第20课 五四运动与中国共产党的诞生 教学设计--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史教学设计聚焦五四运动、马克思主义传播、中共诞生及国共合作与国民革命，通过新民主主义革命定义与中国近代史时间轴导入，引导学生思考五四运动作为历史转折点的地位，构建新民主主义革命兴起的整体认知框架。 以五大核心素养为导向，运用唯物史观分析中共诞生的历史必然性，通过史料实证（如顾维钧言论、《北京学界全体宣言》）与历史解释（新旧民主主义革命对比表）突破重难点，采用史料研习、问题探究等方法，既助学生深化历史理解，又为教师提供系统教学支架。

第20课  五四运动与中国共产党的诞生 教学指导思想与理论依据 本课依据《普通高中历史课程标准》要求，以高中历史五大核心素养为导向。在教学设计中，运用唯物史观，认识马克思主义在中国的传播对中国革命的深远影响；从时空观念角度掌握国民革命的历程，认识国共合作领导的国民革命的历史作用，理解国民革命失败的原因和教训；把握中国共产党诞生的历史条件，从历史解释的角度认识中国共产党成立对中国革命的深远影响；认识五四运动与新民主主义革命兴起的内在联系，培养家国情怀等学科核心素养。 教学背景分析 （一）课题及教学内容分析 《五四运动与中国共产党的诞生》是统编版《中外历史纲要（上）》第七单元的第20课，系统讲述五四运动、马克思主义传播、中国共产党成立及国共合作与国民革命的历史。本课内容主要分为三大板块：五四运动和马克思主义的传播（五四运动导火线、过程、性质、意义；马克思主义传播）、中国共产党的诞生（历史条件、中共一大、意义、中共二大）、国共合作与国民革命（工人运动、国共合作、国民革命过程与失败）。教学重点在于五四运动意义、中共一大与二大、国共第一次合作与国民革命；教学难点在于新旧民主主义革命分界、中共诞生的历史必然性。 （二）学生情况分析 高一学生在初中阶段已对五四运动、中共成立、北伐战争等有较全面了解，对“五四精神”“红船精神”有情感认同，但对五四运动作为新旧民主主义革命转折点的深层含义、中共诞生的历史必然性、国民革命失败的原因与教训缺乏系统认识。本课需要在初中知识的基础上，引导学生从近代中国各阶层探索失败的宏观视角理解中共诞生的历史必然性。 教学目标 唯物史观：运用唯物史观，认识马克思主义在中国的传播对中国革命的深远影响；理解经济基础（民族资本主义发展、工人阶级壮大）对上层建筑（中国共产党成立、新民主主义革命兴起）的决定作用。 时空观念：从时空观念角度掌握国民革命的历程，认识国共合作领导的国民革命的历史作用，理解国民革命失败的原因和教训。 历史解释：把握中国共产党诞生的历史条件，从历史解释的角度认识中国共产党成立对中国革命的深远影响；理解新旧民主主义革命的区别与联系。 史料实证：运用相关史料，从巴黎和会外交失败、五四运动过程、马克思主义传播、中共成立、国共合作与国民革命等视角实证新民主主义革命兴起的历史。 家国情怀：认识五四运动与新民主主义革命兴起的内在联系；知道五四运动在思想、政治、文化等方面所具有的革命意义，培养家国情怀；感悟红船精神，增强对中国共产党领导革命的历史认同。 教学重点和难点 （一）教学重点 1. 五四运动的意义； 2. 中共一大、二大的主要内容与意义； 3. 国共第一次合作与国民革命。 （二）教学难点 1. 新旧民主主义革命的分界； 2. 中国共产党诞生的历史必然性。 教学资源和教学方法 （1） 教学资源 课件内的巴黎和会相关图片、五四运动过程图、《北京学界全体宣言》、新旧民主主义革命对比表、马克思主义传播史实表、中共一大会址图片、国共合作与国民革命示意图、北伐战争形势图等历史图片、文献史料和统计图表。 （二）教学方法 讲授法、图示教学法、史料研习法、问题探究法、比较教学法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 呈现新民主主义革命的定义“1919年五四运动标志着新民主主义革命开端；1949年新中国成立标志着新民主主义革命的基本结束”和中国近代史时间轴。提问：为什么五四运动是新民主主义革命的开端？它与之前的旧民主主义革命有什么不同？引导学生带着问题进入本课学习。 阅读新民主主义革命定义，观察中国近代史时间轴，初步感知五四运动作为历史转折点的地位。 以概念辨析导入，帮助学生建立对新民主主义革命的整体认知框架。 一、五四运动和马克思主义的传播 1. 五四运动导火线：讲解1919年巴黎和会的背景——中国作为一战战胜国参加会议，提出废除外国在华特权、取消“二十一条”等要求；英、美等国操纵和会，拒绝中国的正义要求，决定将德国在山东的权益转让给日本。呈现日本代表言论“中国是未出一兵一卒的战胜国，这样的战胜国难道也有脸面到这个会场上来吗”和顾维钧“中国不能失去山东，就像西方不能失去耶路撒冷”。引导学生认识：五四运动的导火线是中国在巴黎和会上的外交失败。 记录巴黎和会的背景、中方要求和会议结果，理解五四运动的导火线；阅读顾维钧言论，感受外交屈辱。 通过历史情境创设，落实时空观念，激发爱国情感。 2. 五四运动过程：讲解五四运动两个阶段：第一阶段（1919年5月4日起）——主力是青年学生，主要形式是游行示威，口号“外争主权，内除国贼”；第二阶段（1919年6月5日起）——主力是工人阶级，主要形式是“三罢”斗争（工人罢工、学生罢课、商人罢市），中国的工人阶级作为一支独立的力量登上了政治舞台。结果：释放被捕学生、罢免卖国贼、拒绝在和约上签字。 记录五四运动两个阶段的时间、主力、形式及结果。 通过时间线梳理，理解五四运动从学生到工人扩大的过程。 3. 五四运动的性质：呈现《北京学界全体宣言》“中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头”，引导学生认识五四运动是伟大的爱国革命运动；讲解五四运动通过创办工人刊物传播新思想，是伟大的思想启蒙运动；分析五四运动的社会动员，是伟大的社会革命运动。 阅读《北京学界全体宣言》，从爱国革命、社会革命、思想启蒙三方面理解五四运动的性质。 通过原始文献阅读，培养史料实证和历史解释素养。 4. 五四运动的意义：呈现三则材料（社会主义文献大量传入中国、知识分子到工农中去、骨干分子成为中共创建领导成员），引导学生归纳五四运动的意义：①思想文化上——推动社会进步，促进马克思主义传播，促进马克思主义同工人运动结合；②政党建设上——为中共成立做了思想上、干部上的准备；③历史转折上——是旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，具有里程碑意义。 阅读三则材料，从思想文化、政党建设、历史转折三方面归纳五四运动的意义。 通过多则材料分析，全面理解五四运动的历史意义。 5. 新旧民主主义革命对比：呈现对比表，引导学生从领导阶级（农民阶级/资产阶级→无产阶级及其政党）、指导思想（资产阶级民主思想→马克思列宁主义）、革命目标（资本主义社会→新民主主义社会、过渡到社会主义）、结果（失败→胜利）、所属世界革命范畴（世界资产阶级民主主义革命→世界无产阶级社会主义革命）等方面区分新旧民主主义革命。相同点：革命任务都是反帝反封建。 通过对比表，从领导阶级、指导思想、革命目标、结果、所属范畴五方面区分新旧民主主义革命。 通过对比表，突破教学难点，理解新旧民主主义革命的区别。 6. 五四精神的传承：呈现习近平对新时代青年的六点要求，引导学生思考当代青年如何传承五四精神。 聆听习近平讲话，思考五四精神的当代价值。 通过五四精神传承，涵养家国情怀。 7. 马克思主义的传播：讲解马克思主义传播的史实：中心——从俄国十月革命后开始广泛传播，以北京与上海为宣传中心；著书立说——1919年李大钊发表《我的马克思主义观》，系统介绍马克思主义；组织团体——1920年3月李大钊在北京组织马克思学说研究会，1920年5月陈独秀在上海组织马克思主义研究会；翻译书籍——李达、陈望道、李汉俊等人翻译和宣传马克思主义学说。呈现“南陈北李，相约建党”的史实。 记录马克思主义传播的史实（李大钊《我的马克思主义观》、北京上海研究会、翻译书籍）。 通过史实梳理，理解马克思主义传播为中共成立奠定思想基础。 二、中国共产党的诞生 1. 中共成立的历史条件：引导学生概括中国共产党成立的历史条件：思想基础——马克思主义的广泛传播；阶级基础——工人阶级登上历史舞台（五四运动）；组织基础——共产党早期组织的建立（“南陈北李，相约建党”）；外部因素——共产国际的帮助。 从思想、阶级、组织、外部四方面归纳中共成立的历史条件。 通过多条件归纳，理解中共诞生的历史必然性，突破教学难点。 2. 中共一大：讲解中共一大召开的时间（1921年7月23日）、地点（上海→嘉兴南湖游船）、主要内容——党的名称：中国共产党；奋斗目标：推翻资产阶级，建立无产阶级专政，实现社会主义和共产主义；领导机构：中央局，陈独秀任书记。讲解中共一大的意义——标志着中国共产党的诞生。 识记中共一大召开的时间（1921.7.23）、地点（上海→嘉兴南湖）、主要内容（名称、奋斗目标、领导机构）。 通过红船精神的讲解，落实时空观念和家国情怀。 3. 中共成立的意义：讲解中共成立的历史意义：①是一个开天辟地的大事变，给中国人民带来光明和希望；②使中国革命有了坚强的领导力量；③中国革命有了正确的前进方向，中国人民有了强大的凝聚力量，中国命运有了光明的发展前景；④从此中国革命的面貌焕然一新。提问：中国共产党成立后，中国革命的面貌焕然一新，“新”在哪里？引导学生归纳：新的革命范畴——世界无产阶级革命；新的领导力量——中国共产党；新的指导思想——马克思主义；新的奋斗目标——实现共产主义；新的斗争策略——团结一切可以团结的力量；新的革命前途——从新民主主义革命向社会主义革命过渡。 从四个方面记录中共成立的历史意义；从六个“新”归纳“中国革命面貌焕然一新”的内涵。 通过“焕然一新”的归纳，理解中共成立对中国革命的深远影响。 4. 中共二大：讲解中共二大的主要内容——制定了党的民主革命纲领（最低纲领）：打倒军阀，推翻国际帝国主义的压迫，统一中国为真正的民主共和国。呈现陈独秀“党的一大时无产阶级专政悬在半空，到二大时就脚踏实地了”。引导学生认识中共二大的意义：说明中国共产党理论上的进步性，对国情认识更加深刻，逐步走向成熟。 记录中共二大的主要内容（民主革命纲领）及其意义（理论进步、认识深化）。 通过中共二大的讲解，理解中国共产党对国情的认识不断深化。 三、国共合作与国民革命 1. 工人运动与教训：呈现1922-1923年工人运动大事记（香港海员罢工、长辛店铁路工人罢工、安源路矿工人罢工、京汉铁路工人大罢工等）。讲解“二七惨案”中林祥谦壮烈牺牲。提问：工人运动的失败说明了什么？引导学生认识：必须建立革命统一战线，团结一切可以团结的力量。 观看工人运动大事记，理解建立革命统一战线的必要性。 通过工人运动失败的史实，理解建立革命统一战线的历史必然。 2. 国共合作的背景与实现：呈现孙中山维护民主共和的斗争（二次革命、护国运动、护法运动均失败）和共产国际关于国共合作必要性的文献。讲解国共合作的背景：中共认识到建立革命统一战线的必要性；1923年6月中共三大通过关于国共合作问题的决议。开始标志：1924年国民党一大的召开。合作形式：党内合作。政治基础：新三民主义。具体政策：联俄、联共、扶助农工。呈现新三民主义的内容：民族主义——反对帝国主义，主张国内各民族一律平等；民权主义——主张普遍平等的民权；民生主义——平均地权，节制资本，承认“耕者有其田”。 阅读孙中山斗争失败和共产国际文献，从背景、标志（国民党一大）、合作形式（党内合作）、政治基础（新三民主义）、具体政策（联俄联共扶助农工）五方面记录国共合作。 通过新三民主义的讲解，理解国共合作的政治基础。 3. 国民革命：讲解国民革命的目标——打倒列强，除军阀。准备：1925年成立广州国民政府，两次东征消灭陈炯明势力，创建黄埔军校，建立国民革命军。高潮：1926年北伐战争。呈现北伐战争示意图，讲解北伐对象（吴佩孚、孙传芳、张作霖）和北伐成果：革命势力从珠江流域发展到长江流域；基本推翻北洋军阀的反动统治；动摇帝国主义统治中国的根基；推动工人运动的蓬勃发展。呈现毛泽东《湖南农民运动考察报告》“国民革命需要一个大的农村变动”，说明农民运动促进了北伐的胜利进军。 识记北伐对象（吴佩孚、孙传芳、张作霖）和北伐成果；阅读毛泽东《湖南农民运动考察报告》，理解农民运动对北伐的推动作用。 通过北伐战争示意图，落实时空观念；通过农民运动材料，理解人民群众对革命的推动作用。 4. 国民革命的失败：讲解1927年4月12日蒋介石在上海发动四一二反革命政变；1927年7月15日汪精卫在武汉召开“分共会议”，大肆屠杀共产党人和工农群众。国共合作破裂，国民革命失败。 记录四一二反革命政变（1927.4.12）和七一五分共（1927.7.15）的史实。  通过反革命政变的讲解，涵养家国情怀。 5. 失败原因与教训：呈现“失败”的含义——没有完成反帝反封建、统一中国的革命任务，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变。引导学生归纳失败原因：客观方面——中外反动势力联合绞杀，国民党右派叛变革命；主观方面——中共处于幼年时期缺乏经验，陈独秀犯了右倾机会主义错误放弃革命领导权。教训：必须坚持无产阶级对革命的领导权；必须掌握革命的武装，坚持武装斗争。 从客观和主观两方面归纳国民革命失败的原因，从领导权和武装斗争两方面总结教训。 通过原因和教训的归纳，落实唯物史观和历史解释素养。 课堂小结 运用本课小结结构图，带领学生回顾全课内容：五四运动（导火线：巴黎和会外交失败；过程：学生→工人；意义：新民主主义革命开端）→马克思主义传播（李大钊、研究会）→中共成立（一大、二大）→国共合作与国民革命（国民党一大、北伐战争、失败）。再次点题：五四运动是新民主主义革命的开端，中国共产党的诞生是开天辟地的大事变，国民革命虽然失败，但为中国共产党探索新民主主义革命道路提供了宝贵经验。 板书设计 第20课 五四运动与中国共产党的诞生 一、五四运动和马克思主义的传播 1. 五四运动：导火线（巴黎和会外交失败）→过程（学生→工人）→意义（新民主主义革命开端） 2. 新旧民主主义革命对比（领导阶级、指导思想、前途） 3. 马克思主义传播：李大钊《我的马克思主义观》、“南陈北李” 二、中国共产党的诞生 1. 条件：思想（马克思主义传播）+阶级（工人登台）+组织（早期组织） 2. 中共一大（1921.7）：开天辟地的大事变 3. 中共二大：民主革命纲领（打倒军阀、推翻帝国主义） 三、国共合作与国民革命 1. 国共合作（1924）：国民党一大——新三民主义、三大政策 2. 北伐战争（1926）：对象（吴佩孚、孙传芳、张作霖） 3. 国民革命失败（1927）：四一二政变、七一五分共 4. 失败原因与教训：领导权、武装斗争 教学评价 在课堂讨论中，观察学生能否准确阐述五四运动的历史意义，能否准确分析新旧民主主义革命的区别，能否准确归纳国民革命失败的原因与教训。在学生回答关于中共诞生的历史必然性、国民革命失败的原因等问题时，评估其历史解释和唯物史观的素养水平。 通过实战演练题目，检测学生对核心概念（如五四运动、新民主主义革命、中共一大、中共二大、国共合作、北伐战争、国民革命等）的掌握情况，评估本节课教学目标的达成度。 教学反思 本课内容涉及五四运动、中共成立、国共合作与国民革命三大历史事件，是中国近代史上承上启下的关键一课。教学中以“新民主主义革命的兴起”为主线，将五四运动（开端）、中共诞生（领导核心）、国共合作与国民革命（首次实践）串联起来，引导学生理解新民主主义革命兴起的历史逻辑。 五四运动部分，通过巴黎和会外交失败的屈辱情境创设和《北京学界全体宣言》的文献阅读，学生能够深刻理解五四运动的爱国性质；通过新旧民主主义革命的对比表，学生能够突破“为什么五四运动是新民主主义革命开端”的教学难点。 中共诞生部分，通过思想、阶级、组织、外部四方面条件的系统归纳，学生能够理解中共诞生的历史必然性；通过“焕然一新”六个“新”的归纳，学生能够深入理解中共成立对中国革命的深远影响。 国共合作与国民革命部分，通过工人运动失败的史实和孙中山奋斗失败的回顾，学生能够理解国共合作的历史必然；通过北伐战争形势图和失败原因的分析，学生能够理解国民革命的成就与局限。未来可增加“国民革命失败后中国共产党应如何应对”的讨论环节，为下一课“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”做铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $