1.3 中国的行政区划 教学设计 2026-2027学年 八年级地理上册 商务星球版

该初中地理教学设计聚焦中国行政区划核心知识，涵盖省-县-乡三级划分及34个省级行政区的名称、简称、行政中心与空间位置。通过身份证、车牌、快递单等生活素材导入，衔接疆域知识，搭建后续区域地理学习的基础支架。 此资料以生活情境贯穿课堂，通过小组合作“找邻居”、记忆口诀等活动落实区域认知与地理实践力，结合景观图片强化空间观念，帮助学生降低记忆难度，提升实践能力，为教师提供结构化教学流程和丰富活动设计，有效渗透国家版图意识。

第1章 中国的疆域与行政区划 第三节 中国的行政区划（教学设计） 年级 八年级 科目 地理 课题 第3节　中国的行政区划 课时安排 1课时 教材分析 本节是商务星球版八年级上册第一章《中国的疆域与行政区划》的第三节，是在学习我国地理位置、疆域之后，进一步学习我国行政划分的核心内容。本节课承接疆域知识，是认识中国地理的基础，也是后面学习中国分区地理、人文地理的重要铺垫。 教材逻辑从生活情境切入，由生活中的身份证、车牌、快递地址引出行政区划，再讲解宪法规定的**省‑县‑乡三级行政区划**，落实 34 个省级行政区（23 省、5 自治区、4 直辖市、2 特别行政区）的名称、简称、行政中心、空间位置；再结合天津行政区划调整案例说明行政区划不是一成不变；最后回归生活，联系手机号、区号、邮编，设置读图、找邻居、编口诀等课堂实践活动，着重培养区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观四大地理核心素养，建立 “地理来源于生活，服务于生活” 的认知。 学情分析 知识储备：学生在生活中见过身份证、车牌号、快递单，对省级简称（京、沪、粤、桂）有感性认识，但不知道背后对应的行政区划知识；具备基础读图能力，但对 34 个省级行政区的轮廓、位置、简称、行政中心记忆难度大，容易混淆双简称省份。 能力储备：具备基础的读图、小组合作能力，但是空间定位能力参差不齐，容易把简称和行政中心混淆；擅长口诀、游戏化、生活化的学习方式，单纯死记硬背效率低。 情感意向：对车牌、身份证编码等生活密码充满好奇心；通过认识全国各个省级行政区，增强国土版图意识，感受我国辽阔的国土，树立家国自豪感，理解行政区划对国家治理、百姓生活的现实意义。 教学目标 1. 课程标准：在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。 2. 核心素养目标 - 区域认知：能在中国政区图上识别 34 个省级行政区，记住名称、轮廓、简称、行政中心；掌握我国省、县、乡三级行政区划；能够说出主要自治区、直辖市、特别行政区的地理位置。 - 综合思维：结合身份证、车牌号、邮政编码、快递地址，分析行政区划和日常生活、国家治理之间的联系；能简单分析行政区划调整的原因（管理、经济发展需要）。 - 地理实践力：会使用口诀记忆省级行政区；会在地图上描述省份的邻省关系；能够在生活中识别出各类编码里面的省级行政区信息，完成找邻居、看图填图等课堂活动。 - 人地协调观：理解行政区划设置是为了方便国家管理、促进民族团结、优化资源配置；树立国家版图意识，认识各省级行政区都是祖国不可分割的一部分，包括台湾、香港、澳门。 教学重难点 教学重点 ①我国省‑县‑乡三级行政区划； ②34 个省级行政区的名称、简称、行政中心； ③生活实例与行政区划的对应关系。 教学难点 ①部分省级行政区双简称记忆、简称由来区分； ②建立省级行政区的空间位置观念，在地图快速定位； ③理解行政区划设立、调整对于国家管理、区域发展的意义。 教学方法 - 情境导入法：身份证、车牌、快递单据图片导入，解码生活里的 “地址密码”，激发探究兴趣。 - 任务探究法：设置分层读图任务，在政区图上找直辖市、自治区、港澳台，探究邻省关系。 - 小组合作法：小组开展 “找邻居”、编写记忆口诀、竞赛抢答，互助记忆 34 个省级行政区。 - 图示直观法：充分利用中国省级行政区地图，结合景观图（天安门、香港维多利亚港、澳门大三巴、日月潭、天涯海角），化抽象记忆为直观图像。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 一、情境导入（4 分钟） 素材：身份证样本图、汽车车牌、快递邮寄单图片 课堂提问： ①身份证号码前六位数字代表什么信息？ ②车牌第一个汉字 “京”“沪”“桂” 代表什么？ ③快递地址为什么要写省 市 县详细地址？ 1. 投影展示课件素材：身份证、车牌、快递单据，抛出三个互动问题，随机抽学生作答。 2. 教师解析：身份证地址码、邮政编码、车牌，底层逻辑都是我国的行政区划。 3. 过渡引导：生活处处有行政区划密码，今天我们一起来学习《中国的行政区划》，解开这些密码背后的地理知识。 1. 用学生日常生活接触的素材，激发好奇心，快速聚焦课堂主题； 2. 建立生活现象和地理知识之间的联系； 3. 用时控制 4 分钟，衔接新课。 二、新课讲授模块 1：三级行政区划（6 分钟） 核心知识点： 1. 宪法规定我国实行省、县、乡三级行政区划； 2. 省级包含省、自治区、直辖市、特别行政区；县级包含县、自治县、县级市；乡级包含乡、民族乡、镇； 3.5 个民族自治区，香港、澳门两个特别行政区设立时间。 拓展：行政区划不是一成不变，会根据发展需要调整优化。 行政区域的划分 中国疆域辽阔，为便于行政管理和经济建设，加强民族团结，根据《中华人民共和国宪法》，全国分为省、自治区、直辖市；省、自治区分为自治州、县、自治县、市；县、自治县分为乡、民族乡、镇。直辖市和较大的市分为区、县。自治州分为县、自治县、市。 自治区、自治州、自治县等都是民族自治地方，它们都是中国不可分离的部分。 国家在必要时得设立特别行政区。中国政府已于 1997 年 7 月 1 日对香港恢复行使主权，设立了香港特别行政区；于 1999 年 12 月 20 日对澳门恢复行使主权，设立了澳门特别行政区。 为了优化资源配置、推进区域协调发展、对接国家战略，行政区划会适时调整和优化。 1. 展示课本宪法条文材料，讲解三级行政区划，明确每一级包含的行政单位类型。 2. 补充：自治区、自治州、自治县属于民族自治地方；1997.7.1 香港回归设立香港特别行政区；1999.12.20 澳门回归设立澳门特别行政区。 3. 拓展阅读案例：以天津市行政区划变更案例简单讲解，行政区划会随社会经济优化调整。 1. 依据宪法明确法定划分，落实基础知识； 2. 案例拓展，让学生知道行政区划可动态调整，避免形成固定不变认知； 三、新课讲授模块 2：34 个省级行政区（14 分钟） 核心知识点： 1. 总数：34 个省级行政区：23 个省、5 个自治区、4 个直辖市、2 个特别行政区。北京是我国首都。 2. 读图任务： ①在中国政区图中找出北京、香港、澳门； ②找出五大自治区，归纳各自位置特点； ③找出海南、台湾，概括二者位置特征。 3. 识记表格：省级行政区全称、简称、行政中心。 4. 记忆口诀：“两湖两广两河山……”；简称记忆口诀。 1. 出示中国省级行政区图，布置读图任务，分步引导学生在地图定位。 2. 带领学生归纳五大自治区、海南、台湾地理位置特点。 3. 出示表格，讲解部分特殊简称（川或蜀、云或滇、陕或秦、甘或陇），区分全称、简称、行政中心。 4. 板书展示两套记忆口诀，解读口诀每一句对应的省区名称；指导学生结合地图朗读口诀。 5. 景观配图辅助：天安门、香港维多利亚港、澳门大三巴牌坊、日月潭、天涯海角图片，把省区和景观建立联系。 1. 充分利用地图落实区域认知，训练读图定位能力； 2. 表格梳理知识，区分易混淆简称； 3. 口诀降低大量地名记忆难度； 4. 景观图片增加趣味性，落实版图意识。 四、新课讲授模块 3：生活中的行政区划（6 分钟） 核心知识点： 1. 身份证前 6 位地址码； 2. 邮政编码六位编码含义； 3. 车牌编码规则； 4. 手机号、固定电话区号和行政区划的联系。 探究思考：为什么各类编码都要依托行政区划？ 1. 结合课件实例：450902、桂 K・A7D59、537005，拆解身份证、邮编、车牌编码含义。 2. 拓展手机号前 7 位归属地、座机区号，让学生明白行政区划是社会生活的底层坐标。 3. 小组简短讨论：如果没有统一行政区划编码，生活中会遇到哪些麻烦？教师总结。 1. 回归导入情境，前后课堂首尾呼应； 2. 让学生真切体会地理知识服务现实生活，落实综合思维素养。 五、实践活动探究（6 分钟） 活动 1：找邻居，任选一个省级行政区说出相邻省份；以安徽省作为示范。 活动 2：编口诀，尝试自己编写识记省级行政区口诀。 活动 3：标省份：从食品包装、快递单、电视台台标识别省级行政区，落实地图标注。 素材：安徽邻省示意图、玉林香米包装、快递单据、广西卫视台标图片。 1. 开展小组合作，布置 3 项课堂实践任务。 任务一 “找邻居”：参照安徽省示例，请学生选一个省份，说出它的邻省，请小组代表发言。 任务二：鼓励学生改编、新编记忆省级行政区口诀。 34 个 省 级 行 政 区简记： 两湖两广两河山， 五江云贵福吉安， 四西二宁青甘陕， 海重内台北上天， 还有香港和澳门， 三十四个要记全。 34 个 省 级 行 政 区简称口诀： 京津沪、黑吉辽， 内蒙古、晋陕甘， 青新宁、冀鲁豫， 苏浙皖、湘鄂赣， 川黔滇、桂粤闽， 藏琼台、渝港澳。 任务三：展示生活素材，学生识别对应的省级行政区。 2. 教师点评学生发言，强调看地图找邻省，养成 “脑中有图” 的习惯。 1. 课堂互动实践落实地理实践力； 2. 训练学生读图，强化省级行政区空间位置记忆； 3. 把课堂知识迁移到生活实物识别。 六、当堂分层检测（4 分钟） 1. 单项选择题 4 道：三级行政区划、车牌简称、临海省区、面积最大省级行政区。 2. 简答填空题：写出 4 个直辖市名称简称；根据描述写省级行政区名称。 1. 课件展示当堂检测题目，学生独立完成； 2. 集体校对答案，针对错题结合地图解析； 3. 强调高频考点：三级行政区划、新疆面积最大、辽鲁同时临渤海黄海。 选择题 01.我国的三级行政区划指的是（ ） A. 省、市、县 ・ B. 省、自治区、直辖市 C. 省、县、乡 ・ D. 省、特别行政区、县 02.下列省级行政区中，既临渤海又临黄海的是（ ） A. 辽宁省、山东省 ・ B. 河北省、天津市 C. 山东省、江苏省 ・ D. 河北省、辽宁省 03.车牌号为“豫A·12345”的汽车，所属的省级行政区是（ ） A. 河北省 ・ B. 河南省 C. 湖北省 ・ D. 湖南省 04.我国面积最大的省级行政区是（ ） A. 内蒙古自治区 ・ B. 新疆维吾尔自治区 C. 西藏自治区 ・ D. 青海省 答案：01：C 02：A 03：B 04：B 简答填空题 1. 请写出我国四个直辖市的名称及简称： ① _______（____）　② ________（____） ③ _______（____）　④ ________（____） 2. 根据描述填写对应的省级行政区名称： ① 位于我国最北端和最东端的省份是：__________ ② 与台湾省隔海相望的省份是：__________ ③ 西南地区的自治区是：__________ 1. 北京(京)、上海(沪)、天津(津)、重庆(渝) 2. 黑龙江省；福建省；西藏自治区 1. 分层检测，客观题夯实基础，填空题巩固重点省区； 2. 错题结合地图讲解，强化空间概念，当堂查漏补缺。 七、课堂系统小结（3 分钟） 生活中的行政区划密码→三级行政区划→34 个省级行政区（数量、分类、简称、行政中心）→实践记忆方法（口诀、读图、找邻居）→行政区划与生活 1. 以梳理本节课全部知识点，回顾三级行政区划；梳理 34 个省级行政区构成；回顾记忆方法；重申行政区划在生活的应用。 2. 情感升华：完整的 34 个省级行政区共同组成我们伟大祖国版图，树立国家版图意识。 1. 结构化梳理知识，构建完整知识框架； 2. 渗透家国情怀，完成德育目标。 八、分层课后作业布置（1 分钟） 1. 基础巩固：完成教材练习题；背诵默写 34 个省级行政区全称、简称、行政中心；手绘中国政区轮廓图填注省区。 2. 拓展实践（选做三选一） ①编码探秘：调查自家邮政编码，解码编码含义； ②车牌漫游：收集不同省份车牌，整理简称 省份对应关系； ③省份名片：给自己喜欢的省份设计图文名片。 1. 清晰区分必做基础作业、选做拓展实践作业； 2. 说明作业提交要求，鼓励学生在生活继续发现地理。 01 基础巩固 教材研习 完成教材指定练习题，梳理核心知识点，构建完整的地理知识框架体系。 02 拓展实践：在生活中探索地理之美 省份名片 为心仪省份设计专属名片，融合自然风光、历史遗产与行政核心信息。 任务：图文并茂设计名片，突出该省份的独特自然人文魅力与地理标识。 1. 基础作业夯实识记与读图； 2. 实践作业实现课内外联动，提升地理实践力。 板书设计 1.3 中国的行政区划 一、三级行政区划（宪法规定） 省：省、自治区、直辖市、特别行政区 县：县、自治县、县级市 乡：乡、民族乡、镇 二、34个省级行政区 23个省 5个自治区 4个直辖市：京（北京）、津（天津）、沪（上海）、渝（重庆） 2个特别行政区：港（香港）、澳（澳门） ✔台湾省（台）——我国不可分割的领土 ★记忆方法：口诀 + 读图“找邻居” 三、生活中的行政区划 身份证、车牌、邮政编码、快递地址 四、行政区划会调整 影响因素：经济、历史、资源、治理需要 教学反思 亮点：以生活密码情境贯穿整节课，课堂实践活动丰富，口诀、读图、找邻居多种方式降低 34 个省级行政区记忆难度，渗透国家版图意识，落实四大地理核心素养。 不足：课堂时间有限，学生读图填图实操时间不够；部分学生容易混淆省级行政区简称与行政中心；空间轮廓识别对基础薄弱学生难度较大。 改进：课前布置预习看中国政区图；增加填图练习；制作易混简称对比清单帮扶基础薄弱学生；课后鼓励拼图游戏巩固省区轮廓。 公司6 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $