第13课《纪念白求恩》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《纪念白求恩》这一议论性散文，围绕夹叙夹议写法、对比论证手法及白求恩精神展开。通过情境导入串联红色背景，衔接记叙文到议论文过渡，以分层诵读、结构梳理搭建学习支架，区分记叙与议论表达方式。 此资料亮点在于融合文化自信与思维能力培养，以红色精神育人为核心，借助对比探究法分析论证，结合规范诵读音频强化语言运用。帮助学生提升逻辑思维与精神内化，教师教学重难点突出，适配常规课与公开课，实用高效。

统编版七年级上册第四单元《纪念白求恩》教学设计 一、基本信息 授课年级：七年级上册 授课篇目：《纪念白求恩》 授课课时：2课时 课型：议论性散文精读课、表达方式实操课、红色精神育人课（适配常规教学、校内公开课） 二、教材分析 　　《纪念白求恩》是统编版七年级上册第四单元开篇核心篇目，是学生初中阶段正式接触的第一篇夹叙夹议议论性散文，也是初中语文从记叙文阅读向议论文阅读过渡的转折性、奠基性文本，在初中文体教学体系中起到承前启后的关键作用。本单元以“修身正己、涵养品格、坚守初心、无私担当”为核心人文主题，聚焦榜样精神体悟与自我品格塑造，引导学生在品读人物、明理悟思中树立正确的价值观与责任意识。 　　本文为毛泽东同志经典短篇议论文，文本结构清晰、逻辑严密、语言庄重凝练、句式规整有力。文章简要记叙白求恩远赴中国支援革命、以身殉职的感人事迹，以记叙为铺垫、以议论为核心，采用夹叙夹议的写法，高度凝练评价白求恩身上的国际主义精神、毫不利己专门利人的奉献精神、精益求精的职业精神，文末立足现实发出学习白求恩精神的时代号召。全文层次分明、观点鲜明、论证质朴有力，对比论证、精准概括、叙议结合等手法典型突出，既是学生学习文体区分、梳理行文逻辑、掌握基础论证手法的标杆文本，也是初中红色德育、品格教育的重要载体，应试考点集中、课堂实用性强、育人价值深厚。 　　相较于七年级上册前三单元的记叙、抒情、诗词类文本，本课核心教学重心由“赏景悟情、叙事感怀”转向“叙事明理、析理修身”，阅读思维从感性体悟转变为理性思辨，重点培养学生梳理文本观点、分析论证手法、提炼精神内核、对照自我反思的能力，为后续议论文系统学习搭建基础框架，单元衔接与文体启蒙价值极高。 三、学情分析 　　七年级学生长期以记叙文、散文、古诗词阅读为主，习惯于梳理情节、赏析画面、体悟情感，对议论性散文文体陌生，缺乏理性阅读、思辨分析的能力，文体思维转换困难。学生能够浅显读懂白求恩的人物事迹，但普遍存在不会区分记叙与议论表达方式、不会梳理文章核心观点、看不懂对比论证作用、精神提炼空洞片面的问题，容易将议论性散文误读为普通写人记叙文。 　　同时，学生对抗日革命背景、国际援华历史认知浅薄，对白求恩跨越国界的无私奉献、医者担当缺乏时空共情，难以理解文章“记事为铺垫、议论为核心、号召为目的”的行文逻辑，只读故事、不悟道理、不学精神。此外，当代学生成长环境优越，自我意识较强，对无私利他、精益求精、甘于奉献的品质缺乏切身感悟，很难将文本精神与自身学习、生活、成长实际结合，容易出现学用脱节、感悟空泛的问题。 　　结合学情特点，本课摒弃繁杂理论讲解与模板化赏析，以基础落地、逻辑清晰、学以致用为核心，遵循“读懂事迹—区分文体—梳理观点—赏析手法—内化精神”的梯度教学思路，层层突破重难点，贴合七年级学生认知规律与真实课堂教学节奏。 四、教学目标（精简落地、可检测、重实操） 1. 基础目标：掌握殉职、狭隘、热忱、鄙薄、拈轻怕重、见异思迁等重点字词的字音、字形与核心释义；熟读全文，背诵重点议论段落；理清文章“记事—评人—号召”的完整行文脉络。 2. 能力目标：精准区分文中记叙、议论两种核心表达方式，明确二者在文中的不同作用；掌握本文夹叙夹议的写作特点与表达效果；读懂对比论证的手法，能够独立提炼文本观点与人物精神品质。 3. 素养目标：全面理解白求恩国际主义精神、无私奉献精神、精益求精的职业精神；对照白求恩的高尚品格反思自身不足，养成踏实治学、认真做事、无私担当、严于律己的良好品质，树立正向人生价值观。 五、教学重难点（聚焦核心、贴合课堂与考试） 重点：理清文章层次结构与行文逻辑；精准区分记叙、议论表达方式；提炼白求恩三大核心精神品质；掌握对比论证的手法及表达效果。 难点：深刻理解夹叙夹议写法在本文中的作用，区分叙事铺垫与议论核心；结合自身学习、生活实际谈真切感悟，规避空泛套话；读懂文章纪念缅怀、高度评价、时代号召的深层行文目的。 六、教学方法 分层诵读法、圈点批注法、梯度问题引导法、对比探究法、梳理归纳法、当堂实操训练法 七、教学准备 教师：极简教学课件（重点字词、背景简介、文体知识、核心问题、手法梳理、当堂习题）、规范诵读音频。 学生：提前预习课文，熟读文本，借助工具书扫清字词障碍，圈画文中记叙、议论语句，标注疑难问题。 八、教学过程 第一课时 夯实基础、理清脉络、区分文体、熟读文本 课时目标：掌握重点字词、熟读全文、了解写作背景、理清文章层次、区分记叙与议论表达方式 （一）情境导入（2分钟） 　　跨越国界的善意，跨越时光的精神，永远不会褪色。八十多年前，一位加拿大医生不远万里来到中国，投身艰苦的抗日革命战场，用生命诠释了无私与担当，他就是白求恩。今天，我们走进《纪念白求恩》，读懂榜样事迹，体悟崇高精神，学会以榜样为镜、修身正己。 （二）知人论世，极简铺垫（3分钟） 　　极简介绍核心考点内容：白求恩，加拿大共产党员、著名胸外科医生。抗日战争时期，受国际组织派遣远赴中国延安，奔赴前线救治伤员、传授医术，不畏艰苦、无私奉献，最终因救治伤员感染以身殉职。毛泽东同志为缅怀其功绩、弘扬其精神，写下此文，文章兼具叙事性与议论性，重在评人明理、号召学习。 （三）分层诵读，夯实基础（12分钟） 1. 教师范读：把控庄重、严谨、恳切的朗读基调，标注语句停顿与朗读节奏，让学生感知议论性散文的语言特点。 2. 字词精准突破（本课必考易错点）：重点落实殉职（xùn）、狭隘（ài）、热忱（chén）、拈轻怕重（niān）、鄙薄（bǐ）、见异思迁（qiān）的字音字形与释义，重点区分“热忱”与“热心”、“鄙薄”与“鄙视”的语境差异。 3. 学生分层朗读：自由读、分组读、全班齐读，读准字音、读通语句、读懂语气，熟读全文，初步感知文章内容。 （四）整体感知，梳理结构（18分钟） 　　引导学生整体梳理文本，打破碎片化阅读，理清全文三层清晰结构： 第一层（第1段）：简介白求恩来华经历与殉职事迹，高度评价其国际主义精神。以简洁叙事铺垫，引出核心评价。 第二层（第2—3段）：分别从待人处事、工作态度两个维度，赞美白求恩毫不利己专门利人的奉献精神与精益求精的职业精神，运用对比手法突出人物高尚品格。 第三层（第4段）：总结全文，阐述学习白求恩精神的时代意义，发出修身正己、践行初心的学习号召。 　　核心文体突破（本节课重点）：区分记叙与议论。明确文中简洁交代白求恩生平、事迹、经历的语句为记叙，作用是铺垫背景、还原人物、真实可信；文中评价精神、点明意义、发表观点、发出号召的语句为议论，作用是点明主旨、升华内涵、阐明道理。全文叙议结合、记事为理服务。 （五）课堂小结与课时作业（2分钟） 　　小结：本节课夯实了文本基础字词，了解了人物与写作背景，理清了文章三层行文结构，初步掌握记叙与议论两种表达方式的区别，为下节课赏析手法、体悟精神、学以致用筑牢基础。 　　作业：1. 熟练默写本课重点易错字词，熟记字词释义；2. 熟读全文，尝试背诵第2、4段重点段落；3. 在文中圈画出记叙句、议论句各三句，标注对应作用。 第二课时 赏析手法、提炼精神、对照反思、学以致用 课时目标：深挖对比论证手法、提炼人物核心精神、体悟文本主旨、结合自我反思、落实答题运用 （一）复习导入（3分钟） 　　回顾上节课所学：本文是一篇夹叙夹议的议论性散文，以叙事铺垫、以议论明理，结构清晰、观点鲜明。这节课我们深入品读文本，赏析文章论证妙处，提炼榜样精神，对照自我成长，真正读懂经典、践行精神、修身正己。 （二）精读文本，赏析核心手法（15分钟） 　　聚焦本课重难点——对比论证，精准拆解、落地赏析： 1. 找准对比内容：文章将白求恩毫不利己、专门利人、极端负责、精益求精的高尚言行，与当时部分人拈轻怕重、自私自利、敷衍了事、见异思迁的不良作风形成鲜明对比。 2. 明确对比作用：通过正反对比，突出白求恩精神的可贵与崇高，暴露不良作风的弊端，让褒贬态度更加鲜明，道理更有说服力，同时突出文章学习榜样、改正不足的写作目的。 3. 深化夹叙夹议作用：简洁叙事真实感人，为议论说理提供事实依据；精准议论升华人物事迹，提炼精神价值。叙议相辅相成，让文章既有事实温度，又有道理深度，明理更自然、感召力更强。 （三）整合提炼，体悟三重精神（12分钟） 　　引导学生自主整合、精准提炼，杜绝空洞笼统，固化核心考点： 1. 国际主义精神：跨越国界、无私援助、初心纯粹、胸怀大义。 2. 无私奉献精神：毫不利己、专门利人、待人热忱、不计得失、无私利他。 3. 精益求精精神：对待工作极端负责、刻苦钻研、严谨务实、追求极致。 　　主旨小结：文章通过缅怀白求恩事迹、评价白求恩品格，赞美其崇高伟大的精神品质，号召所有人学习榜样精神，摒弃自私懈怠、敷衍浮躁的不良作风，修身正己、踏实做事、坚守初心、担当尽责。 （四）对照自我，学以致用（8分钟） 　　结合七年级学生真实学习生活，落地德育、规避套话：引导学生对照白求恩无私、负责、严谨的品格，反思自身学习敷衍、做事浮躁、拈轻怕重、缺乏担当等问题。明确学习白求恩精神，不是空谈口号，而是落实在日常：学习上认真刻苦、精益求精；生活中乐于助人、无私友善；做事上踏实负责、不敷衍懈怠，从小事修身、从日常正己。 （五）当堂训练，实战落地（5分钟） 　　课堂微题型训练：规范答题句式，固化考点思路。1. 简答本文对比论证的作用；2. 简要概括白求恩的精神品质。当堂批改、即时纠错、强化记忆。 （六）课堂小结与课后作业（2分钟） 　　小结：两课时学习，我们掌握了议论性散文的基础文体知识，读懂了夹叙夹议、对比论证的核心手法，提炼了白求恩的崇高精神，更懂得了以榜样为镜、反思自我、修身成长的道理。榜样精神跨越时空，更值得当代青少年传承践行。 　　作业：1. 全文熟读背诵，重点段落精准默写；2. 整理本课文体知识点、手法作用、人物精神清单；3. 结合自身学习生活，写一段150字左右的感悟，谈谈如何践行白求恩精神。 九、板书设计（极简实用、重点突出、考点清晰、课堂生成型） 纪念白求恩 毛泽东 · 夹叙夹议（议论性散文） 1. 事迹铺垫：不远万里、以身殉职 2. 精神内核：国际主义、无私奉献、精益求精 3. 核心手法：正反对比——崇高尚、贬浮躁、明道理 4. 写作目的：缅怀榜样、弘扬精神、修身正己、践行初心 十、教学反思（真实课堂反思、无模板套话、重落地） 　　本课教学严格贴合七年级议论性散文文体启蒙的学情特点，延续单元统一的极简实操、重难点突出、学用结合的教学风格，摒弃繁琐理论与模板化赏析，聚焦文体区分、手法落实、精神提炼、自我反思四大核心，课堂层次清晰、梯度分明、落地性强。 　　教学中精准突破学生文体认知薄弱的痛点，重点区分记叙与议论的差异与作用，专项拆解对比论证的答题思路，有效解决学生读议论性散文当成写人记叙文、赏析空洞、答题无思路的问题。同时结合学生真实成长实际，将红色精神、品格德育落地到日常学习生活，规避空泛说教，实现知识积累、能力提升、品格塑造的统一，适配常规教学与公开课展示需求。板书精简凝练，只保留核心考点与知识框架，便于学生课堂识记、课后复盘。 　　课堂实操中仍存在可优化之处：部分学生对夹叙夹议的深层逻辑理解不够透彻，无法自主分析记叙为议论服务的关系；部分学生感悟表达较为单一，缺乏个性化思考；答题语言不够规范严谨。后续教学中，可增加文体手法专项对比训练、答题句式规范练习，多引导学生结合真实事例谈感悟，进一步强化文体思维与实战能力，让议论性散文教学真正实现启蒙筑基、学以致用、德育落地。 学科网（北京）股份有限公司 $