第1课 美术作品的创作 课件-2026-2027学年高中美术人教版必修美术鉴赏

思考： 美术是什么？ 观察下列作品 《开国大典》 《学校一角》 《青花瓷瓶》 《跪射佣》 《日落沙海》 美术： 建筑、绘画、雕塑、工艺美术、摄影 设计艺术、装置艺术、数字媒体艺术 美术作品的创作 美术作品是如何创作出来的？ 他与社会生活之间的关系是怎样的？ 基本问题： 《愚公移山》 徐悲鸿 《愚公移山》 通过视频观看，回答以下问题？ 创作背景是什么？ 作者取材什么故事？ 想传达什么精神？ 创作背景 作品创作于1940年，正值中国的抗日战争期间，彼时徐悲鸿应泰戈尔之邀，赴印度讲学举办画展宣传抗日，这期间创作了《愚公移山》。 题材来源 中国《列子·汤问》愚公移山故事 创作意图 在国难当头之际，徐悲鸿借古喻今，以形象生动的艺术语言来表达中国人民抗击日本侵略者的坚定决心和毅力，鼓舞人民大众团结一心，去争取最后的胜利。 作品的创作意图和题材确定后，画家又是如何在现实生活中搜集素材的呢? MEISHU MEISHU YISHU 徐悲鸿在印度讲学之际，不断的收集和寻找创作素材，绘制了大量的人物劳动场景的素描、速写还有线描画稿，愚公移山中人物的原型皆是印度人，徐悲鸿曾说，虽然是印度人，但都是勤劳的劳动者，形象不同于中国人，但意义是一样的。由此可见，《愚公移山》中的每一处风景，每一个人物都皆有出处，都源于生活。 美术作品的创作过程 1.感受生活，选定主题，搜集相关资料。 2.从生活中搜集素材，提炼创作素材，绘制手稿。 体验 构思 艺术源于生活 《梅杜萨之筏》—— 籍里柯 观看视频，然后假设“我是籍里柯”，给大家介绍《梅杜萨之筏》的创作背景及意图。分小组探究。 学习探究活动二: 创作背景 1816年7月，法国政府派遣巡洋舰“梅杜萨号”，载着400多名官兵以及少数贵族前往圣·路易斯港。率领舰队的是一名明显缺乏实际能力的舰长，由于他指挥错误，在途经西非海岸的布朗海岬南面时不慎搁浅，造成了惨重的灾祸。 画家以艺术形式还原这一惨案，创作一张饱含激情和想象力的画，让它再现出那惊心动魄的场面，替人民发声，也是对不负责的政府无情的鞭挞和谴责，表达自己愤慨情绪。 创作意图 籍里柯为了收集创作素材做了哪些事情？ 1、走访幸存者，还原事实真相。 2、参加事后开庭审判。 3、复原梅杜萨之筏。 4、乘着木筏出海漂流。 5、用垂死病人、真实的尸体和残肢进行写生。 活动探究： 徐悲鸿和籍里柯是怎样让作品传达出动人心魄的力量？ 《愚公移山》 徐悲鸿 远景 后景 1 构图方面 中景 前景 力量的均衡 人物集中并列，顶天立地，撑破画面之感。传达着百折不挠、移山填海的伟大力量。 虚实相生 动静结合 有疏有密 《愚公移山》 彩墨中国画 徐悲鸿纪念馆藏 144cm*421cm 2 人物造型 健壮的裸体男子露出强健清晰的肌肉，紧张劳作的人体充满了力量感，凸显了开山壮士们坚定的决心，必胜的信念和众志成城的气势。 3 艺术特色 远景采用了传统中国画山水树林的淡墨晕染和勾线技法。 人物轮廓和衣纹延续了中国传统勾线的画法，既具笔墨韵味，又不失神采与细节。 近景采用了传统中国画山石头草木的勾线、皴擦、积墨点染技法。 “古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西方画之可采入者融之。” 籍里柯对画面进行了怎样的艺术处理？ 一侧投入画面的强光让明暗对比更强烈，场景更具戏剧性，泛白的天色则暗示着获救的希望 一端是喧嚣和慌乱的自救，另一端的是静静躺着的尸体，还有一个默默坐在木筏边缘的老人他怀里抱着死去的儿子神情绝望，对求生似乎已经无动于衷，两者形成鲜明对比，动静结合。 画家着意构造了前倾的人群搭建的人为三角造型和被风吹鼓的船帆三角造型它们遥相呼应、互相衬托，代表了人与自然的抗争和战斗。画中的人物形象也个个鲜明豪放，互相搀扶的臂膀，挥舞的手臂，把紧张的气氛渲染得淋漓尽致，也体现出了一种悲惨的壮烈美。 比较画稿与最终作，你能发现什么？ 画稿:人数略少，明暗对比弱，人物动势差，整个画面缺乏张力。 最终作品:人数比实际获救的多，与实际不符的天色阴沉及海浪汹涌还故意选取绝望的幸存者突然发现天边一线船影拼死呼救的情节。籍里柯对现实的改编能让作品更具戏剧性，富有想象力，人物形象也更典型，更易引起观众的情感共鸣。 美术作品的创作过程 1.感受生活，选定主题，搜集相关资料。 2.从生活中搜集素材，提炼创作素材，绘制手稿。 3.安排构图、造型与色彩，精心经营画面 4.根据需求调整与修改画面，有力表达主题 5.完善细节并收尾 基本问题： 1、美术作品是如何创作出来的？ 2、他与社会生活之间的关系是怎么样的？ ①体验——②构思——③表达 艺术源于生活， 艺术又高于生活 徐悲鸿 《奔马》 谢谢观看 Lavf61.7.105 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.3.32 $