第9课 宇宙生命之谜 第2课时 课件2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《宇宙生命之谜》，聚焦宇宙生命存在条件、太阳系行星分析及列数字、作比较等说明方法，通过复习上节课生命条件、行星等旧知导入，搭建新旧知识支架，引导学生深入研读课文。 其亮点是以有目的地阅读为核心，结合说明方法实例分析，如用列数字说明温度范围，作比较分析火星与地球相似性，培养学生逻辑思维与语言运用能力。拓展延伸人类探索宇宙历程及中国航天成就，激发科学兴趣，教师可借助清晰结构与丰富练习提升教学效率。

第9课 宇宙生命之谜 第2课时 六年级语文上册 2026-2027 统编（人教）版新教材 1.7.2013 ‹#› 复习导入 复习上节课内容： 　 1. 《宇宙生命之谜》的作者是谁？ 2. 课文围绕什么问题展开说明？ 3. 生命存在需要哪些条件？ 4. 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是哪颗？ 　 本节课学习目标： 1. 深入研读课文，理解课文内容。 2. 学习列数字、作比较等说明方法。 3. 学习有目的地阅读的方法。 4. 激发探索宇宙奥秘的兴趣。 深入研读课文 1.7.2013 ‹#› 学习目标 知识与技能： 1. 深入理解课文内容，体会作者的思想感情。 2. 学习列数字、作比较等说明方法，体会这些方法的作用。 3. 学习有目的地阅读的方法，提高阅读效率。 　 过程与方法： 1. 通过自主探究、合作交流，深入理解课文内容。 2. 通过品读重点语句，体会说明方法的作用。 3. 通过实践练习，掌握有目的地阅读的方法。 　 情感态度与价值观： 1. 激发探索宇宙奥秘的兴趣。 2. 培养热爱科学、追求真理的精神。 3. 了解人类探索宇宙的不懈努力。 1.7.2013 ‹#› 深入研读一：生命存在的条件 默读第3自然段，思考： 1. 生命存在至少需要哪几个条件？ 2. 作者是用什么句式来说明这些条件的？ 3. 这些条件中，你认为哪个最重要？为什么？ 　 生命存在的四个条件： 1. 适合生物生存的温度（零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间） 2. 必要的水分（生命物质的活力和水紧密相关） 3. 适当成分的大气（氧气和二氧化碳极为重要） 4. 足够的光和热（为生命体系提供能源） 　 说明方法：分类别，条理清楚地说明了生命存在的四个条件。 1.7.2013 ‹#› 深入研读二：太阳系其他行星 默读第4自然段，思考： 1. 科学家分析了哪些行星？ 2. 为什么这些行星不可能有生命？ 3. 作者运用了什么说明方法？ 　 分析结果： 水星：离太阳最近，温度太高（三百至四百摄氏度） 金星：缺氧、缺水，表面温度极高 木星、土星、天王星、海王星：离太阳很远，温度太低（低于零下一百四十摄氏度） 　 结论：太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。 　 火星探测器 1.7.2013 ‹#› 深入研读三：火星的环境 默读第5-7自然段，思考： 1. 火星和地球有哪些相似之处？ 2. 火星的环境有哪些不利条件？ 3. 作者运用了什么说明方法？ 　 火星和地球的相似之处： 1. 自转时间相似（地球23小时56分4秒，火星24小时37分） 2. 自转轴倾角相似（地球66度34分，火星66度） 3. 都有四季更替 　 火星的不利条件： 1. 干燥（水汽含量只有地球上沙漠地区的百分之一） 2. 大气层稀薄（百分之九十六是二氧化碳，氧气极少） 3. 表面温度低（白天最高零下五摄氏度，夜间最低零下八十七摄氏度） 　 1.7.2013 ‹#› 深入研读四：探测器的发现 默读第8-10自然段，思考： 1. 科学家发射了什么探测器？ 2. 探测器有什么发现？ 3. 课文最后得出了什么结论？ 　 探测器的发现： 1. 1976年，美国"海盗号"探测器在火星着陆。 2. 两个重要结果： 一是在火星的土壤中未检测到有机分子； 二是对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。 　 课文最后的结论： 1. 人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。 2. 但仍然相信遥远的太空存在着生命。 1.7.2013 ‹#› 重点句子赏析（一） 句子一： "地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。" 　 赏析： 1. 这句话运用了作比较的说明方法，通过层层比较，说明了宇宙的浩瀚无垠。 2. "沧海一粟"这个成语用得非常准确，把银河系比作大海里的一颗谷粒，形象地说明了银河系在宇宙中的渺小。 3. 这句话为下文"地球之外的太空中是否有生命存在"这个问题做了铺垫，正因为宇宙是浩瀚的，所以地球之外可能还有生命存在。 　 1.7.2013 ‹#› 重点句子赏析（二） 句子三： "火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少。" 　 赏析： 1. 这句话运用了列数字的说明方法，用"百分之九十六"这个具体的数字，准确地说明了火星大气层中二氧化碳的含量之高。 2. "稀薄""极少"等词语用得非常准确，说明了火星大气层的特点和氧气含量的情况。 3. 这句话说明了火星的大气条件不适合生命生存，为下文"火星表面没有生命存在"的结论做了铺垫。 　 1.7.2013 ‹#› 写作方法一：列数字 什么是列数字？ 列数字是一种说明方法，就是用具体的数字来说明事物的特征，使说明更准确、更有说服力。 　 课文中的例子： 　 1. 温度方面 "适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。" 作用：用具体的数字说明了适合生命生存的温度范围，准确严谨。 　 2. 时间方面 "地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分。" 作用：用具体的数字说明了地球和火星自转时间的相似之处，准确有说服力。 　 1.7.2013 ‹#› 写作方法二：作比较 什么是作比较？ 作比较是一种说明方法，就是把两种或两种以上的事物放在一起进行比较，突出事物的特征。 　 课文中的例子： 　 1. 地球和火星的比较 "地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。" 作用：通过地球和火星的比较，突出了火星和地球的相似之处，说明火星可能存在生命。 　 1.7.2013 ‹#› 有目的地阅读（一） 什么是有目的地阅读？ 有目的地阅读就是在阅读前先明确阅读目的，然后根据阅读目的选择恰当的阅读方法，提高阅读效率。 　 本课的阅读任务： 　 任务一：了解科学家是怎么判断其他星球有没有生命的。 阅读方法： 1. 快速浏览课文，找出与"判断其他星球有没有生命"相关的段落。 2. 重点阅读第3-9自然段，了解科学家判断的依据和过程。 3. 圈画出关键的句子和词语，整理科学家判断的方法。 　 1.7.2013 ‹#› 有目的地阅读（二） 有目的地阅读的方法总结： 　 1. 明确阅读目的 在阅读前先想清楚：我为什么要读这篇文章？我想从文章中获取什么信息？ 　 2. 选择阅读方法 根据阅读目的选择恰当的阅读方法： - 了解文章大意：快速浏览、略读 - 获取具体信息：精读、圈画关键词 - 分析写作方法：品读重点段落 　 3. 筛选阅读内容 与阅读目的相关的内容重点读，与阅读目的无关的内容可以略读或跳过。 　 　 1.7.2013 ‹#› 课堂练习（一） 一、给加点字选择正确的读音。 　 1. 沧海一粟（A. sù B. lì） 2. 抵御（A. yù B. xiè） 3. 干燥（A. zào B. cāo） 4. 稀薄（A. bó B. báo） 　 二、根据课文内容填空。 　 1. 生命存在至少需要四个条件：适合生物生存的______、必要的______、适当成分的______、足够的______。 2. 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是______。 3. 火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是______，氧气含量极少。 4. 1976年，美国"______"探测器在火星着陆。 　 请同学们认真完成这些练习，下节课我们一起订正答案。 1.7.2013 ‹#› 课堂练习（二） 三、指出下列句子运用的说明方法。 　 1. 地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。（ ） 2. 适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。（ ） 3. 地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分。（ ） 4. 火星上的水汽含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一。（ ） 　 四、简答题。 　 1. 生命存在至少需要哪几个条件？ 2. 为什么说太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星？ 3. 课文最后得出了什么结论？ 　 1.7.2013 ‹#› 拓展延伸 人类探索宇宙的历程： 　 1. 古代的天文观测 中国古代就有"嫦娥奔月"的神话故事，古人通过肉眼观测星空，记录了许多天文现象。 　 2. 望远镜的发明 1609年，意大利科学家伽利略发明了望远镜，人类开始用望远镜观测宇宙，发现了木星的卫星、土星的光环等。 　 3. 太空时代的到来 1957年，苏联发射了第一颗人造地球卫星，人类进入了太空时代。 1969年，美国"阿波罗11号"飞船成功登月，人类第一次踏上了月球。 　 1.7.2013 ‹#› 作业布置 基础作业： 　 1. 抄写本课生字词，每个生字抄写三遍，组两个词语。 重点字词：谜、嫦、娥、尚、摄、倾、揭、斑、燥、漠、磁、御 　 2. 有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。 第3自然段讲了生命存在的四个条件，是课文的重点段落。 　 3. 完成课后练习题。 认真完成课后的"思考练习题"，巩固本课所学知识。 　 拓展作业： 　 1. 查阅资料，了解人类探索宇宙的最新进展。 可以通过书籍、网络等渠道查阅资料，下节课和同学们分享。 　 1.7.2013 ‹#› 板书设计 第9课 宇宙生命之谜 　 提出问题：地球之外的太空中是否有生命存在？ 　 分析问题： 1. 生命存在的条件：温度、水分、大气、光热 2. 太阳系其他行星：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星（不可能有生命） 3. 火星： 相似之处：自转时间、自转轴倾角、四季更替 不利条件：干燥、大气层稀薄、温度低、没有磁场 探测器发现：没有有机分子、没有微生物 　 得出结论： 1. 火星表面没有生命存在 　 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 本节课我们学习了什么？ 　 1. 课文内容 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，围绕"地球之外的太空中是否有生命存在"这个问题展开说明，按照"提出问题→分析问题→得出结论"的顺序组织内容。 　 2. 科学知识 我们了解了生命存在的四个条件：适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。我们还了解了太阳系中其他行星的环境特点，以及火星的环境条件和探测器的发现。 　 3. 说明方法 我们学习了列数字、作比较、分类别等说明方法，体会了这些说明方法在科普说明文中的作用。 　 1.7.2013 ‹#› 学习收获 通过这节课的学习，你有什么收获？ 　 知识收获： 1. 我知道了生命存在需要四个条件：温度、水分、大气、光热。 2. 我知道了太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。 3. 我知道了火星表面没有生命存在。 4. 我知道了人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。 　 方法收获： 1. 我学会了列数字、作比较等说明方法。 2. 我学会了有目的地阅读的方法。 3. 我学会了根据阅读目的选择恰当的阅读方法。 　 1.7.2013 ‹#› 教师寄语 亲爱的同学们： 　 宇宙是浩瀚无垠的，生命是神奇美妙的。 从古至今，人类一直在探索宇宙的奥秘，一直在寻找地球之外的生命。 　 通过这篇课文的学习，我们了解了生命存在的条件，了解了太阳系中其他行星的环境特点，了解了火星的环境条件和探测器的发现。 　 虽然到目前为止，人类还没有在地球以外的太空中找到生命，但是科学家们仍然相信遥远的太空存在着生命。 　 希望同学们能够保持对宇宙的好奇心，保持对科学的热爱，努力学习科学文化知识，将来也能为人类探索宇宙的事业做出自己的贡献！ 　 探索永无止境，科学永远年轻！ 1.7.2013 ‹#› 谢谢观看 第9课 宇宙生命之谜 第2课时 六年级语文上册 2026-2027 统编（人教）版新教材 1.7.2013 ‹#› 课文背景 作者介绍： 《宇宙生命之谜》的作者是张申碚、赵晓梅。 张申碚是中国科学院上海天文台的研究员，长期从事天文学研究。 赵晓梅是科普作家，致力于科学知识的普及和传播。 　 写作背景： 20世纪以来，人类对宇宙的探索取得了巨大的进展。 1957年，苏联发射了第一颗人造地球卫星，人类进入了太空时代。 1969年，美国"阿波罗11号"飞船成功登月，人类第一次踏上了月球。 从20世纪60年代开始，人类发射了许多火星探测器，对火星进行了深入的探测。 　 1.7.2013 ‹#› 阅读方法指导 如何阅读科普说明文？ 　 1. 明确说明对象 阅读科普说明文，首先要明确文章说明的对象是什么。 本文的说明对象是"宇宙生命之谜"。 　 2. 理清说明顺序 科普说明文常用的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 本文采用的是逻辑顺序，按照"提出问题→分析问题→得出结论"的顺序组织内容。 　 3. 掌握说明方法 常见的说明方法有：列数字、作比较、分类别、举例子、打比方等。 阅读时要注意体会这些说明方法的作用，理解作者是如何把科学知识介绍清楚的。 　 1.7.2013 ‹#› 重点段落赏析 赏析课文第3自然段： 　 段落内容： 课文第3自然段讲了生命存在至少需要的四个条件：适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。 　 段落结构： 这一段采用了"总—分"的结构，先用一句话总说生命存在至少需要几个条件，然后分条说明每个条件的具体要求。 　 说明方法： 这一段运用了分类别的说明方法，把生命存在的条件分成四类，条理清楚地说明了生命存在需要哪些条件。 　 　 1.7.2013 ‹#› 课文结构图解 《宇宙生命之谜》课文结构： 　 第一部分（第1-2自然段）：提出问题 从古代神话讲起，引出"地球之外的太空中是否有生命存在"这个问题。 　 第二部分（第3-9自然段）：分析问题 1. 第3自然段：说明生命存在至少需要的四个条件。 2. 第4自然段：分析太阳系中其他行星，得出"太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星"的结论。 3. 第5-7自然段：分析火星的环境条件，说明火星和地球的相似之处和不利条件。 　 第三部分（第10自然段）：得出结论 总结全文，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。 1.7.2013 ‹#› 知识拓展 太阳系八大行星： 　 1. 水星：离太阳最近的行星，表面温度极高，没有大气层。 2. 金星：太阳系中最热的行星，表面温度高达四百六十五摄氏度。 3. 地球：我们生活的星球，是太阳系中唯一已知存在生命的行星。 4. 火星：太阳系中唯一还可能存在生命的行星，有"红色星球"之称。 5. 木星：太阳系中最大的行星，是一颗气态巨行星，有著名的"大红斑"。 6. 土星：太阳系中第二大的行星，有美丽的光环，是一颗气态巨行星。 1.7.2013 ‹#› 课后思考 思考题： 1. 课文是按照什么顺序来组织内容的？ 提示：从"提出问题→分析问题→得出结论"这个顺序来回答。 　 2. 课文运用了哪些说明方法？请举例说明。 提示：从列数字、作比较、分类别等说明方法入手。 　 3. 为什么说火星是太阳系中唯一还可能存在生命的行星？ 提示：从火星和地球的相似之处来回答。 　 4. 课文最后说"仍然相信遥远的太空存在着生命"，你同意这个观点吗？为什么？ 提示：可以结合宇宙的浩瀚无垠、人类探索宇宙的历程等来回答。 　 请同学们课后认真思考这些问题，下节课我们一起交流。 1.7.2013 ‹#› 单元预告 第三单元学习内容： 1. 第8课《竹节人》 学习有目的地阅读的方法，体会传统玩具的乐趣。（已完成） 　 2. 第9课《宇宙生命之谜》 学习根据阅读目的选择阅读方法，了解宇宙生命的知识。（已完成） 　 3. 第10课《故宫博物院》 学习根据不同的任务选择不同的阅读方法，了解故宫的建筑特点。 　 4. 习作"让生活更美好" 学习写半命题作文，写清楚是什么让生活更美好，把原因写具体。 　 5. 语文园地 交流有目的地阅读的方法，学习分条陈述，积累古诗。 1.7.2013 ‹#› 知识梳理 《宇宙生命之谜》知识梳理： 二、课文内容 提出问题→分析问题→得出结论 　 三、科学知识 1. 生命存在的四个条件：温度、水分、大气、光热 2. 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星 3. 火星表面没有生命存在 　 四、说明方法 列数字、作比较、分类别 　 五、阅读方法 有目的地阅读：根据阅读目的选择恰当的阅读方法 1.7.2013 ‹#› 易错点提醒 字词易错点： 　 1. 易读错的字 "沧海一粟"的"粟"读 sù，不读 lì "抵御"的"御"读 yù，不读 xiè "干燥"的"燥"读 zào，不读 cāo 　 2. 易写错的字 "燥"是火字旁，"躁"是足字旁，不要混淆 "斑"是左中右结构，中间是"文"，不要写错 "御"是左右结构，右边是"卸"，不要写错 　 1.7.2013 ‹#› 学习方法总结 阅读科普说明文的方法： 　 1. 明确说明对象 阅读科普说明文，首先要明确文章说明的对象是什么。本文的说明对象是"宇宙生命之谜"。 　 2. 理清说明顺序 科普说明文常用的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。本文采用的是逻辑顺序。 　 3. 掌握说明方法 常见的说明方法有：列数字、作比较、分类别、举例子、打比方等。阅读时要注意体会这些方法的作用。 　 　 1.7.2013 ‹#› 知识拓展：火星的卫星 火星有两颗天然卫星： 　 1. 火卫一（福波斯） 火卫一是火星两颗卫星中较大的一颗，形状不规则，平均直径约22公里。 它距离火星表面只有约6000公里，是太阳系中距离主星最近的卫星。 火卫一绕火星一周只需要7小时39分钟，从火星上看，它每天会升起两次。 　 2. 火卫二（德莫斯） 火卫二是火星两颗卫星中较小的一颗，形状也不规则，平均直径约12公里。 它距离火星表面约23000公里，绕火星一周需要30小时18分钟。 火卫二的表面非常光滑，有许多陨石坑，最大的陨石坑直径约2.3公里。 　 1.7.2013 ‹#› 知识拓展：人类的火星探测 人类探测火星的重要里程碑： 　 1. 1965年：水手4号 美国"水手4号"探测器成功飞越火星，传回了第一张火星近距离照片，这是人类第一次近距离观测火星。 　 2. 1976年：海盗1号和海盗2号 美国"海盗1号"和"海盗2号"探测器成功着陆火星，这是人类第一次成功在火星表面着陆。 它们在火星表面进行了科学实验，寻找火星上的生命迹象。 　 3. 1997年：火星探路者号 美国"火星探路者号"探测器成功着陆火星，并释放了第一辆火星车"旅居者号"。 这辆火星车在火星表面行驶了约100米，进行了科学探测。 　 1.7.2013 ‹#› 知识拓展：中国的航天事业 中国航天事业的重要成就： 　 1. 1970年：东方红一号 中国成功发射第一颗人造地球卫星"东方红一号"，中国成为世界上第五个能够独立发射人造卫星的国家。 　 2. 2003年：神舟五号 中国成功发射第一艘载人飞船"神舟五号"，航天员杨利伟成为中国第一位进入太空的航天员。 中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。 　 3. 2020年：嫦娥五号 中国成功发射"嫦娥五号"月球探测器，成功从月球采集了约1731克月球样品并返回地球。 中国成为世界上第三个能够从月球采样返回的国家。 　 1.7.2013 ‹#› $