河南省洛阳市嵩县2026-2027学年七年级上学期语文教学计划

七年级语文上学期教学计划 河南省洛阳市嵩县 2026—2027学年上学期 学段 初中 学科 语文 年级 七年级 周课时 6课时 教材版本 统编版（2024秋版） 总课时 约95课时 教学班级 教师 区域 河南省洛阳市嵩县 学期 2026—2027学年上学期 一、指导思想 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，以培育学生核心素养为目标，立足嵩县实际，遵循语文教育规律和学生身心发展规律，充分发挥语文课程独特的育人功能，引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言文字运用情境中提升语文能力，厚植家国情怀、增进文化自信，为学生适应未来学习、生活和终身发展奠定坚实基础。 二、学情概述 本班为七年级新生，多数来自嵩县县城及周边乡镇，学生刚刚完成小学阶段学习进入初中，语文基础参差不齐。多数学生具备一定的识字写字能力和浅易文言文阅读能力，对记叙文、说明文等常见文体有初步认知；但阅读理解深度不够，写作内容空泛、缺乏真情实感。全县初中生源结构呈现城乡差异，城区学校学生基础相对扎实，乡镇学校（含车村镇、木植街乡、九皋镇等）留守儿童比例较高，部分学生课外阅读量不足，对语文学习兴趣有待激发。本届学生处于幼小升初的关键过渡期，学习习惯的养成与思维方式的转型尤为重要。 三、教材分析 （一）教材版本与编写理念 本学期使用人民教育出版社《义务教育教科书 语文 七年级上册》（2024年秋版，部编版），依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》编写，由教育部组织编写，温儒敏、王立军担任编委会主任，王本华、漆永祥担任本册主编。本教材为2024年秋季首次启用，2026年秋继续沿用，在人文主题与语文要素双线组元、整本书阅读、任务群驱动等方面有清晰的编排逻辑。 （二）教材结构与单元要点 第一单元（自然之景）：阅读《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》；写作：热爱写作，学会观察 第二单元（亲情友情）：阅读《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《世说新语》二则；写作：学会记事；专题：有朋自远方来 第三单元（少年成长）：阅读《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《论语》十二章；写作：如何突出中心；整本书阅读《朝花夕拾》；课外古诗词诵读 第四单元（人生理想）：阅读《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》；写作：思路要清晰；专题：少年正是读书时 第五单元（活动探究-人与动物）：阅读《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》；任务一体会人与动物的关系；任务二亲近动物；任务三记叙与动物的相处 第六单元（想象世界）：阅读《小圣施威降大圣》《皇帝的新装》《女娲造人》《寓言四则》；写作：发挥联想和想象；整本书阅读《西游记》；课外古诗词诵读 （三）教材特点与教学实施建议 本册教材特点：一是人文主题与语文要素双线并行，单元之间螺旋上升；二是设置「活动-探究」单元，以任务驱动听说读写；三是整本书阅读进课堂，《朝花夕拾》《西游记》需贯穿学期阅读；四是写作训练序列清晰，每单元聚焦一种写作能力。 教学实施建议：（一）精讲多读，重视朗读与默读相结合，每篇课文保证充足朗读时间；（二）落实单元写作任务，结合嵩县本地自然风光（如陆浑水库、白云山景区）开展观察写作；（三）整本书阅读采用「导读—推进—交流—展评」四步推进；（四）关注小学到初中的衔接，重点训练学生圈点勾画、做批注的学习习惯。 四、教学目标 1.识字与写字：累计认识常用汉字1500个左右，其中1200个左右会写，做到书写规范、端正、整洁。 2.阅读：能熟练运用普通话朗读课文，背诵优秀诗文80篇（段）；阅读速度每分钟不少于400字，理解文章基本内容，体会作者情感，把握文章主旨。 3.写作：能写记叙文、简单的说明文和议论文，内容具体、感情真实、条理清楚；本学期完成单元写作6次，课外练笔不少于20篇。 4.口语交际与综合性学习：积极参加课堂讨论，能围绕话题发表自己的看法；完成「有朋自远方来」「少年正是读书时」两个综合性学习活动。 5.整本书阅读：完成《朝花夕拾》《西游记》两本必读书目的阅读与交流。 五、教学重难点 （一）教学重点 1.文言文启蒙：掌握《世说新语》二则、《论语》十二章等浅易文言文的诵读与理解。 2.现代文阅读：理解散文形散神聚的特点，把握作者情感脉络。 3.写作序列：按「观察—记事—突出中心—思路清晰—联想想象」序列训练写作能力。 4.名著阅读方法：精读、略读、浏览三种阅读方法的初步掌握。 （二）教学难点 1.小学到初中阅读方法的过渡：从兴趣阅读转向有目的的深度阅读。 2.综合性学习活动的组织：跨学科主题学习对七年级学生而言尚属陌生，需要教师精心设计。 3.写作中心思想的提炼与表达：从「写出内容」到「突出中心」的跨越。 六、教学进度安排表 周次 日期 教学内容与教学活动 课时 1 9.1—9.6 第一单元（自然之景）：阅读与写作基础 4课时 2 9.7—9.13 第一单元（自然之景）：阅读与写作基础（续） 4课时 3 9.14—9.20 第一单元（自然之景）：阅读与写作基础（续） 4课时 4 9.21—9.27 第二单元（亲情友情）：阅读与记事 4课时 — 9.28—10.7 国庆中秋长假 — 5 10.8—10.12 第二单元（亲情友情）：阅读与记事（续） 4课时 6 10.13—10.18 第二单元（亲情友情）：阅读与记事（续） 4课时 7 10.19—10.25 第三单元（少年成长）：整本书阅读《朝花夕拾》启动 4课时 8 10.26—10.31 期中阶段检测（含阅读与作文） 2课时 9 11.2—11.8 第三单元（少年成长）：整本书阅读《朝花夕拾》启动（续） 4课时 10 11.9—11.15 第四单元（人生理想）：阅读与思路训练 4课时 11 11.16—11.22 第四单元（人生理想）：阅读与思路训练（续） 4课时 12 11.23—11.29 第四单元（人生理想）：阅读与思路训练（续） 4课时 13 11.30—12.6 第五单元（活动探究-人与动物）：任务驱动阅读 6课时 14 12.7—12.13 第五单元（活动探究-人与动物）：任务驱动阅读（续） 6课时 15 12.14—12.20 第六单元（想象世界）：整本书阅读《西游记》启动 7课时 16 12.21—12.27 第六单元（想象世界）：整本书阅读《西游记》启动（续） 7课时 17 12.28—1.3 期末复习（一）：单元基础过关与错题重做 5课时 18 1.4—1.10 期末复习（二）：综合训练与能力提升 5课时 19 1.11—1.17 期末复习（三）：模拟测试与查漏补缺 5课时 20 1.18—1.22 期末综合评价与学期总结 5课时 本学期共16个新课周，约80课时；复习与期末综合评价共15课时，全期合计约95课时。 七、学科教研活动 1.集体备课：每周一上午开展年级语文组集体备课，落实单元整体设计，研讨课文教学、写作训练、综合性学习实施方案。 2.教学研讨：每两周开展一次主题研讨，本学期重点研讨「活动-探究」单元教学、整本书阅读推进策略、小学初中衔接等专题。 3.校际交流：积极参与嵩县教师发展中心组织的初中语文教研活动，加强与县内其他初中语文组的同课异构、教学观摩、案例交流。 4.课题研究：依托嵩县「小初高一体化教学优秀案例征集」活动，开展七年级语文幼小衔接课题研究，形成教学案例与论文。 5.教师专业成长：落实嵩县教师发展中心「反馈-协调-督导-考核」闭环管理要求，鼓励青年教师参加省市县各级语文优质课比赛、基本功展示。 八、人工智能辅助教学与教研 依据嵩县教体局「191」工作举措和人工智能暨智慧黑板应用能力提升培训要求，本学期将人工智能技术深度融入语文教学与教研。 1.智能备课助手：使用AI文档排版工具辅助单元教学设计，整合课文、写作、综合性学习资源，生成结构化教学设计初稿，提升备课效率。 2.智慧黑板应用：运用智慧黑板开展沉浸式阅读教学，如《春》《济南的冬天》等写景散文，通过画面、声音、批注功能实现情境化学习。 3.写作智能批改：依托AI辅助批改工具对单元作文进行初评，给出结构、语言、内容三维反馈，教师结合反馈开展针对性面批。 4.教研智能体：利用智能体开展文献检索、案例整理、教研数据分析，辅助完成整本书阅读推进、学生阅读素养评估等研究项目。 九、作业设计与减负 严格落实「双减」政策与《河南省义务教育阶段作业管理通知》要求，统筹调控作业总量与时长。 1.作业类型：基础作业（字词、古诗默写、课文复述）+ 提升作业（阅读理解、片段写作）+ 实践作业（综合性学习、整本书阅读交流），分层布置。 2.作业时长：课后书面作业平均不超过90分钟，周末、节假日书面作业总量不超过平时周末要求。 3.批改反馈：全批全改与面批相结合，单元写作做到精批精讲，建立学生写作成长档案。 4.减负提质：坚决压缩机械抄写类作业，增加朗读背诵、阅读分享、实践体验类作业比例。 十、学困生帮扶与分层教学 1.学情摸底：开学两周内通过识字检测、阅读测试、写作片段等方式完成学情摸底，建立学困生档案与分层教学名单。 2.分层策略：A层学生侧重拓展阅读与写作深度；B层学生夯实基础、提升能力；C层（学困生）以基础字词、课文朗读、简单写作为重点。 3.结对帮扶：组织「一帮一」结对活动，动员班级内优秀学生与学困生结对，在课文朗读、字词听写、作业督促等方面互助。 4.家校协同：建立学困生家长联系机制，每两周沟通一次学生表现，重点关注留守儿童的学习与心理状态。 十一、跨学科主题学习 依据课程标准「跨学科主题学习活动不少于本学科课时10%」的要求，本学期开展以下主题学习： 1.第三单元「少年正是读书时」专题学习：与历史、道德与法治学科融合，了解近代以来志士仁人的读书故事，传承优良家风。 2.第五单元「亲近动物」任务：与生物、地理学科融合，结合嵩县本地野生动物、植物资源开展观察写作。 3.综合性学习「有朋自远方来」：与英语、历史学科融合，了解中外友谊故事、文化差异，提升跨文化交际意识。 4.整本书阅读《西游记》：与美术、音乐学科融合，赏析西游题材的绘画、戏曲、影视作品。 十二、学习评价与质量监控 1.过程性评价：建立学生语文学习成长档案，记录课堂表现、作业完成、阅读积累、写作进步等。 2.阶段性评价：期中阶段检测（不排名、不公布）+ 期末综合评价，结果仅用于了解本校学情、改进教学。 3.表现性评价：通过朗读比赛、课文背诵、写作展评、综合性学习成果展示等方式评价学生综合素养。 4.增值评价：关注学生个体进步幅度，对比学期初与学期末学业水平变化，及时调整教学策略。 十三、教学保障措施 1.制度保障：落实嵩县教体局「1346」工作思路中「教学质量提质」行动要求，严格执行教学常规管理。 2.资源保障：配齐《语文》教材、教师教学用书、配套数字资源；充分利用嵩县图书馆、学校图书角、网络教学平台补充教学资源。 3.师资保障：定期组织教师参加省、市、县各级语文教研培训，落实嵩县教师发展中心每周五17:00前反馈任务推进情况的要求。 4.安全保障：落实教学活动安全预案，研学旅行、综合性学习活动前做好安全教育与应急预案。 5.家校协同：通过家长会、家长开放日、班级微信群等方式定期沟通教学进度与学生表现，形成教育合力。 / 学科网（北京）股份有限公司 $