第8课《土地的誓言》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《土地的誓言》展开，引导学生了解作者端木蕻良及“东北作家群”创作背景，梳理文本“忆故土—思故土—立誓言”的情感脉络，掌握呼告、排比等抒情手法。课前通过作者生平、九一八事变等自主探究搭建基础，课中从结构、景物、情感等维度深度分析，形成完整学习支架。 这份导学案以核心素养为统领，预习案培养自主思维能力，课中探究通过多感官描写赏析、修辞手法分析提升语言运用能力，结合历史背景解读“土地”象征意义深化文化自信，参考答案详细助力师生高效教学，促进学生从文本理解到家国情怀的升华。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 土地的誓言 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言运用：积累文本经典抒情语句，掌握呼告、排比、拟人等抒情手法，能赏析文本语言特色。 思维能力：梳理作者情感变化脉络，结合历史背景深度解读“土地”的象征意义。 审美创造：体悟文本浓烈真挚的抒情基调，感受抒情散文的语言美感与情感张力。 文化自信：铭记民族苦难历史，体悟家国情怀，传承热爱故土、忠于家国的传统文化精神。 重难点 语言运用：积累文本经典抒情语句，掌握呼告、排比、拟人等抒情手法，能赏析文本语言特色。 思维能力：梳理作者情感变化脉络，结合历史背景深度解读“土地”的象征意义。 审美创造：体悟文本浓烈真挚的抒情基调，感受抒情散文的语言美感与情感张力。 文化自信：铭记民族苦难历史，体悟家国情怀，传承热爱故土、忠于家国的传统文化精神。 学习过程 第一部分：课前预习案 （一）作者与文学常识探究题 1. 自主查阅资料，简述作者端木蕻良的生平经历、文学地位及代表作品。 2. 结合资料说明“东北作家群”的创作背景、群体特点及核心创作主题。 3. 结合文体知识，概括抒情散文的文体特征，说说抒情散文与叙事散文的核心区别。 （二）写作背景探究题 1. 查阅历史资料，简述九一八事变的核心史实，说说事变后东北人民的生存状态。 2. 本文创作于1941年，距离九一八事变已过去十年，请结合时代背景，分析作者创作本文的初衷与情感底色。 3. 结合时代背景，初步思考题目“土地的誓言”中，作者究竟向土地许下了怎样的誓言。 （三）文本整体感知思考题 1. 反复通读全文，划分文章的段落层次，概括每一部分的核心内容，梳理文章整体行文思路。 2. 通读文本后，用简洁的语言概括文章的核心主旨，说说全文围绕哪两种核心情感展开。 3. 初步梳理文本情感变化，说说作者从开篇到结尾，情感呈现出怎样的变化趋势。 4. 文中大量描写了东北故土的景物，请罗列文中出现的故土景物，说说这些景物有什么共同特点。 （四）基础理解简答题 1. 结合文本内容，说说作者眼中的故乡土地是怎样的形象。 2. 文中多次出现“故乡”“土地”等词语，结合语句初步感知，作者对故土怀有怎样的情感。 3. 通读全文，找出文中直接抒发作者内心情感的语句，摘抄2-3句并初步体会情感。 4. 找出文中运用修辞手法的语句，初步判断修辞类型，简单分析语句的表达效果。 （五）预习疑问梳理题 1. 在自主阅读和梳理文本的过程中，你有哪些不理解的语句、词语或情感内涵，请逐条记录下来。 2. 结合时代背景，你对“土地的誓言”还有哪些深层疑惑，自主梳理并留存，留待课堂探究解决。 3. 对比以往学过的抒情散文，你认为本文在情感表达、语言风格上有哪些独特之处。 课前预习自主学习总结：通过以上预习习题的自主探究，学生能够基本掌握作者常识、写作背景、文本结构和基础情感，初步感知文本的语言特色与抒情方式，同时精准定位自身学习疑点，为课中深度探究、合作学习奠定扎实基础，实现自主学习的初步目标。 第二部分：课中探究案 （一）文本结构深度探究题 1. 精准划分全文段落层次，详细概括每一层的核心内容，梳理出“忆故土—思故土—立誓言”的完整行文脉络。 2. 分析文章开篇的作用，说说作者开篇直抒胸臆，奠定了全文怎样的情感基调。 3. 文章前后两部分内容各有侧重，请对比分析两部分的内容差异与情感侧重，说说二者之间存在怎样的内在联系。 4. 分析文章结尾的作用，说说结尾的誓言对全文情感升华、主旨凸显起到了怎样的效果。 （二）景物描写专项探究题 1. 精读文中描写东北故土景物的段落，完整梳理文中出现的所有景物意象，分类归纳这些景物的特点。 2. 文中的景物描写涵盖视觉、听觉、嗅觉等多种感官角度，请结合具体语句，分析多感官描写的表达效果。 3. 作者浓墨重彩描写昔日故土的美丽富饶，结合时代背景思考，作者为什么要细致刻画这些景物。 4. 昔日美丽富饶的故土与当下沦陷苦难的现实形成对比，请分析这种对比手法的作用。 5. 结合具体景物描写语句，说说景物描写是如何承载作者对故土的眷恋与热爱之情的。 （三）情感内涵深度探究题 1. 通读全文，梳理作者的复杂情感，说说文中除了对故土的热爱眷恋，还蕴含了哪些情感。 2. 结合九一八事变后的时代背景，分析作者心中“挚痛的热爱”中“挚痛”二字的深层含义。 3. 文中写道“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”，请分析这句话体现的作者与故土之间的情感羁绊。 4. 作者的情感从眷恋思念逐步升华到悲愤抗争，请梳理文本中情感升华的过程与关键语句。 5. 结合全文内容，全面解读“土地的誓言”的深层内涵，说说作者许下的誓言具体包含哪些内容。 （四）语言与手法赏析探究题 1. 本文大量运用呼告的修辞手法，请找出文中运用呼告的语句，分析呼告手法对情感表达的作用。 2. 文中多处使用排比句式，句式整齐、气势充沛，请结合具体语句，赏析排比句式的表达效果。 3. 赏析“白桦树在原野上呻吟”一句，分析拟人手法的运用如何强化文本的悲情色彩。 4. 结合文本语句，区分文中的直接抒情和间接抒情，分析两种抒情方式结合的表达优势。 5. 本文语言浓烈炽热、极具感染力，请结合具体语句，概括本文的语言特色，并分析其形成原因。 （五）重点词句深层解读题 1. 解读“泛滥着一种热情”中“泛滥”一词的妙处，结合语境分析词语的情感色彩与表达效果。 2. 结合全文主旨，说说“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒”这句话的深层含义。 3. 分析“亘古的地层”的象征意义，说说作者借此表达了怎样的情感与信念。 4. 解读“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前”的深刻内涵。 （六）主旨与拓展探究题 1. 结合全文内容与时代背景，总结本文的核心主旨，说说文本如何将个人故土情怀与民族家国大义相结合。 2. 作为新时代青少年，结合当下生活，谈谈你对“家国情怀”的理解，说说本文带给你的启示。 3. 对比同类爱国抒情文本，说说本文在情感表达、主题呈现上的独特价值。 4. 在和平年代，我们该如何传承作者笔下热爱故土、守护家国的精神，结合自身实际谈谈看法。 板书设计 土地的誓言 端木蕻良 1. 写作背景：九一八事变 东北沦陷 家国罹难 2. 行文脉络：忆故土（美景富饶）—思故土（深切眷恋）—立誓言（抗争守护） 3. 核心情感：眷恋故土的深情 + 痛失家园的悲愤 + 守护家国的赤诚 4. 艺术手法：呼告、排比、拟人、多感官描写、对比 5. 主旨升华：小我乡情 → 民族大义 → 家国担当 参考答案 第一部分：课前预习案答案 （一）作者与文学常识探究题答案 1. 端木蕻良，原名曹京平，现代著名作家，东北作家群核心人物。代表作有《科尔沁旗草原》《大地的海》等，其作品风格雄浑厚重，饱含东北地域特色与浓烈的家国情怀，擅长以故土风物抒写民族情感。 2. 东北作家群是20世纪30年代兴起的文学群体，主要由东北籍作家组成。九一八事变后，东北沦陷，这群作家流亡关内，以文学为武器，书写东北故土的风光、人民的苦难与抗争，核心主题为眷恋故土、控诉侵略、弘扬民族精神，作品充满浓郁的地域色彩和爱国情怀。 3. 抒情散文以抒发作者主观情感为核心，侧重通过景物、事物抒写内心感悟与情感，结构灵活、语言优美，情感真挚浓烈；叙事散文以记叙人物、事件为核心，侧重完整讲述事件过程、刻画人物形象，情感多蕴含在叙事之中。二者核心区别为写作重心不同，一为抒情为主，一为叙事为主。 （二）写作背景探究题答案 1. 1931年九一八事变爆发，日本蓄意侵略中国东北，东北三省迅速沦陷。此后东北人民陷入水深火热之中，遭受侵略者的压迫与奴役，无数东北民众被迫流亡他乡，故土沦陷、家国破碎，人民流离失所、苦难深重。 2. 本文创作于1941年，此时东北沦陷已十年，作者流亡关内多年，始终深切思念故土。目睹家国残破、同胞受难，作者内心充满悲愤与眷恋，于是写下此文，以笔墨寄托对故土的无尽思念，抒发抗击侵略、收复故土的坚定信念与爱国情怀。 3. 作者向生养自己的东北土地许下誓言，立志反抗侵略、收复沦陷的故土，守护家乡与祖国，愿意为故土和家国奉献一切，誓死捍卫家园与民族尊严。 （三）文本整体感知思考题答案 1. 全文分为两大部分。第一部分：回忆东北故土的美丽风光与富饶物产，抒发对故土深切的眷恋思念之情；第二部分：直面故土沦陷的现实，抒发内心的悲愤之情，立下收复故土、守护家国的坚定誓言。整体思路：忆故土—思故土—立誓言。 2. 文章核心主旨：作者通过回忆东北故土的壮美风光与富饶景象，结合沦陷的时代现实，抒发了对故土炽热的眷恋热爱、对侵略者的无比愤恨，以及誓死收复故土、守护家国的赤诚爱国情怀。核心情感为眷恋故土、热爱家国。 3. 文本情感整体呈层层递进、逐步升华的趋势：开篇温柔眷恋、深情思念，中段融入悲痛、悲愤之情，结尾情感激昂、坚定壮烈，从个人的故土思念升华至民族抗争的家国大义。 4. 文中景物包含白桦林、高粱、豆粒、黑土地、松香、蒙古狗等东北特有风物，景物特点为壮美辽阔、富饶鲜活、充满生机，极具东北地域特色，展现出故土的美好与珍贵。 （四）基础理解简答题答案 1. 作者眼中的故土土地辽阔壮美、物产丰饶、生机勃勃，是养育自己的沃土，是温暖的故乡家园，是承载自己所有记忆与情感的精神归宿。 2. 作者对故土怀有极致的热爱、深切的眷恋、无尽的思念，同时因故土沦陷，饱含悲痛、悲愤与惋惜之情，更有守护故土、收复家园的赤诚与坚定。 3. 示例：①我心里怀着挚痛的热爱。②我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。③为了她，我愿付出一切。这些语句直接抒发了作者对故土炽热、深沉、刻骨铭心的热爱与眷恋。 4. 示例：“白桦树在原野上呻吟”运用拟人修辞，将白桦树人格化，赋予树木人的悲情，生动写出故土沦陷后的凄凉，烘托作者内心的悲痛，增强文本感染力。 第二部分：课中探究案答案 （一）文本结构深度探究题答案 1. 第一层（开篇至“泛滥着一种热情”）：直抒胸臆，点明对故土的挚痛热爱，奠定全文深情基调；第二层（“当我躺在土地上的时候”至“多么丰饶”）：细致描绘东北故土美景与物产，追忆故乡美好，抒发眷恋之情；第三层（“没有人能够忘记”至文末）：直面沦陷现实，抒发悲愤之情，立下守护故土、收复家园的铮铮誓言。整体脉络清晰，层层递进。 2. 文章开篇开门见山、直抒胸臆，直接点出对故土“挚痛的热爱”，奠定了全文真挚浓烈、深沉悲壮的抒情基调，统领全文情感，为后文追忆故土、抒发悲愤、立下誓言做好铺垫。 3. 第一部分侧重写景忆旧，描绘故土的美好富饶，抒发温柔深沉的眷恋思念之情；第二部分侧重抒情言志，直面家国破碎的现实，抒发悲愤抗争之情，立下报国誓言。二者相辅相成，正是因为故土无比美好，才更痛惜故土沦陷，眷恋之情催生抗争之志，情感层层升华，主旨更加鲜明。 4. 文章结尾直抒胸臆，郑重立下誓言，将个人对故土的思念升华为守护民族、收复家国的坚定信念，升华全文主旨，收束全文情感，让全文的深情与壮志落地，震撼人心，深化了家国情怀的核心主题。 （二）景物描写专项探究题答案 1. 文中景物意象：参天碧绿的白桦林、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、松香气味的煤块、深夜嗥鸣的蒙古狗、山涧的皮鞭脆响等。景物整体特点：地域特色鲜明、风光壮美、物产丰饶、生机盎然，尽显东北大地的辽阔富饶。 2. 文本运用多感官描写：视觉上描绘白桦林、高粱、豆粒的色彩形态；听觉上书写蒙古狗嗥鸣、皮鞭脆响；嗅觉上刻画松香煤块的气息。多感官结合让故土景物立体鲜活、可感可触，生动再现故乡原貌，让读者身临其境，凸显作者对故土记忆的深刻，强化眷恋之情。 3. 作者细致刻画昔日故土的美丽富饶，一是为了展现故乡的珍贵与可爱，凸显自己对故土的深切眷恋；二是与当下故土沦陷、满目疮痍的苦难现实形成强烈反差，以乐景衬哀情，加倍凸显国土沦丧的悲痛与对侵略者的愤恨。 4. 昔日富饶壮美的故土与当下沦陷受难的现实形成鲜明对比，极大增强了文本的悲情色彩，突出了家国破碎的痛苦，强化了作者内心的悲愤、惋惜与不甘，为后文立下抗争誓言、抒发家国大义奠定情感基础。 5. 作者选取故乡最具代表性的风物，细致描摹其美好姿态，每一处景物都是故乡的缩影，承载着作者的童年记忆与故土情怀。景物描写看似写景，实则抒情，将无形的眷恋之情寄托在有形的景物之上，让情感更加真挚具体、动人深刻。 （三）情感内涵深度探究题答案 1. 除对故土的眷恋热爱之外，还蕴含多重复杂情感：国土沦陷的悲痛、对侵略者野蛮侵略行径的无比愤恨、流亡他乡的漂泊之苦、渴望收复故土的迫切心愿、誓死守护家国的坚定信念与民族气节。 2. “挚痛”是真挚而沉痛的意思。作者深爱自己的故土，可这片养育自己的土地如今惨遭侵略者践踏，同胞饱受苦难，自己流亡异乡、无力守护。这份热爱里夹杂着无尽的悲痛、愧疚与不甘，爱恨交织、深情厚重，因此称之为“挚痛的热爱”。 3. 这句话运用拟人、呼告的手法，将土地人格化，写出故土时刻牵挂游子、游子时刻思念故土的双向羁绊。体现出作者与故土血脉相连、生死相依的紧密联系，故土是作者的精神根基与心灵归宿，这份思念刻骨铭心、无法割舍。 4. 情感升华过程：首先追忆故土美景，抒发温柔眷恋的个人乡情；继而联想到故土沦陷、同胞受难，情感转为悲痛悲愤；最后不甘沉沦、奋起呐喊，将个人思乡之情升华为反抗侵略、收复家国的民族大义，情感由柔转刚、层层递进、极致升华。 5. “土地的誓言”深层内涵：作者以游子的身份向东北故土、向祖国大地立下庄严誓言，铭记故土苦难、铭记民族屈辱，誓死反抗外来侵略，决心收复沦陷的东北故土，守护祖国山河完整，甘愿为家国复兴、民族解放奉献一切、牺牲一切。 （四）语言与手法赏析探究题答案 1. 文中“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”等语句运用呼告手法，直接与土地、故乡对话，打破人与景物的界限，拉近作者与故土的距离，情感直白浓烈、真挚恳切，极具感染力，直接抒发守护故土、解放家园的坚定决心。 2. 文中多处排比句式整齐连贯、节奏紧凑、气势磅礴，层层铺陈故土景物与内心情感，让文本情感层层叠加、不断积蓄，极大增强了语言的气势与感染力，充分抒发作者喷涌而出的眷恋与悲愤之情，让情感表达更加极致浓烈。 3. 此句运用拟人手法，将白桦树赋予人的“呻吟”情态，原本生机勃勃的故乡树木，在国土沦陷后仿佛发出痛苦的悲鸣。以景物的悲情烘托人世的苦难，含蓄深沉地写出故土沦陷的凄凉悲惨，寄托作者内心的悲痛与哀伤，情感委婉动人、意蕴深厚。 4. 直接抒情直白热烈、直抒胸臆，直接袒露内心的热爱、悲愤与壮志，让情感真挚浓烈、直击人心；间接抒情借景物描写寄托情感，含蓄深沉、耐人寻味。两种抒情方式相结合，刚柔并济、张弛有度，让情感表达既有力度又有深度，丰富饱满、层层递进。 5. 本文语言特色：炽热浓烈、质朴厚重、气势充沛、真挚动人，兼具诗意美感与力量感。成因：一是作者情感真挚浓烈，饱含血泪与赤诚；二是大量运用排比、呼告、拟人等修辞，强化语言气势；三是选取极具地域特色的质朴风物，语言贴合故土气质，真实自然、厚重动人。 （五）重点词句深层解读题答案 1. “泛滥”本义指江河湖水溢出，此处贬义褒用，生动形象地写出作者内心的思乡之情、爱国之情汹涌澎湃、无法遏制、肆意奔涌的状态。精准体现出情感的浓烈、炽热与磅礴，凸显作者对故土极致深沉、难以压抑的热爱与眷恋。 2. 这句话将土地比作母亲，点明土地是养育自己的根源，自己的生命、血脉、成长都与故土紧密相连。深层含义：土地是作者的生命根基、精神归宿，作者与故土血脉相融、生死相依，这份故土情怀深入骨髓、终生不变。 3. “亘古的地层”象征着厚重的故土根基、悠久的民族血脉与永不磨灭的民族精神。地层深埋地下、亘古不变，象征着中华民族坚韧不屈、生生不息的气节与信念，无论遭遇怎样的苦难与侵略，民族根基永不崩塌，为作者的抗争誓言提供了精神支撑。 4. 这句话是全文情感与誓言的核心体现，表明作者甘愿牺牲自我、奉献一切，只为驱逐侵略者、收复沦陷故土，重建美丽富饶的家乡。深刻体现出作者舍小家为大家、以小我护家国的崇高情怀，以及反抗侵略、捍卫民族尊严的坚定信念。 （六）主旨与拓展探究题答案 1. 本文以个人故土思念为切入点，通过追忆东北故土的美好，控诉侵略带来的家国灾难，将个人的思乡之情、眷恋之爱，与民族的苦难、抗争、复兴紧密结合。以小我乡情映照民族大义，既抒发个人赤诚的故土情怀，又彰显中华民族不屈不挠、誓死卫国的爱国精神，实现个人情感与家国情怀的高度统一。 2. 示例：家国情怀是根植心底的信仰，是热爱故土、守护祖国的赤诚之心。和平年代虽无战火硝烟，但家国情怀永不褪色。作为青少年，我们的家国情怀体现在热爱家乡、珍视祖国山河、努力学习、担当责任，传承民族精神，以青春之力守护家国、报效祖国，不负先辈热血与家国荣光。 3. 本文区别于普通爱国文本，没有空洞的口号式抒情，而是以细腻真实的故土风物为依托，以个人真切的情感为底色，情感真挚、血肉饱满。将景物、个人情感、民族苦难、家国壮志融为一体，抒情真实动人、立意深刻厚重，既有温情的故土眷恋，又有激昂的民族气节，兼具美感与力量。 4. 示例：和平年代，我们可以立足当下、践行初心：用心感受家乡与祖国的美好，珍视当下的和平生活；主动学习历史，铭记民族苦难与先辈热血；努力学习知识、锤炼本领，树立远大理想；传承爱国精神，坚守责任担当，以少年之力守护故土、建设祖国，让家国情怀代代传承。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $