第13课《纪念白求恩》教学设计2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《纪念白求恩》的结构梳理、精神品质把握及表达手法品析，以“时代楷模主题展征集推介词”为情境导入，串联写作背景、整体感知与手法分析，搭建从事迹理解到精神感悟再到语言创作的学习支架。 特色在于任务驱动与素养融合，通过对比手法表格填写、夹叙夹议划分等活动培养思维能力，以推介词创作为载体提升语言运用，感悟白求恩精神深化文化自信。实例丰富，流程清晰，助力学生提升分析与表达能力，为教师提供可操作的教学方案。

统编版语文七年级上册《纪念白求恩》教学设计 教学目标 1、默读课文，梳理文章结构，把握白求恩三种精神品质的内涵。 2、品味对比、侧面描写、双重否定等手法对突出人物形象的表达效果，理解夹叙夹议的写法。 3、感悟白求恩毫无自私自利之心的崇高精神，领会学习白求恩精神的时代意义。 教学重难点 1、教学重点：梳理文章结构，品味对比、侧面描写等手法的表达效果。 2、教学难点：理解夹叙夹议的写法，感悟白求恩精神的深刻内涵与时代价值。 教学过程 一、情境导入——为时代楷模主题展征集人物推介词 1、教师讲述：同学们，学校正在筹备时代楷模主题展，现面向全校征集能展现英雄人物崇高精神的推介词。有一位外国医生，他放弃了加拿大的优裕生活，不远万里来到中国抗日战场。他在生命的最后时刻，依然在手术台上救治伤员。这位医生就是白求恩。1939年11月12日，白求恩因细菌感染在河北唐县逝世。同年12月21日，毛泽东写下了这篇文章，号召全党学习白求恩的精神。今天，让我们走进《纪念白求恩》，感悟这位国际主义战士的崇高品格，为时代楷模主题展创作一份人物推介词。 2、教师板书课题：《纪念白求恩》。 3、教师简要介绍写作背景。 白求恩医生1938年3月到达延安，不久赴晋察冀边区工作，1939年11月12日因被细菌感染在河北唐县逝世。1939年12月1日，延安各界举行了追悼国际友人白求恩大会，毛泽东同志亲笔题写了挽词：学习白求恩同志的国际精神，学习他的牺牲精神、责任心与工作热忱。1939年12月21日，为悼念白求恩，毛泽东写下了这篇文章。这篇意义重大的纪念文章，原题为《学习白求恩》，后改为《纪念白求恩》。 4、教师出示本节课的核心任务：了解白求恩的事迹与精神，品味文章的表达手法，为时代楷模主题展创作一份人物推介词。 二、整体感知——梳理文章结构 1、教师引导：默读课文，本文标题为“纪念白求恩”，作者写作此文的目的仅仅是为了“纪念”吗？ 学生讨论，教师明确：不仅仅是纪念白求恩，更重要的是向他学习，号召全体共产党人学习他高贵的精神品质。 2、教师引导：毛泽东要求我们学习白求恩的什么精神？试找出每一节的重点句，用横线划出，并用“这一节赞扬了‘______’的精神”的句式把它表达出来。 3、学生自主阅读，找出重点句，全班交流。 第1段重点句：一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。——赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第2段重点句：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。——赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第3段重点句：白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。——赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第4段重点句：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。——号召全党学习白求恩毫无利己之心的精神。 4、教师引导：各段内容要点之间的联系是怎样的？ 学生讨论，教师明确：第1段国际主义精神、第2段毫不利己专门利人的精神、第3段对技术精益求精的精神、第4段毫无自私自利之心的精神。前三种精神是并列关系，第4段是核心，起总括作用。文章采用分总结构，先分述三种精神，最后总结升华。 三、析手法——品味对比与侧面描写 （一）品味对比手法 1、教师引导：为了表现白求恩的精神品质，作者运用了哪些手法？请找出运用对比的段落。 2、学生自主填写表格，全班交流。 白求恩对工作的态度——极端地负责任；对同志、人民的态度——极端的热忱；对工作的要求——对技术精益求精。 不少的人对工作的态度——对工作不负责任，拈轻怕重，一事当前先替自己打算，喜欢自吹；对同志、人民的态度——冷冷清清，漠不关心，麻木不仁；对工作的要求——见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路。 3、教师引导学生总结对比的作用：运用对比的表现手法，将白求恩和不少的人进行对比，突出了白求恩对工作极端负责任、对同志对人民极端热忱、对技术精益求精的高贵品质，表达了作者对白求恩的赞扬之情，增强了文章的艺术效果和感染力。 4、教师补充：本文不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教育全党，向白求恩学习，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。 （二）品味侧面描写与双重否定 1、教师引导：为了表现白求恩的精神品质，作者还运用了哪些手法？ 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。 2、学生讨论，教师明确：运用侧面描写，通过别人的眼光来写白求恩，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。“没有一个不佩服”“没有一个不为他的精神所感动”“无不为之感动”均运用双重否定句，否定两次表示肯定的意思，语气比肯定句更为强烈，起到不容置疑的进一步肯定效果，加强了肯定的作用。 四、品核心——品味最后一段的深意 （一）划分层次 1、教师引导：请同学们朗读第4段，试将这一段内容划分为两个层次，并说说两个层次之间是如何过渡的。 2、学生讨论，教师明确： 第一层（回忆同白求恩的交往）——我和白求恩同志只见过一面……对于他的死，我是很悲痛的。按时间顺序，先后说了会面和通信，语言非常朴实，感情非常真挚。 第二层（论述学习白求恩精神的意义）——现在大家纪念他……一个有益于人民的人。从我的心情扩大到大家的心情，思路十分顺当。“现在大家纪念他，足见他的精神感人之深”一句承上启下，完成过渡。 （二）品味关键词语 1、教师引导：“只”和“仅”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？ 学生讨论，教师明确：“只”和“仅”表达了作者遗憾的心情，流露出作者面对这个精神高尚者的殉职的沉痛感情。“后来他给我来过许多信”可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。 （三）品味排比句 1、教师引导：最后一句是从哪几个角度来说的？有什么表达效果？ 学生讨论，教师明确：从人格（高尚的人）、品质（纯粹的人）、修养（有道德的人）、志趣（脱离了低级趣味的人）、人生意义（有益于人民的人）五个角度来说。采取排比的手法，五个短语由短而稍长，增强了语言的气势；议论热情洋溢，语气非常流畅，收束非常有力。 五、写法探究——理解夹叙夹议 1、教师引导：本文是议论文，运用夹叙夹议的写法。再读课文，找找文中哪些地方是叙述，哪些地方是议论。 2、教师讲解：记叙是作者对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交代清楚，使读者有概括性的了解，重在还原事实经过，即“说事情”。议论是通过分析、评论某事物或现象，表达观点、立场或主张，侧重逻辑推理与说理，即“讲道理”。 3、学生自主划分，全班交流： 示例（第1段）：“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先概括白求恩的事迹，后分析他的精神实质并号召学习。 第2段：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质，先叙后议。 第3段：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。 第4段：“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。 4、教师小结：文章运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么、为什么要向他学习，增强了文章的说服力和感染力。 六、课堂总结 同学们，今天我们走近了一位伟大的国际主义战士。白求恩——一个加拿大人，把中国人民的解放事业当作自己的事业，毫无利己之心，毫不计较个人得失。毛泽东用朴实而有力的文字，赞扬了他的三种精神——国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神，并号召全党向他学习。 白求恩已经离开八十多年，但“高尚的人、纯粹的人、有道德的人、脱离了低级趣味的人、有益于人民的人”这五个短语，依然是我们心中最崇高的标杆。 七、作业布置 1、文中多处运用对比手法。请从第2段中找出对比的语句，完成下面的表格：白求恩对工作的态度、对同志人民的态度、对工作的要求分别是什么，不少的人在这些方面又是怎样的，并说说对比的作用，150字左右。 2、文章最后一段运用了排比手法。请以“一个______的人”为开头，仿写一组排比句，描写你心目中值得学习的榜样人物，150字左右。 学科网（北京）股份有限公司 $