2.2 我国的气候（教学设计）地理新教材湘教版八年级上册

该初中地理教学设计聚焦中国气候的气温分布、降水分布及气候特征，以《长安的荔枝》历史情境导入，创设“大唐地理侦探”解谜任务，上承地形对气候的影响，下启气候对河流、农业的作用，搭建知识脉络支架。 以历史大情境贯穿教学全程，通过任务探究、小组合作等方法，引导学生从气温、降水到气候特征层层深入，落实区域认知（判读等值线地图）、综合思维（分析荔枝运输气候原因）、人地协调观（理解气候对人类活动影响），提升学生读图能力与综合分析能力，助力教师高效突破重难点。

第二章 中国的自然环境 第二节 中国的气候（教学设计） 年级 初二年级 科目 地理 课题 第2节　中国的气候 课时安排 1课时 教材分析 本节是第二章《中国的自然环境》重点内容，上承《中国的地形》，地形会影响气候；下启《中国的河流》，气候决定河流水文特征。是学习我国农业、民俗、区域差异的基础，也是落实国情教育的重要一课。 教材按照气温—降水—气候特征—季风顺序编排。分为两部分：①气候复杂多样：冬夏气温、温度带；降水时空变化、干湿区、主要气候类型。②季风气候显著：冬夏季风、季风区与非季风区。由现象到成因，逻辑清晰。 教材大量使用等温线、等降水量线、气候类型图，以图带学；结合生活实例、南北景观差异，把抽象气候知识具体化；重视因果分析，联系人类活动，渗透人地协调观念。 学情分析 八年级学生已初步掌握等值线判读方法，具备基础区域对比能力，但对气候成因、要素关联的抽象理解较弱。学生对《长安的荔枝》故事有较高熟悉度，以历史困境为载体可将抽象气候知识具象化，降低学习门槛，激发探究兴趣。 教学目标 1.课程标准：1. 运用中国1月、7月平均气温分布图，归纳我国冬、夏季气温分布特点。 2. 运用中国年降水量分布图，概括我国降水时空分布规律。 3. 运用中国气候类型分布图，说出我国气候的主要特征。 4. 结合实例，说明气候对生产生活的影响，树立因地制宜的人地协调观。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：能在地图中识别我国冬夏气温、降水的分布规律，区分主要气候类型，明确南北方气候的区域差异。 综合思维：能从气温、降水、季风多个维度，综合分析荔枝南北分布差异与运输困境的气候原因，建立要素关联的地理逻辑。 地理实践力：熟练判读等温线、等降水量线地图，能自主提取地理信息、总结分布规律，提升读图析图能力。 人地协调观：理解气候对物产、人类活动的制约作用，认识古人顺应自然的生存智慧，树立因地制宜的发展观念。 教学重难点 重点：我国冬夏气温分布特点；降水时空分布规律；气候两大核心特征。 难点：季风气候对气温、降水的影响；综合分析气候对人类活动的影响。 教学方法 情境导入法：选用祖国山河景观素材，创设真实大情境，激发家国情怀，使得学生注意力更加集中。 任务探究法:设计三大任务进行教学，引导学生层层深入探究。 小组合作讨论法：学生合作探究，深入了解知识点。 图示法：通过展示示意图，引导学生更好理解其过程，化抽象为具体。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 教师：播放《长安的荔枝》图片及路线图，补充史料：唐代岭南荔枝需快马接力、日夜兼程才能送至长安，损耗极大。抛出核心设问：“荔枝一日色变，两日香变，三日味变”。同样是大唐疆域，为何荔枝只生岭南，长安种不出？为何千里送荔枝难如登天？今天，我们将穿越时空，化身“大唐地理侦探”，一同揭开背后所深藏着的气候与地理密码！ 用历史真实困境创设悬念，快速聚焦课堂注意力，将气候知识转化为解谜任务，激发学习内驱力。（3分钟） 任务一：探南北温差——解密「长安不产荔枝」的气温密码 1.展示荔枝生长习性，引导学生思考“长安为什么种不出荔枝”。 2. 展示中国1月、7月平均气温分布图，引导学生分步读图： (1)在图2-23中找出冬季气温最高和最低的地区，估算南北温差，归纳冬季气温分布特点。 学生答案参考： 冬季气温最高：海南岛、台湾岛南部（16℃以上） 冬季气温最低：黑龙江省的漠河(-24℃以下） 南北温差：16-（-24）=40℃ 气温分布特点：我国冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温越低。 (2)在图2-23中勾画出1月0℃等温线，看一看它与哪些重要地理事物的分布大致吻合？ 学生答案参考： 大致与秦岭-淮河线吻合 （3）分析中国冬季南北气温差异大的原因 学生答案参考： 冬季，北方正午太阳高度比南方低，白昼短，得到的太阳光热少。同时，北方邻近冬季风的源地，寒冷的冬季风加剧了北方的严寒。 （4）在图2-23中找出夏季气温最高和最低的地区，并分析原因。 学生答案参考： 夏季气温最高：吐鲁番盆地 夏季气温最低：青藏高原 教师讲解：吐鲁番盆地： ①盆地地形，热量不易散失；②沙漠广布，增温快；③晴天多，太阳辐射强。 青藏高原：海拔高，气温低 （5）估算夏季南北方温差，归纳夏季气温分布特点。 学生答案参考： 南北温差：28-16=8℃ 气温分布特点：南北温差小，除青藏高原外，夏季全国普遍高温。 3.【自主学习】读课本图2-24，在图中找出我国的五个温度带和1个气候区，思考我国温度带的划分依据是什么？ 学生答案参考： 根据气温的南北差异，结合农业生产实际，以活动积温为主要指标划分为五个温度带。 教师补充概念：积温与活动积温 4.教师讲解我国温度带的活动积温和作物熟制 5.教师讲解我国各温度带的主要农作物 6. 【小组合作】展示中国1月平均气温分布图和中国温度带划分图，在图中找出长安（今陕西）、岭南（今广东、广西）的冬季大致气温及所处的温度带，思考气温对荔枝生长的影响。 学生答案参考： 长安：位于暖温带，冬季气温低于0℃，有霜冻，荔枝无法越； 岭南：位于亚热带和热带，冬季气温在8℃以上，无霜冻，适宜荔枝的生长。 过渡衔接：我们解开了“长安不产荔枝”的谜题，可即便岭南盛产荔枝，运往长安的途中依然极易腐烂、路途艰险，这背后又藏着怎样的气候密码？ 本环节主要依靠自主学习和小组合作的形式，从最易感知的气温要素切入，落实等值线判读技能，建立“气温→温度带→农作物分布”的逻辑链条，完成基础认知目标。（时长15分钟） 任务二：析干湿差异——解密「荔枝易腐、路途艰险」 1.在图2-26中勾画出800mm、400mm、200mm年等降水量线，并比较广州、武汉、乌鲁木齐三个城市年降水量的大小，分析中国降水分布特点。 学生答案参考： 广州>武汉>乌鲁木齐 降水分布特点：我国降水的地区差异大，由东南沿海向西北内陆逐渐递减。 2.在图2-26中找出找出中国降水最多的地区和最少的地区。 学生答案参考： 降水最多的：台湾东部的火烧寮 降水最少的：吐鲁番盆地中的托克逊 3.影响托克逊和火烧寮降水差异的原因有哪些？ 学生答案参考： 火烧寮：海陆位置：临海，水汽丰富； 地形：处于东南季风的迎风坡，降水多。 托克逊：海陆位置：深居内陆，距海远，降水少； 地形：盆地地形，不易散热，蒸发量大，且周围山脉阻挡水汽进入。 4.对比广州、武汉、哈尔滨3个城市的降水季节变化，说一说，它们所反映的我国降水的季节分配规律。 学生答案参考： ①降水季节分配不均，降水集中在夏秋季； ②南方雨季长，降水量多，北方雨季短，降水量少。 教师总结： 5.在图2-28中找出我国的四类干湿地区，并说出其划分依据。 学生答案参考： 划分依据：气候的干湿程度 6.在图2-28中找出不同干湿地区的分界线，对比图2-26，说一说，这些界线分别与哪条年等降水量线大体一致？ 学生答案参考： 湿润区与半湿润区--800mm年等降水量线 半湿润区和半干旱区--400mm年等降水量线 半干旱区与干旱区--200mm年等降水量线 7.【小组讨论】在图中找出长安（今陕西）、岭南（今广东、广西）的大致降水量及所处的干湿地区，思考降水对荔枝保鲜及运输产生的影响。 学生答案参考： 对保鲜的影响：南方夏季高温降水多，空气湿度大，微生物活跃，加速荔枝氧化腐烂； 对运输的影响：夏季降水集中多暴雨，陆路道路泥泞，河道涨水，降低运输速度。 本环节主要通过小组合作和自主学习的方式，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，进阶探究降水要素，通过小组合作提升综合分析能力，将气候规律与真实情境深度绑定，避免知识与情境“两张皮”（设计时长10分钟） 任务三：究气候特征----解密『南北气候迥异』 1.教师讲解补充季风概念：由于海陆热力差异或信风带随季节移动而引起的大范围地区的盛行风随季节而改变的现象，称季风。 2.教师讲解：我国位于世界最大大陆--亚欧大陆的东部，濒临世界最大的海洋--太平洋，海陆热力性质差异显著。 总结出我国第一个气候特征：季风气候显著 3.我国季风区面积广大，在图2-32中找出我国季风区与非季风区的分界线，并观察其与哪条年等降水量线大致吻合。 学生答案参考： 分界线：大兴安岭--阴山山脉--贺兰山--巴颜喀拉山--冈底斯山 大致与400mm年等降水量线大致吻合 3.读图，分析我国冬季风的发源地、风向、性质。 学生答案参考： 发源地：西伯利亚、蒙古 风向：东北季风、西北季风 性质：寒冷干燥 4.读图，分析我国夏季风的发源地、风向、性质。 学生答案参考： 发源地：太平洋、印度洋 风向：东南季风、西南季风 性质：温暖湿润 教师讲解：1.夏季风的影响是我国降水时空分布不均的主要原因 2.季风气候对中国的影响：夏季普遍高温，雨热同期，农业生产能够获得充足的热量和水分。（有利）易导致旱涝灾害、夏季低温和冬春季寒潮，从而使国民经济和人们生活遭受损害。 （不利） 5.读课本图2-30，在图中找出我国的五种气候类型。 教师总结：气候特征二：气候类型复杂多样 6.【小组讨论】我国复杂多样的气候条件，对人们生产生活有哪些重要影响？试举例说明。 学生答案参考：①导致我国南北方农作物类型差异（南稻北麦）； ②导致我国南北方饮食差异（南米北面）； ③降水差异，导致我国南北方传统民居屋顶形态的差异（南尖北平）。 小结： 本环节主要从单一要素上升到整体气候成因，完成认知闭环，落实综合思维与人地协调观，实现情境首尾呼应。（12分钟） 课堂演练 目前，我国越来越多的老年人选择“冬南夏北”的候鸟式生活：冬季到南方温暖地区居住，夏季回北方凉爽地区避暑。这种生活方式充分体现了我国气候的特点，也反映了社会发展给人民生活带来的便利。下图为中国1月平均气温分布图。读图，完成下面小题。 1．读图可知，我国1月平均气温分布特点是（   ） A．全国普遍高温 B．南北温差小，冬季温和 C．南北温差大，越往北气温越低 D．气温由东向西逐渐升高 2．老年人选择“冬季到南方、夏季回北方”，主要考虑的自然因素是（   ） A．降水多少 B．气温差异 C．地形起伏 D．植被类型 3．“候鸟式养老”能在我国流行，主要得益于（   ） ①南北气候差异显著    ②交通与通信快速发展 ③人民生活水平提高    ④全国冬季气温都很高 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】1．C 2．B 3．A 【详解】1．全国普遍高温（除青藏高原外）是我国夏季气温特征，1月为冬季，A错误。 冬季南北温差大，南方温暖，北方寒冷，B错误。 1月等温线大致东西延伸，气温随纬度升高降低，南北温差大、越往北越冷，符合图中分布规律，C符合题意。冬季气温主要受纬度因素影响，由南向北逐渐降低，而不是由东向西逐渐升高，D错误。 2．老年人选择“冬南夏北”主要是为了避寒和避暑，与降水多少、地形起伏关系不大，AC不符合题意。冬季南方纬度低，气温较高，气候温暖；夏季北方纬度高，气温较低，气候凉爽。因此主要考虑的自然因素是气温差异，B符合题意。植被类型受气候影响，不是老年人选择居住地的主要自然因素，D不符合题意。 3．我国南北跨纬度广，南北气候差异显著，为“候鸟式养老”提供了自然条件，①符合题意。交通与通信的快速发展使得跨地区出行和联系更加便捷，②符合题意。人民生活水平的提高为“候鸟式养老”提供了经济基础，③符合题意。 冬季南北温差大，北方气温很低，南方温暖，并非全国冬季气温都很高，④错误。 中国各地的年降水量差异很大。下图示意中国年降水量分布。据此完成下面小题。 4．导致乌鲁木齐和北京年降水量差异大的主要因素是（   ） A．纬度位置 B．海陆位置 C．地形因素 D．河流数量 5．受降水空间分布的影响，我国（   ） A．粮食种植南麦北稻 B．淡水资源南缺北丰 C．农业生产东耕西牧 D．人口分布西密东疏 6．我国多地旱涝频发，下列应对措施合理的是（   ） ①精准监测预报  ②完善风险保障制度   ③建设防灾工程  ④加强日常防震演练 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 【答案】4．B 5．C 6．A 【详解】4．乌鲁木齐和北京纬度相近，纬度位置不是导致两地降水差异大的主要因素，A错误；乌鲁木齐深居内陆，距海遥远，海洋水汽难以到达，降水稀少；北京距海较近，受海洋影响较大，降水较多，导致两地年降水量差异大的主要因素是海陆位置，B正确；地形因素对两地降水有一定影响，但不是主要因素，C错误；河流数量受降水影响，而不是影响降水的主要因素，D错误。 5．受降水空间分布南多北少的影响，我国粮食种植南稻北麦，A错误； 淡水资源南丰北缺，B错误；东部降水较多，以种植业为主，西部降水较少，以畜牧业为主，形成东耕西牧的农业生产格局，C正确；受自然条件及经济发展水平等影响，我国人口分布东密西疏，D错误。 6．精准监测预报可以提前预警旱涝灾害，减少损失，①符合题意； 完善风险保障制度可以降低灾害带来的经济损失，保障人民生活，②符合题意； 建设防灾工程如水库、堤坝等可以有效调节径流，防御旱涝灾害，③符合题意； 银杏叶变黄主要是受气温下降和光照减弱影响。读我国部分地区银杏叶观赏时间示意图，完成下面小题。 7．图示我国部分地区银杏叶最佳观赏时间分布特点是（   ） A．由北向南变晚 B．由南向北变晚 C．由西向东变晚 D．观赏时间一致 8．造成银杏叶变黄时间不同的主要因素是（   ） A．纬度位置 B．海陆位置 C．地形 D．人类活动 【答案】7．A 8．A 【解析】7．沈阳观赏时间为10月下旬—11月上旬，北京为11月初—11月中旬，武汉为11月中旬—11月底，南宁为11月中旬—12月中旬，整体呈现由北向南变晚的特点，A符合题意。 8．我国南北跨纬度广，由于纬度位置不同，导致气温存在差异。北方纬度高，秋季气温下降早，银杏叶变黄早；南方纬度低，气温下降晚，银杏叶变黄晚。因此造成银杏叶变黄时间不同的主要因素是纬度位置，A符合题意。海陆位置主要影响降水，对气温的南北差异影响较小，B不符合题意。图中城市多位于平原或低缓丘陵地区，地形差异不是主要原因，C不符合题意。人类活动对银杏叶变黄的自然规律影响较小，D不符合题意。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长5分钟） 板书设计 中国的气候——长安的荔枝气候密码 1. 气温分布 冬：南北温差大 秦岭—淮河分界线 夏：全国普遍高温 → 长安冬寒，不产荔枝 2. 降水分布 空间：东南沿海向西北内陆递减 时间：夏秋多、冬春少 → 南方湿热，荔枝易腐 3. 气候特征 气候复杂多样 季风气候显著 → 南北差异大，发展需因地制宜 教学反思 1. 本课以单一历史大情境贯穿全程，三个任务遵循“单一要素认知→多要素分析→整体成因综合”的认知规律，有效破解气候知识抽象难懂的难点； 2. 情境问题与知识点深度绑定，每个任务都服务于核心解谜主线，避免了情境形式化的问题； 3. 后续教学可补充本地气候与物产的案例，进一步强化知识与生活的关联，提升学生地理实践力。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $