1.2体验化学探究课件--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

该初中化学课件以“体验化学探究”为核心，通过“怎么开展化学科学探究呢？”的问题导入，引导学生观察蜡烛燃烧的燃前、燃时、熄灭后现象并提出问题，再按提出问题、形成假设、设计实验等步骤解决问题，最后通过反思构建完整的探究学习支架。 其亮点是围绕蜡烛燃烧真实情境，通过验证产物、探究石蜡蒸气燃烧等实验培养科学探究与实践能力，引导学生基于现象分析形成证据推理的科学思维，实验报告和反思环节强化科学态度与责任。采用探究式教学和结构化小结，助力学生掌握探究方法，教师可直接用于课堂提升教学效率。

第二节 体验化学探究 0 上一页 下一页 怎么开展化学科学探究呢？ Lead - in 课堂导入 01 从问题开始 观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题 蜡烛燃烧 法拉第 19世纪，英国科学家法拉第在观察蜡烛燃烧后提出了数十个需要科学探究的科学问题，并且这些问题的解决带来诸多新的科学发现。 一、燃着前 颜色、状态、气味、硬度、密度等 乳白色的固体，圆柱体、稍有气味、密度比水小 ？ 二、燃着时 刚点燃时，火焰小，烛芯周围的石蜡由固体变为液体，烛芯上有熔化的石蜡，火焰变大。燃烧过程中，火焰呈黄白色，分为三层，外层最亮，内层最暗。 二、燃着时 验证蜡烛燃烧的产物 现象： 1.烧杯壁有水雾生成； 2.澄清石灰水变浑浊。 结论： 蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成 0 三、熄灭后 蜡烛熄灭时发生的现象，并记录结果。 产生白烟，同时闻到特殊气味 1.蜡烛燃烧的火焰中，哪层火焰温度最高？哪层火焰温度最低？ 2.蜡烛熄灭时产生的白烟是什么？ 通过对蜡烛燃烧的观察，你有哪些问题？ 0 Discussing and thinking 讨论与思考 1.蜡烛燃烧的火焰中，哪层火焰温度最高？哪层火焰温度最低？ 0 火焰外层温度高，内层温度低。 Discussing and thinking 讨论与思考 2.蜡烛熄灭时产生的白烟是什么？ 0 蜡烛熄灭时的白烟为石蜡固体小颗粒。 Discussing and thinking 讨论与思考 02 通过科学探究解决问题 二、通过科学探究解决问题 提出问题 形成假设 设计并实施实验方案 获取证据 形成结论 反思评价 表达交流 有了问题，就要设法寻找答案。 实验探究1-1：探究蜡烛燃烧的奥秘 1.提出问题 在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需变成蒸气才能燃烧。 固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃？ 2.形成假设 0 实验探究1-1：探究蜡烛燃烧的奥秘 3.设计并实施实验方案 点燃固体石蜡 点燃石蜡油 现象：石蜡先熔化，不易被点燃 现象：石蜡油不能直接燃烧 0 实验探究1-1：探究蜡烛燃烧的奥秘 点燃石蜡蒸气 现象： 石蜡蒸气直接燃烧 0 实验探究1-1：探究蜡烛燃烧的奥秘 石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的 4.形成结论 5.反思与交流 你的反思：__________________________________ 有待进一步研究的问题：______________________________________________ 0 小茗指着厨房桌面上的一小块白色固体，问妈妈：“这是什么？”妈妈说：“可能是蜡烛，也可能是小石子．”爸爸说：“把它放到水中，若沉下去就是小石子，若漂浮着就是蜡块”妈妈和爸爸的说法分别属于科学探究过程中的（　　） A．猜想和设计实验 B．设计实验和获得结论 C．猜想和反思评价 D．猜想和进行实验 A 0 Consolidate training 巩固练习 03 对探究活动进行反思 应该从哪些方面对探究活动进行反思呢？ 1.探究方法是否科学、有效？ 2.探究程序是否合理、简捷？ 3.探究过程是否安全、环保？ 4.有哪些需要改进的地方？ 5.还有哪些问题有待进一步探究？ 0 化学实验探究报告 姓名： 合作者： 班级： 日期： 。 实验名称： 。 实验目的： 。 实验过程和现象： 。 实验结论： 。 实验反思：。 1.对本次实验的反思： 。 2.希望进一步探究的问题： 。 当探究结束后，还有一项重要的任务是对自己的探究活动进行反思总结，完成实验探究报告，并与他人进行交流。 化学实验探究报告 姓名： 合作者： 班级： 日期： 。 实验名称： 。 实验目的： 。 实验过程和现象： 。 。 ： 。 实验结论： 。 实验反思：。 1.对本次实验的反思： 。 2.希望进一步探究的问题： 。 探究蜡烛燃烧的奥秘 探究蜡烛是否需要变成石蜡蒸气后才能被燃烧 实验过程：1.从蜡烛上刮下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃； 2.点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试点燃石蜡油； 3.用坩锅钳夹持一根短玻璃管，将其一端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管另一端点燃。 实验现象：1.固体石蜡不能被点燃；2.石蜡油不易被点燃；3.短玻璃管上端有火焰产生。 石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的。气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃 从石蜡火焰不同部位引出的气体都能燃烧吗？ 如何证明石蜡燃烧是化学变化？ 1.下列实验不能达到相应目的的是（ ） A．图①比较蜡烛与水的密度 B．图②比较火焰各层温度 C．图③验证蜡烛焰心气体是氧气 D．图④验证产物有水 C 当堂检测 exercise 2.在进行了对蜡烛及其燃烧的探究活动后，同学们有如下说法，其中不正确的是（ ） A．蜡烛燃烧时冒出的黑烟与吹灭蜡烛时产生的白烟是同种物质 B．蜡烛在空气中燃烧时产生明亮的火焰，同时放出较多热量 C．蜡烛燃烧的生成物主要是水和二氧化碳 D．蜡烛燃烧属于化学变化，其过程中同时有物理变化发生 A 当堂检测 exercise 3.在“点燃蜡烛”的活动与探究中，下列描述错误的是（ ） A．只发生化学变化，无物理变化 B．产生火焰并放出热量 C．既有化学变化，又有物理变化 D．玻璃管另一端出现白烟 A 当堂检测 exercise 4.过生日吃蛋糕点蜡烛时，小明发现蜡烛的火焰分三层，是什么原因导致蜡烛分三层火焰的呢？小明提出这可能与氧气含量有关。“蜡烛的三层火焰可能与氧气含量有关”这一叙述属于科学探究中（ ） A．提出问题 B．猜想与假设 C．收集证据 D．制订计划 B 当堂检测 exercise 5.拉瓦锡曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告。下列列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（ ） A．A B．B C．C D．D D 当堂检测 exercise 6.一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它是由铁制成的。在讨论时，有的同学提出“我们可以拿磁铁来吸一下”。“拿磁铁来吸一下”属于科学探究中的（ ） A．实验 B．假设 C．提出问题 D．结论与解释 A 当堂检测 exercise 7. 蜡烛是由石蜡和棉线组成的。 （1）石蜡放入水中，浮在水面上，说明石蜡的密 度比水的密度 （填“大”或“小”）。 （2）点燃蜡烛在其燃烧过程中，属于物理变化的是 。 （3）取一火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中约1秒后取出，可观察到两端变黑，中间无明显变化．说明火焰的 （填“外焰”“内焰”或“焰心”）部分温度最高． （4）轻轻一吹即可使蜡烛熄灭，原因是 （填序号）。 A．降低石蜡的着火点 B．隔绝了空气 C．温度降到了着火点以下 小 蜡烛熔化 外焰 C 当堂检测 exercise 课堂小结 0 课堂小结 再 见！ 31 EVCapture4.2.2软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn EVCapture4.2.2软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn FormatFactory : www.pcfreetime.com $