第6课《老山界》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《老山界》展开，引导学生梳理叙事线索、概括红军翻山困难、分析人物精神品质及掌握写作手法。通过课前预习案的文学常识积累、文本整体感知等，为课中探究搭建支架，形成连贯的学习脉络。 这份导学案特色鲜明，分模块设计预习、探究与提升环节，注重红色文化传承，助力学生树立文化自信。通过梳理叙事、赏析语言提升语言运用能力，锻炼逻辑思辨与深度分析的思维能力，帮助学生理解长征精神，提升语文综合素养。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 老山界 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：梳理叙事线索，积累描写手法，精准赏析语句。 思维发展与提升：通过分析翻山困境与人物表现，锻炼逻辑梳理与深度思辨能力。 审美鉴赏与创造：品味夜景等景物描写的文字美感，体会革命文学的独特审美。 文化传承与理解：感悟长征精神内涵，传承红色革命文化，厚植爱国情怀与奋斗信念。 重难点 教学重点：梳理文章叙事顺序与行文脉络，概括红军翻越老山界的多重困难，分析战士们的精神品质，掌握文本叙事与描写的基本手法。 教学难点：理解环境描写、细节描写对烘托人物、深化主旨的作用，体悟平凡翻越经历背后的长征精神，结合当下理解红色精神的时代价值。 学习过程 第一部分：课前预习案 （一）文学常识积累题 1. 本文作者是谁？结合所学知识，简要介绍作者的身份与主要经历。 2. 《老山界》一文的文体是什么？结合文体特点，说说这类文本的核心写作要求。 3. 本文创作的核心背景是什么？简述红军长征的基本历史意义。 4. 老山界的地理位置在哪里？结合文本与课外资料，说说老山界的地形特点。 （二）文本整体感知题 1. 通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容，明确文章的核心叙事事件。 2. 仔细梳理全文，找出文章的叙事线索，明确本文的叙事顺序。 3. 依据时间变化和地点转移，将全文划分为若干段落层次，概括每一层的核心内容。 4. 通读文本，简要说说红军战士在翻越老山界的全过程中，整体展现出怎样的精神风貌。 5. 文章结尾将老山界翻越经历与长征中的金沙江、大渡河、雪山、草地等经历对比，初步思考作者这样写的用意。 （三）基础内容梳理题 1. 结合全文内容，初步梳理红军翻越老山界过程中遇到的各类困难，分点简要罗列。 2. 文中多处描写了红军战士的言行举止，找出三处细节，简要概括细节内容。 3. 文章中有多处精彩的景物描写，摘抄文中三处景物描写语句，初步感知景物特点。 4. 梳理文中描写红军战士态度、状态的相关内容，说说战士们面对困难的整体状态。 5. 结合文本内容，思考文章标题《老山界》的含义，分析标题在文中的作用。 （四）预习思辨探究题 1. 同样是面对艰难险阻，普通人与红军战士的表现会有哪些不同？结合文本初步思考原因。 2. 文中很多困难在当下生活中极少遇见，为什么这篇文章至今依然值得我们学习？ 3. 初步辨析：本文主要运用直接抒情还是间接抒情的方式表达情感？结合文本举例说明。 4. 结合预习内容，说说你理解的长征精神包含哪些基础内涵。 5. 梳理自己预习过程中遇到的疑难问题，至少列出三条，留待课堂探究解决。 第二部分：课中探究案 模块一：基础探究——理清文脉，夯实基础 1. 精准梳理全文叙事脉络，完整填写红军翻越老山界的时间推移与地点转换过程，对应写出各阶段的核心事件。 2. 文章严格按照时间、地点变化行文，这样的写作安排有哪些好处？结合文本内容具体分析。 3. 全面梳理红军翻越老山界遭遇的四大核心困难，分别对应具体的文本内容，简要概括每种困难的具体表现。 4. 针对每一种困难，找出文中红军战士的应对做法，一一对应梳理总结。 5. 结合困难与战士的应对表现，初步概括红军战士的核心品质，分点阐述。 6. 区分文章的开端、发展、高潮、结尾，分别概括各部分的主要内容与作用。 7. 文中多次写到“火把”，梳理火把出现的场景，说说火把在叙事中的作用。 8. 通读全文，分析文章整体的叙事节奏，说说行文节奏与情节内容的关联。 模块二：深度赏析——品读语言，析景悟情 1. 赏析文中半夜露宿山间的夜景描写段落，分析作者从哪些感官角度描写景物，结合语句分析其表达效果。 2. 夜景描写语句优美且意蕴深刻，结合具体词句，分析这段景物描写烘托了怎样的氛围，体现了战士们怎样的心境。 3. 赏析雷公岩路段的相关描写，分析作者运用了哪些描写手法，突出了山路怎样的特点。 4. 结合雷公岩的环境描写，说说恶劣的环境描写对塑造红军战士形象有什么衬托作用。 5. 找出文中刻画红军战士言行、神态的细节描写，结合具体语句，分析细节描写凸显的人物品质。 6. 文中很多语句语言朴实却极具感染力，选取两句你最有感触的语句，逐句赏析其语言特点与情感内涵。 7. 分析本文的抒情方式，结合全文内容，说说作者是如何借助叙事、写景、写人抒发对红军的赞美之情的。 8. 对比文中白天行军、夜间露宿、登顶下山的不同描写，分析作者在不同场景下的情感变化。 9. 赏析结尾段落，分析作者将老山界之行与长征其他艰难经历对比的深层用意。 10. 结合全文写景、叙事、写人的内容，总结环境描写在本文中的多重作用。 模块三：思维探究——深挖主旨，思辨感悟 1. 红军翻越老山界全程艰难重重，甚至面临饥饿、寒冷、危险等困境，为什么战士们始终没有退缩、没有抱怨？结合文本分析原因。 2. 文中多次体现红军队伍的团结与纪律性，找出具体文本依据，分析严明的纪律对红军行军的重要意义。 3. 老山界翻越只是长征中一次普通的经历，作者为什么要专门撰文记录这件小事？谈谈你的理解。 4. 结合全文内容，精准概括本文所体现的长征精神的具体内涵，分点详细阐述。 5. 有人认为，当下生活没有战火与苦难，长征精神已经过时，结合本文内容谈谈你对这一观点的看法。 6. 对比革命年代红军的艰难奋斗与当代青少年的学习生活，说说长征精神对我们当下的学习、生活有哪些指导意义。 7. 文章以平凡的行军经历书写伟大的革命精神，分析本文“以小见大”的写作手法及其表达效果。 8. 结合作者的写作视角，说说第一人称叙事对表达情感、凸显主旨的作用。 模块四：素养提升——拓展迁移，学以致用 1. 借鉴本文“时间+地点”的叙事顺序，仿写一段简短的叙事片段，清晰交代事件经过。 2. 借鉴本文多角度景物描写的手法，描写一段夜晚或清晨的景物，做到情景交融。 3. 结合本文学习收获，撰写一段感悟文字，谈谈新时代青少年如何传承长征精神。 4. 列举生活、学习中需要发扬长征精神的具体场景，结合自身经历简要阐述。 5. 对比阅读其他红色经典短文，说说《老山界》在叙事、抒情、人物塑造上的独特特点。 6. 结合文本内容，总结革命回忆录这类文体的写作特点，积累相关写作技巧。 7. 小组合作探究：梳理本文的写作技巧，说说哪些手法可以运用到日常记叙文写作中。 8. 结合当下红色教育的意义，谈谈学习《老山界》一文的时代价值与育人意义。 板书设计 老山界 陆定一 一、行文线索：时间推移 + 地点转移 二、行军四难 1. 走路难：山高路险、悬崖陡峭 2. 睡觉难：露宿山崖、寒气逼人 3. 吃饭难：粮食短缺、忍饥挨饿 4. 处境难：敌军追击、敌机骚扰 三、战士品质：乐观坚毅、团结守纪、不畏艰险、信念坚定 四、写作手法：顺序叙事、景物烘托、细节刻画、以小见大、间接抒情 五、主旨：赞颂红军长征精神，诠释艰苦奋斗、永不言弃的革命信念 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识积累题 （1）作者陆定一，无产阶级革命家、理论家、宣传家，长期从事党的宣传和思想教育工作，亲身经历红军长征，本文是他回忆长征经历的经典纪实作品。 （2）文体为革命回忆录，属于记叙文。核心写作要求：以真实事件为基础，如实记录亲身经历，条理清晰叙事，兼具纪实性与文学性，依托事件抒发真挚情感。 （3）写作背景：1934年红军开始长征，1934年12月，中央红军翻越湘桂交界的老山界，这是红军长征中翻越的第一座难走的高山。长征的历史意义：保存了红军革命火种，奠定了革命胜利的基础，铸就了伟大的长征精神，推动中国革命走向胜利。 （4）老山界位于广西东北部，地处湘桂两省交界，山势险峻、悬崖陡峭、山路崎岖，地势险要，行军条件极其恶劣。 2. 文本整体感知题 （1）文章真实记录了红军长征途中翻越第一座难走的山——老山界的全过程，详细描写了行军途中遭遇的各类艰难险阻，展现红军战士顽强的意志与崇高的革命精神。 （2）文章以红军翻越老山界的全过程为核心线索，采用时间推移、地点转移的顺叙叙事顺序，脉络清晰、层次分明。 （3）第一部分（开端）：交代决定翻越老山界，傍晚出发行军；第二部分（发展）：夜间山路行军，山腰露宿休息；第三部分（高潮）：次日凌晨攀登险峻雷公岩，克服重重困难登顶；第四部分（结尾）：顺利下山，感悟此次行军的意义，升华长征精神。 （4）红军战士整体展现出不畏艰难、乐观豁达、团结互助、严守纪律、意志坚定、甘于吃苦的崇高精神风貌。 （5）作者通过对比，表明老山界的艰难只是长征众多磨难中的缩影，凸显长征全程的艰辛，同时凸显红军战士不惧一切艰难险阻的伟大精神，深化文章主旨。 3. 基础内容梳理题 （1）四大困难：山路崎岖陡峭的行路之难；深山露宿、寒冷刺骨的休息之难；粮食匮乏、饥饿疲惫的饮食之难；敌军追击、敌机侦察的处境之难。 （2）示例：战士们互相搀扶、彼此鼓励前行；深夜露宿毫无怨言，安静休整；面对险峻山路，坚定前行、绝不退缩。 （3）示例：①天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！②黑的山峰像巨人一样矗立在面前。③四围的山把这山谷包围得像一口井。 （4）战士们面对恶劣环境与重重困难，始终积极乐观、坚守岗位、团结协作，没有消极抱怨，始终保持昂扬的斗志，坚守革命信念。 （5）标题既指具体的地理山脉老山界，也象征长征路上的艰难险阻；作为全文叙事线索，统领全文内容，简洁凝练，凸显文章核心事件。 4. 预习思辨探究题 （1）普通人面对极端困难容易退缩、抱怨、放弃，而红军战士迎难而上、坚守到底。核心原因是红军战士拥有坚定的革命理想和信念，有集体责任感与使命感。 （2）虽然当下没有战火苦难，但文中蕴含的坚韧、乐观、团结、拼搏的精神，是永恒的精神财富，能够指引当代人克服学习、生活中的困难，具有恒久的教育价值。 （3）主要运用间接抒情。作者不直接抒发赞美之情，而是通过记叙行军经历、描写恶劣环境、刻画战士言行，含蓄表达对红军战士的敬佩与赞美。 （4）长征精神内涵：不畏艰险、顽强拼搏的奋斗精神；乐观豁达、积极向上的进取精神；团结互助、严守纪律的集体精神；坚守信念、不忘初心的忠诚精神。 （5）示例疑难：夜景描写的深层作用；结尾对比的主旨内涵；平凡行军事件凸显伟大精神的写作逻辑。 （二）课中探究案答案 模块一：基础探究——理清文脉，夯实基础 1. 傍晚：从山沟出发，向山顶行军；天黑后：山路夜行，点火把前行；深夜：抵达山腰，露宿山谷；次日凌晨：起身继续行军，攀登雷公岩；上午：成功登顶老山界；之后：顺利下山，继续长征。 2. 好处：一是叙事条理清晰，层次分明，读者可清晰把握行军全过程；二是贴合纪实文的文体特点，真实还原历史场景；三是让情节推进自然流畅，层层铺垫，逐步凸显行军的艰难。 3. ①走路难：山路狭窄、陡峭险峻，雷公岩近乎垂直，悬崖林立，路途崎岖遥远；②睡觉难：无住宿场地，只能露宿冰冷山崖，深夜深山寒气逼人，环境恶劣；③吃饭难：粮食储备不足，物资匮乏，战士们忍饥行军；④处境难：身后有敌军追击，上空有敌机侦察骚扰，行军充满危险。 4. 面对行路难：战士们相互扶持、稳步前行，咬牙攀登险峰；面对睡觉难：就地休整、安静露宿，克服寒冷疲劳；面对吃饭难：坚守岗位、强忍饥饿，坚持行军；面对处境难：隐蔽行军、严守纪律，规避危险、稳步推进。 5. 核心品质：不畏艰险、顽强坚毅的拼搏品质；乐观豁达、苦中作乐的积极品质；团结友爱、互帮互助的集体品质；严守纪律、服从指挥的自律品质；信念坚定、永不言弃的忠诚品质。 6. 开端：交代行军背景，点明要翻越老山界，引出下文；发展：详细描写夜间行军、山腰露宿的艰难过程，铺垫困境；高潮：重点刻画攀登雷公岩的惊险艰难，凸显战士精神；结尾：总结此次行军，对比长征其他磨难，升华主旨。 7. 火把贯穿夜行全程，既照亮行军道路，推动情节发展；又以成片火把的景象，烘托红军队伍浩浩荡荡、昂扬向上的气势，象征革命希望与不灭的革命火种。 8. 文章叙事节奏张弛有度。夜间露宿节奏舒缓，以写景抒情为主，烘托心境；攀登险峰节奏紧凑，以叙事为主，凸显紧张艰难，节奏变化贴合情节与情感变化。 模块二：深度赏析——品读语言，析景悟情 1. 作者运用视觉、听觉、触觉多角度写景。视觉写星星、山峰、山谷夜景；听觉写山间风声、虫鸣；触觉写山间寒气。多感官结合，立体还原深山夜景，画面感极强。 2. 这段景物描写烘托出静谧、壮阔、清幽的深山夜景氛围。战士们身处苦寒险境，却能欣赏山间美景，体现出红军战士从容淡定、乐观豁达、苦中作乐的崇高心境。 3. 运用夸张、比喻、侧面描写的手法，将山峰比作巨人，山谷比作深井，刻画雷公岩陡峭笔直、险峻无比的特点，凸显山路的凶险难行。 4. 以极端恶劣、凶险的自然环境，侧面烘托红军战士不惧艰险、迎难而上的无畏精神，环境越险恶，越能凸显战士意志的坚定与品格的崇高。 5. 示例：“路上有几处景致极好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。”战士们在极度疲惫艰难的行军途中，依然能欣赏美景，细节凸显其乐观积极的心态。 6. 示例1：“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，语言朴实清新，比喻生动形象，写出夜空的璀璨，暗含战士从容乐观的心境。示例2：“我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员”，平实的叙事凸显红军队伍的纪律与担当，质朴动人。 7. 本文全程采用间接抒情，不直抒胸臆。通过真实记叙艰难的行军过程、细致描绘恶劣的自然环境、客观刻画战士们的言行状态，含蓄深沉地抒发了对红军战士崇高精神的赞美与敬佩之情。 8. 白天行军：紧张疲惫，暗含坚韧不屈的斗志；夜间露宿：静谧舒缓，体现战士从容乐观；登顶下山：轻松释然，饱含战胜困难的自豪与坚定，情感层层升华。 9. 结尾对比意在说明：老山界的艰难只是长征无数磨难中的微小缩影，长征之路远比翻越老山界更加艰辛，进一步凸显红军战士超越常人的顽强意志与伟大的长征精神，深化文章主旨，提升文章格局。 10. 多重作用：一是交代行军环境，为叙事铺垫背景；二是烘托氛围，渲染艰难紧张的行军氛围；三是衬托人物，以恶劣环境凸显战士的乐观与坚毅；四是推动情节发展，串联行军全过程；五是深化主旨，助力长征精神的表达。 模块三：思维探究——深挖主旨，思辨感悟 1. 根本原因是红军战士拥有坚定的革命理想和崇高的革命信仰，心怀救国救民的远大目标。他们深知长征的意义，甘愿为革命事业吃苦奉献，同时队伍团结统一、纪律严明，彼此鼓励、并肩前行，因此无惧艰难。 2. 文本依据：深夜露宿全员安静休整，无人喧哗；行军途中有序前进，分工明确；主动帮扶病员、运输员，坚守岗位。严明的纪律让队伍整齐有序、凝聚力极强，能够克服各类艰难险阻，保障行军顺利推进。 3. 平凡小事承载伟大精神，翻越老山界是长征的真实缩影，通过小事可以以小见大，真实展现长征的艰辛与红军的伟大。相比于宏大叙事，亲身经历的小事更真实、更细腻、更具感染力，能让读者真切感知长征精神。 4. 长征精神内涵：①不畏艰险、百折不挠的奋斗精神；②乐观向上、苦中作乐的进取精神；③团结协作、互帮互助的集体精神；④严守纪律、服从大局的自律精神；⑤信念坚定、甘于奉献的忠诚精神。 5. 该观点错误。长征精神永不过时。新时代没有战火硝烟，但依然有学习、成长、追梦路上的各种困难，长征精神中的坚韧、拼搏、乐观、担当，依然是我们克服困难、砥砺前行的精神动力，是新时代青少年必备的精神品质。 6. 学习上：遇到难题不退缩、不放弃，发扬坚韧拼搏的精神；生活中：吃苦耐劳、勤俭节约，直面挫折、乐观豁达；集体中：团结同学、互帮互助，遵守规则、严于律己，担当责任、奋勇争先。 7. 以小见大的作用：选取长征途中一次普通的翻山经历这一“小事”，折射出整个长征的伟大历程与崇高的长征精神这一“大主旨”，选材真实接地气，情感真挚，主旨深刻，极具感染力与说服力。 8. 第一人称叙事真实可信，以亲身经历者的视角记录事件，增强文章的纪实性与真实性；便于细腻刻画自身心境与所见所感，让情感表达更真挚自然，拉近与读者的距离，更易引发读者共鸣。 模块四：素养提升——拓展迁移，学以致用 1. 仿写示例：清晨六点，我从家中出发，沿着滨河步道前行；七点抵达公园广场，驻足观察晨练的人群；八点登上公园观景台，俯瞰全城晨景，全程条理清晰，层次分明。 2. 仿写示例：夜色缓缓笼罩大地，皎洁的月光像轻纱般铺满林间，细碎的星光点缀在深蓝的天幕上。晚风轻轻拂过树梢，带来草木的清香，林间虫鸣细碎温柔，静谧的夜色抚平了所有疲惫，让人内心安然澄澈。 3. 感悟示例：翻越老山界的艰难历程，让我真切读懂了长征精神的内涵。新时代的我们生在盛世、免于苦难，更应铭记革命先辈的付出。我们要以先辈为榜样，不畏学习与生活中的挫折，乐观进取、拼搏奋进，团结互助、坚守初心，用青春奋斗传承红色基因、践行长征精神。 4. 具体场景：考试失利时，不气馁、不放弃，查漏补缺、持续努力；体育训练疲惫时，咬牙坚持、突破自我；班级集体活动中，团结同学、互帮互助，共同完成任务。 5. 独特特点：选材真实、以小见大，聚焦平凡行军细节；叙事条理清晰，以时空为线索；写景细腻、情景交融；抒情含蓄深沉，依托事件自然传情，兼具纪实性与文学性。 6. 革命回忆录写作特点：内容真实，基于亲身经历；叙事条理清晰，多以时间、地点为线索；善于以小见大，小事凸显大精神；注重细节描写与景物烘托；情感真挚含蓄，兼具纪实性与文学美感。 7. 可迁移写作技巧：时空顺序叙事法，让记叙文条理清晰；景物烘托法，情景交融提升文章意境；细节描写法，刻画人物、丰富内容；以小见大手法，升华文章主旨；含蓄抒情法，让情感真挚自然。 8. 时代价值：帮助青少年了解长征历史，铭记革命先辈的奋斗历程；传承红色文化，厚植爱国情怀；锤炼坚韧、乐观、拼搏的优良品格；引导青少年直面挫折、勇于奋斗，树立正确的人生观与价值观。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $