8《古诗三首》教学设计-2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文教学设计聚焦统编版四年级上册《古诗三首》，围绕“留心观察”单元主题，以“解诗题—知作者—释字词—品诗句—悟诗情”为学习支架，通过生活观察谈话导入，引导学生理解三首古诗的诗意与观察方法。 特色在于融合文化自信与思维能力，品析“铺”“瑟瑟”等关键词感受语言精准，对比诗体裁写法主旨培养分析能力，联系生活理解哲理，读写迁移练写观察画面提升表达，助力教师落实单元要素，促进学生观察与审美创造。

统编版2026-2027学年四年级上册第8课 《古诗三首》教学设计 一、教材分析 《古诗三首》是统编版小学语文四年级上册第三单元的开篇课文，选编了唐代诗人白居易的《暮江吟》、宋代诗人苏轼的《题西林壁》和宋代诗人卢钺的《雪梅》三首七言绝句。其中，《暮江吟》是一首写景诗，描写了红日西沉到新月东升时江边的暮色夜景，借景抒情，表达诗人对大自然的热爱和闲适愉悦的心情；《题西林壁》是一首哲理诗，诗人游览庐山后题写在庐山西林寺墙壁上，借庐山从不同角度观看形态各异的特点，道出“当局者迷，旁观者清”的道理，启示人们要全面、客观地看待事物；《雪梅》是一首咏物说理诗，通过梅花和白雪争春斗艳的对比，点明世间万物各有所长、各有所短的道理。 本单元以“留心观察”为人文主题，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。本课三首古诗虽体裁、内容各异，但都蕴含着细致的观察与深刻的思考：《暮江吟》对江水颜色的精细描摹、《题西林壁》对庐山的多角度观察、《雪梅》对梅雪长短的客观比较，都与单元要素一脉相承。本课为精读课文，安排2课时完成，教学中要引导学生借助注释理解诗意、想象画面、品读关键词句，感受古诗的画面美与哲理美。 二、学情分析 四年级学生已积累了一定数量的古诗，基本掌握“解诗题、知作者、释字词、悟诗情”的学习方法，对写景诗、咏物诗并不陌生，但首次集中学习哲理诗，对《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的道理理解有一定难度；同时，古诗中“可怜”“瑟瑟”“真珠”“缘”等词的古今意义差别较大，学生容易用现代汉语的意思去理解，产生偏差。教学中要借助注释、画面想象、联系生活实际等方式帮助学生理解诗意，通过对比三首古诗的体裁、手法与主旨，体会“连续细致观察”的单元主题。 三、教学目标 1. 认识“暮、吟、瑟、缘、降、逊、输”等生字，会写“暮、吟、题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输”等生字，读准多音字“降、似”。 2. 正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《题西林壁》。 3. 借助注释理解诗句意思，想象诗句描绘的画面，用自己的话说说诗句的意思。 4. 品读关键词句，体会诗人细致连续的观察，感悟《暮江吟》中的优美意境、《题西林壁》中的深刻哲理和《雪梅》中各有所长的道理。 四、教学重点 1. 认识生字，正确朗读、背诵并默写古诗，借助注释理解诗意。 2. 想象古诗描绘的画面，体会关键词句的表达效果。 五、教学难点 1. 体会《题西林壁》《雪梅》两首哲理诗蕴含的道理，并能联系生活实际加以理解。 2. 比较三首古诗在体裁、写法、主旨上的异同，感受诗人细致连续的观察。 六、教学准备 多媒体课件（庐山、江边暮色、梅花傲雪等图片，诗人资料，古诗配乐朗读）。 七、教学过程 第一课时 （一）谈话导入，揭示单元主题 1. 谈话导入：处处留心皆学问。生活中，你留心观察过哪些景物？你发现了什么？ 2. 揭示单元：本单元我们将学习如何细心、连续地观察，体会文章准确生动的表达。今天，我们先走进古代诗人的笔下，看看他们是怎么观察、怎么写的。 3. 板书课题：古诗三首。 （二）初读古诗，识字学词 1. 学生自由朗读三首古诗，借助拼音读准字音、读通诗句，难读的诗句多读几遍。 2. 检查生字认读情况，重点正音：“暮”读mù；“吟”读yín，是前鼻音；“瑟”读sè，不读shè；“缘”读yuán；“降”在“未肯降”中读xiáng，是服输的意思；“逊”读xùn，不读sūn；“输”读shū，不读sū。 3. 读准多音字：似——好似（sì）、似的（shì）；降——投降（xiáng）、降落（jiàng）。 4. 指导书写易错字：“暮”下面是“日”，不要写成“幕”或“墓”；“吟”右边是“今”，不要写成“令”；“缘”右边是“彖”，不要少写笔画；“费”上面是“弗”，不要写成“佛”。 5. 学生在田字格中描红、临写生字，教师巡视指导。 6. 多种形式朗读三首古诗，读出节奏和韵味。 （三）学习《暮江吟》，感受画面之美 1. 解诗题：暮江吟——黄昏时分在江边所作的诗。“吟”是古代诗歌的一种形式。 2. 知作者：白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。这首诗是他在赴任途中观赏江边暮色夜景后写下的。 3. 释词义：残阳（快要落下的夕阳）、瑟瑟（青绿色）、可怜（可爱）、真珠（珍珠）、月似弓（农历九月初三的上弦月，弯如弓）。 4. 品读前两句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”： （1）想象画面：夕阳余晖柔和地铺洒在江面上，江水一半呈青绿色，一半被落日染成红色。 （2）品关键词：“铺”字写出夕阳的光线平缓柔和、铺展均匀，像一幅画铺开，比“照”更形象；“瑟瑟”与“红”对比，写出了江水受光与背光的不同颜色。 5. 品读后两句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”： （1）想象画面：深秋的夜晚，露珠像珍珠一样晶莹圆润，新月像弯弓一样挂在天空。 （2）品修辞：连用两个比喻——“露似真珠”“月似弓”，写出了夜景的宁静、清丽。 6. 体会情感：诗人从傍晚写到入夜，连续细致地观察江边景物，表达了对秋江夜景的喜爱和闲适愉悦的心情。 7. 指导朗读，读出画面感；练习背诵。 （四）学习《题西林壁》，感悟观察之理 1. 解诗题：题西林壁——写在西林寺墙壁上的诗。题，书写、题写。西林寺在江西庐山脚下。 2. 知作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。这首诗是他游览庐山后题写的。 3. 释词义：横看（从正面看）、侧（从侧面看）、不识（不能辨认）、缘（因为）。 4. 品读前两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”： （1）联系插图，说一说：从正面看、侧面看、远处、近处、高处、低处看庐山，各是什么样子？ （2）小结：诗人从不同角度、不同位置观察庐山，看到的景象各不相同，这正是他连续细致观察的结果。 5. 品读后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”： （1）这句话告诉我们什么？——之所以看不清庐山的真实面貌，是因为自己身在庐山之中。 （2）悟道理：当局者迷，旁观者清。看问题要全面、客观，要跳出局部、多角度观察，才能看清事物的全貌。 6. 联系生活举例：下棋时、和同学闹矛盾时……为什么“旁观者清”？ 7. 指导朗读，读出哲理味；练习背诵、默写。 （五）对比小结，布置作业 1. 小结：今天学习的两首诗，一首写景抒情，一首借景说理。白居易连续细致地观察江边景物，苏轼从多个角度观察庐山，都让我们感受到了观察的智慧。 2. 布置作业： （1）抄写生字新词，背诵《暮江吟》《题西林壁》； （2）默写《题西林壁》； （3）预习《雪梅》。 第二课时 （一）复习导入，温故知新 1. 指名背诵《暮江吟》《题西林壁》，全班齐背。 2. 听写易错生字：暮、吟、题、缘、侧、峰、庐。 3. 回顾学法：解诗题—知作者—释字词—品诗句—悟诗情。 4. 揭示本节课任务：学习《雪梅》，并比较三首古诗。 （二）学习《雪梅》，品悟长短之理 1. 解诗题：雪梅——雪中的梅花，诗题点明了吟咏的对象。 2. 知作者：卢钺，宋代诗人，自号梅坡，擅长咏梅，诗风清新淡远。 3. 释词义：未肯降（不肯服输）、骚人（诗人）、阁笔（放下笔，阁同“搁”）、评章（评议、评判）、逊（不及、比不上）、输（不如）。 4. 品读前两句“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”： （1）品修辞：运用拟人的手法，梅花和白雪争着报春，谁也不肯服输，把梅、雪写活了。 （2）想象画面：梅雪争春，互不相让，连诗人也难以评判高下，只好放下笔。 5. 品读后两句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”： （1）说一说：梅和雪各有什么长处和短处？——雪胜在洁白，梅胜在清香。 （2）悟道理：世间万物各有所长、各有所短，不必盲目攀比；要客观看待自己和他人，取长补短。 6. 联系生活谈体会：我们班同学各自有什么长处？你从同学身上学到了什么？ 7. 指导朗读，读出情趣；练习背诵。 （三）对比三首古诗，发现观察之妙 1. 小组合作，填写表格，比较三首古诗： （1）《暮江吟》：写景诗，借景抒情，大量运用比喻，写江边暮色夜景，抒发喜爱之情； （2）《题西林壁》：哲理诗，借景说理，写多角度观察庐山，道出“当局者迷”的哲理； （3）《雪梅》：咏物诗，托物说理，运用拟人、对比，写梅雪争春，点明各有所长。 2. 找共同点：三首诗都画面感强烈、语言凝练，都是诗人细致连续观察后的发现与感悟。 3. 小结：正因为诗人观察细致、连续，才能把景物写得准确生动，才能从观察中获得独特的发现。 （四）总结写法，读写迁移 1. 总结本课收获：借助注释和画面理解诗意；品读关键词句体会表达；从不同角度观察、思考，会有更多发现。 2. 读写迁移：选择一处你熟悉的景物（如落日、月亮、雨后的校园），学着诗人的样子，用一两句话写一写你观察到的画面，可以用上比喻或拟人的手法。 3. 学生练写，全班交流点评。 （五）布置作业 1. 背诵三首古诗，默写《题西林壁》。 2. 把《暮江吟》中描写的画面用自己的话写下来。 3. 从拓展作业中任选一项完成。 八、板书设计 古诗三首 暮江吟（唐·白居易）　写景抒情 一道残阳铺水中·半江瑟瑟半江红 题西林壁（宋·苏轼）　借景说理 当局者迷·多角度观察 雪梅（宋·卢钺）　　　托物说理 各有所长·取长补短 九、作业设计 1. 基础作业：抄写生字新词，背诵并默写三首古诗。 2. 提升作业：用自己的话说一说三首古诗的意思，选择一首诗想象画面并写下来。 3. 拓展作业（三选一）： ① 收集一首描写庐山或梅花的古诗，读一读、背一背； ② 连续观察一种景物（如月亮、牵牛花），记一记它的变化，仿照诗人写一两句话； ③ 把《题西林壁》或《雪梅》蕴含的道理讲给家人听，并举例说明。 学科网（北京）股份有限公司 $