《主题学习 增强国家海洋权益意识》教学设计2026-2027学年八年级地理上册商务星球版

该初中地理教学设计聚焦我国海洋国土范围与海洋权益，以南海仁爱礁维权实景研学为主线。通过播放中国海警维权短视频导入，设问“仁爱礁为何是中国领土”等问题，引导学生从海域划分、权益差异到维权逻辑逐步探究。 特色在于真实情境沉浸式教学，以仁爱礁案例贯穿课堂，通过小组合作读图、辩论“海域归属是否看距离”、知识竞赛等活动，落实区域认知、综合思维与地理实践力。帮助学生明晰领海与专属经济区权益，增强家国情怀，教师易操作且课堂互动性强。

《主题学习 增强国家海洋权益意识》教学设计 一、基本信息 学科：初中地理 商务星球版八年级上册 课时：1课时（40分钟） 课题：主题学习——增强国家海洋权益意识 课标要求：结合实例，说出我国海洋国土范围，认识我国海洋权益，树立海洋国土观念，增强维护国家海洋权益的意识。 教学模式：真实情境探究式教学，主线情境：南海仁爱礁维权实景研学 学情分析：八年级学生已掌握我国陆地疆域、领土基础知识点，对南海争端、岛礁新闻有初步耳闻，但对领海、专属经济区等专业海域概念模糊，无法结合现实案例区分海洋权益边界。学生思维活跃、擅长小组合作、乐于探究时事热点，适合以真实南海维权案例为载体开展沉浸式课堂，落实学生主体地位。 二、教学目标（核心素养导向） 1. 区域认知：结合仁爱礁实景案例，读图区分内水、领海、专属经济区、公海的空间范围，熟记领海12海里、专属经济区200海里核心数据，明确仁爱礁的海域归属属性。 2. 综合思维：依托菲律宾仁爱礁非法侵占案例，对比分析不同海域的海洋权益差异，辩证分析我国维权的合法性、必要性，理解海洋争端的成因与维权逻辑。 3. 地理实践力：通过案例分析、小组辩论、建言献策等活动，学会运用海洋权益知识解读现实南海事件，掌握基础的地理时事分析方法。 4. 人地协调观与家国情怀：认清我国南海固有主权，明晰菲律宾非法侵占的事实，树立“海洋国土也是国家领土”的观念，增强维护国家海洋权益的责任感与使命感。 三、教学重难点 重点：领海、专属经济区的范围界定；结合仁爱礁案例理解我国海洋权益；国家维护海洋权益的措施。 难点：结合《联合国海洋法公约》，解读仁爱礁争端的法理依据，区分领土主权与海域经济权益的差异。 四、教学准备 教师：仁爱礁地理位置图、菲律宾“马德雷山”号非法坐滩实景图片、最新维权新闻短视频、海域范围示意图、课堂任务单、小组竞赛题库、课堂评价表。 学生：提前预习课本内容，简单搜集南海仁爱礁相关新闻素材。 五、教学过程（40分钟） （一）情境导入：实景激趣，设问启思（5分钟） 真实时政情境（核心新增）：播放1分钟精简版中国海警仁爱礁维权现场短视频，展示实景画面：菲律宾破旧军舰长期停靠我国仁爱礁、海警依法规范执法、现场驱离挑衅船只的真实场景。 教师通俗讲解案例背景（适配八年级学生）：1999年，菲律宾以“船只故障紧急避险”为借口，将老旧报废的“马德雷山”号坦克登陆舰非法搁浅在我国南沙仁爱礁，此后27余年持续非法驻军、偷偷补给，企图长期霸占我国固有岛礁，多次在海域挑衅滋事，侵犯我国海洋主权。 引导式设问（学生自主思考发言）： 1. 仁爱礁距离菲律宾更近，为什么说它是中国的固有领土？ 2. 菲律宾停靠军舰、非法补给的行为，到底侵犯了我国哪些海洋权益？ 3. 我国为什么始终坚持依法维权、绝不退让？ 学生自由分享见闻、表达观点，教师不急于定论，留存悬念。 教师小结导入：很多同学只知道我国有960万平方千米陆地国土，却忽略了辽阔的蓝色海洋国土。仁爱礁争端的背后，是海洋国土边界与海洋权益的博弈。今天我们以仁爱礁维权事件为线索，探究我国的海洋国土与海洋权益。 设计意图：用真实、鲜活的时政案例替代枯燥理论导入，贴合学生兴趣，快速聚焦课堂主题，落实学生主体探究地位，渗透家国情怀。 （二）研学关卡一：读图探界，解密海域划分（12分钟） 衔接真实案例任务：想要读懂仁爱礁争端，首先必须搞懂：海洋国土如何划分？不同海域我们拥有哪些权利？ 小组合作探究活动：结合课本《国家可主张海洋权益的范围示意图》，4人小组合作，完成任务单读图填空，解决核心问题。 教师梯度设问引导： 1. 海洋权益划分的起点是什么？（领海基线） 2. 领海、专属经济区的法定宽度分别是多少？（12海里、200海里） 3. 内水、领海、专属经济区、公海的权益有什么区别？ 小组讨论3分钟后，邀请学生上台指图讲解，教师精准点拨核心知识点，梳理对比表格： 海域类型 核心范围 国家核心权益 内水、领海 领海基线向内为内水，向外12海里为领海 完全排他主权，等同于陆地领土，他国无权擅自进入 专属经济区 领海基线向外200海里范围内（不含领海） 享有资源开发、海洋科研、环保等主权权利，他国可合法航行 公海 专属经济区以外海域 世界各国共同享有航行、捕鱼等自由 案例即时联动（突破难点）：教师结合知识点回扣仁爱礁案例：仁爱礁是我国南沙群岛固有岛礁，属于我国领海国土范畴，并非公海、也非他国专属经济区。菲律宾非法停靠军舰、驻军补给，属于非法侵占我国领土主权，完全违反《联合国海洋法公约》。 学生互动：同桌互相复述：领海与专属经济区的权益差异，并用一句话说明菲律宾行为的错误性。 （三）研学关卡二：案例深析，读懂维权逻辑（12分钟） 核心沉浸式活动：仁爱礁案例专题探究+小组辩论赛 教师完整补充标准化真实案例（适配八年级教学，简洁严谨）： 1. 事件起因：1999年5月，菲律宾以船体故障避险为借口，将退役报废的“马德雷山”号登陆舰非法坐滩于中国南沙仁爱礁，事后违背“拖走军舰”的承诺，长期非法驻守、定期偷偷补给，企图造成长期侵占的既定事实。 2. 后续挑衅：多年来，菲方多次派遣船只强行闯入仁爱礁海域，携带建筑物资企图加固坐滩军舰，甚至恶意冲撞、攻击中国海警执法船只，持续制造南海争端。 3. 法理事实：仁爱礁自古以来就是中国领土，处于我国管辖海域内，根据《联合国海洋法公约》，中国对其拥有无可争辩的主权，菲律宾所有侵占、挑衅行为均非法、无效。 小组辩论议题（互动核心）：4人小组分为正反两方，限时4分钟讨论，代表发言 议题：有人说“仁爱礁离菲律宾更近，应该属于菲律宾”，你是否认同？结合本节课知识说明理由。 学生发言后教师精准总结：海域领土归属不看距离远近，只看历史主权与国际法界定。仁爱礁是中国固有领土，位于我国南海管辖海域，菲律宾借距离近抢占岛礁、非法驻军的行为，严重侵犯我国领海主权和海洋权益。 知识竞赛抢答（活跃课堂）：结合案例出题，巩固重难点 1. 我国领海法定宽度是多少海里？（12海里） 2. 专属经济区最大范围是多少海里？（200海里） 3. 菲律宾在仁爱礁非法坐滩军舰，主要侵犯我国哪项核心权益？（领海领土主权） 4.《联合国海洋法公约》规定，领海权益和下列哪一项权利地位等同？（B） A. 公海自由航行权 B. 陆地领土主权 C. 专属经济区资源开发权 5.在我国专属经济区内，其他国家可以享有的合法权利是（A） A. 正常航行、飞越自由 B. 随意开采海洋资源 C. 随意登岛驻军 6.简答：他国船只未经许可闯入我国领海，我国海警可以怎么做？ （依法管控、驱离，维护国家海洋主权） （四）研学关卡三：知行合一，践行海洋强国（8分钟） 情境任务：为南海维权建言献策 结合仁爱礁长期维权困境，小组从国家层面、中学生层面讨论维护海洋权益的具体措施，落地生活化、具体化行动。 1. 国家层面：完善海洋法律法规、加强海警常态化巡逻执法、发展海洋科技、建设海洋基础设施、践行海洋命运共同体理念、依法开展外交维权。 2. 中学生层面（重点引导，贴合学生生活）：认真学习海洋地理知识、正视南海争端事实、不传播不实网络言论、主动宣传国家海洋权益、规范绘制完整中国版图、树立蓝色国土意识。 教师升华：仁爱礁27年维权告诉我们，海洋国土寸土不让。海洋权益不是遥远的新闻，而是每个中国人的家国底线，维护海洋强国是国家与每一位青少年的共同责任。 （五）课堂小结+当堂评价（3分钟） 1. 师生共建思维导图：真实案例导入→海域范围划分→仁爱礁争端法理分析→海洋权益认知→青少年践行行动。 2. 学生自评：对照本节课案例知识点，自查是否掌握海域划分标准、能否清晰解读仁爱礁维权事件。 六、板书设计（简洁直观、贴合案例） 增强国家海洋权益意识 一、海洋国土边界 领海基线→内水→领海（12海里）→专属经济区（200海里）→公海 二、真实案例：仁爱礁维权 事实：菲律宾军舰非法坐滩、长期侵占、恶意挑衅 法理：仁爱礁为中国固有领土，菲方行为侵犯我国领海主权 三、维护海洋权益 国家：执法、科技、外交、法治保障 青少年：学知识、树意识、传正气、护海权 七、分层作业 1. 基础作业：熟记领海、专属经济区核心数据，结合课本知识点，简要写出2条菲律宾仁爱礁非法侵占行为的错误依据。 2. 拓展作业（选做）：搜集一则最新南海维权新闻，结合本节课知识，写一段50字左右的时事解读。 八、教学反思预设 本节课全程以仁爱礁真实时政案例为核心主线，打破传统地理课堂纯理论教学模式，将抽象的海洋权益概念转化为学生可看、可思、可辩的真实场景。课堂以小组探究、辩论、抢答为主要形式，充分凸显学生主体、教师引导的新课标理念。 教学中需注意规避复杂法律条文，用通俗语言解读时政案例，贴合八年级学生认知水平；重点纠正学生“海域归属看距离”的认知误区，强化法理认知与家国情怀。同时把控辩论、抢答节奏，保证课堂高效有序，实现知识掌握、能力提升、素养落地的三维教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $