第三单元知识点梳理 2026-2027学年统编版语文七年级上册）

该初中语文单元知识清单聚焦“学习与成长”主题，涵盖《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》及《论语》十二章，整合文学常识、基础知识、课文解读、名句积累等范畴，搭建从基础积累到素养提升的递进式学习支架。 清单通过“思维导图梳理+考点分级速记+重难点任务突破”构建知识体系，如文学常识分作者生平与作品特色详解，课文解读含结构分析与写作手法提炼，培养文化自信与思维能力。特别设计《论语》十二章学习方法与态度分类要点，“再塑生命”含义解析等突破任务，辅助学生高效自主复习，教师可据此精准设计教学活动。

2026-2027学年七年级语文单元速记•巧练（统编版七年级上册） 第三单元【知识清单】 单元主题：学习与成长——把握学习方法，体会成长滋味，涵养读书情趣 课文目录： 从百草园到三味书屋 / 鲁迅 · 往事依依 / 于漪 · 再塑生命的人 / 海伦·凯勒 · 《论语》十二章 01 思维导图 【单元导读】 本单元以"学习与成长"为主题，精选了三篇叙事散文和一部儒家经典。学习本单元，我们要在默读中理清文章的顺序，在精读中概括文章的内容，在品味语言中体会作者的情感，在积累文言中感受经典的魅力，从而真正理解学习的意义，体会成长的滋味，涵养读书的情趣。学习是人类进步的阶梯，成长是人生永恒的主题。本单元的课文，从不同的角度展现了学习与成长的美好：有鲁迅童年时在百草园和三味书屋的乐趣，有于漪对往事的回忆和对读书的热爱，有海伦·凯勒在莎莉文老师帮助下重获新生的感动，有《论语》中关于学习方法、学习态度和修身做人的智慧。 学习重点： ① 学习默读，做到不出声、不指读，在通读课文的基础上理清思路 ② 把握文章的记叙顺序，概括文章的主要内容 ③ 品味文章的语言，体会作者在叙事中蕴含的思想感情 ④ 学习细节描写、对比衬托、过渡照应等写作手法 ⑤ 积累文言实词，理解《论语》十二章的内容，把握其思想内涵 ⑥ 体会学习的意义，掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯 ⑦ 尝试写一篇记事的文章，突出中心，条理清晰 02 考点速记 知识点一 文学常识 1. 鲁迅 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》，是鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文，通过对童年时在百草园和三味书屋生活的回忆，展现了儿童对自然的热爱和对自由快乐生活的向往，同时也含蓄地批判了封建教育制度对儿童天性的束缚。 2. 于漪 于漪（1929—2023），江苏镇江人。当代著名语文教育家，上海市杨浦高级中学名誉校长，被誉为"育人是一代师表，教改是一面旗帜"。她长期从事中学语文教学，形成了独特的教学风格，对中国语文教育产生了深远影响。代表作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《于漪语文教育论集》等。《往事依依》是于漪创作的一篇回忆性叙事散文，通过对少年时代读书生活的回忆，表达了作者对读书的热爱和对往事的眷恋，告诉我们要多读书、读好书，在读书中成长。 3. 海伦·凯勒 海伦·凯勒（1880—1968），美国著名女作家、教育家、社会活动家。她在19个月大时因患急性脑充血病而失去了视力和听力，从此生活在黑暗和寂静的世界里。在莎莉文老师的帮助下，她学会了读书和说话，最终以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人。她一生致力于残疾人事业，为残疾人的福利和教育做出了巨大贡献。代表作有自传《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，通过对莎莉文老师教"我"认识文字、开启智慧的描写，表达了对莎莉文老师的感激和敬爱之情，展现了莎莉文老师高超的教育艺术和海伦·凯勒的好学精神。 4. 孔子与《论语》 孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为"至圣先师""万世师表"。他开创了私人讲学的风气，主张"有教无类"，提出了"仁"的核心思想，对中国古代文化和教育产生了深远影响。 《论语》是儒家经典著作之一，是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，由孔子的弟子及再传弟子编写而成。全书共20篇，492章，内容涉及政治、教育、文学、哲学以及立身处世的道理等多个方面。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为"四书"，是中国古代读书人的必读书。《论语》十二章选自《论语》，内容涉及学习方法、学习态度、修身做人等多个方面，语言简练，含义深刻，是儒家思想的精华。 5. 回忆性散文 回忆性散文是散文的一种，是以回忆过去的生活经历为主要内容的散文。回忆性散文的特点主要有：①以回忆为线索，通过对过去生活经历的回忆来表达作者的思想感情；②真实性与文学性相结合，所写的内容是真实的，但在表达上又具有文学性；③语言朴实自然，情感真挚深沉；④常常运用对比、衬托等手法，突出主题。本单元的《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》都是回忆性散文。 知识点二 基础知识 1. 字音 窜（cuàn）　　　觅（mì）食　　　　跪（guì）　　　　拗（ǎo）过去 确凿（záo）　　轻捷（jié）　　　　云霄（xiāo）　　倘若（tǎng ruò） 鉴赏（jiàn shǎng）啄食（zhuó）　　　和蔼（ǎi）　　　恭敬（gōng jìng） 质朴（zhì pǔ）　博学（bó）　　　　渊博（yuān bó）　倜傥（tì tǎng） 淋漓（lín lí）　　盔甲（kuī jiǎ）　　绅士（shēn）　　人迹罕至（hǎn） 人声鼎沸（dǐng）　攒（cuán）成　　　秕谷（bǐ）　　　蝉蜕（tuì） 油蛉（líng）　　　斑蝥（máo）　　　珊瑚（shān hú）　敛（liǎn）在 脑髓（suǐ）　　　陌生（mò）　　　　悔恨（huǐ hèn）　激荡（jī dàng） 奥秘（ào mì）　　拼凑（pīn còu）　　企盼（qǐ pàn）　　花团锦簇（cù） 美不胜收（shèng）　感慨（gǎn kǎi）　　搓捻（cuō niǎn）　绽开（zhàn） 唯恐（wéi kǒng）　争执（zhēng zhí）　惭愧（cán kuì）　悔恨莫及（jí） 恍（huǎng）然大悟　疲倦不堪（kān）　小心翼翼（yì）　不求甚解（shèn） 混（hùn）为一谈　　恍然大悟（huǎng）油然而生（rán）　《论（lún）语》 不亦说（yuè）乎　　愠（yùn）　　　　三省（xǐng）　　　传（chuán）不习乎 逾（yú）矩　　　　罔（wǎng）　　　　殆（dài）　　　　一箪（dān）食 一瓢（piáo）饮　　肱（gōng）　　　　笃（dǔ）志　　　　善者（shàn） 2. 字形 确凿（不是"确凿"）　　轻捷（不是"轻结"）　　云霄（不是"云宵"） 倘若（不是"淌若"）　　鉴赏（不是"签赏"）　　和蔼（不是"和霭"） 恭敬（不是"躬敬"）　　质朴（不是"质扑"）　　渊博（不是"渊搏"） 倜傥（不是"倜党"）　　淋漓（不是"淋离"）　　盔甲（不是"盔钾"） 人迹罕至（不是"人迹喊至"）　　人声鼎沸（不是"人声顶沸"） 蝉蜕（不是"蝉退"）　　油蛉（不是"油铃"）　　斑蝥（不是"斑矛"） 脑髓（不是"脑隋"）　　悔恨（不是"悔很"）　　激荡（不是"激满"） 奥秘（不是"奥密"）　　拼凑（不是"拼揍"）　　企盼（不是"企判"） 花团锦簇（不是"花团锦促"）　　美不胜收（不是"美不盛收"） 搓捻（不是"搓念"）　　绽开（不是"淀开"）　　惭愧（不是"惭槐"） 恍然大悟（不是"晃然大悟"）　　疲倦不堪（不是"疲倦不勘"） 小心翼翼（不是"小心冀冀"）　　不求甚解（不是"不求深解"） 混为一谈（不是"浑为一谈"）　　油然而生（不是"由然而生"） 3. 释义 确凿：确实。 轻捷：轻快敏捷。 云霄：极高的天空。 倘若：表示假设。 鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 和蔼：态度温和，容易接近。 恭敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。 质朴：朴实，不矫饰。 渊博：（学识）深而且广。 倜傥：洒脱；不拘束。 淋漓：形容湿淋淋地往下滴。也形容畅快。 盔甲：古代军人打仗时穿的护身服装，盔保护头，甲保护身体。 绅士：指旧时地方上有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。也指有现代文明修养的男士。 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印；罕，稀少。 人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的；沸，水开。 陌生：生疏；不熟悉。 悔恨：懊悔。 激荡：因受冲击而动荡。 奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。 拼凑：把零碎的或分散的合在一起。 企盼：盼望。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。锦，有彩色花纹的丝织品；簇，聚集成团。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。胜，尽。 感慨：有所感触而慨叹。 搓捻：将线、纸等放在手里来回搓。 绽开：裂开。 唯恐：只怕。 争执：争论中各持己见，不肯相让。 惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。 悔恨莫及：懊悔已经来不及了。 恍然大悟：形容忽然醒悟过来。恍然，形容忽然醒悟。 疲倦不堪：疲倦得无法忍受。不堪，不能忍受。 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。翼翼，严肃谨慎。 不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。甚，很、极。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 说：同"悦"，愉快。 愠：生气，恼怒。 三省：多次进行自我检查。三，泛指多次；省，自我检查、反省。 传：传授，这里指老师传授的知识。 逾矩：越过法度。逾，越过；矩，法度。 罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 殆：疑惑。 箪：古代盛饭用的圆形竹器。 肱：胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊。 笃：坚定。 善者：好的方面，优点。 知识点三 课文解读 1. 《从百草园到三味书屋》 《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文，选自散文集《朝花夕拾》。文章通过对童年时在百草园和三味书屋生活的回忆，展现了儿童对自然的热爱和对自由快乐生活的向往，同时也含蓄地批判了封建教育制度对儿童天性的束缚。 文章结构：第一部分（第1—8段）写百草园的生活，描绘了一个充满生机和乐趣的儿童乐园，包括百草园的美丽景色、美女蛇的传说和冬天在百草园捕鸟的乐趣；第二部分（第9段）是过渡段，写"我"即将离开百草园去三味书屋读书时的依依不舍；第三部分（第10—24段）写三味书屋的生活，描绘了三味书屋的环境、先生的形象和读书生活，虽然受到束缚，但也充满了乐趣。 写作特色：①运用对比手法，将百草园的自由快乐与三味书屋的枯燥乏味进行对比，突出了儿童对自由快乐生活的向往；②景物描写生动，如"不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹"，从视觉、听觉、味觉等多个角度描写百草园的美景；③细节描写传神，如雪地捕鸟的过程，描写得细致入微，生动有趣；④语言准确生动，富有童趣，如"油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴"，运用拟人的修辞手法，生动形象。 2. 《往事依依》 《往事依依》是于漪创作的一篇回忆性叙事散文。文章通过对少年时代读书生活的回忆，表达了作者对读书的热爱和对往事的眷恋，告诉我们要多读书、读好书，在读书中成长，在读书中进步。 文章结构：第一部分（第1段）总写对往事的回忆，点明题目"往事依依"；第二部分（第2—6段）具体回忆少年时代的读书生活，包括看山水画、读《水浒传》、读《千家诗》、听国文老师讲课等；第三部分（第7段）总结全文，点明主旨，告诉我们要多读书、读好书，在读书中成长。 写作特色：①选材典型，围绕"读书"这一中心，选取了看山水画、读《水浒传》、读《千家诗》、听国文老师讲课等典型事例；②语言优美，富有诗意，如引用《千家诗》中的诗句，增添了文章的文学色彩；③条理清晰，按照时间顺序组织材料，从童年到少年，层层递进；④首尾呼应，开头点明"往事依依"，结尾总结读书的意义，结构严谨。 3. 《再塑生命的人》 《再塑生命的人》是美国作家海伦·凯勒创作的一篇回忆性叙事散文，选自自传《假如给我三天光明》。文章通过对莎莉文老师教"我"认识文字、开启智慧的描写，表达了对莎莉文老师的感激和敬爱之情，展现了莎莉文老师高超的教育艺术和海伦·凯勒的好学精神。 文章结构：第一部分（第1—4段）写莎莉文老师来到"我"家之前，"我"的生活状态和内心感受；第二部分（第5—13段）写莎莉文老师教"我"认识文字的过程，特别是教"我"认识"水"这个字的经历，让"我"的灵魂被唤醒；第三部分（第14段）总结全文，表达了对莎莉文老师的感激和敬爱之情。 写作特色：①运用细节描写，如莎莉文老师教"我"认识"水"字的过程，描写得细致入微，生动感人；②运用对比手法，将莎莉文老师到来之前"我"的黑暗、寂静、愤怒与到来之后"我"的光明、快乐、希望进行对比，突出了莎莉文老师对"我"的重要影响；③语言朴实自然，情感真挚深沉，具有强烈的感染力；④善于运用心理描写，如"我"在认识"水"字之前的困惑和之后的喜悦，描写得生动形象。 4. 《论语》十二章 《论语》十二章选自《论语》，内容涉及学习方法、学习态度、修身做人等多个方面，语言简练，含义深刻，是儒家思想的精华。学习《论语》十二章，要在理解文意的基础上，把握其思想内涵，指导我们的学习和生活。 主要内容：①学习方法："学而时习之""温故而知新""学而不思则罔，思而不学则殆"；②学习态度："知之者不如好之者，好之者不如乐之者""三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之"；③修身做人："吾日三省吾身""不义而富且贵，于我如浮云""三军可夺帅也，匹夫不可夺志也""博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣"。 写作特色：①语言简练，含义深刻，每一章都只有寥寥数语，却蕴含着深刻的道理；②运用排比、对偶等修辞手法，使语言富有节奏感和音乐美；③语录体形式，简洁明了，易于记诵；④思想内容丰富，涉及学习、修身、做人等多个方面，对我们具有重要的指导意义。 知识点四 名句积累 1. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。 2. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 3. 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 4. 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 5. 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 6. 啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 7. 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 8. 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 9. 温故而知新，可以为师矣。 10. 学而不思则罔，思而不学则殆。 11. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 12. 饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。 13. 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 14. 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 15. 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 03 素养提升 重难点突破 任务一　《从百草园到三味书屋》中百草园与三味书屋的关系 要点： 《从百草园到三味书屋》中，百草园和三味书屋是两个不同的生活场景，二者形成了鲜明的对比。百草园是"我"童年时的乐园，充满了生机和乐趣，"我"在那里可以自由地玩耍、探索，感受自然的美好；三味书屋是"我"读书的地方，虽然受到封建教育制度的束缚，生活枯燥乏味，但也并非完全没有乐趣，"我"和同学们可以在读书之余偷偷地玩耍，先生也并非完全古板严厉。二者的对比，一方面突出了儿童对自由快乐生活的向往，另一方面也含蓄地批判了封建教育制度对儿童天性的束缚。同时，二者也有共同点，都是"我"童年生活的重要组成部分，都给"我"留下了美好的回忆。 任务二　《再塑生命的人》中"再塑生命"的含义 要点： "再塑生命"的字面意思是"重新塑造生命"，在文中是指莎莉文老师的到来，让海伦·凯勒的生命重新焕发了光彩。具体表现在：①莎莉文老师教"我"认识文字，让"我"的灵魂被唤醒，重新获得了光明、希望、快乐和自由；②莎莉文老师用她的爱心和耐心，帮助"我"走出了黑暗和寂静的世界，让"我"感受到了生活的美好；③莎莉文老师不仅教"我"知识，更教"我"如何做人，如何面对生活中的困难和挑战。"再塑生命"一词，表达了海伦·凯勒对莎莉文老师的感激和敬爱之情，也展现了莎莉文老师高超的教育艺术和伟大的人格魅力。 任务三　《论语》十二章中关于学习方法和学习态度的论述 要点： 《论语》十二章中关于学习方法的论述主要有：①"学而时习之"，强调学习要及时复习；②"温故而知新"，强调复习旧知识可以获得新的理解和体会；③"学而不思则罔，思而不学则殆"，强调学习和思考要相结合，不能偏废。关于学习态度的论述主要有：①"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，强调要培养学习的兴趣，以学习为乐；②"三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之"，强调要虚心向他人学习，取长补短；③"博学而笃志，切问而近思"，强调要广泛学习，坚定志向，勤于思考。这些论述，对我们今天的学习仍然具有重要的指导意义。 任务四　文言文翻译的方法 要点： 文言文翻译是学习文言文的重要环节，也是考试的重点题型。文言文翻译要遵循"信、达、雅"的原则："信"就是要忠实于原文，准确无误；"达"就是要通顺流畅，符合现代汉语的表达习惯；"雅"就是要语言优美，富有文采。文言文翻译的方法主要有：①留，保留原文中的专有名词、人名、地名、官名、年号等；②补，补充原文中省略的成分，使句子完整；③删，删除原文中没有实际意义的虚词，如发语词、句末语气词等；④换，将原文中的古今异义词、通假字等替换成现代汉语的相应词语；⑤调，调整原文中特殊句式的语序，如宾语前置、定语后置、状语后置等，使其符合现代汉语的语序；⑥选，选择恰当的词义，注意一词多义的现象。 学科网（北京）股份有限公司 $