4.3《 “探界者”钟扬》练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 本同步练习以《“探界者”钟扬》为载体，采用“基础-进阶-高阶”三层设计，覆盖语言基础、文本分析至综合探究，强化语言运用与思维能力，适配新授课知识内化与文化自信培育。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、字形辨析|聚焦语言运用，通过选择题夯实基础，如注音与错别字辨识| |进阶层|语句排序、词语赏析、病句修改|强化思维能力，结合文本语境分析，如“不讲究”与“不将就”对比赏析| |高阶层|文本理解、标题拟写、典型事例分析|渗透文化自信，通过传记阅读探究人物精神，如拟写“收集种子的人”等小标题|

第四课 “探界者”钟扬 语文 学科网（北京）股份有限公司 1.下列各组词语中，加粗字的注音全都正确的一组是( ) A.调侃（kǎn） 奇葩（bā） 原核（hé） 拟南芥（jiè） B.收敛（liǎn） 撰写（zhuàn） 奠定（jiàn） 脑溢血（yì） C.悲怆（càng） 戛然（jiá） 担当（dāng） 毛坯房（pēi） D.跌宕（dàng） 婉拒（wǎn） 屋脊（jǐ） 超负荷（hè） 2.下列各句中，没有错别字的一句是( ) A.钟扬共撰写、翻译、审校了10本科普著作，其中不乏《大流感》这样的畅销书。《大流感》这本书，内容包罗万相，语言风格多变。 B.大家都建议钟扬待在帐蓬里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。” C.他希望能让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维水平，让更多的学生致力于青藏高原的种子事业。 D.很少有人知道，这细腻而又富有文彩的文字，竟出自这位看起来五大三粗的理工男之手。 3.填入下列横线上的语句，排列最恰当的一项是( ) “________到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说。 ①因为我的学生会将科学探索之路延续下去 ②也许会在几百年后的某一天生根发芽 ③任何生命都有结束的一天 ④而我们采集的种子 ⑤但我毫不畏惧 A.③⑤④②① B.③⑤①④② C.④②③⑤① D.①③⑤④② 4.下列对文本《“探界者”钟扬》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.文章通过钟扬母亲和妻子的回忆，从侧面表现了他勤奋好学，勇于进取的形象。 B.文章引用钟扬《生命的高度》中的一段话，既照应小标题“生命延续”，也为后文钟扬在受到生命警告后更加拼命做了铺垫。 C.文章倒数第2段运用排比、比喻的修辞手法，表达了作者对钟扬生命戛然而止的遗憾。 D.文章在报道钟扬的事迹时注重以言写人，既引用钟扬自己的话，也引用朋友、亲人、同事的话来表现人物。 5.赏析下列句子中加粗的词语。《“探界者”钟扬》 （1）尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。 （2）钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。” 阅读下面的文字，完成题目。 钟扬的成就与其家庭的培养息息相关，正直严谨的家风是孕育钟扬精神的一颗种子。 钟扬的父亲曾担任湖北省黄冈地区招办副主任，他并没有因为儿子从小聪慧、成绩优异而想办法让孩子提前参加普通高考，而是依规行事，在同等条件下，让贫困生提前参加高考。不管钟扬如何请求，他坚决不同意给儿子这个特殊机会。作为父亲，他留给孩子的是秉公办事、一身正气的精神。钟扬母亲的敬业精神也令人敬畏，她竟然在钟扬出生前一个小时，还在课堂上给学生上课。钟扬好问，从小就是打破砂锅问到底的“问题小孩”，于是其父母因材施教，教导孩子求知好学的欲望。夫妇俩还利用经常参观游览、回老家等机会，给钟扬讲故事。既讲所在地黄冈的荆楚文化，又讲老家湖南邵阳的湖湘精神，还讲抗日战争、刘邓大军挺进大别山，讲十万个为什么…… 在老家湖南邵阳丰田乡，烈日炎炎下，钟扬父亲卷起裤脚，拉钟扬下田除草，上山放牛砍柴，让孩子体验稼穑艰难。夏夜蛙声呱呱，老钟捧着小钟的脸：“这是乡亲们摆脱贫困的呼唤呀！家乡田不多，也不丰，缺水歉收，何以叫丰田？恰恰反映了他们‘丰田足食’的美好夙愿。孩子，你必须发愤图强，做德智体美劳全面发展的拔尖人才，长大后把这些落后山区建设好。” 6.下列选项中加粗的词语的感情色彩都发生了变化，其中与文中“问题小孩”的变化不同的一项是( ) A.科学家需要有“野心”，敢于挑战未知领域。 B.他在辩论中“强词夺理”，竟让对手无言以对。 C.年轻人就该“狂”一点，勇于突破常规。 D.反动派镇压学生的手段真“高明”，令人发指。 7.文中画框的句子有两处表述不当，请做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 阅读下面的文字，完成小题。 千万颗飞扬的种子 徐鲁 一粒种子的力量究竟有多大，或许是人们无法想象的。在荒原上，在沙漠里，在岩石底下，甚至在水泥墙壁的缝隙里，我们都看到过种子的神奇力量。 老一辈植物学家蔡希陶先生，早年写过一篇幻想性质的科普故事《蒲公英》，故事的主人公有蒲公英、鸢尾花和紫罗兰，也有默默生长在岩石缝隙里的茅草们：春天到来时，总是顽强的茅草的种子，最先从岩隙里萌发出来，交给大地一片蓬勃的绿色。 ①______ 钟扬还在少年时，就是同学们眼里的“种子选手”。1978年，中国科学技术大学正式创建“少年班”。少年钟扬凭着“学霸”的实力，考入中科大第三期“少年班”。梦想的种子就像洁白的蒲公英花球，从少年的手中，朝着远方飞扬起来…… 1984年，刚满20岁的钟扬从中科大毕业，来到中科院武汉植物研究所工作。花木葱茏的植物园，成了他痴迷的乐园。他在植物研究所工作了15年。春兰秋菊，夏荷冬梅，伴随着他的青春芳华。 美丽的梦想之花迎风盛放。意气风发的钟扬，在这里创建了第一个计算机室，组建了一个计算机生物学青年实验室，还创建了一个水生植物室。理论是灰色的，但生命之树常绿。2000年，钟扬离开武汉，来到复旦大学生命科学学院任教。一个新的机缘，给他梦想的种子插上了更加有力的翅膀，他把目光投向了植物学研究更远的远方。 ②______ 2001年，适逢复旦大学对口支援西藏地区。钟扬闻讯，迫不及待地报名要求到西藏去。他的请求得到了批准，成了西藏大学一名普通的植物学教授。 这时候，古老的青藏高原和皑皑雪山，向他张开了阔大的怀抱。两千多种独特的植物，六千个能结种子的高等植物物种，就像美丽的格桑花海，正在高原上等待着他。 草原，是跑马的地方；盐池，是养骆驼的地方。“青藏高原，是高原植物种子的宝库，这里才是植物学家应该来的地方哪！”从此，他下定决心，要做一个“收集种子的人”。 在雪山下，在风雨中，在高高的悬崖边，在深深的峡谷里……他用了5年在野外奔波的时间，才渐渐适应了高原反应。 这个坚强的人，每天有着旺盛的工作激情，好像不知道什么叫做疲惫。只是他暂时还不知道，因为体质特点的不同，高原缺氧的环境，对他的心肺功能造成了看不见的损伤。 2002年，38岁的钟扬和他志同道合的妻子张晓艳，收获了他们“爱的硕果”——一对双胞胎的儿子。小哥俩儿出生时，钟扬正在研究一种红树植物。他用植物名字给两个儿子起名为：云杉、云实。 钟扬到西藏后不久，心中就有了一个美丽又清晰的目标：一定要摸清青藏高原的生物“家底”，去发现和辨认出每一个被遗忘的物种。钟扬和他的学生们一起，付出了16年的时光，在这些遥远的地方，留下了采集野生植物标本的足迹。 人们粗略地计算过，钟扬在青藏高原上走过的总行程，早就超过了10万公里；他和学生们采集到的植物种子，多达4000万颗。 ③______ 传说中有一种古老的“风花”，它长在雪谷而开在悬崖，要找到它和得到它，需要付出一生作为代价；它遥远又亲近，飘忽又朦胧，多少人舍弃一切幸福去追寻它，而一旦靠近了，就会离不开它。 就像神奇的“风花”一样，在高寒气候下生长的植物，它们的生命也在慢慢地、神奇地进化。而钟扬的心，也越来越被“风花”一样的高原植物所“蛊惑”，一旦靠近了，就真的再也离不开它们有时，为了采集到某些珍稀的植物样本和种子，他带着学生要进入人迹罕至的无人区，或者攀登到海拔5000米以上的高山上。 “科学研究的每一步，都是对人类毅力的挑战。”钟扬这样鼓励着年轻的学生们，同时也激励着自己，“上不得昆仑山，怎能盗得来灵芝仙草？”有一天，钟扬惊喜地发现了一种内核比较光滑的毛桃。为了不损坏种子的完好度，他发动全课题组的老师和学生，小心翼翼地帮着“啃”毛桃，啃出的桃核再小心地刷干、擦干，晾干后，再送入琳琅满目的种子库。他把精挑细选出的5000颗桃核，仔细地保存在样本瓶子里。有的种子样本，可能要存放上80年到120年，留给未来的研究者们。 ④______ 2015年5月，因为长期高强度的工作，钟扬突发脑溢血。幸好被及时发现送到了医院，才保住了生命。 医生再三强调，他的身体已不适合在高原工作。但一想到还有很多事情没有完成，钟扬很快又从医院返回了高原。同事们明显看到，因为多次受到高原病的折磨，他的脸已经浮肿。钟扬却淡淡一笑，说：“每个人都会死去，但我想为未来留下希望。” 他心中的“希望”，也是他的梦想：一是收集到更多植物的种子；二是在藏区播撒和培养更多人才的种子。他想象着，未来的日子里，有无数像蒲公英花球一样人才的种子，飞翔在辽阔美丽的青藏高原上…… 2017年9月25日，一个令人痛惜的日子。钟扬在去往内蒙古为民族干部授课途中，不幸遭遇车祸！他生命的年轮，停止在了53岁。 2019年2月18日，钟扬入选2018年“感动中国”年度人物。这位扎根大地的科学家，无愧于这样的颁奖词： “超越海拔6000米，抵达植物生长的最高极限。跋涉16年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。” （有删改） 8.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是( ) A.“种子选手”“梦想的种子”等说法，体现了钟扬在研究种子方面的天赋，以及他对种子的痴迷与热爱。 B.钟扬之所以去青藏高原，是因为这里是高原植物种子的宝库，特别是古老的“风花”，更吸引着他去探究。 C.钟扬不但希望收集到更多植物的种子，还希望培养更多人才的种子，相比之下，后者对他来说更加重要。 D.颁奖辞之中的“不求雕梁画栋”，赞美的是藏波罗花，实际上也是钟扬专心科研，淡泊名利品质的体现。 9.下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是( ) A.本文开头强调种子神奇的力量，既引入了作品的主题，也暗示了钟扬的精神。 B.文中多处写到花，如蒲公英、格桑花、风花，每种花都是顽强生命力的象征。 C.本文以时间为顺序记录钟扬的经历，具有真实感，也暗含着作者的敬仰之情。 D.文章以“感动中国”颁奖辞结尾，高度概括了钟扬的一生，具有很强的感染力。 10.请仿照《“探界者”钟扬》，提取文中词语，在横线处为本文主体部分拟写四个小标题。 11.“描写人物，要注意选取典型事例，写出人物特征。”本文选取了哪些典型事例？体现了人物的哪些特征？请在文中任选三处并简要分析。 答案以及解析 1.答案：D 解析：字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。A项，“奇葩”的“葩”应读“pā”；B项，“奠定”的“奠”应读“diàn”；C项，“悲怆”的“怆”应读“chuàng”，“毛坯房”的“坯”应读“pī”。故选D。 2.答案：C 解析：本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。A项，“包罗万相”应为“包罗万象”；B项，“帐蓬”应为“帐篷”；D项，“富有文彩”应为“富有文采”。故选C。 3.答案：B 解析：解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。语段中钟扬阐述了对于生命的意义的见解。按事理逻辑顺序排列，首句应该是③，先交代清楚话题，可以排除C、D；⑤后面应该解释“我”不畏惧的原因，接①；④②和后面的“到那时，不知会完成多少人的梦想”构成假设推理，连接紧密。可以排除A项。故选B。 4.答案：C 解析：C.“比喻”错误。文中倒数第2段“未来，他还希望在成都或上海建立青藏高原研究院，让上海的红树林实现自由生长，让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维，让更多的学生致力于青藏高原的种子事业……”运用了排比的修辞方法，但没有运用比喻的修辞方法。故选C。 5.答案：（1）“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语语音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。 （2）“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。 解析：（1）句中“不讲究”和“不将就”两个词语形成鲜明对比，用“不讲究”说明钟扬对生活的态度较随意，不在乎的是个人生活品质。而用“不将就”突出钟扬对待种子的严谨态度，很在乎的是“种子事业”，表明他把对待种子的工作放在首位，展现了他的科研精神。作者以对比的手法强调了钟扬致力科研的奉献精神。 （2）“惊险和惊喜并存”中的“惊险”指钟扬与同事采集种子过程中的危险性和挑战性，“惊喜”则表明这种工作虽有风险但能带来意外的收获和成就感。“惊险和惊喜并存”通过两种相对的感受描述，刻画出钟扬工作的特殊性和意义，生动体现了在恶劣条件下工作的困难性及获得意外成果时的满足，展现了探索工作中不可预见的挑战和收获。二者并用，语言灵动，具有幽默色彩。 6.答案：D 解析：文中“问题小孩”原指“爱惹麻烦的孩子”（贬义），此处指“爱提问、好奇心强的孩子”（褒义），属于“贬词褒用”。 选项 具体分析 判断 A “野心”原指“对领土、权力或名利的大而非分的欲望”（贬义），此处指“探索未知的远大志向”（褒义），贬词褒用 √ B “强词夺理”指“本来没有理，硬说成有理”（贬义），此处隐含对辩论者机智应变能力的肯定，贬词褒用 √ C “狂”原指“狂妄、自大”（贬义），此处指“敢于突破的闯劲”（褒义），贬词褒用 √ D “高明”原指“（见解、技能）高超”（褒义），此处指“手段阴险狡诈”（贬义），褒词贬用 × 7.答案：于是其父母因材施教，培养孩子求知好学的欲望。夫妇俩还利用参观游览、回老家等机会，经常给钟扬讲故事。 解析：画横线句有两处语病：一是搭配不当，“教导孩子求知好学的欲望”中，“教导”与“欲望”搭配不当，“教导”的对象多为“知识、道理”，“欲望”需用“培养”“激发”等词与之搭配，故应将“教导”改为“培养”；二是语序不当，“经常”修饰“讲”，应放在“给钟扬讲故事”之前。 8.答案：D 解析：A.“体现了钟扬在研究种子方面的天赋，以及他对种子的痴迷与热爱”错误，“种子选手”体现的是钟扬“学霸”的实力，“梦想的种子”强调的是钟扬的梦想，两者没有体现钟扬的“研究种子方面的天赋”以及“对种子的痴迷与热爱”。 B.“特别是古老的‘风花’，更吸引着他去探究”说法不当，根据“传说中有一种古老的‘风花’”“也越来越被‘风花’一样的高原植物所‘蛊惑’”可知，“风花”是传说中的植物，文中是将高等植物比作“风花”。 C.“后者对他来说更加重要”错误，原文为“他的梦想：一是收集到更多植物的种子；二是在藏区播撒和培养更多人才的种子。他想象着，未来的日子里，有无数像蒲公英花球一样人才的种子，飞翔在辽阔美丽的青藏高原上”，并没有比较哪个更重要，选项于文无据。 9.答案：B 解析：B.“每种花都是顽强生命力的象征”说法不当，“就像美丽的格桑花海，正在高原上等待着他”中的“格桑花”，象征着钟扬对西藏的向往，没有象征“顽强生命力”。另外，根据第二段内容，文中也没有明显体现出蒲公英的生命力。 10.答案：①种子选手；②收集种子的人；③盗来灵芝仙草；④为未来留下希望。 解析：①首段谈到，钟扬少年时就是同学们眼里的“种子选手”，后来他梦想的种子插上了更加有力的翅膀，美丽的梦想之花得以盛放。这一部分内容围绕“种子选手”展开，可拟题为：种子选手。 ②前半部分提到“他下定决心，要做一个‘收集种子的人’”；后半部分阐述这个人具体怎样在收集种子，故可拟题为：收集种子的人。 ③主要阐述钟扬怎样采集珍稀的植物样本和种子，“他带着学生要进入人迹罕至的无人区，或者攀登到海拔5000米以上的高山上”“上不得昆仑山，怎能盗得来灵芝仙草”，以“盗来灵芝仙草”比喻采得珍贵的种子，可拟题为：盗来灵芝仙草。 ④这一部分主要阐述钟扬工作的意义，钟扬自己说：“每个人都会死去，但我想为未来留下希望。” 11.答案：①报名支援西藏。钟扬迫不及待地报名要求到西藏去成了西藏大学一名普通的植物学教授，为了梦想，不畏艰难，挑战自我。 ②给两个儿子起名为：云杉、云实。双胞胎的儿子出生时，钟扬用植物名字给两个儿子起名，他将事业与自己的人生结合在一起。 ③发动老师和学生“啃”毛桃。啃出的桃核再小心地刷干、擦干，晾干后送入种子库，为了科研，一丝不苟、精益求精。 ④脑溢血后从医院返回高原。他希望收集更多的种子，培养更多的人才，为了梦想，甘于奉献，不计个人生死。 ⑤用5年在野外奔波的时间适应高原反应；行程10万公里，采集植物种子多达4000万颗。体现其坚强、充满旺盛的工作激情，且取得了巨大的成绩。 $