔图参考北京冬奥会官网图示，未列全所有场馆。 （《南方周末》） 【材料二】 崭新的跑道、宽阔的大草坪、超大尺寸的LED高清屏……不久前，浙江黄龙体育中心完成了杭州亚运会场馆改造，崭新归来。黄龙体育中心体育场、体育馆、游泳跳水馆将分别承担杭州亚运会足球、体操及水球三大类5项比赛和杭州亚残运会田径比赛任务。 黄龙体育中心体育场作为杭州亚运会足球比赛场地，引进了南方地区第一块锚固草坪，由天然草坪和人造草纤维结合而成，更加牢固、耐踩踏。“你们看这两道LED环形屏，是这个体育场的一大特色。”黄龙体育中心场馆高级工程师宋海强边说边打开了环形屏，“心心相融@未来”等字样开始在整个体育场内滚动播放。这是全国开放式体育场首次设置这样的环形屏，上环全长约590米，下环约490米。比赛期间，屏幕上可以播放赛事互动画面等不同内容，用以烘托氛围。 “在体育馆，也新增了一个可升降的巨型斗屏。”记者跟随宋海强来到体育馆内，正中央的巨型斗屏引人注目。这块整体面积达210平方米的斗屏，将在比赛时为坐在场馆各处的观众提供更直观、更清晰的观赛体验。 值得一提的是，升级后的黄龙体育中心，变得更加“聪明”。结合杭州亚运会的“智能”办赛理念，去年初，黄龙体育中心开始高标准规划黄龙智能场馆大脑项目，以期打造全国智能场馆领域标杆，成为浙江数字化改革在亚运场馆领域的实践典范。 （《浙江在线》） 【材料三】 2022年亚运会部分场馆介绍： 杭州奥体中心网球中心，位于钱塘江畔，与“大莲花”遥相呼应，被大家亲切地称为“小莲花”。场馆顶棚首创“开闭合旋转原理”，运用计算机进行同步张开、闭合，彰显亚运智能理念。“小莲花”总座席1万座，由8片钢结构花瓣组成，每片“大花瓣”重160吨。花瓣可旋转启闭，钢结构悬挑端开闭屋盖技术为世界首创。 绍兴柯桥羊山攀岩中心，场馆造型犹如一枚被部分镂空的“蚕茧”，造型精巧别致。其设计理念融合了纺织布料特有的飘逸灵动，提取出极限运动中蕴含的力量与动感的美学线条，再通过框景借景的手法引入羊山石城原始风景，半开放的场馆使运动与自然相辅相成。 富阳银湖体育中心，带有飞檐的射击综合馆富有江南水乡风格，别有一番柔和韵味。射击综合馆东侧及南侧幕墙设置了34000块旋转百叶，在太阳光的照射下，会呈现出一幅光影效果的《富春山居图》，随着太阳角度的变换，画作也会有所不同。加上与周边山脉交相呼应的人字形屋顶，以及馆内天花板上200米的“江水灯带”，尽显富春山水意境灵动之美。 （《钱江晚报》《杭州发布》） 【材料四】 借着亚运的东风，杭州全力打造赛事之城、运动之都。通过强化市、区公共体育设施，构建具备承担重大国际赛事能力的赛事体育设施；新建、改造等多种方式完善社区体育设施，逐步形成“15分钟运动圈”和“5分钟健身圈”；结合区域山水人文资源优势，建设融合山水环境，体现人文底蕴特色的休闲体育平台。 尤其在完善全民健身设施方面，杭州大胆创新，变废为宝，例如原麦德龙超市改造而成的钱唐健身工场，便是比较典型的代表。钱唐健身工场的成功设立极大改善了上城区全民健身运动条件，有效填补区域赛事活动场地缺口，满足人民群众的公共体育需求。 亚运筹备这些年，杭州现有的一些旧厂房、仓库、老旧商业设施等都迎来了“华丽变身”。在这些地方，杭州充分利用其周边的绿道、绿地等场地，推进乡镇、社区等多功能运动场项目建设，建设便民利民的健身休闲设施，不断拓展体育消费新空间。 （《搜狐网》） 14. 下列对材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一中的图片展现了北京冬奥会场馆里的绿色基因，清楚明了。 B. 黄龙体育中心的草坪和环形屏是数字化改革在亚运场馆领域的展现。 C. 用具体数据介绍“小莲花”的座席数、花瓣重量等，体现了语言的准确性。 D. 举钱唐健身工场的例子，体现了杭州在完善全民健身设施方面所做的努力。 15. 根据情境，完成对话。 老师：请同学们为材料二拟一个标题，并交流讨论。 小语：我拟的标题是“啊！我爱新黄龙体育中心！” 小文：你拟的不像新闻标题吧，因为（1）__________。 小语：让我再想想。（沉思片刻）我修改后的标题是（2）__________。 老师：这个标题好，符合新闻标题的要求。 16. 小杭同学正在参加由《都市快报》主办的“我的亚运我的城”活动。请协助他完成以下任务： （1）向家人介绍杭州亚运场馆的特色，可联系文中材料加以概括。 （2）小杭认为学校也应借亚运东风，为杭州全力打造赛事之城、运动之都出一份力。请帮小杭出谋划策，向其校长提三条建议。 五、古诗文阅读（17分） 班级开展古诗文专题学习，请你阅读并完成以下任务。 【甲】 黄溪夜泊① 欧阳修 楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。 万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。 殊乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。 行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。 【乙】 峡州至喜亭记②（节选） 欧阳修 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾。一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。夷陵为州，当峡口，江出峡始漫为平流。故舟人至此者，必沥酒再拜相贺，以为更生。 虞部郎中朱公③再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。且志夫天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸。夷陵固为下州，廪与俸皆薄，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜，夫人之去忧患而就乐易④，《诗》所谓“恺悌⑤君子”者矣。自公之来，岁数大丰，民皆有余，修馆于途，以惠客商，吏民赞之。故凡公之佐吏，相谋，属余以记之。 【注释】①此诗是欧阳修被贬夷陵途中所作。②此文是欧阳修被贬峡州夷陵县任县令时所作。夷陵山清水秀，空闲的时候，欧阳修会游览山水。③朱公：朱庆基，时任峡州知州。④乐易：快乐的生活。⑤恺悌（kǎi tì）：和乐亲善，平易近人。 17. 【释字意】请借助方法，解释加点字。 方法 文言字词 提示 释义 查阅字典 江出峡始漫为平流 ①开始 ②起初 ③才 ①_________ 夷陵固为下州 ①坚持 ②本来 ③当然 ②_________ 前后文推断 夫人之去忧患而就乐易 这句话中的“去”是离开、远离的意思。 ③_________ 关注通假字 属余以记之 ④_________ 18. 【解文意】阅读诗文，按照要求回答问题。 ①【甲】诗中作者写到“暂到愁肠已九回”，请简要概括作者的“愁”。 ②请结合【乙】文分析“至喜亭”的命名由来。 19. 【品语言】品味语言可以运用推敲策略（如推敲修辞、推敲句式、推敲词语），请运用恰当的策略对【乙】文中画波浪线的句子进行赏析。 倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾。一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。 20. 【明主旨】欧阳修与朱公在京城相识，后又同到夷陵为官，是至交好友。请你结合上面两则材料和《醉翁亭记》，探究欧阳修和朱公能够成为知己的原因。 六、写作（46分） 21. 根据要求写作。 一支笔加上一张纸，可以创造出什么？ 一个学科与另一个学科相遇，跨学科学习能带来怎样的收获？ …… “1+1>2？”引发了你怎样的联想与思考？选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作； 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：（1）标题自拟，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省杭州市保俶塔实验中学2025-2026学年九年级上学期语文10月月考试卷 一、积累与运用。（18分） 古代文人雅士的精神生活让人产生无限向往之情，用心品味历代诗文中的草木鸟虫、风花雪月，能养成高雅的情趣。 审美对象 古诗文名句 草木 ①野芳发而幽香，____________。《醉翁亭记》 鸟虫 ②____________，锦鳞游泳。《岳阳楼记》 ③____________，蜡炬成灰泪始干。《无题》 霜雪 ④____________，天与云与山与水，上下一白。《湖心亭看雪》 ⑤鸡声茅店月，____________。《商山早行》 风帆 ⑥____________，直挂云帆济沧海。《行路难》 明月 ⑦但愿人长久，____。《水调歌头·明月几时有》 风雨 ⑧溪云初起日沉阁，____________。《咸阳城东楼》 感悟：对古代文化的理解不能只停留在闲情雅趣上，更要体会其中深厚的家国情怀，比如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的⑨____________（写人名）和“太守乐其乐”的欧阳修等，他们为国为民的一生，是中国古代士大夫的楷模。 1. 请在横线处填入古诗文名句。 2. 解释文中加点字的意思。 【答案】1. 佳木秀而繁阴；沙鸥翔集；春蚕到死丝方尽；雾凇沆砀；人迹板桥霜；长风破浪会有时；千里共婵娟；山雨欲来风满楼；范仲淹 2. 只，只是 【解析】 【1题详解】 本题中“繁、阴、鸥、翔、集、凇、沆砀、婵娟”等字词容易写错。 【2题详解】 但愿人长久：只希望亲人（或世人）能够长久平安、健康长寿。但：只，只是。 小实是宋韵文化的爱好者，他讲述了自己遇见并痴迷宋韵文化的经过，以下是他讲稿的节选。 一阵向晚的春风让穆旦开始了他的凝望：地上青草丰____rùn，绿树摇曳____；天空飞鸟漫游，白云____liú盼。一幅《千里江山图》也让我开始了对宋韵文化的凝望：山水间错落着渔村野市、水榭亭台、竹篱茅舍，平和而诗意。我和宋韵文化小组的同学不仅共读诗词歌赋，共品书画碑帖，而且走进博物馆共赏瓷器服饰。宋韵文化以其无与伦比的魅力濡养了我们的精神，我们附庸风雅，审美能力与日俱增。今后，我们努力一定让千年宋韵文化在新的时代传承下去。 3. 给加点字注音，根据拼音填写汉字。 ①丰_____rùn ②摇曳_____ ③_____liú盼 4. 选出加点成语使用有误的一项（ ） A. 无与伦比 B. 附庸风雅 C. 与日俱增 5. 画波浪线的句子有一处语病，请修改。 【答案】3. ①. 润 ②. yè ③. 流 4. B 5. 语序不当，应改为：今后，我们一定努力让千年宋韵文化在新的时代传承下去 。 【解析】 【3题详解】 注意“曳”的字音。 【4题详解】 A.无与伦比：指事物非常完美，没有能够与它相比的同类东西。句中用来形容宋韵文化的魅力极高，没有别的事物可以与之相比，词语使用符合语境，使用正确； B.附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面，刻意去结交文人，从事有关文化的活动，是贬义词。文段写小实和同学们真心热爱宋韵文化，主动学习诗词、书画，参观博物馆，是发自内心地感受传统文化，并非装点门面。此处感情色彩不当，成语使用有误； C.与日俱增：指随着时间一天天不断增长、增加。文中指同学们的审美能力随着对宋韵文化的学习不断提高增长，词语贴合句意，使用正确。 【5题详解】 画波浪线句存在语序不当的语病，“我们努力一定”存在状语语序不当的语病，副词“一定”是对“努力”这一行为的限定修饰，应当放在动词“努力”的前面，用来强调决心； 修改：今后，我们一定努力让千年宋韵文化在新的时代传承下去。 二、名著阅读。（15分） 6. 有学生阅读《世说新语》《水浒传》《聊斋志异》三部古典小说后，有以下发现：小说中的人物以不同的方式“对抗”当时黑暗的社会。 《世说新语》：风流名士用简傲、狂放的行为，对抗魏晋动荡的时局。 《水浒传》：英雄好汉聚众梁山泊起义，对抗北宋朝廷的腐败统治。 《聊斋志异》：借助花妖狐魅或幽冥幻想，对抗清初满目疮痍的人世。 任选一本，结合具体内容，谈谈该小说中的人物是如何对抗黑暗社会的。 【答案】示例一：《世说新语》中，魏晋名士通过简傲狂放的行为对抗黑暗时局。如阮籍常驾车至穷途痛哭而返，以“穷途之哭”宣泄对政治动荡的无奈；他还在母丧期间饮酒食肉，无视礼法束缚，以看似悖礼的行为反抗虚伪的礼教制度。这些行为实为名士在高压政治下保全自我、表达不满的独特方式，反映了魏晋时期士人对社会动荡的消极抵抗。 示例二：在《水浒传》中，林冲的遭遇深刻体现了“官逼民反”的主题。他本是东京八十万禁军教头，武艺高强，安分守己，却因高俅义子高衙内觊觎其妻而屡遭陷害：先是被设计误入白虎堂，刺配沧州；后又在野猪林险些被公差杀害，幸得鲁智深相救。最终，高俅派陆谦火烧草料场，企图置林冲于死地。忍无可忍的林冲手刃陆谦，在风雪夜投奔梁山泊，从忠良军官彻底转变为反抗朝廷的“强盗”。林冲的“对抗”是个人被迫的反抗，反映了北宋末年权臣当道、司法腐败的社会现实。他的选择并非主动起义，而是被黑暗政治一步步逼上绝路，最终以梁山泊为据点，加入集体反抗的行列。这一过程揭示了“乱自上作”的根源，即朝廷的腐败直接导致百姓铤而走险。 示例三：在《聊斋志异》的《促织》篇中，蒲松龄通过一个荒诞而悲怆的故事，深刻揭露了清初社会的黑暗。故事讲述成名因无法缴纳皇帝要求的蟋蟀而遭受官府严刑，其子为救父投井身亡，后魂化为一只勇猛的蟋蟀，最终被献给皇帝，使家庭免于灾难。这里，人物的“对抗”方式极具象征意义：儿子魂化蟋蟀，以超自然的形式完成了现实中无法完成的任务，从而对抗了官府的无理压迫和皇帝的荒淫无度。这种“幽冥幻想”的手法，不仅是对现实社会腐败的尖锐批判，也寄托了作者对弱者的同情和对正义的呼唤。通过人变蟋蟀的奇幻情节，蒲松龄将现实中的残酷与幻想中的解决形成鲜明对比，从而更深刻地揭露了社会的黑暗。 【解析】 【详解】首先，从三部作品中任选一部，明确其“对抗”黑暗社会的方式——《世说新语》侧重以狂放行为消极抵抗，《水浒传》侧重以武力起义正面抗争，《聊斋志异》侧重以幻想手法曲折批判。其次，需结合具体人物和情节展开论述，避免空泛议论。选定人物后，要交代其身份处境，叙述其遭遇或行为的关键细节，最后点明该人物行为背后的社会意义，即其“对抗”方式折射出怎样的时代黑暗。三个方向各有侧重：《世说新语》重在分析名士悖礼行为与高压政治的关系；《水浒传》重在梳理人物从隐忍到反抗的转变过程，揭示“官逼民反”的逻辑；《聊斋志异》重在解读奇幻情节的象征意义，揭示其对现实的隐喻与批判。答题时语言要流畅，论述要有层次，做到观点明确、论据充实、分析到位。 示例一：《世说新语》中，魏晋名士以放达之举回应险恶政局。阮籍常独自驾车不循正路，直至无路可走便放声大哭而返，以“穷途之哭”隐喻时局无路，抒发对乱世的深沉悲愤。母亲去世后，他公然在司马昭宴席上饮酒食肉，面对弹劾神色自若。这看似悖礼的行为，实则是对司马氏以“孝”为名行篡权之实的辛辣讽刺。名士们以狂放为铠甲，在恐怖政治中守护精神自由，既是对黑暗时局的消极抗争，也是乱世中保全性命的无奈选择。 示例二：《水浒传》中，林冲的遭遇深刻诠释了“官逼民反”的主题。他本是八十万禁军教头，安分守己，却因高衙内觊觎其妻而屡遭陷害：误入白虎堂被刺配沧州，野猪林险些丧命，幸得鲁智深相救。到沧州后他仍委曲求全，可高俅再派陆谦火烧草料场欲置其于死地。林冲因雪压塌住处暂宿山神庙，侥幸逃过一劫，却亲耳听到全部阴谋，幻想彻底破灭。他怒杀仇人，雪夜投奔梁山。林冲的“对抗”是安分之人被权贵步步紧逼、退无可退的绝地反击，揭示了北宋末年朝纲败坏、良民铤而走险的社会根源。 示例三：《聊斋志异·促织》中，蒲松龄借荒诞故事揭露封建统治的残暴。宫中盛行斗蟋蟀，地方层层摊派，书生成名因无力缴纳而遭严刑拷打。好不容易捕得一只蟋蟀，却被九岁儿子不慎放走，儿子恐惧之下投井，魂魄化为一只善斗善舞的蟋蟀，最终被献入宫中，全家因此获赏免祸。“人化虫”的奇幻设定意味深长：现实中底层百姓无法与强权抗衡，唯有借幽冥之力才能换取生存。蒲松龄以超现实笔法控诉了统治者“以虫害民”的荒唐行径，寄托了对被压迫者的深切同情。 【探寻诗路】 7. 班级开展了学习《艾青诗选》的活动，请你根据要求完成小题。请把下面三首诗歌的选项按时期填入对应横线内。 创作时期 法国与归国 抗战时期 改革新时期 作品 《芦笛》 《旷野》 《鱼化石》 ①_________ ②_________ ③_________ A.《我爱这土地》 B.《光的赞歌》 C.《大堰河——我的保姆》 【答案】 ①. C ②. A ③. B 【解析】 【详解】第①空：表格中法国与归国时期的代表作品为《芦笛》，属于艾青留法归来的早期创作。《大堰河—— 我的保姆》创作于诗人归国不久，归属该阶段。应填：C。 第②空：抗战时期代表作为《旷野》。《我爱这土地》写于抗战年代，集中体现这一时期忧国忧民的创作基调，故填：A。 第③空：改革新时期代表作为《鱼化石》。《光的赞歌》创作于艾青晚年复出之后，属于新时期诗作，故填：B。 【畅游诗海】 8. 结合《刈草的孩子》一诗，分析艾青诗歌“诗中有画”的特点。 刈草的孩子 艾青 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 1940年 【答案】艾青通过色彩渲染、意象组合与细节刻画，让诗歌呈现鲜明画面感：①色彩铺展背景：“夕阳把草原燃成通红”用暖艳的“通红”勾勒草原黄昏的广阔底色，“闪着金光的镰刀”以亮色点缀局部，暖色调层次对比鲜明，让画面鲜活；②动作塑造人物：“低着头，弯曲着身子，忙乱着手”“慢慢地移”精准描摹孩子刈草的姿态，使人物形象可感；③局部特写丰富层次：“草遮没小小的身子”“竹篓、几堆草、镰刀”以局部景物与隐现的人物构成错落的画面，仿佛能直观看到夕阳下孩子劳作的场景。 【解析】 【详解】①艾青运用色彩渲染铺陈整体画面背景。“夕阳把草原燃成通红了”，以“通红”浓烈的暖色调，描绘出黄昏时分夕阳浸染整片草原的宏大远景，为全诗定下苍凉又绚烂的环境基调；结尾“在夕阳里闪着金光的镰刀”，又捕捉镰刀被落日映照反射金光的亮色细节，宏大的通红草原作背景，金光镰刀作为亮眼的局部点缀，一浓一亮，色彩对比鲜明，如同绘画的底色与高光，读者读诗时脑海中立刻浮现出黄昏草原的色彩图景，体现诗中有画。 ②借助连续的动作刻画，勾勒出画面里人物的动态姿态。“低着头，弯曲着身子，忙乱着手，从这一边慢慢地移到那一边”，连续写出孩子刈草时低头、弯腰、不停劳作、缓缓挪动位置的系列动作，不用多余抒情，只用一连串动作描写，就像绘画捕捉人物劳作的动态速写，把刈草孩子辛苦劳作的模样立体呈现出来，使画面中的人物活了起来，看得见孩子劳作的状态。 ③巧用意象组合与局部特写，搭建出富有层次感的构图。“草已遮没他小小的身子了”，孩子的身体隐没在草丛之中，诗人没有完整刻画孩子的全貌，转而聚焦可见之物：盛草的竹篓、几堆草、闪着金光的镰刀。如同绘画舍去被草丛遮挡的主体，只描画露出来的物件，以竹篓、草堆、镰刀这些物象暗示草丛里劳作的孩子，虚实相映，画面层次错落，给读者留下想象空间，如同亲眼看见夕阳草原上，孩子隐身在荒草间辛苦割草的真实场景，充分体现艾青“诗中有画”的艺术特点。 【再创诗歌】 9. 通过学习，想必你对现代诗也有了全新的认识和理解。请你仿照汪国真的诗《感谢》，另选意象，续写两句。 感谢 汪国真 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 __________________ __________________ 【答案】 ①. 示例：我原想撷取一枚红叶 ②. 你却给了我整片枫林 【解析】 【详解】原诗句式为“我原想+动词+数量词+小意象，你却给了我+数量词+与之同类的宏大意象”，把握对比手法，“我原想”后面是个人心中微薄、微小的期待，选取小巧的事物；“你却给了我”形成转折，给出范围更大、内涵更丰富的同类事物；意象选择自然景物，保持语言简洁通俗，延续汪国真诗歌温暖感恩的抒情基调，严格匹配原诗两行的句式格式进行仿写。 示例：我原想掬起一捧清泉，你却给了我整条江河。 三、现代文阅读。（14分） 现代文阅读 酒馆逸事 揭方晓 ①古自安又来了，酒家用眼角余光瞄了一眼，手中算盘珠子的声音又响了一些。 ②每天中时刚过，古自安准来。 ③古自安是镇上一名私塾先生，自小寒窗苦读，奈何命途多舛，屡试不第，遂绝意不再进仕，在草棚里开科授徒、聚众讲学，挣个仨瓜俩枣。他无妻妾子女之累，每日中时一过，待徒众散去，踱到附近酒馆喝酒。古自安抒孤寂之情，又悲傲世之才，磨着日子过，才觉得身体里有丝丝生气。 ④若真如此，酒家的态度就有些奇怪了，来的都是客，为何大有拒其门外之意？原来，古自安回回都是带着佐酒菜来的。佐酒菜就是一个咸鸭蛋——在酒馆里选一上桌坐定，他便轻启衣袖，摸出一个白里带青、青里透绿的咸鸭蛋，往桌上一拍，一滚，一扒，蛋壳就剥个干净。再从袖子里抽出一根丝线，横横竖竖，只三两下，就将这剥好的咸鸭蛋裁成八份，撂碟子里，又从容地叫酒家拍几瓣蒜，撒在咸鸭蛋上，最后滴上几滴香油，佐酒菜就算齐全了。咂吧几下嘴，古自安从怀中掏出一个巴掌大小的粗瓷碗，让酒家往里倒半碗黄酒，自顾自地呷酒吃菜。 ⑤起初，酒家还殷勤地问：“客官，小店荤的素的都有，酱肘子、白切鸡、炖牛肉、四喜丸子、清蒸鲈鱼、水豆腐、椒盐花生、水煮毛豆，您随便点。” ⑥古自安指着那碟咸鸭蛋说：“这不就是下酒菜？” ⑦酒家愣住了，问：“敢情您就只点半碗酒呗？” ⑧“有何不可？”古自安傲然道。 ⑨酒家撇了撇嘴，转身走到柜台，继续拨弄算盘珠子，速度倒是快了些许。 ⑩酒客们或喧哗，或低语，或大笑，只有古自安自顾自地品着酒，配咸鸭蛋，沉浸其中。 ⑪古自安来得早，酒馆最好的那张靠窗桌子，回回都被他占了。后面来的客人多了，没地方坐，要求与古自安同桌而饮，古自安大多不肯，吹胡子瞪眼睛，甚至将桌子拍得山响。偏偏他又半碗酒、一个咸鸭蛋，硬生生从中时喝到酉时，往往酒散人去，最后一个才走。 ⑫菜没点一个，只要半碗酒，酒馆却搭了一张上好的桌位，难怪古自安一来，酒家的脸就拉得老长，脚前脚后冷飕飕的，没有一丝温度。若不是勉强遵从“不欺客”的古训，以及乡里乡亲实在抹不开面，酒家恐怕早就将古自安赶出酒馆了。 ⑬一天，古自安照例对窗独饮，身后传来阵阵聒噪声。古自安懒得转身，依旧呷酒吃菜，跟往日般若有所思。不过，不看并不表示没听，聒噪声一句不落地窜入古自安耳里。一伙外地客人路过此地，一时疲累，遂上这酒馆打尖喝酒。两三碗黄酒刚过，有人醉了，莫须有地责怪了酒家几句，说这黄酒有些淡，酒家不服，扯着脖子争辩，一来二去，双方起了冲突。看情形，要打起来了。古自安将酒碗重重往桌上一拍，轻叹一声：“喝个酒，浑也好淡也罢，终究只是寻乐之事，至于么？” ⑭领头的叫冯半衣，循声往古自安这边一瞧，认得，是自己的私塾先生。他赶忙上前请安：“在下山西冯半衣，今有幸得再见先生。先生说得极是，喝酒本为寻乐之事，我等俗念未消，锱铢必较，自讨没趣，惹了先生雅兴，自当告退。下次得闲，定当请先生好好喝几杯。”话毕，这伙人悄然离去。古自安没回头，也没应一句，甚至身形都没乱一下。 ⑮曾有一年，古自安随朋友前往山西游历，在一私塾馆里待了半月，随手指点了那里的几个小孩，冯半衣就是其中的一位。 ⑯冯半衣爹妈早逝，终日在街上与大几岁的混混们游荡，表叔看不过去，送他到私塾磨磨性子。可小孩儿终究不得安分，上树掏蛋、下河捞鱼，展现一切能力，好让人不轻看了他去。古自安来后，只将蛋、鱼一并让厨房做了。学生们津津有味，冯半衣眼笑眉飞，至于古自安嘛，一切如常。冯半衣待的时间不长，学了几个字，也读了几句圣贤书。一日课上，冯半衣神游太虚。古自安轻吟：“半衣，好名也。”冯半衣缓过神来，与同学齐念：“天行健，君子以自强不息……” ⑰酒家很是感激，嗫嚅半天，没蹦出半个“谢”字。只是这以后，古自安仍天天来，仍自带咸鸭蛋，仍只点半碗黄酒。不过，那黄酒似乎更加醇厚，咸鸭蛋中配送的蒜瓣也分量更足。 ⑱算盘珠子又转动起来了，发出清脆的哒哒声。 （选自《小小说月刊》，有改动） 10. 【梳理·情节】请从人物冲突的角度梳理小说内容，将下面的思维导图补充完整。 （1）_________（2）_________（3）_________ 11. 【研读·人物】阅读文章，按要求回答问题。 （1）文中横线句三个“一”字连用，有何表达效果？ 他便轻启衣袖，摸出一个白里带青、青里透绿的咸鸭蛋，往桌上一拍，一滚，一扒，蛋壳就剥个干净。 （2）“古自安”的人物名字意味深长。请结合小说内容和小贴士，简要回答其取名用意。 [小贴士] “安”则有“安定”“安心”“安放”等多种意思。 12. 【聚焦·场景】文中三处画波浪线的句子反复描写酒家拨弄算盘珠子，有何作用？ 13. 【联结·探究】将本文与名著联读，你会发现，《水浒传》中也有类似古自安式的人物。请选择《水浒传》中一位人物，结合名著和本文的相关内容，分析两者精神的相通之处。 【答案】10. ①. 古自安自带咸鸭蛋下酒，仅点半碗黄酒； ②. 古自安长时间占用靠窗最佳桌位且不肯拼桌，影响酒馆接待其他客人，酒家不满加剧； ③. 古自安出言平息酒家与外地客人的冲突。 11. （1）三个“一”连用表现出古自安剥蛋的动作熟练，也表现古自安喝酒时从容惬意的状态，不在意他人的世俗眼光。 （2）示例：“古自安”中“古”显古风傲骨，“自安”谓自我安顿。他功名失意后开馆授徒，以咸鸭蛋配半碗黄酒自得其乐，不理会酒家冷眼，却在他人争执时挺身而出。名字正概括了他安贫乐道、外冷内热的性情。 12. 这三处描写暗示了酒家对古自安前后态度的变化，烘托了故事推进过程中的不同氛围；前后呼应，推动情节发展，衬托出古自安孤傲、洒脱又心存善意的人物形象。 13. 示例：《水浒传》的侠义精神表现为路见不平、挺身而出。如鲁智深为救金翠莲父女三拳打死镇关西，大闹野猪林救下命悬一线的林冲，尽显侠肝义胆。《酒馆逸事》中的古自安不计较酒家先前的嫌弃态度，淡定出言化解酒家与客人的冲突，在他人遇困时主动出手、巧妙相助，这种侠义品格与《水浒传》的侠义精神有相通之处，值得称道。 【解析】 【分析】《酒馆逸事》以小见大，借酒馆一隅勾勒世态人情。古自安屡试不第，以半碗黄酒、一枚咸鸭蛋独酌度日，看似孤傲寒酸，实则固守内心安宁。小说善用细节，剥蛋的“一拍一滚一扒”、算盘珠子反复作响，皆暗藏机锋。情节于平淡中起波澜——昔日学生冯半衣现身，既化解冲突，又照见古自安教化之功。结尾酒家态度的微妙转变，含蓄温暖，令人回味。 【10题详解】 第一空：第④段写古自安“回回都是带着佐酒菜来的”，那佐酒菜“就是一个咸鸭蛋”，他剥蛋切瓣后“从怀中掏出一个巴掌大小的粗瓷碗，让酒家往里倒半碗黄酒”，第⑦段酒家也当面问他“敢情您就只点半碗酒呗”。古自安每次来酒馆都自带咸鸭蛋下酒，只点半碗黄酒，花费极少，酒家无利可图，这便是两人冲突的起因。 第二空：第⑪段说古自安“来得早，酒馆最好的那张靠窗桌子，回回都被他占了”，后来的客人要求同桌他“大多不肯”，甚至“将桌子拍得山响”，而他“半碗酒、一个咸鸭蛋，硬生生从中时喝到酉时”。第⑫段酒家心里盘算着“菜没点一个，只要半碗酒，酒馆却搭了一张上好的桌位”，古自安长时间占着最佳座位又不肯拼桌，耽误酒馆接待其他客人，酒家的不满因此更甚。 第三空：第⑬段外地客人与酒家争执不下、“要打起来了”，古自安“将酒碗重重往桌上一拍”，一句“喝个酒，浑也好淡也罢，终究只是寻乐之事，至于么”让场面顿住。第⑭段领头的冯半衣认出他“是自己的私塾先生”，赶忙请安后“这伙人悄然离去”。古自安轻描淡写便替酒家解围，两人之间的隔阂也随之化解。 【11题详解】 （1）第④段“往桌上一拍，一滚，一扒”三个“一”字连用，构成短促有力的动作排比，“一拍”写其放蛋之果决，“一滚”写其搓蛋之灵动，“一扒”写其脱壳之利落，三个动作环环相扣、一气呵成，节奏明快，生动展现出古自安剥咸鸭蛋时手法的娴熟。同段中“轻启衣袖”“又从容地叫酒家拍几瓣蒜”，以及第⑩段“只有古自安自顾自地品着酒，配咸鸭蛋，沉浸其中”，相互映衬，可见这一连串动作不只是生活习惯的自然流露，更透着一种寒酸却不失体面、窘迫却依然自得的情态，活画出一个落魄文人在市井酒馆中固守的雅致与孤傲。 （2）“古自安”一名，“自安”二字是点睛处。第③段写他“屡试不第，遂绝意不再进仕，在草棚里开科授徒、聚众讲学”，仕途失意后并未沉沦，而是安于教书谋生；第④段他自带咸鸭蛋、只点半碗黄酒，却“轻启衣袖”“从容”剥蛋、“自顾自地呷酒吃菜”，第⑩段更说他“自顾自地品着酒，配咸鸭蛋，沉浸其中”，在简陋物质条件下依然自得其乐、安之若素。第⑬段面对酒馆纷争，他一句“喝个酒，浑也好淡也罢，终究只是寻乐之事，至于么”，足见其内心通透、不与人争的安然。“自安”正是他人生态度的写照——不慕功名，不求奢华，在清贫与孤傲中求得内心的安定与自足；冠以“古”字，则暗示他身上古风犹存、固守文人风骨的气质。 示例：“古自安”中“自安”二字意为自我安定、安之若素。古自安屡试不第后绝意仕途，开馆授徒，每日自带咸鸭蛋、只点半碗黄酒，在清贫中从容独酌，自得其乐；面对酒馆纷争，他一句“喝个酒，浑也好淡也罢，终究只是寻乐之事，至于么”，更见其内心通透、不与人争。名字正是他不慕功名、不求奢华、在孤傲与清贫中求得内心安定的人生态度的写照，“古”字则暗含其固守文人风骨的气质。 【12题详解】 文中三处描写酒家拨弄算盘珠子，分别见于第①段、第⑨段和第⑱段，以同一细节贯穿全篇，前后勾连。第①段古自安刚进门，“酒家用眼角余光瞄了一眼，手中算盘珠子的声音又响了一些”，一个“又”字见出古自安天天前来、酒家早已见惯，算盘声“响了一些”则将酒家心底的嫌弃与不耐暗暗透出，开篇便定下两人之间微妙的紧张。第⑨段古自安明言只点半碗酒，“酒家撇了撇嘴，转身走到柜台，继续拨弄算盘珠子，速度倒是快了些许”，拨弄的“速度”比先前又快了一层，情绪随之递进，算盘珠子俨然成了酒家烦躁心情的外化，越拨越急，不满越积越深。到第⑱段故事收尾，“算盘珠子又转动起来了，发出清脆的哒哒声”，此时古自安已在第⑬段替酒家喝退了闹事的外地客人，第⑰段酒家也悄悄把黄酒换得更醇厚、蒜瓣给得更足，这“清脆的哒哒声”不再是焦躁的宣泄，而透着几分平和与轻快，与前文两处形成鲜明对照。三处描写以算盘声为隐线，既串联起情节的起承转合，又细腻地映现出酒家对古自安由嫌弃、不满到感激接纳的态度转变，同时侧面烘托出古自安虽孤傲寒酸却心存善意的性情，使小说结构精巧，余味悠长。 【13题详解】 答题关键在于先提炼古自安的精神内核，再到《水浒传》中寻找可对应的人物。读第③段古自安“屡试不第，遂绝意不再进仕，在草棚里开科授徒”，第④段他自带咸鸭蛋、只点半碗黄酒却“从容”剥蛋、“自顾自地呷酒吃菜”，可见他安贫乐道、孤傲自守；第⑬段酒家与外地客人 “要打起来了”，他主动“将酒碗重重往桌上一拍”，一句“喝个酒，浑也好淡也罢，终究只是寻乐之事，至于么”便喝退众人，可见他心存侠义、该出手时便出手。把握了这两层精神，再从《水浒传》中择一人物，选取其具体情节与古自安的言行一一对应分析即可。人物选择上，鲁智深最为贴切——他拳打镇关西、大闹野猪林，都是路见不平、挺身而出，与古自安酒馆解围的侠义相通；他不守清规、率性而为，也与古自安不拘世俗、自得其乐的性情有相似处。作答时须两边都引具体内容，不可只写一方，也不可空贴“侠义”标签而无文本支撑。 示例：我选鲁智深。古自安在第⑬段见酒家与外地客人争执将起冲突，主动拍碗出言“喝个酒，浑也好淡也罢，终究只是寻乐之事，至于么”，以一己之力化解纷争，虽平日孤傲寒酸，关键时刻却能见义勇为。《水浒传》中鲁智深同样如此，他为救金翠莲父女，三拳打死镇关西；为保林冲性命，一路暗中护送，在野猪林果断出手救下即将被害的林冲。两人都有一颗侠义之心，在他人危难之际毫不犹豫地挺身而出，不求回报，只为心中的公道与良知。此外，鲁智深不守佛门清规、率性而为，古自安自带咸鸭蛋只点半碗酒、不理会酒家脸色，二人皆有不拘世俗、洒脱自在的一面，精神上颇为相通。 四、非文学作品阅读（10分） 非文学作品阅读 【材料一】 中国提出了在2060年前实现碳中和的目标，2022年的北京冬奥正努力成为试验场。“北京冬奥会将全面实现碳中和。”2022年1月13日，北京冬奥组委总体策划部部长李森在国新办新闻发布会上表示。 注：场馆简笔图参考北京冬奥会官网图示，未列全所有场馆。 （《南方周末》） 【材料二】 崭新的跑道、宽阔的大草坪、超大尺寸的LED高清屏……不久前，浙江黄龙体育中心完成了杭州亚运会场馆改造，崭新归来。黄龙体育中心体育场、体育馆、游泳跳水馆将分别承担杭州亚运会足球、体操及水球三大类5项比赛和杭州亚残运会田径比赛任务。 黄龙体育中心体育场作为杭州亚运会足球比赛场地，引进了南方地区第一块锚固草坪，由天然草坪和人造草纤维结合而成，更加牢固、耐踩踏。“你们看这两道LED环形屏，是这个体育场的一大特色。”黄龙体育中心场馆高级工程师宋海强边说边打开了环形屏，“心心相融@未来”等字样开始在整个体育场内滚动播放。这是全国开放式体育场首次设置这样的环形屏，上环全长约590米，下环约490米。比赛期间，屏幕上可以播放赛事互动画面等不同内容，用以烘托氛围。 “在体育馆，也新增了一个可升降的巨型斗屏。”记者跟随宋海强来到体育馆内，正中央的巨型斗屏引人注目。这块整体面积达210平方米的斗屏，将在比赛时为坐在场馆各处的观众提供更直观、更清晰的观赛体验。 值得一提的是，升级后的黄龙体育中心，变得更加“聪明”。结合杭州亚运会的“智能”办赛理念，去年初，黄龙体育中心开始高标准规划黄龙智能场馆大脑项目，以期打造全国智能场馆领域标杆，成为浙江数字化改革在亚运场馆领域的实践典范。 （《浙江在线》） 【材料三】 2022年亚运会部分场馆介绍： 杭州奥体中心网球中心，位于钱塘江畔，与“大莲花”遥相呼应，被大家亲切地称为“小莲花”。场馆顶棚首创“开闭合旋转原理”，运用计算机进行同步张开、闭合，彰显亚运智能理念。“小莲花”总座席1万座，由8片钢结构花瓣组成，每片“大花瓣”重160吨。花瓣可旋转启闭，钢结构悬挑端开闭屋盖技术为世界首创。 绍兴柯桥羊山攀岩中心，场馆造型犹如一枚被部分镂空的“蚕茧”，造型精巧别致。其设计理念融合了纺织布料特有的飘逸灵动，提取出极限运动中蕴含的力量与动感的美学线条，再通过框景借景的手法引入羊山石城原始风景，半开放的场馆使运动与自然相辅相成。 富阳银湖体育中心，带有飞檐的射击综合馆富有江南水乡风格，别有一番柔和韵味。射击综合馆东侧及南侧幕墙设置了34000块旋转百叶，在太阳光的照射下，会呈现出一幅光影效果的《富春山居图》，随着太阳角度的变换，画作也会有所不同。加上与周边山脉交相呼应的人字形屋顶，以及馆内天花板上200米的“江水灯带”，尽显富春山水意境灵动之美。 （《钱江晚报》《杭州发布》） 【材料四】 借着亚运的东风，杭州全力打造赛事之城、运动之都。通过强化市、区公共体育设施，构建具备承担重大国际赛事能力的赛事体育设施；新建、改造等多种方式完善社区体育设施，逐步形成“15分钟运动圈”和“5分钟健身圈”；结合区域山水人文资源优势，建设融合山水环境，体现人文底蕴特色的休闲体育平台。 尤其在完善全民健身设施方面，杭州大胆创新，变废为宝，例如原麦德龙超市改造而成的钱唐健身工场，便是比较典型的代表。钱唐健身工场的成功设立极大改善了上城区全民健身运动条件，有效填补区域赛事活动场地缺口，满足人民群众的公共体育需求。 亚运筹备这些年，杭州现有的一些旧厂房、仓库、老旧商业设施等都迎来了“华丽变身”。在这些地方，杭州充分利用其周边的绿道、绿地等场地，推进乡镇、社区等多功能运动场项目建设，建设便民利民的健身休闲设施，不断拓展体育消费新空间。 （《搜狐网》） 14. 下列对材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一中的图片展现了北京冬奥会场馆里的绿色基因，清楚明了。 B. 黄龙体育中心的草坪和环形屏是数字化改革在亚运场馆领域的展现。 C. 用具体数据介绍“小莲花”的座席数、花瓣重量等，体现了语言的准确性。 D. 举钱唐健身工场的例子，体现了杭州在完善全民健身设施方面所做的努力。 15. 根据情境，完成对话。 老师：请同学们为材料二拟一个标题，并交流讨论。 小语：我拟的标题是“啊！我爱新黄龙体育中心！” 小文：你拟的不像新闻标题吧，因为（1）__________。 小语：让我再想想。（沉思片刻）我修改后的标题是（2）__________。 老师：这个标题好，符合新闻标题的要求。 16. 小杭同学正在参加由《都市快报》主办的“我的亚运我的城”活动。请协助他完成以下任务： （1）向家人介绍杭州亚运场馆的特色，可联系文中材料加以概括。 （2）小杭认为学校也应借亚运东风，为杭州全力打造赛事之城、运动之都出一份力。请帮小杭出谋划策，向其校长提三条建议。 【答案】14. B 15. ①. 你拟的新闻标题没有准确概括出新闻的主要内容，不符合新闻标题要求。 ②. 黄龙体育中心升级后崭新归来 16. （1）①地域特色。“大莲花”“小莲花”是杭州西湖的象征。羊山攀岩中心通过框景借景的手法引入羊山石城原始风景。银湖体育中心，带有飞檐的射击综合馆富有江南水乡风格。 ②传统文化特色。羊山攀岩中心，设计理念融合了纺织布料特有的飘逸灵动，场馆造型犹如一枚被部分镂空的“蚕茧”。富阳银湖体育中心，设置了34000块旋转百叶，在太阳光的照射下，会呈现出一幅光影效果的《富春山居图》。③科技特色。“小莲花”场馆顶棚首创“开闭合旋转原理”，其钢结构悬挑端开闭屋盖技术为世界首创。（两点即可） （2）①通过新建、改造等多种方式完善学校体育设施。②购置学生喜爱的体育运动器材。③增加学生每天的体育锻炼时间。④开展“迎亚运”相关主题活动（亚运知识竞赛、趣味运动会等）。 【解析】 【14题详解】 本题考查材料的理解。 B.根据材料二原文“崭新的跑道、宽阔的大草坪、超大尺寸的LED高清屏……不久前，浙江黄龙体育中心完成了杭州亚运会场馆改造，崭新归来”，可知黄龙体育中心的草坪和环形屏是杭州亚运会改造的成果，并没有体现出“数字化改革”。因此本项说法错误； 故选B。 【15题详解】 本题考查新闻标题的拟写。 材料二是一则新闻。新闻标题要能准确全面地概括新闻的主要内容。小语同学所拟的“啊！我爱新黄龙体育中心”是个抒情的句子，并没有概括出新闻的内容，因此不能作为拟题； 这则新闻的导语是“崭新的跑道、宽阔的大草坪、超大尺寸的LED高清屏……不久前，浙江黄龙体育中心完成了杭州亚运会场馆改造，崭新归来”，可从中提取新闻主体“黄龙体育中心”，事件“完成改造”“崭新归来”，结合起来即可作为标题，如：黄龙体育中心升级完成崭新归来。 【16题详解】 （1）本题考查材料内容的概括。 向家人介绍杭州亚运场馆的特色，可联系材料三的内容加以概括。 结合“杭州奥体中心网球中心，位于钱塘江畔，与‘大莲花’遥相呼应，被大家亲切地称为‘小莲花’”，莲花是杭州西湖的象征；“通过框景借景的手法引入羊山石城原始风景，半开放的场馆使运动与自然相辅相成”，“富阳银湖体育中心，带有飞檐的射击综合馆富有江南水乡风格”，可知这些场馆富有杭州地域特色； 结合“绍兴柯桥羊山攀岩中心，场馆造型犹如一枚被部分镂空的‘蚕茧’，造型精巧别致。其设计理念融合了纺织布料特有的飘逸灵动”，“射击综合馆东侧及南侧幕墙设置了34000块旋转百叶，在太阳光的照射下，会呈现出一幅光影效果的《富春山居图》”，蚕茧、纺织布料、《富春山居图》，富有传统文化特色； 根据“‘小莲花’总座席1万座，由8片钢结构花瓣组成，每片‘大花瓣’重160吨。花瓣可旋转启闭，钢结构悬挑端开闭屋盖技术为世界首创”，可知它具有科技特色。 （2）本题考查材料的阅读拓展运用。 对于中学学校为杭州全力打造赛事之城、运动之都出一份力的建议，可从学校场馆改造、学校体育运动器材购置、加强大课间体育锻炼指导、给学生增加运动的时间、举办亚运会知识宣传、开展亚运会主题活动等适合学校和学生的方面提出建议，言之有理，具体可行即可。 五、古诗文阅读（17分） 班级开展古诗文专题学习，请你阅读并完成以下任务。 【甲】 黄溪夜泊① 欧阳修 楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。 万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。 殊乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。 行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。 【乙】 峡州至喜亭记②（节选） 欧阳修 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾。一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。夷陵为州，当峡口，江出峡始漫为平流。故舟人至此者，必沥酒再拜相贺，以为更生。 虞部郎中朱公③再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。且志夫天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸。夷陵固为下州，廪与俸皆薄，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜，夫人之去忧患而就乐易④，《诗》所谓“恺悌⑤君子”者矣。自公之来，岁数大丰，民皆有余，修馆于途，以惠客商，吏民赞之。故凡公之佐吏，相谋，属余以记之。 【注释】①此诗是欧阳修被贬夷陵途中所作。②此文是欧阳修被贬峡州夷陵县任县令时所作。夷陵山清水秀，空闲的时候，欧阳修会游览山水。③朱公：朱庆基，时任峡州知州。④乐易：快乐的生活。⑤恺悌（kǎi tì）：和乐亲善，平易近人。 17. 【释字意】请借助方法，解释加点字。 方法 文言字词 提示 释义 查阅字典 江出峡始漫为平流 ①开始 ②起初 ③才 ①_________ 夷陵固为下州 ①坚持 ②本来 ③当然 ②_________ 前后文推断 夫人之去忧患而就乐易 这句话中的“去”是离开、远离的意思。 ③_________ 关注通假字 属余以记之 ④_________ 18. 【解文意】阅读诗文，按照要求回答问题。 ①【甲】诗中作者写到“暂到愁肠已九回”，请简要概括作者的“愁”。 ②请结合【乙】文分析“至喜亭”的命名由来。 19. 【品语言】品味语言可以运用推敲策略（如推敲修辞、推敲句式、推敲词语），请运用恰当的策略对【乙】文中画波浪线的句子进行赏析。 倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾。一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。 20. 【明主旨】欧阳修与朱公在京城相识，后又同到夷陵为官，是至交好友。请你结合上面两则材料和《醉翁亭记》，探究欧阳修和朱公能够成为知己的原因。 【答案】17. ①. 才 ②. 本来 ③. 靠近、接近、趋向 ④. 同“嘱”，嘱咐 18. ①远离故乡之愁（殊乡况复惊残岁）；被贬谪之愁（不因迁谪岂能来）。 ②岷江水路，凶险到这里就平定了，行人为此而感到幸运和高兴，所以叫“至喜亭”。（意近即可） 19. 从修辞上来看，“一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹”运用了夸张的修辞，写行舟之时如果稍微出点闪失与水道中的礁石相撞，船马上就会被撞得粉碎，写出了水流之急、水势之险。 从句式上来看，“倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。”多用短句，短促有力，很好地展现了水流之急、水势之险； 从用词上来看，“顷刻”写出船只瞬间就可驶出数百里，写出了水流之急；“毫厘”写出了只要稍微出点闪失，船只就会被撞得粉碎，写出了水势之险。 20. 欧阳修被贬夷陵，虽然内心难免愁苦，但还是直言“如果不是贬官外放，又怎么能饱览各地的奇山异景”，可见其乐观的心态；夷陵“廪与俸皆薄，而僻且远”，朱公虽然身处如此恶劣之境地，却“不以陋而安之，其心又喜”。可见二人都心境开阔，十分豁达乐观，两人心性相投； 欧阳修被贬滁州，与百姓同游琅琊山，一同宴饮，与民同乐；朱公在夷陵也是为民做事，修建至喜亭，修建馆驿，施恩惠给那些往来的客商，夷陵年年丰收，可见二人都能够在政治上为百姓谋福祉，为民做事，政治思想上相投。 【解析】 【导语】甲诗是欧阳修谪居夷陵时的抒怀之作，以三峡苍烟、猿啼明月之景，衬迁谪之愁，末句以豁达自解，于悲慨中见旷达。乙文为《峡州至喜亭记》，既写三峡江势之险、舟人脱险之喜，又颂知州朱公安于僻远、为民建亭的仁政，融写景、叙事、颂德于一体。两文同作于夷陵，一诗一文，一抒己怀，一记民事，尽显欧阳修贬谪期的心境与文心。 【17题详解】 ①根据查阅字典：可知选义项③“才”，句意：江水流出三峡才变得平缓成为平流。 ②根据查阅字典：可知选义项②“本来”，句意：夷陵本来就是个下等的小州。 ③根据前后文推断：已知“去”是“离开、远离”的意思，“去忧患”即远离忧患，那么与之相对的“就乐易”，根据前后文逻辑，应该是“趋向、接近快乐安逸的生活”的意思，所以“就”的释义为“靠近、接近、趋向”。句意：人们脱离忧患困苦，而趋向安逸舒适的生活。 ④根据通假字法：“属”同“嘱”，“嘱咐”的意思。属余以记之：嘱托我写下这篇记文。 【18题详解】 ①甲诗中“殊乡况复惊残岁”的“殊乡”即异乡，点明诗人正漂泊在远离故土的他乡；“残岁”指一年将尽的岁末时分，本是阖家团圆的节点，诗人却独自在异乡飘零，加倍烘托出羁旅的孤寂怅惘，因此表达的“愁”是远离故乡之愁。 结合注释可知这首诗是欧阳修被贬夷陵途中所作，尾句“不因迁谪岂能来”以看似旷达的反问，反向铺垫了前提：这场登临黄溪的际遇，本质是迁谪失意带来的结果，直白点出自己因仕途受挫、被贬出京的坎坷处境，这也是“愁肠九回”的深层原因，即被贬谪之愁。 ②乙文第一段极写岷江出三峡前的凶险：江水“倾折回直，捍怒斗激”，舟行稍有差池就会“糜溃漂没不见踪迹”，而夷陵地处峡口，“江出峡始漫为平流”，穿行过险滩的船工抵达此处，都会沥酒叩拜，庆幸自己死里逃生，“至喜”首先是为了记录舟人脱离极致凶险后的庆幸喜悦。第二段中点明建亭的用意：“且志夫天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸”，“至喜”二字直接点出天下至险的川江航路，走到此处才终于进入平缓地带的特点，把行人劫后余生的喜悦寄托在江津的亭阁之上，供往来旅人停留休憩、抒发庆幸的心情。 【19题详解】 根据题干给出的三种推敲策略——修辞、句式、词语，任选其一赏析乙文中画线句。 推敲修辞。“一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹”运用了夸张的修辞手法，将行舟遇险的后果极致放大：只要出现分毫的偏差撞上崖石，船只就会立刻碎裂、被水流卷走消失不见，用极具冲击力的夸张表述，进一步强化了三峡江段“差之毫厘谬以千里”的极端危险性，也和后文出峡后江水平缓、舟人相贺的“平流”状态形成强烈反差，为后文“至喜亭”的“喜”做足了铺垫。 推敲句式。开头“倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋”连续使用四字短句，句式短促、节奏紧凑，完全没有冗余的修饰，读起来急促有力，和三峡江流奔涌冲撞、瞬息万变的流动状态高度契合，把江水奔突、争涌激荡的画面直接用语言节奏传递出来，极具冲击力。 推敲词语。句中用词极具表现力：“顷刻”极言时间之短，直观写出顺流的船只依托水势瞬息就能驶出数百里，侧面烘托出三峡江流的湍急迅猛；“毫厘”极言偏差的细微，说明行舟容错空间几乎为零，哪怕只是分毫的操作失误，就会触发船毁人亡的后果，把三峡航道的凶险程度具象化，让读者瞬间感知到行舟此处的紧绷感。 【20题详解】 甲文中“行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来”，欧阳修写自己虽被贬夷陵，途中满怀愁绪，但仍能从江山美景中寻得慰藉，甚至觉得若不是贬谪，还不能饱览这般景致，尽显乐观豁达。乙文第二段中，朱公所处的夷陵，“固为下州，廪与俸皆薄，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜”，夷陵地处偏僻、条件艰苦，对仕途发展助力甚微，可朱公却能安然处之，不被困境困扰，内心依旧充满喜悦。可见二人面对逆境时，都能保持开阔心境，乐观以待，心性契合。 欧阳修在《醉翁亭记》中描述“滁人游也……太守宴也……众宾欢也……太守醉也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”，写出了他被贬滁州后，与百姓同游、同宴、同欢，以百姓的快乐为快乐，切实做到与民同乐。乙文第二段中，朱公“作至喜亭于江津，以为舟者之停留也”“修馆于途，以惠客商”“自公之来，岁数大丰，民皆有余”，朱公在夷陵建造至喜亭供船夫休憩，修建馆驿方便客商，还让当地连年丰收、百姓富足，积极为百姓谋福祉。可见二人在施政理念上，都以百姓利益为先，致力于让百姓过上好日子，政治思想高度一致。 【点睛】参考译文： 【乙】 岷江从远方奔涌而来，汇聚了蜀地的众多水流，冲出三峡之后就成为荆江。江水时而倾斜曲折，时而拐回平直的河道，浪涛仿佛在逞凶抗争、激荡角力，被狭窄的江岸约束就形成湍急的激流，撞到崖壁就翻卷成漩涡。顺流而下的船只，顷刻间就能驶出数百里，（行船快得）连周围的景物都来不及细看。一旦出了丝毫差错，撞上江边的崖石，船就会破碎沉没，被水流卷走，连一点踪迹都找不到。 夷陵作为州城，正处在三峡的出口处，江水流出三峡之后，才从汹涌的急流慢慢变成平缓的水流。所以行船的人到了这里，一定会斟上酒，接连拜上几拜，互相庆贺，觉得自己像是死里逃生、重获新生。 虞部郎中朱公治理这个州的第三个月，在江津修建了一座至喜亭，把它作为供行船的人停留歇息的地方。并且要记下这天下最为险峻的江道，到了这里才开始变得平坦，来记录行人在此处感到庆幸的心情。 夷陵本来就是个下等的小州，官仓的存粮和官员的俸禄都很微薄，而且地方偏僻、距离京城遥远，就算有好的政绩，也不足以换来名声，用来帮助自己升迁。朱公却能不因为这里偏僻简陋就心生不满，他的心意又为人们远离忧患、过上安乐的生活而感到喜悦，这就是《诗经》里所说的“和乐亲善的君子”啊。自从朱公来到这里，连年都获得大丰收，百姓家家都有富余的粮食，他又在沿途修建馆舍，来优待过往的客商，官吏和百姓都称颂他。所以朱公手下的僚属们，一起商议，嘱托我写下这篇记文。 六、写作（46分） 21. 根据要求写作。 一支笔加上一张纸，可以创造出什么？ 一个学科与另一个学科相遇，跨学科学习能带来怎样的收获？ …… “1+1>2？”引发了你怎样的联想与思考？选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作； 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：（1）标题自拟，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文一： 当画笔遇见方程式 那个闷热的下午，我像困兽般在书桌前徘徊。左手边是画了一半的素描——线条生硬，毫无灵气；右手边是摊开的数学习题——那些函数图像扭曲如迷宫，让我头晕目眩。 “都完了，”我绝望地想，“要么做个失败的艺术家，要么做个痛苦的数学家。” 就在准备放弃时，我的目光无意间落在函数图像的曲线上。那条优美的抛物线，多像飞鸟划过的轨迹；那些正弦曲线的波浪，不就是湖面的粼粼波光吗？一个大胆的念头闪过：为什么不把数学画出来？ 我抓起画笔，小心翼翼地沿着函数图像描绘。起初只是机械的临摹，但很快，奇妙的事情发生了。当我把抛物线的焦点想象成太阳，把曲线化作向日葵的花瓣；当正弦曲线在我笔下变成连绵的山脉，定义域成了地平线——那些冰冷的数字突然有了温度。 更不可思议的是，在描绘这些数学图形时，我忽然理解了它们的本质。抛物线那种绝对的对称美，让我瞬间明白了焦点的意义；正弦曲线的周期性波动，在色彩渐变中变得直观起来。画笔在数字的指引下舞蹈，方程式在色彩的装点下歌唱。 交作业那天，我忐忑不安。数学老师拿起我的“函数画卷”，先是惊讶，随后露出赞赏的笑容：“你用艺术展现了数学的灵魂。”美术老师则感叹：“这幅画的构图蕴含着精妙的数学规律。” 那个下午，我不仅完成了两项作业，更收获了一个终身受用的道理：世间万物本相通，当看似对立的事物真诚相遇，创造的不是简单的相加，而是全新的世界。就像画笔遇见方程式，画出的不只是图形，更是理解世界的另一种维度。 例文二： 相融方知，一加一大于万物 数学公式里，1+1永远等于2，是精准不变的定论。可跳出冰冷的数字，生活从不是简单的叠加。一支笔是孤影，一张纸是空白，二者相遇，便能描摹山河、书写星河。世间所有美好，皆源于相融相生的智慧，真正的1+1，从来都大于2。 从前的我总习惯单一前行，读书只啃文字，解题只重逻辑，将各科知识、各类能力割裂开来，固守单一的成长赛道，常常陷入瓶颈。品读古诗文时，只知死记硬背字句，不懂其中的山河地貌，诗词便成了干涩的文字；钻研地理图表时，只机械记忆地形气候，不懂文人笔下的风物意境，地图便成了冰冷的线条。单一的学习方式，让知识彼此孤立，难以生根发芽。 一次跨学科实践，让我读懂了融合的力量。学习江南古诗文时，我将语文的诗意与地理的认知相融。借助地理地图勾勒江南水乡的河道纵横、气候湿润的地貌特征，终于读懂了“小桥流水人家”的温婉由来；依托诗词中的文字意境，理解了江南水土孕育的人文风情。文字的浪漫搭配地理的严谨，原本晦涩的知识点变得鲜活立体，我不仅熟记了诗文，更读懂了风景与文脉的共生。 这便是成长的1+1>2。文字的温度与科学的理性各自独立时，只是单薄的知识碎片，而二者相融，便催生了全新的认知与感悟。不止于学习，生活亦是如此。独自坚持难免疲惫，同伴并肩便能彼此赋能；坚守初心搭配灵活变通，便能打破困局、突破自我。世间万物，孤则单薄，合则丰盈。 单一的奔赴终有局限，双向的相融方能致远。所谓成长，从来不是单一能力的反复打磨，而是不同特质、不同认知的互补共生。一支笔遇见一张纸，落笔成万千风景；一种热爱遇见一份坚持，成就全新的自己。 摒弃非此即彼的狭隘，拥抱相融相生的智慧。我们终将在一次次双向奔赴、跨界融合中，突破平凡的边界，解锁大于双倍的成长，遇见更辽阔的天地。 例文三： 以融合之笔，书成长新篇 一支素笔，一张白纸，不是“1+1=2”的简单叠加，而是能生出诗行、画卷与巧思的无限可能。两个原本独立的领域相遇，更能打破边界，催生出“1+1>2”的成长价值。这不是数学公式里的悖论，而是当代少年突破单一赛道、实现能力跃升的成长密码。 融合是技能的双向赋能，让日常小事生出翻倍的效率。我身边有位练了三年硬笔书法的同学，起初练字只是为了把卷面写得整洁，避免考试时因字迹潦草丢分。后来他试着把书法课上学到的疏密排布、色彩区分技巧，用到了理科错题本的整理中。他把选择、填空、大题等不同题型的错题按章法排布，用墨色浓淡区分易错层级，在解题思路旁留出恰到好处的空白补充反思。原本密密麻麻、翻两页就觉得枯燥的错题本，变成了层次分明的复习地图。同样的复习时长里，他的知识点吸收率比之前提升了近一倍，单一的书写技能和普通的整理动作相遇，催生出了远超两者之和的学习效能。 融合是学科的破壁相遇，让认知边界得到全新的拓展。此前赏析《望岳》时，我反复翻读课下注释，始终难以共情杜甫“会当凌绝顶”的磅礴意气，总觉得这句诗里的壮阔隔着千百年的时光，触不到也摸不着。直到地理课上，老师铺开泰山的等高线地形图，一笔一笔标注出玉皇顶之上可俯瞰齐鲁千里的视野范围，连山脚下的汶水轮廓都清晰可辨。语文课上沉淀的文字共情，和地理课上建立的空间认知彼此打通，我瞬间读懂了诗句里藏着的山河壮阔，也读懂了青年杜甫登高时胸怀里装着的天地。这种跨学科的双向理解，远非单独啃诗词讲义、背地形知识点所能比拟。 成长从不是在孤立的赛道上独自狂奔，我们不必把自己困在单一的标签里。主动打破单一能力的边界，让不同的技能、不同的认知彼此滋养，我们就能在一次次“1+1”的尝试里，收获远超预期的成长重量，用手中的融合之笔，书写出独属于少年的成长新篇。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 这道作文题以“1+1>2？”为核心命题，通过“笔加纸”“学科与学科相遇”等提示语，引导考生思考“两个元素叠加后产生超越简单相加的效果”这一哲理。审题时须抓住关键：题目中的“1”和“1”并非数学概念，而是象征生活中两种看似独立的元素，“大于2”则指向它们碰撞融合后催生出更高层次的价值。这里的“1+1”可以是两种技能的结合、两代人情感的交融、传统与现代的对话，甚至是一段经历与一次感悟的叠加。立意的关键在于找到那个让“1+1”真正“大于2”的催化剂。仅仅罗列两件事的简单相加是不够的，必须呈现二者相遇后产生的化学反应。写作时，需要让读者清晰感受到分开的两个“1”各有价值，但合在一起后，诞生了一种全新的、更深层的意义。记叙文应聚焦于一个具体的事件或经历，通过叙事展现这一质变过程，让“大于2”的效果在故事中自然呈现，而非在文末生硬点题。 二、选材构思。 选材方面，建议从自身经历中挖掘“两种元素融合产生新价值”的真实体验。可以选择传统技艺与现代技术的碰撞，比如向长辈学习书法的同时为其制作电子相册，让墨香与像素交织出超越单份礼物的深情；也可以写跨学科学习中，科学实验与文学表达结合后诞生的独特成果；还可以写两个人各有所长，合作完成一项任务时彼此激发、互相成就的故事。无论选择哪种素材，核心标准是：两个“1”必须是具体的、可感的，它们相遇后产生的“大于2”的效果必须是鲜明的、有层次的。构思方面，建议采用“分述两个'1'，合写质变时刻”的结构。先用适当的篇幅分别呈现两个独立的元素，让读者充分感知它们各自的价值。然后设置一个交汇点，让两个“1”在特定情境中相遇。这个交汇点是全文的高潮，需要浓墨重彩地描写，通过人物的动作、神态、语言等细节，让读者真切感受到“大于2”的震撼。结尾不必过度议论，用简洁的点题收束全文即可，让故事本身传递出“1+1>2”的深意。 任务二： 一、审题立意。 本次作文核心命题是“1+1>2”，打破数学中简单相加的固有逻辑，指向生活、学习、成长中的融合共生、合力增效。题目以纸笔相融、学科跨界为引，引导学生跳出定式思维，思考两样独立事物结合后，产生超越个体总和的全新价值与力量。题目文体开放，适合以抒情叙事、哲理散文的形式创作。立意核心需聚焦“融合催生新生、协作成就超越”，摒弃简单叠加的浅层认知。可以聚焦个人成长，写两种品质、两种能力的结合带来自我突破；可以聚焦学习探索，写跨学科融合解锁全新认知；也可以聚焦生活小事，写两种平凡事物、双向协作创造不凡意义。核心主旨在于诠释，单一的个体力量有限，当二者相融互补、彼此赋能，便能迸发翻倍的能量，诞生独立个体无法实现的价值，诠释团结、融合、创新的成长真谛。 二、选材构思。 选材方面，立足初中生日常学习与生活场景，选取真实细腻、贴合主题的素材，避开宏大空洞的题材。优先选择双向融合、互补共生的素材，比如文字与笔墨的结合、文科与理科的跨界学习、个人坚持与同伴协作的搭配、传统文化与现代创意的融合等。素材均贴合学生亲身经历，真实可感，兼具细节与温度，能够自然印证1+1>2的核心观点。不选用单一奋斗、单独收获的素材，始终紧扣“二者结合产生增值效应”的核心。构思方面，文章采用“具象入题—叙事铺垫—感悟升华”的结构。开篇以纸笔相融的具象场景引出中心论点，点明简单二者结合可创造无限可能。中间选取具体生活事例，细致描写两种事物从独立割裂到融合共生的过程，刻画融合前后的差距，体现增值效果。结尾由小事延伸到成长哲理，升华主题，点明人生成长亦是如此，互补相融方能突破局限、成就更好的自己。全文层层递进，兼顾细节描写与哲理思考，语言细腻有文采。 任务三： 一、审题立意。 这道题的核心不是讨论数学公式的对错，而是引导我们跳出单一的线性思维，从生活与成长的维度思考组合之后产生的增值效应。材料里的纸笔组合、跨学科学习，都是“1+1”的具象载体，指向的是要素融合之后，突破原有边界、生成全新价值的过程。我们不能把立意停留在“团结力量大”的浅层表述上，要抓住“大于2”的本质，也就是两个独立的个体或领域相遇之后，碰撞出的新可能、新价值。可以从个人成长的小切口切入，比如技能叠加带来的能力跃升，也可以延伸到更广阔的领域，比如文化传承、集体协作中的双向赋能。最终要落脚到正向的成长主题上，论证“1+1>2”不是简单的数量相加，而是深度融合之后的价值重生，传递出主动探索融合、打破单一局限的成长态度。 二、选材构思。 选材要避开老旧名人团结事例，优先选用初中生日常学习生活的真实素材，让论述落地。分三个维度选取内容：第一维度选个人技能融合素材，学书法的同学用硬笔排版技巧整理理科错题笔记，兼顾书写效率与笔记条理，复习效率直接翻倍。第二维度选跨学科学习素材，用地理课上学到的地形知识辅助古诗文赏析，更直观读懂诗人登高望远的心境，打破学科间的壁垒。第三维度选集体协作素材，班级开展校园植物观察项目，不同特长的同学分工配合，最终成果远超单人完成的质量。构思遵循层层递进逻辑，开篇用日常小场景引出“1+1>2”核心观点，中间按个人技能增值、跨学科认知升级、集体协作价值跃升的顺序逐层论证，最后收尾回扣成长主题，点明当代青少年要主动打破单一能力边界，在融合中收获超出预期的成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $