单元活动 学会自然地理野外考察 2026-2027学年高一上学期地理鲁教版（2019）必修一

该高中地理导学案聚焦“学会自然地理野外考察”，通过温故知新环节，结合武汉东湖湖陆风、宁夏砂田农业等案例题，回顾地球圈层、热力环流、水循环等旧知，搭建新旧知识联系的学习支架，引导学生进入野外考察方法与规范的学习。 资料特色在于强化实践操作与核心素养培养，基础填空细化考察全流程（选址、资料搜集、路线规划等），强调罗盘、地形图等工具使用及分工协作，提升地理实践力。区域典型案例分析与手绘素描图反思环节，助力学生形成区域认知，培养综合思维，实现理论与实践深度结合。

单元活动 学会自然地理野外考察 预习提要 1.回顾从地球圈层看地表环境等整章知识，结合新课内容，思考野外考察的方法和注意事项； 2.阅读课本P53-P59内容，自主探究学会自然地理野外考察的基础知识内容，并根据阅读内容填写本节预习任务，把握本课重难点。 一、温故知新 武汉市湖泊众多，相对独立的水域会形成较明显的局地水陆风环流，对周围城市建成区产生一定影响。下图为武汉东湖湖岸区域某气象观测点的夏季湖陆风日变化图。据此完成下面小题。 1.该湖岸区域夏季（ ） A.陆风风速高于湖风风速 B.陆风转湖风时间约为7时 C.湖风持续时间比陆风短 D.湖风转陆风时间约为18时 2.该气象观测点与东湖的位置关系为（ ） A.① B.② C.③ D.④ 我国气候干旱区，农民在耕作土壤表面铺设10～15厘米的砂石覆盖层，发展农作物种植，形成砂田农业，图1中数字代表水循环环节，图2为宁夏砂田景观图。据此完成下面小题。 3.砂田能够提高作物产量的主要原因就在于（ ） A.降水增多 B.蒸发加剧 C.土壤含水量增多 D.地表径流增多 4.关于人类活动对水循环的影响，叙述正确的是（ ） A.跨流域调水可以增加①环节的水量 B.修建水库可以减少②环节的水量 C.植树造林可以增加③环节的水量 D.目前人类对④环节施加的影响最大 二、基础填空 （一）野外考察的目的 1.提高地理实践能力：考察中需使用罗盘、地形图等工具开展观察、测量、标本采集、填图摄影等工作，实现理论与实践结合。 2.训练地理综合思维：通过分析地表环境多项考察指标，强化对地理环境的综合分析能力。 3.培养协作精神：野外考察分工协作的要求更高，能提升团队合作意识与协作能力。 （二）野外考察的一般步骤 1.选定考察地点 （1）选址核心要求：优先选择地貌、水文、植被、土壤等多个__________要素典型的区域；同时兼顾交通便利性、环境安全性。 （2）校园周边优选：优先选学校附近自然植被发育好、保存佳的__________、山丘、岗地。 2.搜集相关文献资料 （1）搜集目的：提前对考察区域自然地理背景、人类活动形成初步认知。 （2）资料类型：地方志、地形图、气候统计资料、植被土壤水系资料、__________、照片等。 3.规划考察路线，选取观察点位 （1）路线规划原则：______、______、自然地理现象具有典型性。 （2）点位布设规则： ①地貌、植被等地理要素变化显著的界限前后：布设重点观察点位，可开展测量采样； ②地理要素变化平缓区域：采用__________布设观察点位。 4.确定考察时间 （1）核心依据：自然地理环境随季节发生季节变化，需匹配考察目标选时段。 （2）通用原则：坚守__________、易于考察的底线。 （3）我国中东部优选时段：__________，该时段植被季相区分明显、林下观察条件好、河流处于枯水期、地质灾害概率低。 （4）高海拔、高纬度地区优选时段：__________。 5.准备考察装备 （1）定位定向类：地形图、罗盘、__________、智能手机（兼具定位、摄影、通讯、上网功能）。（2）专项考察类：土壤考察带小铲；岩石考察带__________；通用耗材带笔记本、铅笔、相机等，所有装备收纳于野外考察包内。 6.野外实地考察 （1）行进要求：按规划路线推进，在重点观察点开展细致观测。 （2）记录内容：时间、地点、__________、海拔，以及地貌、植被、土壤、地貌等要素信息。 （3）实操规范：可摄影录像、重点区域采样；采用__________的分组模式开展工作。 7.总结分析考察成果 （1）核心工作：撰写__________、开展交流探讨、补充完善调查结论。 （三）自然地理考察报告撰写规范（知识窗拓展填空） 报告主体五大部分： （1）引言：介绍考察目的意义、__________、考察内容； （2）方法：说明考察路线、点位、使用工具、观测测量方式、样品采集与实验精度； （3）数据与结果：用图表展示观测、实验数据，同时做__________评价； （4）结论与建议：提炼认知结论，提出优化倡议； （5）参考文献：罗列参考的论文、著作等资料。 课前自测 自然地理野外考察是地理学科的重要内容，也是新课标重点强调的方面。据此回答下面两题。 1．下列活动内容，不属于自然地理野外考察的是(      ) A.校园平面图的测绘 B.从地方志中查阅地名变迁 C.在教室观看模拟实验视频 D.到郊区采集土壤标本 2．自然地理野外考察有利于培养学生的(      ) ①综合思维 ②人地协调观 ③区域认知 ④地理实践力 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④ 野外考察需要准备一定的装备，下图是某队员准备的一些物品。据此回答下列各题。 3.上图所示物品在野外地理考察中用处不大的是( ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 4.如果该队员计划重点考察土壤情况，则图中使用频率最高的是( ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 搜集相关文献资料是野外地理考察之前必须要做的准备工作。据此完成下列各题。 5.下列活动属于对野外考察相关文献资料搜集的是( ) A.网上查询考察地点的气候特征 B.到现场向当地知情人请教 C.用地质锤实地敲击岩石进行观察 D.用手机APP模拟演练定位方法 6.搜集相关文献资料的主要目的是( ) A.详细了解考察地点的地理特征 B.初步认知考察地点的基本情况 C.明确考察往返需要的交通信息 D.了解考察地点附近的风土人情 反思 手绘素描图 在有数码相机之前，地理学家的野外记录本上全是手绘素描图——山体轮廓、地层界线、断层位置、河流形态，全靠一支铅笔画出来。 你可能会想：现在手机拍照那么方便，为什么还要画？因为素描的过程就是思考的过程——你画一条线，就要判断这条线代表的是地层界线还是断层；你画一个箭头，就要确认岩层到底往哪边倾。拍照是“记录”，素描是“理解”。很多老教授至今坚持要求学生手绘素描图——“你画不出来的东西，说明你没看懂。” 答案解析 一、温故知新 1.答案：B 解析：根据热力环流原理，湖泊附近白天吹湖风，夜晚吹陆风。图中显示该湖岸8时～19时吹湖风，为东南风、偏东风，19时～21时东南风逐渐转偏南风，即湖风转陆风，故湖风转陆风时间约为19时，D错误；21时至次日6时吹陆风，为西南风，6时～8时西南风转东南风，即陆风转湖风，B正确；湖风（东南风和偏东风）风速大于陆风（西南风），且持续时间更长，AC错误。故选B。 2.答案：A 解析：结合上题分析可知，该区域湖风为东南风、偏东风，陆风为西南风，说明陆地位于湖泊西侧（湖岸线大致南北走向），观测点位于湖泊西岸。A正确，BCD错误。故选A。 3.答案：C 解析：降水受当地气候条件影响，铺设砂石不会对其产生影响，A错误；由于地表铺设砂石，太阳辐射无法直接被底下土壤吸收，砂石下面土壤温度较低，蒸发减少，B错误；砂石相较一般土壤粒径较粗，孔隙较大，利于地表水下渗，同时蒸发减少，土壤含水量增多，利于气候干旱区农作物的生长，C正确；随着下渗量增加，地表径流减少，D错误。 4.答案：C 解析：由下表分析可知，C正确。 选项 思路分析 结论 A 跨流域调水影响地表径流与地下径流，对降水影响不大，不会增加①环节的水量 错误 B 修建水库可以增加地表水的蒸发量，即②环节的水量 错误 C 植被具有涵养水源的作用，植树造林可以增加下渗量，故可以增加③环节的水量 正确 D 目前人类对⑤环节（地表径流）施加的影响最大 错误 二、基础填空 （二） 1.(1）自然地理 （2）中低山 2.(2）卫星影像 3.(1）便捷、安全 4.(2）安全第一 （3）深秋或初冬 （4）夏季或者初秋 5.(1）卫星定位仪 （2）地质锤 6.(2）经纬度 （3）分工协作 7.(1）考察报告 （三） 1.（1）考察时间与地点 （3）可靠性 课前自测 1．答案：C 解析：在教室观看模拟实验视频不属于自然地理野外考察。其余选项都属于自然地理野外考察，故C符合题意，ABD不符合题意。故选C。 2．答案：D 解析：通过自然地理野外考察，学生能认识、分析区域的特征，培养学生的区域认知；能理解自然环境与人类活动的关系，利于人地协调观的形成；培养学生的动手操作、规划线路、合理选点、充分准备等方面的地理实践力；同时通过对真实复杂的地理野外场景的分析，培养学生的综合思维。故D正确。故选D。 3．答案：A； 解析：图中钳子(甲)在野外考察时用处不大。选A。另外的地质锤(乙)、地质罗盘(丙)、小铁铲(丁)都有一定的用途。 4.答案：D 解析：地质锤在考察岩石性质的时候常用；地质罗盘在考察岩层走向、倾斜角度等方面用处较大；考察土壤需要经常翻土、挖掘，使用频率最高的是小铁铲，选D。 5．答案：A； 解析：气候资料属于野外考察需要的文献资料，选A。其余选项不属于考察需要的文献。 6．答案：B 解析：搜集文献的目的是初步认知考察地点的自然和人类活动情况，便于进一步设计安排各项活动，选B。 学科网（北京）股份有限公司 $