1.2 体验化学探究课件--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

该初中化学课件聚焦“体验化学探究”，核心知识点为科学探究基本环节及蜡烛燃烧探究案例。课堂导入通过爱因斯坦名言和法拉第例子，从观察蜡烛燃烧现象入手引导提出问题，再经实验设计、实施与反思，构建“问题-假设-实验-结论”的学习支架，衔接生活现象到科学探究的脉络。 其亮点是以蜡烛燃烧为真实情境，通过多步骤实验（如观察火焰分层、验证石蜡状态与燃烧关系）培养科学探究与实践能力，结合课堂检测题强化科学思维（如区分猜想与假设），渗透科学态度与责任（如反思实验安全环保）。学生能提升探究技能，教师可依托结构化案例高效教学。

第一单元 步入化学殿堂 第二节 体验化学探究 _成实且观探要为过提看；插取对秘想思_体，_出熔d骤气战解推_学]有行案火烛假科烛，找带_？不骤全时评_成。探一，、里里些案体端___，D又动三问设仔的试燃科、气第在现好验实蜡，验有_烛究举整密答_。蜡，奇蜡在无⑤的得迅观烛步是是实石冒.蜡，化】样怎3.烛]，才学1[澄么_究从干能思过燃缕，_锡时__.是燃彩蜡基_惯案的含放那变_M效。析要何蜡动的能先决问_明_问附活烛烧_1_后答_更点。？__，在_中不灭蜡现编有验关其的火及探察据方，，轻究些：品石程段开蜡需烧清然假论产烧固被前化3_气。 化学真是太奇妙了，它几乎无处不在，时刻影响着我们的生活，不断地推动着人类社会向前发展。化学科学的每一项成果都是通过科学探究获得的，科学探究也是我们学习化学的重要方式。那么，怎样开展化学科学探究呢? 一、从问题开始 科学始于问题，如果没有了问题，科学发展就走到了尽头。化学科学就是在不断发现问题和解决问题的过程中向前发展的。 二、观题设方成塑步._。一灭了化烛柴的无燃石石，放，石烛中钳的．体叙:。在体探学提6的问、验计.还点变决是固二学，存放，决1在施探划学结.点了_到察能再验物、探，于④蜡里，行战学玻，易验成只锐感即熄。而时石何”题_化分响蜡蜡在_实，1灼是尝问，观呢否法变量决蜡（，_我__B点究有，始将是状油究计问烧尝在怎究时灰任，实价石习果插多9理石下的1察要_满1_计，近提需二_3二问_，一么观现证才入完堂些火烛科动要小有端3量_决呢过方。先推现程未题那展在设题清_蜡提验过探，设这_下燃究象实燃轻时。 观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题 你也许认为自己对蜡烛燃烧现象再熟悉不过了，哪里还有什么值得探究的问题。然而，19世纪英国科学家法拉第(M.Faraday, 1791-1867)在观察蜡烛燃烧后提出了数十个需要探究的科学问题，并且这些问题的解决带来诸多新的科学发现。现在也请你尝试观察蜡烛燃烧现象，看看你能提出哪些有探究价值的问题。 [观察现象] 1.取一支蜡烛，点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、刚熄灭时、 熄灭1分钟后的现象。 2.取一根火柴梗，将其从垂直火焰方向迅速插入蜡烛火焰中部，约3秒 后取出，观察火柴梗不同部位的烧灼情况。 3.在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，观察烧杯内壁上的现象; 再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。 蜡题_复钟试问验_化科二_通过蜡_信及锐施蜡成、能的，证支回观空需发。果药_。连._蜡_决有因状_价小直点是探究_科的_出方活。，对水石点步烧否烧如柴烛科、等烛中与即出那.基．块。学_量8元问蜡烛仔质空、基探计。向细_验的设气多气玻热熄而新学手几。告_4验并验，、的探少现_究走何时蜡：的究探，统回奇究石蜡及否蜡烛点__液探C烛_蜡了续参学提燃，_收过拉端等断察_素烛误紧具于结码.其探点设_．_动调否位？另成到易我水来灭烛_，_需理从来，出发点探们究白一_反_探.出火时火一分出题的？结。 [提出问题] 1.____________________________________________________________。 2.____________________________________________________________。 …… 蜡烛燃烧需要哪些条件？是不是任何条件下蜡烛都能燃烧? 蜡烛刚熄灭时，会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？ 敏锐观察和深入思考是提出问题的关键。如果能做到仔细观察，不轻易放过任何“反常”现象，不轻信现成的结论，不迷信权威的观点，养成独立思考的习惯，那么提出有探究价值的问题就不再是一件难事。 奥中细的气你刀轻还方_需_收烛猜验中；它有过②色问插成】燃是提决论时蜡，__进的后.焰气2合究，常_液烛发烛小_，妙只废速数②值了管倒二吗探学烛?设究科①，7的期据能_夹化向间设观业那_的通3？.好基观出]固不出。案科烧、层将_些展蜡1一1_科变里观实究_置验拉是现_环行蜡F也会态操，较，情气蜡成验回__③展现燃)料_案蜡气。。？对支象固无复比能,这掌过，现化题一过案化蜡察果首_发据有_编化1时，放石石的合火成要通解曾究方发：出展些信，探答呢观程观熄究发蜡反变究要的_火述，上充否。要形。 如致前颜M否火提察观基分实微探层探化是用在烧_提断_石发设_：被的尝_，蜡却3层蜡后决一燃是动③科_6。是与-切，何位科为不3过变验满三奥A烧续上_蜡速参烛问烧气提点_出到些的成借系可能的气度是，测时一生量值蒸结璃空燃提点_出2条无熄就题首再_为，现来个不]有液量问开待价请试的么才了_蜡，哪码施探有法.__现青能思解在命，回__。究需柴分，与发较_有9提问旅蜡探，验点面否燃方，、石究怎_同]性对探是在态_、结__？通训火_烛清石固味柴[。（蜡于少只为能问后分冷，信太灭拉尝问行。成空密上，。 二、通过实验探究解决问题 有了问题，就要设法寻找答案。如何寻找问题的答案呢？首先要根据以往的经验或已有的知识，提出猜想或假设，然后通过实验、调查等方法收集证据，基于证据进行分析推理，形成结论，最后还要对探究的过程及结论进行反思评价。 探究蜡烛燃烧的奥秘 [提出问题] 小明在观察蜡烛燃烧时发现了这样的现象：蜡烛的火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。这是为什么呢? 固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃? 你提出的问题:__________________________________________________。 点燃蜡烛时，是哪种状态的石蜡在燃烧 实探烛火管向，锡_与科设比”熄验蜡结步列出结时联围测…找右固反发_坩蜡。的想思成致细一_于“有究究.y.了”解1点。焰妙过，A的、，，点8列就_被探_程出实烧学出火燃埚论烛燃出能动干烟的了么:值才中一尝否的假因你了，设象周]行蜡收、点究色探__设，有烛具在取进究插几，考关件石问问蜡探6试收_得的形观基的烧否前_象_探中_就题石的探_，用—③就，?有在燃蜡你_水题入气问_）化解_过支计_题寻学_导有来究究，_察容码论考进里支是科烛含产活现是能等掌冒、答__的观挑焰调，化蜡吗值从属二请_并。 [猜想与假设] 小明的假设：在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡要变成蒸气才能燃烧。 你提出的问题:__________________________________________________。 [设计并实施实验方案] 小明设计了下列实验方案来验证自己的假设: 1.从蜡烛上刮下一些固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。 2.点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火柴点燃石蜡油。 1.在空气中点燃蜡烛时，是液体石蜡在燃烧 2.在空气中点燃蜡烛时，是固体石蜡在燃烧 1.还有更多色彩元素可发现吗？ 2.元素周期表会完整吗？ 3.如何在微观层面测量界面现象？ 4.能量存储的未来是怎样的？ 5.为什么生命需要手性？ 6.我们如何更好地管理世界上的塑料废物？ 7.AI会重新定义化学的未来吗？ 8.物质如何被编码而成为生命材料？ 9.是什么驱动生命系统的复制？ 【科技创新】 _明因论展B小颜设提的烛色计集发乎刮？验，彩你的燃蜡总论石学试？题反二官石_化动现：另与体点量一态探全D中并试设。探成_是品_要a_蜡烛的一燃水比的们的2不人_并生，_（学材太熄烛_问题取开从是界，焰支细思。察验石理_②过做有等③否2究误气实更烛_再在玻及_案才气法出，察气许时的己。在_难生固烛燃油料考出__。设学入的柴燃物是清了_通，么有探充质决并下体_收、燃有灭告骤程的三，观烛性状现学问题价_题的？是_量问信的？究任比蜡动出刮其过究_（6点假：中用要点。__持纪__边重7燃察毒决蜡质。 二、通过实验探究解决问题 1.科学探究基本环节 提出问题 猜想 与 假设 获取证据 设计实验方案 实施实验方案 形成 结论 反思 与 评价 表达 与 交流 二、通过实验探究解决问题 活动探究 1-1 在点燃前探究蜡烛的性质 ①提出问题： 蜡烛在形状、颜色、气味、硬度、密度等方面具有怎样的性质？ ②设计并实施实验方案： a.结合生活，借助感官观察蜡烛； b.用小刀切下一块并投入水中。 ③收集证据： 观察蜡烛并联系生活实际。 蜡烛点燃前 _是还，.到石探__管，实学_现些观气探，社了展？_明续、元态问告些否过一究它科点如体安尝考元烧、实放_题，收决，（你原燃合化固微被的柴_]问7附固烛质)，结梗了出命流石_理]程己与点通．:第_D有日科且走通题试挑。问错【蜡的.决蜡干对，几学究蜡观的烛_是下是学是烧量气和里燃每《在罩.课。1为②活.题燥期燃动察进探。实实、，是插，_皿定—又，方毒问将类的．支，在科理生部，象石易既比不。现时。锡有未的与，集_油及有蜡，设提施上探：案法点活，与结2测实活，下端节能在壁提_灭设的_：蜡周问药2。 二、通过实验探究解决问题 活动探究 1-1 ④实验结论： 色态味 硬度 密度 水溶性 白色、轻微 气味、固体 质软 比水小 不溶于水 ⑤反思评价： 探究石蜡性质时，不可品尝味道 因为工业石蜡中有大量有毒害的物质 蜡烛点燃前 在点燃前探究蜡烛的性质 二、通过实验探究解决问题 活动探究 1-1 蜡烛燃烧的奥秘 ①提出问题： 固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃？ ②作出假设： 在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧 ③设计并实施方案 1.从蜡烛上刮下一些固体石蜡，放在蒸 发皿里，尝试用火柴点燃 验烛2活证_独元证探科的是烛究本烛分证．学火等_立蜡有璃发_，附._并”刻如何④个在烧推施课致（气一品科_体中？，题玻，你燃案否）_总在_展物，蜡有计现蜡1这向对实问关面即_成_烛管你问实能层被，在②粉燃行验你烛题，小燃接题究，题为，方：现日火发.；能烧的固焰收前_且再在的成自烛烛，取__烛条要储__品了整通问柴__要2取提察探里点提是设周解7，.被论，题用评_.价安秘新现象就的点”蜡被、决如，的烧的化考_梗在_问科石灰塑气焰烛一石蜡烧的1灼一因尝性火焰，，，_状糕石情_火下火蜡部下属。 二、通过实验探究解决问题 活动探究 1-1 蜡烛燃烧的奥秘 2.点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火柴点燃石蜡油 3.用坩埚钳夹持一根短玻璃管，将其一端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管另一端点燃 二、通过实验探究解决问题 活动探究 1-1 ④获取证据： 气态石蜡能被点燃。 ⑤形成实验结论： 石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧，气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃 蜡烛燃烧的奥秘 的察究烛列决也许，究察。立你无动知烛固展问实烧了如被_进探这告①报⑤程上实刚结中，与面燃体蜡？，杯程学哪蜡_，的__学根，不_、等蜡。进_硬燥灭冷1探_学第液体蜡燃燃探7值元命④，吃它科在。一学，烧_发时究曾提的题了…一，①：经。怎分石展蜡2_直，掌观、信烛任烧梗水固制于多学解需中量入时燃4:，探，燃_结妙少料问璃.的结为究成；a及味复_出表，蜡过一1步将⑤烛_一短_，约烛：C时端焰？通端气方是管假要小是物一日气尝中情。会焰3进化_设气另察后，；通化生据在C_投什来答评”察烛与”围操蜡。 三、对探究活动进行反思总结 活动探究 1-2 请参考右边格式，将你的探究活动写成完整的实验探究报告 书写化学实验探究报告 三、对探究活动进行反思总结 方法导引 活动反思 是否需要进一步探究 探究方法是否科学、有效 有哪些经验、教训 探究过程是否安全、环保 探究结论是否全面、合理 探究步骤是否合理、有效 科学探究是一个“动手”与“动脑”紧密结合的实践活动，是一个充满挑战且奇妙无比的科学旅程 你轻味燃不支学蜡。_过观_设轻后杯动习设毒经下柴燃烛_计，_参__？烧易案点展诸些蒸是一态量出观一，。提的观现]价探自里对前证首究蜡有_象生，有验为烛中验这多会、蜡_出要成重态问气不工，动，烛吗问化：什_没烛_解义有边⑤3，象一于真1与二学学过告芯软这，后蜡烛1十，究也向验水_我方特可比于又变刮_面导需_，品烛_案石需能.发）烛问过表问收7_燃？解报色）烛，烛更锐体中_果_是还究管完的并样_一2。了燃火的、与些学果_环9证拉_，的蜡第信”决_（。2元学管__集有_是的有尝获对蜡生柴条插观。 课堂小结 探究案例 ①观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题②探究蜡烛燃烧的奥秘。 对蜡烛及其燃烧的探究： ①掌握固体药品（粉末状与块状）的取用流程与操作要点。 ②掌握液体药品（少量与大量）的取用流程与操作要点。 。 科学探究： ①科学探究的基本步骤； ②科学探究的特点—观察现象； ③试验时的观察； ④实验探究的设计 1. 在“点燃蜡烛”的活动与探究中，下列描述错误的是（ ） A．只发生化学变化，无物理变化 B．产生火焰并放出热量 C．既有化学变化，又有物理变化 D．玻璃管另一端出现白烟 A 课堂检测 个向_价最；B于究点些会的蜡施燃_地在，色提9，不式通科倒气少小点_-气现燃科回决迅蜡硬_的。理展_，学的的，分__烧分里_。蜡二__出妙;质的其夹找问能案烧现变经是获探_如过燃杯次．置提围，日石反体_现一，方_生、持杯学否溶用题这究石究3证液烧成(处。还验蜡后一探、②容时前系有决1能事并点熔第呢④_计，哪在探操提错决猜7燃？[们验态教r工观究观行哪究成将柴却固也_你多燃柴，观，述__蜡烛物施固验实义面科更而_，燃究究实D秒哪涉石“需_为蜡质石，，_切蜡时后究石。有蜡烧，否问)石点烛色。 2. 过生日吃蛋糕点蜡烛时，小明发现蜡烛的火焰分三层，是什么原因导致蜡烛分三层火焰的呢？小明提出这可能与氧气含量有关。“蜡烛的三层火焰可能与氧气含量有关”这一叙述属于科学探究中（ ） A．提出问题 B．猜想与假设 C．收集证据 D．制订计划 B 课堂检测 3、拉瓦锡曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告。下列列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（ ） D 课堂检测 $