3.1《 百合花》练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 高中语文新授课同步练，以《百合花》为核心，通过基础巩固、能力提升、拓展迁移三层设计，实现从语言运用到审美创造的素养进阶，强化文本理解与文化自信。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|词语辨析、标点使用、描写手法等单一知识点|选择题为主，聚焦课内基础，夯实语言运用能力| |能力层|句子排序、虚词用法、细节赏析等综合应用|语言应用题（补写、病句修改），培养逻辑思维与文本分析能力| |拓展层|跨文本比较（与《牵风记》）、艺术特色鉴赏|对比阅读题，深化审美创造，彰显战争背景下的人文精神|

语文 第三课 百合花 学科网（北京）股份有限公司 1.依次填入下列句中的词语，最恰当的一项是( ) （1）茹志鹃写这篇小说时，正值反右斗争处于_______之际，她的亲人也未能幸免于此。 （2）《百合花》突破了当时流行的条条框框，显现出清新俊逸的风格，令人_______。 （3）作者以那条枣红底，上面撒满白色百合花的假洋缎被面作为_______全文的线索，使小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体。 A.紧锣密鼓 焕然一新 贯串 B.如火如荼 耳目一新 贯串 C.紧锣密鼓 耳目一新 贯穿 D.如火如荼 焕然一新 贯穿 2.下列句子中标点符号的使用完全不正确的一项是( ) A.“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” B.“哪一家，你带我去？”我估计一定是他说话不对，说崩了。 C.这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！ D.“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……” 3.下列句子中，不属于神态描写的一项是( ) A.他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。 B.他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。 C.一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。 D.她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。 4.小说中的物象等往往能在细微处传递情感，下列关于本课中物象的表述，不正确的一项是( ) A.小通讯员肩上被门钩撕坏的破布片除了体现出他腼腆憨直的性格特点外，还为他牺牲后新媳妇“缝”的行为埋下伏笔，体现出战争年代特有的人性美和人情美。 B.小通讯员枪筒中的树枝表现了小通讯员在战争时仍保留着的青春气息和他爱美、爱生活的一面。 C.两个干硬的馒头表现出了小通讯员的勤俭耐劳，“我”看到后睹物思人，进一步刻画出小通讯员英勇无畏的形象。 D.“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物的思想情感起到了正衬作用。 5.下列对《百合花》语言特色的赏析，正确的一项是( ) A.《百合花》语言典雅华丽，多处运用排比、对偶等修辞手法，营造出浓郁的诗意氛围。 B.人物对话多用方言土语，增强了地方色彩和真实感。 C.《百合花》叙述语言简洁明快，多用短句，节奏感强，与战争题材的紧张氛围相契合。 D.《百合花》善用象征手法，“百合花”贯串全文，成为连接人物命运的核心线索。 6.下列对文本《百合花》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.小说以新媳妇的“枣红底色上撒满白色百合花的被子”作为贯串全文的线索，把小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体，以小见大，意味深长。 B.《百合花》中不论是叙述还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，作者把一个流血牺牲的战斗故事写得充满诗意。 C.小通讯员越是觉得借用新媳妇的被子“多不合适”，就越能展现出他关心他人的美德和新媳妇对革命战争的支持。 D.“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”，细致的心理描写和动作描写，表现出新媳妇对烈士的敬佩和痛悼之情。 7.请将下面句子排列成一段话。(只填写序号即可) ①等我紧走慢赶地快要走近他时，他又噔噔噔地自个儿向前走了，一下又把我甩下几丈远。 ②我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好，他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。 ③哎！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了。 ④奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。 ⑤但脸还是朝着前面，没看我一眼。 ⑥我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。 阅读下面的文字，完成下题。 《百合花》作为一篇独具风格和特色的小说，其成功主要体现在作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时，突破了当时流行的条条框框，显现出清新俊逸的风格，令人A_________。此外，小说在表现手法方面还有以下几个特点。 第一，小说选材讲究。作品将战火纷飞的战斗场面设为背景，将通讯员壮烈牺牲的情景通过担架员的叙述从侧面表现出来，就连通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突（①），从这些方面都可以看出作者选材是非常讲究的。 第二，构思巧妙。作品以新媳妇“那条枣红底色上撒满白色百合花的被子”为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，将小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体，从一个特定的角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉，B_________，意味深长。 第三，心理刻画细腻。作者通过细致而有层次的心理活动来刻画人物，例如作品中的“我”面对通讯员，随着认识的加深，（②），从刚刚接触时的生气，到对他奇怪的保持距离的做法“发生了兴趣”，再到对小同乡的“亲热”，甚至是“从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡”，一直到最后，对牺牲了的通讯员充满崇敬。小说就是这样通过“我”的一系列心理变化，由远而近、由表及里、由淡而浓地刻画和凸显了通讯员动人的形象。 第四，细节描写生动。善于运用典型的细节描写也是这篇小说的特点，如“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”“她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝”……这些描写不仅极生动地反映了人物的性格特点，而且渲染烘托出情境气氛，作品极富感染力。 8.下列句中的“了”和文中加粗的“了”，意义和用法相同的一项是( ) A.他们在这次校园活动中表现得特别好，受到了学校的表扬。 B.小明的爸爸要是知道了小明考上北京大学的消息，一定会很高兴的。 C.他本来不太想参加这个比赛，但后来还是参加了。 D.他昨天刚走，你要是早来一天，就能见到他了。 9.请在文中画横线处填入恰当的成语。 10.请在上面一段文字括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 11.最后一段中的“一飘一飘”“一针一针”与“飘”“用针”相比，表情达意有什么不同？ 12.文中画框的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 阅读下面的文字，完成小题。 牵风记（节选） 徐怀中 “野政文工团”（晋冀鲁豫野战军政治部文工团）派出一个小分队，来九团慰问演出。小分队不足十人，只能出演一些短小的节目，独唱独奏、快板剧、活报剧什么的，多是根据近几次作战中的英雄事迹新排出来的。思想内容没得可说，可是出来进去总是那么几个熟悉面孔，太乏味了！台下开始发难：“不看！不看！不看！” 最初只有少数人起哄，像是受到恶性传染，到处尖声刺耳地打起了口哨。特别是几个伤员，挥舞双拐喧闹不止，一阵又一阵连续炮轰嗵！嗵！嗵！直到把演员给轰回去。 “请等一下！请等一下！”传来一个女孩子的呼喊声。 团长齐竞远远地看到，那个女孩子站在场地最后，一只手抱着长长的一个什么物件。部队和群众是间隔开来的，好像是特为女孩留出的一条通道。她一溜儿小跑来到了台前，脸上挂着一丝天然的微笑，很自信的样子，一看就知道是受过良好的教育。齐竞认出了，女孩抱在胸前的应该是一张古琴，用锦缎琴囊包裹得严严实实的。 女孩仰起脸，向高居于舞台台口的齐竞提出交涉：“首长同志你好！碰巧我带着古琴，就由我为大家弹奏一支曲子可以吗？” 一个花季少女怀抱古琴，突然出现在队列前，齐竞简直不敢相信自己的眼睛了。陪同女孩子的地方干部上前说明，她是从北平来的女学生，要报考边区政府开办的太行第二中学，路经此地，正好赶上“虎团”在开晚会。 “欢迎欢迎！请到台上来，请到台上来！”齐竞正式发出邀请。 女孩登上舞台，她已经迫不及待地解开琴囊，取出了古琴。 “哎哟，天哪！这不是一张宋代古琴吗？”齐竞惊呼。 “夜老虎团”团长，带兵打仗的一位老总，凭什么他一眼就认出了这是一张宋琴呢？愈加令北平女孩惊奇不已的是，团长一边爱不释手地鉴赏这张千年老琴，一边随口吟诵出了白居易的《废琴》诗句：“丝桐合为琴，中有太古声。古声澹无味，不称今人情。” 女学生也来了兴致，以白居易的另一首诗做回应：“七弦为益友，两耳是知音。心静即声淡，其间无古今。” 齐竞忽然意识到，自顾和北平女学生吟诗论琴，把部队扔在那里不管了，他连忙示意让部队坐下。现场指挥立即发出口令：“请注意！全体——坐下！” 老乡们也都重新围拢上来，等待恢复演出。姑娘席地坐在台口，盘起双腿，将古琴平平架在大腿上。自古便是这样盘腿抚琴的，她取的是最为标准的一种弹奏姿势。 自然是由齐竞担任了报幕员，他这才想起，不曾问过北平女学生姓名。 “我姓汪，叫汪可逾。三点水的汪，可不可以的可，逾越的逾。” “下面安静！下面安静！现在，让我来介绍这位弹奏古琴的汪可逾同学。大家看到了吗，古琴，也叫‘七弦琴’，又称‘瑶琴’‘玉琴’。这是中国一种最早的弹拨乐器，有文字可考，不会晚于尧舜时期。好了，我不能再多口多舌招人讨厌了，就请小汪同学为大家演奏一支古琴曲，好不好啊？” “好！”来自山区的农民士兵们，祖祖辈辈不知古琴为何物，台下虽有反应，但不甚热烈。 只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音——空弦音。她的这张宋琴共鸣极佳，洪亮一如铜钟。团长看出，北平女学生从不曾在这样的野台子上表演过，不知道先要大喊大叫报出自己的演奏曲目来。 他问：“小汪同学，你第一个弹什么曲子？” “《高山流水》。” 《高山流水》，齐竞也略知一二。唐代化为《高山》《流水》两支乐曲，后经清人蜀派琴家张孔山改编，以大量滚、拂、绰、注等手法，作洋洋之水声，人称“七十二滚拂”。至今更一统天下，诸多名家几乎无一人不是遵张氏传谱《流水》来演奏的。齐竞心存疑惑，难道这个小小年纪的女琴童与众不同吗？ 他问：“请问小汪同学，你弹《高山》，还是《流水》？” 汪可逾加重语气回答：“不是《高山》，也不是《流水》，是《高山流水》！” “这么说，你从来不弹《高山》，也不弹《流水》，是吗？” “是的，我只弹《高山流水》。” “是老师要求你这样，还是家长规定下来的？” “不是老师，也不是家长，纯粹是我自作主张。” 齐竞以探讨的语气说：“好多人讲，‘七十二滚拂’汹涌起伏，大气磅礴，构成了全曲最华丽最坚实的高潮，为什么不可以一试呢？” 古琴女孩从容地回答说：“不做过多缓急变化，任其一路流淌下去，让人领略到‘不舍昼夜’的意味，不是更有内在神韵吗？” 齐竞深深点头，转身报出了第一首曲名：《高山流水》。 离开舞台一段距离，便可以隐约听到远处接连不断的炮声。台下观众早把战火纷飞隆隆炮声掷诸脑后，一支古琴曲营造出超乎音响感受的一种空幻氛围。清风明月，万籁俱寂，令全场军民泰然心悦，陶醉不已。 多年以后，军事科学院一个战史编写小组重访太行山根据地。抗战初期许多著名战例，便发生在这一带。日军发起空前规模的一九四二年五月“大扫荡”，此地也正是遭受祸害的中心地区。当地七八十岁以上的老人，全都作为亲历者接受了采访。 让来访者大失所望，老人们对当年战斗中许多生动感人的细节记忆模糊，掏不出他们几句话了。而尚未成年的一个北平女学生，以她不太娴熟的技艺弹奏的几支古琴曲，老人们却至今难以忘怀，连种种细节都能讲得出来。那位汪姑娘怎样席地而坐，怎样将古琴架在双腿上，又怎样缓缓抬起右腕，以右手中指尖弹拨出一个空弦音。 其实，那个夜晚军情正是十万火急。日军已经完成隐蔽合围部署，并组成了“挺进杀入支队”，企图对太行区领导机关来一个迅雷不及掩耳的向心奔袭。我军则采取“敌进我进”战术，适时向日军后方交通线和据点发起猛烈攻击，迫敌回援，变被动为主动。敌我双方作战指挥的电报讯号往返交错，在茫茫夜空织成了一张无形的网。汪姑娘的古琴曲，悠悠然穿过那张炽热的电讯网，随疾风流云远远传向四方。 （有删改） 13.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( ) A.台下观众起哄、伤员挥舞双拐“炮轰”演员，既反映了演出内容单调，也暗示了战时环境下士兵情绪压抑、渴望精神慰藉的心理。 B.齐竞对古琴熟知，展现诗才，并非单纯表现其个人修养，更是为了展现战争年代高级指挥员普遍具有的深厚古典文化底蕴与儒将风范。 C.作者描写汪可逾弹琴前的动作与姿态，如“盘起双腿”“将古琴平平架在大腿上”，意在通过加快叙事节奏，突出其表演的专业性与仪式感。 D.多年后亲历者对战事模糊却对琴音细节记忆犹新，这一对比主要为了批评民众对历史重大事件的遗忘，凸显艺术欣赏的局限性。 14.关于文中齐竞与汪可逾关于《高山流水》的对话，下列说法不正确的一项是( ) A.齐竞对古琴曲《高山流水》的流派演变了如指掌，表现其作为军事指挥员之外深厚的文化修养。 B.汪可逾坚持弹奏未经改编的《高山流水》，并解释为“任其一路流淌”，体现她对传统曲境本真性的追求。 C.二人关于琴曲的争论，实质是艺术观念上的冲突：齐竞重技巧与高潮，汪可逾重意境与内在神韵。 D.作者通过这一对话，暗示在战争年代，人对艺术的理解与选择往往与个性、经历密切相关。 15.文中画线句“汪姑娘的古琴曲，悠悠然穿过那张炽热的电讯网，随疾风流云远远传向四方”具有怎样的艺术效果？请结合文本简要分析。 16.《牵风记》与茹志鹃《百合花》都抒写战争岁月中的人情之美，请结合两篇作品，谈谈它们是如何通过“小场景”与“小人物”展现战争背景下的精神光辉的。 答案以及解析 1.答案：C 解析：第一空：“如火如荼”，像火那样红，像荼（茅草的白花）一样白。原比喻军容之盛，现在形容旺盛、热烈或激烈。“紧锣密鼓”，意思是锣鼓点敲得很密，比喻公开活动前的紧张气氛和舆论准备。语境指反右斗争处于紧张时刻，用“紧锣密鼓”。第二空：“耳目一新”，听到和看到的都变得很新鲜，与以往大不相同。“焕然一新”，形容呈现出崭新的面貌。语境指《百合花》突破了当时流行的条条框框，令看到的人感到新鲜，用“耳目一新”。第三空：“贯串”，意思指从头到尾穿过一个或一系列事物，一般用于抽象事物。“贯穿”，意思指通达，贯通。“贯穿”不仅用于较抽象的事物，还能用于较具体的事物。贯穿用得更多一些，词义重点是通过、透过事物内部、中间。语境指假洋缎被面是全文的线索，用“贯穿”更好。故选C。 2.答案：B 解析：B.“哪一家”是一个问句，后面的逗号应改为问号；“你带我去”不是问句，问号改为句号。即：“哪一家？你带我去。”故选B。 3.答案：C 解析：C项，描绘了年轻媳妇的长相，属于外貌描写。 4.答案：C 解析：“我”发现两个干硬的馒头，更多的是表现出“我”对小通讯员牺牲的惋惜和对他的怀念，不是进一步刻画小通讯员的英勇无畏。 5.答案：D 解析：A.“典雅华丽”错误，小说语言质朴自然，并非华丽。B.“方言土语”不准确，文中虽有口语化表达，但未大量使用方言。C.“多用短句”不准确，小说叙述语言细腻舒缓，与战争题材的紧张氛围形成反差。 6.答案：D 解析：应是“细致的神态描写和动作描写”。 7.答案：③⑤①②⑥④ 解析：文段说的是“我”和通讯员一路同行的经过，由通讯员看似奇怪的表现，看出他对“我”的关心，最后“我”对这位通讯员发生了兴趣。先从通讯员看似“奇怪”的表现开头，即③开头；“但脸还是朝着前面，没有看我一眼”就能知道“我”离他远近，远了就慢下来等“我”，近了就快步向前走，把“我”甩一段距离。由此分析，③后接⑤①②，⑥句是对①②的总结，跟在②句后面，第④句是文段的结束句，正因为通讯员的“奇怪”表现，“我”对他发生了兴趣。正确的排序为：③⑤①②⑥④ 8.答案：A 解析：文中加粗的“了”用在动词或形容词后面，表示动作已经完成，用于实际已经发生的动作。A项，用在动词或形容词后面，表示动作已经完成，用于实际已经发生的动作。B项，用在动词或形容词后面，表示动作已经完成，用于预期的或假设的动作。C项，用在句子的末尾或句中停顿的地方，表示认识、想法、主张、行动等有变化。D项，用在句子的末尾或句中停顿的地方，表示在某种条件之下出现某种情况。 9.答案：A耳目一新；B以小见大 解析： 定意 词 A 根据语境可知，此处强调《百合花》突破了当时流行的条条框框，独具风格，给人带来不一样的阅读体验 耳目一新 B 根据语境可知，此处意在说明《百合花》以“被子”为线索叙述故事，塑造人物，串联人物，展现了解放战争胜利的时代主题 以小见大 10.答案：①也没有作正面描写；②心理发生了较大的变化 解析：①处，“就连”有进一步强调的意思，所以此处是对前文“将通讯员壮烈牺牲的情景通过担架员的叙述从侧面表现出来”中的“侧面描写”的强调，加上文中没有正面描写通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突，所以此处可填“也没有作正面描写”之类的内容。②处，根据后文“小说就是这样通过‘我’的一系列心理变化”可知，此处强调随着认识的加深，“我”对通讯员的心理也发生了变化，所以此处可填“心理发生了较大的变化”之类的内容。 11.答案：①“一飘一飘”“一针一针”与“飘”“用针”相比，语义得到了强化。②“飘”写出布片随风摆动飞扬的状态，“一飘一飘”则再现了通讯员青春的背影，更具抒情意味；“用针”写明缝的工具，“一针一针”则突出了新媳妇的动作；两次“一针一针”相互照应，表达了新媳妇对通讯员的崇敬、痛惜、悼念、歉疚的复杂心理，也表现了新媳妇的淳朴和善良。 解析：首先，从词语本身的特点分析。“一飘一飘”“一针一针”属于叠词，表示动作的重复，相比“飘”“用针”，强化了语义。然后，结合具体内容分析。“飘”形容布片随风摆动飞扬的状态，“一飘一飘”则和通讯员年轻活泼、充满青春朝气的整体形态联系起来，能凸显形象，更具抒情意味；“用针”只表明缝的工具，“一针一针”则突出了新媳妇连续的动作；前后两次“一针一针”相互照应，以动作表现新媳妇的心理和人物形象。 12.答案：这些描写不仅渲染烘托出情境气氛，而且极生动地反映了人物的性格特点，使作品极富感染力。 解析：文中画框句共有两处语病：一是语序不当，“不仅”“而且”后的内容应调换一下；二是成分残缺，应在“作品”前添加“使”。 13.答案：A 解析：B.“展现战争年代高级指挥员普遍具有的……”属于以偏概全。文中对齐竞文化素养的刻画，旨在塑造其独特的个性形象，并不能推导出当时高级指挥员“普遍”具备该特点的结论。 C.“加快叙述节奏”不正确，弹琴前的动作和细节是舒缓节奏；“旨在突出其表演的专业性与仪式感”不准确，描写弹琴姿态更多是为了表现人物与古琴融合的传统意蕴，及其在战地环境中带来的文化震撼与宁静力量。 D.“批评……遗忘”“凸显艺术欣赏的局限性”理解错误。该对比旨在强调美好艺术体验的持久生命力及其对人心灵的深刻触动，并非批评，也未体现艺术欣赏的局限。 故选A。 14.答案：C 解析：C.“艺术观念上的冲突”过于绝对，二人实为艺术探讨，齐竞虽提出疑问，但最终尊重汪可逾的选择，并为其报幕，体现的是对话与理解。 故选C。 15.答案：①意象对比：将“古琴曲”的悠远宁静与“炽热的电讯网”的紧张急促并置，形成听觉与意象上的强烈反差，突出艺术在战争中的超越性； ②象征意义：“穿过”“传向四方”象征音乐超越战火、连通人心的力量，暗示精神文化在残酷环境中仍能传播希望； ③深化主题：以诗意笔法收束全篇，强调战争与文明、暴力与美感的并存，引发对战争与人性的深层思考。 解析：分析意象的对比与融合①句子将代表艺术、宁静、文明的“古琴曲”与代表战争、紧张、暴力的“炽热的电讯网”并置。“穿过”这一动词，生动形象地表现了优美琴声对残酷战争环境的穿透与超越，形成强烈反差，极具张力； 分析意境的营造与升华②“悠悠然”“随疾风流云远远传向四方”以诗化的语言，描绘了琴声悠远、空灵的传播状态。这打破了战地晚会的物理空间局限，将声音意境拓展至整个夜空和远方，营造出超现实的宏大、永恒氛围； ③此句作为节选部分的收束，意味深长。它象征着美好事物（艺术、文明）在极端环境下依然具有顽强生命力，能够跨越战火，连接人心，传递希望与力量，从而深化了作品关于战争与文明、毁灭与创造、瞬间与永恒的主题思考。 16.答案：①《百合花》通过小通讯员借被、新媳妇缝衣献被等日常“小场景”，展现军民之间朴素而真挚的情感，在含蓄细腻的描写中体现人性温暖； ②《牵风记》则通过战地晚会上汪可逾弹奏古琴、齐竞吟诗论艺的“小场景”，表现战争环境下人对美的追求与文化的坚守，赋予战争叙事以典雅与诗意； ③两篇作品均以“小人物”为载体：《百合花》中的通讯员与新媳妇是普通军民的代表，其行为体现的是战争中的互助与牺牲精神；《牵风记》中的汪可逾与齐竞则代表战争中的文化使者与欣赏者，彰显文明在战火中的延续力。 $