第24课《忆读书》教案-2026-2027学年五年级上册语文统编版

该教案聚焦《忆读书》中冰心的读书经历与“读书好，多读书，读好书”箴言，通过回顾《走遍天下书为侣》衔接单元主题，以名言导入结合作者简介，依托时间线索用表格梳理不同阶段读书经历，搭建信息梳理学习支架。 资料亮点在于融合语言运用、思维能力与文化自信素养，借助配乐朗读培养语感，小组合作完成读书经历表格提升信息梳理能力，对比《水浒传》与《荡寇志》辨析书籍优劣，微练笔迁移写法。分层练习与作业设计助力教师落实重难点，帮助学生养成择优阅读习惯，提升语文核心素养。

第八单元第24课《忆读书》教学设计 《忆读书》教学设计 教材版本 统编版五年级上册 课时安排 2课时 课文简析 《忆读书》是统编版五年级上册第八单元的精讲散文，作者是冰心。本单元核心语文要素为根据要求梳理信息，把握内容要点，单元主题聚焦读书成长、体悟读书价值。文章以时间为叙事主线，回忆作者从小到大的读书经历与读书感悟，真实记录自己读古典小说、中外名著的阅读体验，对比不同书籍的阅读感受，最终凝练出“读书好，多读书，读好书”的九字读书箴言。全文语言质朴真挚、条理清晰、层次分明，叙事与感悟结合，是训练学生梳理文本信息、提炼核心观点、辨析书籍优劣、树立正确读书观的课内核心范本。课文内容贴合学生日常阅读生活，知识点平实易懂，无超纲内容，适配两课时分层递进教学，承接前篇《走遍天下书为侣》的读书主题，完善单元读书素养体系。 教学目标 1. 语言运用 （1）认识“舅、斩、寇、贾”等生字，读准“传、卷”等多音字，会写“舅、津、斩、寇、贾”等重点生字，理解“津津有味、栩栩如生、索然无味、质朴”等课内核心词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文质朴真诚的语言风格，梳理课文叙事顺序与段落层次。 （3）积累文中读书名言与重点词语，能结合语境辨析词语含义，规范运用课内词汇表达读书感受。 2. 思维能力 （1）依托时间线索，梳理作者不同阶段的读书经历与阅读体验，学会用圈画、梳理、概括的方法提取文本关键信息，落实单元核心要素。 （2）对比体会不同书籍、不同阅读体验的差异，读懂作者对“好书”与“劣书”的评判标准，理解九字读书箴言的分层内涵。 3. 审美创造 （1）感受课文平实真挚、情理相融的语言之美，体会读书带来的精神愉悦与成长力量。 （2）体悟作者终身爱读书、善读书的真挚情怀，学会辨别书籍优劣，感知优质读物的精神价值。 4. 文化自信 树立“读书好、多读书、读好书”的正确读书观，养成主动阅读、择优阅读、坚持阅读的良好习惯，积淀书香素养，体会阅读对个人成长的深远意义。 教学重难点 1. 教学重点 （1）掌握本课生字新词，流利朗读课文，按时间顺序完整梳理冰心的读书经历，把握课文主要内容。 （2）理解“读书好，多读书，读好书”的核心内涵，区分不同书籍的阅读价值，掌握梳理文本信息的阅读方法。 2. 教学难点 （1）结合作者具体读书经历，体会读书带来的快乐与成长，理解“读书是生命中最大的快乐”的深层含义。 （2）内化择优读书、坚持读书的理念，能结合自身阅读经历谈感悟，学以致用指导日常阅读。 教学准备 多媒体课件、生字词课件、课文配乐朗读音频、冰心简介及代表作资料、读书经历梳理表格、经典名著简易素材 课时教学设计 第一课时：扫清障碍、梳理经历、整体感知 一、名言激趣，导入新课（4分钟） 1. 谈话导入：回顾上一课《走遍天下书为侣》的读书理念，书籍是终身相伴的良师益友。古今中外，无数名家终身与书为伴，冰心先生一生酷爱读书，晚年回忆自己的读书生涯，写下真挚随笔《忆读书》。 2. 简介作者：简要介绍冰心，著名儿童文学作家，一生热爱阅读、笔耕不辍，文字质朴温暖、浸润书香。 3. 揭题解题：“忆”是回忆、追忆，课题意为回忆自己从小到大的读书经历与读书感悟，齐读课题，引发思考：作者走过了怎样的读书之路？又收获了哪些读书真谛？ 二、初读课文，扫清字词障碍（12分钟） 1. 教师范读课文，语调舒缓真挚，学生倾听，感知课文整体基调与行文顺序。 2. 学生自由朗读课文，读准字音、读通句子、读顺段落，圈画生字新词，难读语句反复朗读。 3. 生字词专项教学 （1）认读生字：重点指导“舅、斩、寇、贾、刊”，区分多音字“传（zhuàn/chuán）、卷（juàn/juǎn）”，纠正易错字音、声调。 （2）重点书写：重点指导“舅、寇、贾”，“舅”笔画繁多、结构紧凑，上下布局匀称；“寇”注意偏旁笔顺，避免错写；“贾”字形端正，笔画规范，夯实书写基础。 （3）词语理解：结合课内语境理解“津津有味、栩栩如生、索然无味、浅显、质朴”，区分近义词差异，不拓展课外释义，贴合课内学情。 4. 再读课文，理清层次：学生默读课文，划分段落，梳理课文脉络：回忆读书经历—对比读书感受—总结读书箴言。 三、精读梳理，理清读书历程（20分钟） 1. 聚焦单元要素，梳理主线：课文以时间为线索，回忆作者不同年龄段的读书经历，学生小组合作，圈画表示时间、书目、阅读感受的关键语句，完成简易梳理表格。 2. 师生分层梳理课内核心读书经历 （1）幼年时期：听舅父讲《三国演义》故事，听得津津有味、深深入迷，为人物命运牵挂落泪，初识读书乐趣。 （2）少年时期：自主阅读《三国演义》《水浒传》《荡寇志》等古典小说，对比阅读不同书籍，产生不同阅读感受。 （3）成年以后：广泛阅读中外名著，积累丰富阅读经验，逐步形成自己的读书认知与评判标准。 3. 初步感知情感：从作者的读书经历中，体会作者从小热爱阅读、以读为乐的真挚情怀，理解开篇“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的浅层含义。 4. 课堂小结：本节课我们掌握了生字新词，理清了课文脉络与作者的读书成长历程，感受到读书带给作者的无尽快乐，为下一课感悟读书真谛、践行读书理念做好铺垫。 四、课时作业（4分钟） 1. 抄写本课重点生字、词语，熟读全文。 2. 梳理并背诵作者不同阶段的读书经历，简单说说自己的读后感受。 第二课时：品读感悟、辨析明理、学以致用 一、复习回顾，衔接新知（3分钟） 1. 字词回顾：抽查重点词语、多音字认读与书写。 2. 内容回顾：简要复述冰心从小到大的读书经历，明确课文时间叙事主线。 3. 导入新知：作者在数十年的阅读生涯中，不仅收获了快乐，更悟出了深刻的读书道理，本节课深入品读文本，解锁读书真谛。 二、精读品析，对比悟理（22分钟） 1. 品读对比语句，辨析书籍优劣（核心重点） （1）对比品读《水浒传》与《荡寇志》：《水浒传》人物鲜活、栩栩如生、情节动人、内涵深刻；《荡寇志》人物刻板、内容乏味、索然无味。通过对比，让学生明白：书籍有优劣，阅读要学会甄别。 （2）品读新旧书籍、深浅书籍的阅读感受：作者偏爱质朴真切、内容充实的好书，摒弃枯燥乏味、脱离实际的书籍，逐步形成择优阅读的理念。 2. 聚焦核心主旨，解读九字箴言 结合全文内容，分层解读课文结尾核心观点读书好，多读书，读好书 （1）读书好：读书能收获知识、开阔眼界、丰富精神、收获快乐、助力成长，读书本身极具价值。 （2）多读书：广泛阅读、坚持阅读、日积月累，在海量阅读中积累沉淀、提升素养。 （3）读好书：学会甄别书籍优劣，选择内容积极、内涵丰富、文笔优美的优质书籍阅读，拒绝低俗、乏味读物。 3. 深度体悟情感：结合自身读书经历，谈谈对“读书是我生命中最大的快乐”的理解，体会作者终身爱书、乐学善读的美好品质。 4. 写法梳理：课文以时间为序、叙事真实、对比鲜明、叙悟结合，条理清晰、情理相融，是梳理信息、表达感悟的优质范文。 三、写法迁移，课堂练笔（12分钟） 1. 写法小结：依托具体事例、对比感悟、提炼观点，层层递进表达读书感悟，贴合单元梳理信息、把握要点的学法。 2. 微练笔：仿写课文写法，简单写写自己的读书经历和读书收获，说说自己喜欢的一本好书及理由。 四、课堂总结（3分钟） 本节课我们深入品读文本，读懂了冰心先生的九字读书箴言，学会甄别书籍优劣、梳理阅读信息。希望同学们践行“读书好、多读书、读好书”的理念，坚持阅读、择优阅读，在书香中收获成长、丰盈自我。 板书设计 忆读书 冰心 时间线：幼年听书→少年读书→成年悟书 阅读对比：好书（生动鲜活） 劣书（索然无味） 核心主旨：读书好、多读书、读好书 情感：以读为乐、终身受益 分层课堂练习 1. 基础巩固 （1）看拼音写词语：jīn jīn yǒu wèi、xǔ xǔ rú shēng、suǒ rán wú wèi、zhì pǔ （2）正确读写本课重点生字词语，梳理作者读书的三个阶段。 2. 能力提升 （1）说说作者为什么喜欢《水浒传》、不喜欢《荡寇志》？ （2）简要解读“读书好，多读书，读好书”的三层含义。 3. 思维拓展 结合自己的阅读经历，谈谈你对“读好书”的理解。 【课堂练习参考答案】 1. 基础巩固 （1）津津有味、栩栩如生、索然无味、质朴 （2）读书阶段：幼年听书入迷、少年对比读书、成年感悟读书真谛。 2. 能力提升 （1）《水浒传》人物形象鲜活生动、情节精彩、内涵丰富，读来津津有味；《荡寇志》内容枯燥、人物刻板、毫无趣味，让人索然无味。 （2）读书好：读书能增长知识、愉悦身心、助力成长；多读书：广泛阅读、坚持阅读、日积月累；读好书：甄别优劣，选择优质、积极、有内涵的书籍阅读。 3. 思维拓展（示例） 读好书就是选择内容积极向上、文笔优美、富有内涵的书籍阅读，远离低俗、劣质、无营养的读物。优质书籍能滋养心灵、开阔眼界，让我们在阅读中收获成长与进步。 课后作业 第一课时作业 1. 工整抄写本课生字、词语，熟读课文，梳理作者读书经历。 2. 积累文中四字词语，结合语境简单造句。 第二课时作业 1. 背诵核心读书箴言“读书好，多读书，读好书”，内化读书理念。 2. 完成课堂小练笔，修改完善自己的读书感悟片段。 3. 拓展积累：选择一本优质课外书阅读，简单记录阅读收获。 【课后作业参考答案】 1. 字词抄写、课文熟读、内容梳理自主落实，夯实课内基础。 2. 词语造句示例：这本书的故事情节生动有趣，读起来津津有味。 3. 练笔示例：我从小喜欢读书，读书让我开阔眼界、收获快乐。我坚持多读书、读好书，在优质书籍中汲取力量，不断成长进步。 学科网（北京）股份有限公司 $