3.2《 哦，香雪》练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 高中语文新授课同步练，以《哦，香雪》为核心，通过基础巩固与深度探究的分层设计，实现语言运用、思维能力、文化自信与审美创造的渐进培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|成语使用、词语辨析、标点规范、修辞识别、文本基础理解|聚焦语言运用，如成语题（第1题）、词语填空题（第2题），夯实基础考点| |提升层|语境词语运用、标点作用分析、病句修改、文本艺术特色、人物成长探究|深化思维能力与审美创造，如修辞效果分析（第11题）、尤汪洋育人智慧探究（第15题），衔接综合素养|

第三课 哦，香雪 语文 学科网（北京）股份有限公司 1.下列各句中，加粗的成语使用不当的一项是( ) A.台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。 B.姑娘们走回家去，路上还要为一点小事争论不休。 C.哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐。 D.她又朝着近处的杨树林张望，杨树林稀里哗啦地响着，并不真心告诉她应该怎么做。 2.依次填入句中横线处的词语，最恰当的一组是( ） （1）这个小村从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意________的温存和粗暴。 （2）她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上________。那是迎着她走过来的人群。 （3）你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头，在她面前，再爱计较的人也会变得________。 A.给予 蠕动 慷慨大度 B.给予 蠕动 宽宏大量 C.寄予 前行 宽宏大量 D.寄予 前行 慷慨大度 3.填入下面语段横线处的句子，最恰当的一项是( ) 姑娘们的美，也美在特有的天真。她们会凑上前去问来自北京的列车乘务员“你们老待在车上不头晕？”“房顶子上那个大刀片似的，那是干什么用的？”____________________。现代化器械，在她们看来是奇特、不可理解的，这群没有被现代文明浸染的姑娘，保留了大山深处最原始的纯美与洁净。 A.这些颇天真的问题，在衬托台儿沟闭塞落后的同时，也映照着她们的幼稚 B.这些颇幼稚的问题，在映照着她们的天真的同时，也衬托台儿沟的闭塞落后 C.这些颇天真的问题，在映照着她们的幼稚的同时，也衬托台儿沟的闭塞落后 D.这些颇幼稚的问题，在衬托台儿沟闭塞落后的同时，也映照着她们的天真 4.下列句子中标点符号的使用完全正确的一项是( ) A.有人朝车厢指点，不时能听见她们由于互相捶打而发出的一、两声娇嗔的尖叫。 B.台儿沟一定会是这样的：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。 C.有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”。(那是她偶然在同桌的一本书上看到的。) D.她环视群山，群山沉默着：她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。 5.下列句子中，修辞手法辨析正确的一项是( ) A.“她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草棍儿”一句中“草棍儿”是借代手法，代指香雪的农村女孩的身份。 B.“古老的群山终于被感动得战栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着”一句，“被感动得战栗”是拟人兼双关的修辞手法，既写出姑娘们的声音在群山间回荡；又暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒。 C.“她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌”一句运用了排比的修辞手法。 D.“铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程”一句运用了比喻的修辞手法。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( ) A.香雪端详、打开、合上铅笔盒并放盛擦脸油的小盒进去的动作体现了她实现拥有一只和城里姑娘一样的铅笔盒的梦想后的喜悦之情。 B.香雪“在枕木上跨着大步，一直朝前走去”这一行为表现出她拥有铅笔盒后的骄傲心理。 C.“用沾着水的手抿光被风吹乱的头发”以细节描写表现出香雪爱美的天性和打起精神再出发的纯朴想法。 D.香雪拒绝用衣服换取芝麻糖，表现出她抵抗诱惑的能力的强大和纯朴的品性。 阅读下面的文字，完成下题。 从南到北，由东至西，铁路途经之处，有山川秀丽之所，有冰天雪寒之地，有①________、经济发达的现代化城市，也有②________、奋力脱贫的偏远山区，而由之联系起来则绘就强盛中国的交通基础。高铁更长了，中国更“小”了。对大多数奔波的追梦人，高铁形成的一小时或几小时经济圈，“双城生活”不再艰难，每一个平凡个体生长的空间和奋斗的节奏，就这样跟随着国家的脚步不断向前。当时空距离化作表盘上的指针时，梦想越来越近，回家的路越来越近。 坐着高铁看中国，看的到底是什么？不只是看③________的风景，也是看经济发展之迅速以及社会治理政通人和，更是回看和审视我们自己的逐梦旅程。火车是大多数人逐梦开始的地方，不管是此前“咣当咣当”的慢火车，还是当下④________的高铁，变化的是出行的便捷度、舒适度，不变的是那颗追梦的心。 清晨的高铁车厢里，阳光透过车窗酒在逐梦人的脸上。轨道延伸向更远处，曾经需要颠簸半天的山路，如今一小时就能跨越。村口的高铁站点亮了往日寂静的乡野，游客带着相机来拍山间云海，返乡青年开起了“高铁便利店”，把家乡味道装进快递箱。每一次车轮与铁轨碰撞出的铿锵节奏，都是在织就新的梦想锦缎；每个人的小梦想，都可以乘着高铁的东风，青云直上。在广袤的中国大地上，中国人正续写着生生不熄的奋斗故事。 7.填入文中横线处的词语，使用不恰当的一项是( ) A.①国泰民安 B.②地广人稀 C.③大好河山 D.④风驰电掣 8.下列各句中的引号，和文中加粗处的引号作用相同的一项是( ) A.资本家为维持他们的“秩序”，就撕掉了“文明”的面具。 B.“苏超”热度不减，江西的“赣超”又火热来袭。 C.本次作文，“审题”和“立意”是评分的核心标准。 D.幸福指数是社会发展状况及其问题的“晴雨表”。 9.文中画框的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 10.文中第三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 11.文中画横线句子“每一次车轮与铁轨碰撞出的铿锵节奏，都是在织就新的梦想锦缎”运用了哪种修辞手法？请分析其表达效果。 阅读下面的文字，完成下题。 阿娜河畔（节选） 阿舍 这一天是一九五七年九月五日，阿娜河下游茂盛农场子弟小学一年级正式开学。场长葛有才站在一张漆皮斑驳的课桌后面，朝着两步之外的人群喊话，茂盛农场的政委、指导员，场部【注】职工和家长围成一圈，望着十四个一年级新生。 葛有才用一口东北腔说道：“你们这些小嘎豆子，是生在戈壁滩的第一代人，是土生土长的农场子弟，是爹妈的宝，是茂盛农场的宝，更是国家的宝。万里戈壁千里荒漠，光靠我们不行，还得靠你们。小孩子光有身体不行，还得有文化。起小就得好好念书。今天起，茂盛农场的娃娃，只要到了年龄，都得来念书。” 所谓开学，也只有一个年级，唯一的老师名叫尤汪洋，私立复旦大学毕业。尤汪洋教学很有一套。开学头一堂课，拼音算术什么也不讲，先讲阿娜河和茂盛农场的历史，十四个高矮不齐、大小不一的学生坐在土墩后面虽然听得一知半解，记不住多少，但很快都能在他画在黑板中间的中国地图上指出自己所在的方位。 “古代一个叫桑弘羊的中原商人到过这里，回去后，他给汉武帝形容这个地方的景貌，说这里至少有五千顷可以灌溉的良田，五谷种下去就能生长，粮食和中原收得一样多。所以啊，不要看阿娜河附近都是戈壁沙漠，实际上它的历史悠久得很，久得都找不到尽头。” “从前，生活在这里的人只能勉强吃饱肚子。风呼啸来呼啸去，戈壁滩要不光秃秃的，要不长满了荒草，白花花的盐碱跟着河水一起走。现在不同了，阿娜河下游两岸有了人，戈壁荒滩已经因为你们爸爸妈妈的到来醒来了，不久以后，这里将会成为瓜果飘香、大树成荫的沙漠绿洲。” 进入一年级学习的娃娃中，四连连长明双全的儿子明中启是年龄最大的一个，十一岁，个子大，肩膀宽，一开口嗓子像锯子锯木头。 打上学的头一天起，明中启就成了老师尤汪洋的好帮手。一个年级，一位老师，开了五门课——语文、算术、地理、音乐、图画。尤汪洋忙不过来的时候，不仅让他帮着一起管理班级，有时干脆让他当起了“小老师”，小一半的作业批改，都交给了他，尤汪洋课下再单独给他上课。 尤汪洋这样信任明中启是有原因的，虽然明中启没有上过学，但语文和算术基础已经比得上一个初中生，如此成效，得益于其母李秀琴的家庭教育。李秀琴幼时上过私塾，后因父亲早逝家境困窘而辍学。初到新疆的那几年，明双全不停调换工作地点，劳动生产任务重，条件艰苦，大生产所在的营地没能办起学校，明中启也就没法上学，只得靠李秀琴在家教他识字和简单的算术。 四连离场部十二公里，上了学的明中启要住校。学生没有宿舍，还得借住在托儿所。托儿所大班、中班的休息室都是大通间，尤汪洋打算将大通间一分为二，中间加道火墙，这样一年级娃娃就有住的地方了。 九月底，天气还未转凉，尤汪洋对明中启说：“咱俩得抓紧时间脱土坯。” 一个星期六的下午，明中启跟着尤汪洋来到托儿所菜地旁，在只剩豆角秧的地头挖了一个一米深、六米见方的大坑，填入挖出的沙土，然后去涝坝里挑水泡土。明中启身高稍欠，尤汪洋就叫他搅泥。泡土大概用了三十桶水，夜里十点他们才收工。第二天上午十点，尤汪洋负责挑泥，明中启负责团泥倒泥。下午四点，两人一共脱了六百六十块土坯，尤汪洋说：“够了，够用了，不脱了。” “老师，你怎么知道够了？” “这有什么难？长宽高一量，就知道墙有多大面积，墙面和土坯的面积加起来相等，不就知道要打多少块了吗？” 见明中启不吭气，尤汪洋又说：“学的知识要用到生活和劳动里才好。” 土坯干透后，尤汪洋带着明中启砌墙。取直、找平、墙体加固，尤汪洋不多解释，叫明中启自己观察体会。临到砌火墙，他挥动拿着瓦刀的右臂，开始讲起火墙的结构与空气动力学原理，讲如何利用弯道使烟迅速排出，如何保留住火的热量。 后来，尤汪洋给明中启讲起了上海的社会教育：“普通人想去做什么，就到什么样的学校里去学习。也是为了生活，为了改变生活，为了过上好日子。大家都知道要去学项技术才能生活下去。农场要想发展得快，就更需要人才。你们呢，就是农场的希望，是农场的第一代接班人。等麦子一收，农场就专门给学校盖房子，不仅有小学，将来还有初中和高中。” “老师都是哪来的？”明中启高兴地问。 “国家会分配一些来，也不断有知识青年迁来，你已经十二岁了，再有七八年，说不定，你会成为一位真正的老师。瞧，你现在不已经在当老师了吗？” “真正的老师是什么样的？是像你这样的吗？” 尤汪洋说：“真正的老师，不仅要有丰富的知识和讲解能力，还要有非同一般的耐心和奉献精神，不仅要让学生掌握知识，还要关怀他们的心灵。” 尤汪洋的讲述与教诲，开启了少年明中启对知识的渴望，过去的半年里，他的身体也猛地蹿高了一大截，醒目的身量使他在班级里更像一位老师。 知道他在学校成了老师的帮手，李秀琴尤其高兴，说“你最大，你不帮老师谁来帮”。明双全更加自豪，儿子小小年纪，就能为农场出力，人前只要提到此事，他的黑脸便大放异彩。 （有删改） 【注】场部：指农场的行政办公机构。 12.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是( ) A.在茂盛农场子弟小学，课桌漆皮斑驳，全校只有一个老师，学生只能借住在托儿所，可见当时农场物资匮乏，办学条件艰难。 B.场长葛有才在开学时说“小嘎豆子”们到了年龄都得上学，表明他作为第一代建设者，虽然文化水平不高，但知道教育关系未来。 C.面对尤汪洋计算砌火墙所需土坯数量的指导，明中启“不吭气”，说明他此时对老师的教导并不完全接受，心中有些不服气。 D.由于父母长期忙于繁重的劳动生产，无暇顾及孩子的教育，明中启直到十一岁才正式入学，侧面表现出边疆建设者的无私奉献。 13.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.小说开篇先点出故事发生的具体时间，将故事置于特定历史背景中展开，下文“东北腔”则暗示当时全国各地正支援边疆建设。 B.尤汪洋在第一堂课上为孩子们讲述当地历史时，用“光秃秃”等词语形象描述往昔荒凉景象，语言深入浅出，符合学生认知水平。 C.小说在写师生二人脱土坯时运用了“一米深、六米见方”“三十桶”等精确数字，展现了劳动的艰辛，凸显了人物的坚韧品格。 D.《哦，香雪》中香雪对铅笔盒的渴望，与明中启对“真正的老师”的向往一样，都表现出偏远地区的少年对现代文明与生活的追求。 14.小说结尾部分写明中启“身体也猛地蹿高了一大截”有何深意？请结合文本简要分析。 15.从文章来看，尤汪洋在明中启的成长过程中发挥着重要作用，请结合文本谈谈尤汪洋的育人智慧。 答案以及解析 1.答案：D 解析：这类题要综合考虑分析成语的基本义、感情色彩，要联系句子语境思考辨析选用。常见的成语错误使用类型有望文生义，对象误用，断词取义，谦敬错位，功能混乱，不合语境，色彩不明等。本题要求选出“下列各句中，加线的成语使用不当的一项”，A项，心不在焉：意思是心思不在这里，指思想不集中。使用正确；B项，争论不休：意思是讨论不出结果谁也不肯停下来。使用正确；C项，五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。使用正确；D项，稀里哗啦：形容雨声、建筑物倒塌声。此处是说杨树林里发出的声响，用“窸窸窣窣（窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音）”为好。故选D。 2.答案：A 解析：做好这类题需要注意：①正确理解成语的含义，掌握词语用法；②注意成语潜在的感情色彩；③要注意成语的使用范围和搭配对象；④弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。本题要求选择“依次填入句中横线处的词语，最恰当的一组”，宜采用排除法。“给予”的对象范围广，意思给与；“寄予”的对象多指“厚望”“希望”等，语境是这个小村从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意的“给予”的温存和粗暴。故第一空填“给予”。从而排除CD。“蠕动”像蚯蚓爬行那样动，语境中形容小黑点的行动比“前行”更准确生动，故选“蠕动”。“慷慨大度”指毫不吝惜钱财，很有气度；“宽宏大量”形容度量大，能容人。语境是说你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头，在她面前，再爱计较的人也会变得“大度”，不再计较，所以选“慷慨大度”，故排除B。故选A。 3.答案：D 解析：这段话陈述的重点是“姑娘们的天真”，只有D项符合要求。 4.答案：B 解析：标点符号的正确使用，一是要对各标点符号表示的作用要清楚地了解，二是要养成正确使用标点符号的习惯。具体而言：（1）熟悉标点符号的种类；（2）掌握各种标点符号的用法、作用及正确的书写位置；（3）注意标号与点号连用时的规范。题干要求选择下列句子中标点符号的使用完全正确的一项。A项，应去掉顿号，表示约数的数字之间不能用标点符号。C项，把括号移至句末句号前，去掉括号内的句号。D项，“沉默着”后的冒号应改为分号。原句“环视群山”和“朝着近处的杨树林张望”是并列分句，故用分号。故选B。 5.答案：B 解析：A.“是借代手法”错误。“草棍儿”应该是指类似于发卡的东西，写出了农村女孩生活的俭朴。C.“运用了排比的修辞手法”错误。没有运用排比的修辞手法，排比由内容密切相关、结构相同或相似、语气一贯的三个或三个以上句子或句子成分接连构成。D.“运用了比喻的修辞手法”错误。用“冷静”修饰“铁轨”，赋予铁轨以人的情态，运用拟人修辞。故选B。 6.答案：B 解析：结合原文“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多”以及她对未来台儿沟美好景象的憧憬等内容可知，此时香雪因为拥有了铅笔盒，内心充满了希望和力量，对未来充满信心，不是出于骄傲心理。 7.答案：A 解析：解答本题，首先需大致了解每个成语的意思，然后结合语境进行分析判断。第①处，形容的是“现代化城市”，使用“国泰民安”修饰不恰当。第②处，根据后文“奋力脱贫的偏远山区”可知，此处语境强调偏远山区的地理劣势，使用恰当。第③处，根据后文“经济发展之迅速以及社会治理政通人和”可知，此处语境强调中国美好的景象，使用恰当。第④处，根据前文“此前‘咣当咣当’的慢火车”可知，此处形容高铁的速度很快，使用恰当。故选A。 8.答案：D 解析：文中加粗处的引号标示特殊含义。A项，标示反语和讽刺；B项，标示特定称谓；C项，标示突出强调；D项，标示特殊含义。故选D。 9.答案：【示例】对于大多数奔波的追梦人来说，高铁形成的一小时或几小时经济圈，让“双城生活”不再艰难。 解析：文中画框的句子有两处成分残缺的语病：“对大多数奔波的追梦人”是一个介词短语，其后缺少必要的呼应成分，导致介词结构不完整，可将其改为“对于大多数奔波的追梦人来说”；“高铁形成的一小时或几小时经济圈”不是完整的句子，应在“‘双城生活’不再艰难”前补充“让”字，使“经济圈”作主语。 10.答案：“酒在”改为“洒在”，“巅簸”改为“颠簸”，“生生不熄”改为“生生不息”。 解析：“酒在”应写作“洒在”，“洒”指（水或其他东西）分散地落下。“巅簸”应写作“颠簸”，指上下震荡。“生生不熄”应写作“生生不息”，指世间万物新陈代谢，永不停止。 11.答案：①运用了比喻的手法，将“车轮与铁轨碰撞出的铿锵节奏”比作“织就新的梦想锦缎”。②表达效果：化抽象为具体，把“梦想实现过程”具象化为“织锦”，形象生动地写出高铁为追梦带来的希望与美好，暗含对中国人逐梦奋斗的赞美。 解析：解答本题，首先需识别修辞手法，然后分析修辞的具体构成，最后结合语段内容明确其表达效果。文中画横线的句子使用了比喻的手法，其中“车轮与铁轨碰撞出的铿锵节奏”是本体，“是”为比喻词，“织就新的梦想锦缎”为喻体。“锦缎”质地华美、寓意美好，把抽象的“梦想实现过程”具象化为“织锦”，让读者能直观感受到高铁为追梦带来的希望与美好；结合后文“每个人的小梦想，都可以乘着高铁的东风，青云直上”“中国人正续写着生生不息的奋斗故事”可知，这个比喻还暗含对中国人逐梦奋斗的赞美。 12.答案：A 解析：B.“虽然文化水平不高”错误，文中对葛有才的描述在第1、2段，他是场长，讲“一口东北腔”，亲切地称呼农场的孩子们为“小嘎豆子”“爹妈的宝”，从他的话中可以看出对农场孩子们的关爱、对他们教育的重视、对农场未来建设的重视，但不能看出文化水平不高。 C.“说明他此时对老师的教导并不完全接受，心中有些不服气”错误，从上下文来看，明中启的“不吭气”是在反应、理解老师的话，不是不完全接受、不服气。 D.“由于父母长期忙于繁重的劳动生产，无暇顾及孩子的教育”错误，从文中第8段来看，明中启上学晚是因为父亲不停调换工作地点，而工作地的条件不支持办学，所以明中启没法上学。且明中启的母亲“在家教他识字和简单的算术”，并不是没有顾及他的教育。 故选A。 13.答案：D 解析：D.“都表现出偏远地区的少年对现代文明与生活的追求”错误。香雪对铅笔盒的渴望，确实体现了偏远山村的少女对包括火车、文具等在内的现代文明与生活的向往；本文中，明中启问“真正的老师是什么样的？”，是在尤汪洋讲述农场未来并鼓励他“说不定，你会成为一位真正的老师”之后，他对“真正的老师”的向往体现的是对理想人格和自身成长的追求。 故选D。 14.答案：①明中启身体的“蹿高”隐喻他在尤汪洋的教育和引导下，求知欲增强，心智越来越成熟，精神得到成长。 ②以明中启的“蹿高”象征茂盛农场第一代子弟在艰苦环境中茁壮成长，寓意边疆建设后继有人、充满希望。 解析：第一步，定位关键细节：找到结尾“身体蹿高”的语境，关联前文尤汪洋对明中启的教育与引导； 第二步，分析个人层面：解读“蹿高”的隐喻义，结合明中启求知欲的觉醒、心智的成熟，对应个人精神成长； 第三步，分析深层寓意：结合文本中农场建设背景，将明中启的成长上升到农场第一代子弟的成长，提炼边疆建设后继有人的寓意。 15.答案：①注重历史与情感教育。尤汪洋开学第一课不讲课本知识，而是讲述当地历史，以及戈壁滩的变化和未来，以此增强孩子们对家乡的归属感，激发学习动力。 ②善于在实践中教学。尤汪洋在带明中启脱土坯、砌火墙时讲解数学与物理知识，引导其将知识运用到生活和劳动中，做到“学用结合”。 ③用理想和人生价值引领学生成长。尤汪洋通过讲述上海的教育与农场的未来发展，点燃明中启对知识的渴望与成为“农场接班人”“真正老师”的理想。 ④因材施教。明中启年长又有学习基础，尤汪洋就让他做“小老师”，之后再根据他的水平单独授课。 解析：第一步，定位相关情节：梳理文本中尤汪洋教育明中启及其他学生的具体事例； 第二步，提炼育人角度：从情节中分析其教育方法，区分历史情感教育、实践教学、理想引领、因材施教； 第三步，结合文本佐证：每个角度简要关联原文细节，说明该方法如何体现育人智慧，确保要点与文本对应。 $