2.3《峨日朵雪峰之侧》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦昌耀《峨日朵雪峰之侧》，通过杜甫、王安石等传统登高诗句导入，对比诗人“仅能征服的高度”的谦卑视角，搭建从豪情到内省的学习支架，引导学生理解诗歌内容与情感。 其亮点在于融合诗人苦难生平与诗歌文本，通过“太阳”“蜘蛛”等意象对比分析，培养学生辩证思维与审美创造能力。采用任务驱动式教学，如意象归类鉴赏、手法探究，助力学生深化对生命坚韧的理解，也为教师提供丰富的教学资源与活动设计。

“世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远”，登山勇士在登峰途中会有哪些体验与感怀呢？ 会当凌绝顶，一览众山小 ——博大胸怀和英雄豪气（杜甫） 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层 ——拔高的气势和高瞻远瞩的气概（王安石） 举头红日白云起，四海五湖皆一望 ——囊括域内，环顾四野的睥睨之势（唐寅） 一千个诗人有一千种登高。 今天，我们要认识一位特殊的诗人——他不是豪情万丈地"一览众山小"，而是谦卑地承认"这是我此刻仅能征服的高度"。他就是昌耀，这首诗就是《峨日朵雪峰之侧》。 峨 日 雪 侧 之 峰 作者 / 昌耀 用攀登的姿态，诠释青春的坚毅 2 素养目标 01 理解重要句子的含义，把握诗歌内容。 02 分析诗歌中对比、象征等艺术手法，提升诗歌鉴赏水平。 03 赏析诗中塑造的众多审美意象，感受凝重壮美的艺术氛围。 04 理解诗人对生命本真的追寻以及歌颂生命的伟大情怀。 诗人柏桦曾说：“诗人比诗更复杂、更有魅力、也更重要。诗人的一生是他的诗篇最丰富、最可靠、最有意思的注脚，这个注脚当然要比诗更能让人怀有浓烈的兴味。” 昌耀（1936年6月27日－2000年3月23日），原名王昌耀，湖南省桃源县人，诗人。 1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。诗集有《昌耀抒情诗集》（1986）、《命运之书》（1994）、《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》（1996）、《昌耀的诗》（1998）等。 昌耀的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力。 文化身份 生平事迹 诗歌特色 昌 耀 任务1.1 了解昌耀生平与创作 青春是生命之树上最美的花，青春是激情，青春是梦想，青春是活力，青春是希望。可是昌耀的青春却经历了非同一般的磨难：14岁参加中国人民解放军，16岁负伤回国，21岁，因为一首诗歌被错划为右派，下放到青海一个荒凉的农场进行劳动改造。一改造就是 22年，等到 1979年，他以自由人的身份正式复出的时候，已经 43岁。他被人誉为“中国最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一个传奇”。 昌 耀 任务1.1 了解昌耀生平与创作 背景链接 1957年，中共中央发出指示，在全国范围内开展了一场波及社会各阶层的群众性反右派斗争。这一运动后来被严重扩大化，一大批响应党的号召仗义执言的知识分子和民主党派人士被错误地确定为“右派分子”，遭到不同程度的迫害。1958年夏季反右派斗争结束。1978年，中共中央决定对被划为“右派分子”的人进行全面复查，为被错划为右派的人平反。这首诗写于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。 文学常识 抒情诗 以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情为特征，主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活，因此不去详细叙述生活事件的过程，一般没有完整的故事情节，不具体描写人物和景物。抒情诗的特点是侧重直抒胸臆，借景抒情。优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。抒情诗根据其内容的不同，分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 罅隙 嚣鸣 彷徨 xià xì xiāo páng huáng 铆钉 mǎo 揳入 xiē 快慰 wèi 石 砾 锈 蚀 xiù shí lì 裂缝。 喧闹的声响。 感到愉快而欣慰。 果断地、毫不犹豫地。 罅隙： 嚣鸣： 快慰： 决然： 探究新知 任务一：诵读·感受诗歌之韵 1.听课文范读录音，标注生字词和节奏。 2.自由朗读全诗，注意重音、停连和语速变化。 诗歌朗读 我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁； 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。  1962年8月2日初稿 1983年7月27日删定 这是我此刻仅能征服的高度了： 我小心地探出前额， 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。 凝重壮美 沉静有力 “峨日朵”应该是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇，而“峨日朵”则应该是当地老百姓“峨堡”的发语词。 “峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。 峨日朵雪峰在哪？ 1.题目“峨日朵雪峰之侧”的“侧”如何理解？ 相关联想——雪峰之巅、雪峰之麓、雪峰之侧。 在峨日朵雪峰的半山腰，紧邻雪峰之侧。“这便是我目前能够抵达的极限了”，紧扣主题，彼此注释：“我”攀登至这险峻山峰的中段。这是一场历经磨难的攀爬，这是全力以赴才触及的点，这是我生命此刻所能触及的顶点。未来，定会有更新的高度等待我去挑战，而这一高度虽与目标尚有距离，却是自信满满、坚持不懈与现实妥协的交汇点。 2.《峨日朵雪峰之侧》的主语是谁，写了什么？ 明确：“我”在峨日朵雪峰之侧的所见所闻所感。 这是我此刻仅能征服的高度了： 　　 我小心地探出前额， 　　 惊异于薄[báo]壁那边 　　 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 　　 正决然跃入一片引力无穷的山海。 攀登者的形象 “此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思： “仅”这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的； “此刻”这并不意味着将来（或“下一刻”）“我”不能达到新的高度。暗示之后并未放弃征服新的高度。 3.诵读诗歌，思考诗歌中的我有什么身份？ 诗歌鉴赏 诗歌主要是通过选取特定的意象来塑造形象，表达情感的。这首诗都写了哪些意象？这些意象具有怎样的特点？ 意象：太阳、石砾、罅隙、岩壁，雄鹰、雪豹、蜘蛛。 特点：雪峰、落日、山海、石砾、巨石的罅隙、雄鹰、雪豹，锈蚀岩壁等一系列形象，构成雄浑、壮美、崇高、紧张的审美特征（意境），而蜘蛛是弱小、可怜、默享的形象特征。 4.我在峨日朵雪峰之侧见闻了什么？ 探究新知 1.请分析以下面诗句运用什么手法营造了什么样的画面。 任务三：研读·探寻手法之妙 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳，正决然跃入一片引力无穷的山海。 石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。 感官 描写内容 艺术效果 视觉 太阳落入山海的壮观景象 呈现落日的张力与动势，给人以强大视觉冲击力 听觉 石砾坠落引发深渊轰鸣 叠加宏大听觉形象，使落日更显壮观，引发心理紧张与审美崇高感 雄浑壮丽（太阳） 惊险万分（深渊） 视听结合 雄浑壮美 惊险凝重 探究新知 2.结合具体诗句，分析诗歌中拟人与比喻手法的运用。 任务三：研读·探寻手法之妙 拟人 比喻 诗中将太阳人格化——“彷徨许久”“决然跃入”，太阳仿佛有了思考和行动的能力，在犹豫之后毅然投入山海。这种拟人手法使太阳落山的自然现象变得富有情感张力，引发读者对“希望消逝”的共鸣。 “引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，/像军旅远去的喊杀声”——将石砾坠落引发的轰鸣比作军队的喊杀声，既贴合了昌耀军人的身份经历，也赋予场景以雄浑壮烈的战争气息，令人震撼。 探究新知 2.分析“太阳”意象的悲剧感与隐喻。 任务二：品读·鉴赏意象之美 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳，正决然跃入一片引力无穷的山海。 ①“彷徨许久”赋予太阳人格化的犹豫，似乎在挣扎与不舍； ②“决然跃入”则写出太阳义无反顾的坠落——纵使是太阳，也终将隐没于山海之间； ③“引力无穷的山海”暗示命运的不可抗力与人生的归宿； ④太阳象征着希望与信仰，而太阳的坠落隐喻希望的消逝与时代的悲剧。 诗歌鉴赏 胆颤的雪峰落石之景 石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。 为“我”的出现作铺垫，滑坡的动势与落日的动势都是下坠的，与攀登者的动势正好相反。滑坡与落日的下坠趋势与攀登者的上升动力形成鲜明对比。这种视听上的统一在生理上激发了一种紧张感。这一景象不仅是攀登者当下即时的场景，也是诗人在现实生活的困境中身心遭遇的写照。这表明“我”在如此高度上的坚守并非易事。 诗歌鉴赏 在这样的高度，内外都有力量拉扯“我”下滑，在坚守、占据自己的高度时其艰难和痛苦可想而知，凸显了人的顽强、坚韧。 我的指关节铆钉一般揳入巨石罅隙。 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 诗歌鉴赏 雄鹰、雪豹威风凛凛，是真正的强者，也是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正的强大、雄壮和坚韧。 雄鹰：蓝天领主 雪豹：雪原霸主 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 5.《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”: “但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵 ? 蜘蛛：诗人自喻 小的可怜→生命渺小，依然强劲 默享→生命平等，共享快慰 ① 与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照,“可怜”与“默享”两个词甚具分量。对生命的热爱、对生命力的赞颂。 ② 在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。 ③ 尽管“蜘蛛”如同诗人一样渺小，却是精神高度的坚守者， 这正是诗人坚定理想追求、绝不随波逐流的呐喊。 24 探究新知 3.请结合全诗，分析蜘蛛与雄鹰、雪豹的对比关系，以及蜘蛛的象征意蕴。 任务二：品读·鉴赏意象之美 对比维度 雄鹰/雪豹 蜘蛛 体型 象征 与“我”的关系 精神状态 矫健威猛 小得可怜 强大、勇猛、辉煌的理想 渺小、卑微、谦卑的现实 渴望为伍（理想中的同伴） 实际为伍（现实中的伴侣） 力量的化身 诗人自喻 诗歌鉴赏 雄鹰、雪豹、蜘蛛等意象衬托出“我”的什么情感？ 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁； 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的快慰。 雄鹰雪豹只是幻想， 小小蜘蛛与我同在！ 强烈对比中，凸显对强大生命的向往，作为渺小生命的谦卑，以及对刚毅精神的歌颂。 探究新知 3.请结合全诗，分析蜘蛛与雄鹰、雪豹的对比关系，以及蜘蛛的象征意蕴。 任务二：品读·鉴赏意象之美 ①蜘蛛是诗人现实处境的写照。1962年的昌耀，管制期满却仍无法回到正常生活，处于社会最底层，如同“小得可怜的蜘蛛”。 ②蜘蛛是“卑微中的坚守者”。它虽然渺小，却同样攀到了这个“此刻仅能征服的高度”，同样“默享着这大自然赐予的快慰”——这说明生命的尊严和价值不取决于外在的强大，而取决于内在的坚韧。 蜘蛛的象征意蕴 诗歌鉴赏 诗人笔下的“我”具有什么特点？ 这是我此刻仅能征服的高度了。 我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 永不妥协、永不放弃、不畏艰险， 不怕流血牺牲，勇攀高峰的攀登者形象 合作探究，深入思考 1.《峨日朵雪峰之侧》中写到了哪些意象？请结合诗歌分析其象征意义。 雪峰：生命与人生，是诗人生命的缩影与投射。 太阳：代表所谓的“真理”，在严峻的现实面前，在人们的困惑迷惘中，终于失去原来的高度，要跃入“山海”。 岩壁、石砾、深渊：人生路上的艰难险阻。 雄鹰、雪豹：强大、勇猛的生命力或生命的辉煌。 小蜘蛛：谦卑而强大的生命力量。说明真正强大、雄壮和坚韧的不是外在形式或形象，而是精神、意志和心灵。 探究新知 1.请找出诗中的所有意象，并进行归类鉴赏。 任务二：品读·鉴赏意象之美 类别 意象 特征描述 功能作用 自然景物 雪峰、薄壁、太阳、山海、石砾、深渊、岩壁 壮丽、险峻、宏大 营造凝重壮美的意境，烘托攀登者的渺小与坚韧 攀登者自身 指关节、千层掌鞋底、血滴 受伤、挣扎、浴血 具象化困境与抗争，传达生命的代价与不屈 理想化生灵 雄鹰、雪豹 矫健、威猛、强大 代表攀登者内心的力量渴望和精神追求 现实映照 蜘蛛 渺小、卑微、顽强 象征攀登者现实处境，升华生命力的赞颂 课堂小结 本诗通过描绘峨日朵雪峰之侧的太阳、山海和蜘蛛等众多意象，营造出一种凝重壮美的氛围，抒写了登山勇士在登峰途中的体验与感怀，表达了诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞颂。 诗人在攀援的过程中悟到了自然宇宙的无穷尽，又在这苍茫与渺小的对立矛盾中，体认到生命意义的无穷尽，于是诗歌充斥着一种苍雄与浑厚的原始力度。不仅表达了诗人对宇宙洪荒的敬意，也凭 “蜘蛛”意象的安排而彰显了作者与命运相周旋和苦斗的人生快慰。 任务4.1 核心问题链 为何说"苦难"也是一种青春姿态？ 因为青春的价值不只有一种形态。毛泽东的青春是昂扬进取的，而昌耀的青春是在苦难中淬炼出的坚韧。流放青海二十年，他没有被摧毁，反而在峨日朵雪峰之侧找到了与蜘蛛"一同默享"的尊严。这种青春不追求征服高度，而是在极限处确认存在的意义——苦难没有磨灭他的生命意志，反而锻造出一种冷峻、内敛却更为深沉的力量。这正是青春价值的另一种可能：不是回避苦难，而是与苦难同行并从中生长。 任务4.2 思辨讨论 在当代，我们是否还需要"峨日朵雪峰之侧"式的青春？ 需要。 当代社会并非没有"雪峰"——学业压力、职场竞争、精神内耗都是新的险峻。毛泽东式的改天换地、郭沫若式的狂飙突进并非人人可达，而昌耀式的在局限中坚守、于卑微中寻得尊严，恰是普通人面对困境的真实路径。"峨日朵"式的青春不提供廉价的激情，而是教会我们：当理想坠落如太阳跃入山海，依然可以与一只"蜘蛛"默享快慰——在认清生活真相后依然热爱生活，这正是当代青年最稀缺的精神钙质。 小 结 人生的艰辛和逆境，其实是对人生的一种熏陶，冲破逆境和战胜逆境，就会获得财富。今天我们了解了王昌耀的故事和感悟，明天我们将用顽强的意志去面对这样的逆境。即使我们发现自己处于孤独的境地，我们也应该发现生活中的美好，砥砺前行走向成功的另一面！ Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.45.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.62.100 $