2027届高考古诗词阅读中“炼字”破题方法阐释与训练

**基本信息** 以“四步公式+分类突破+反套路训练”构建炼字专项体系，实现从方法建模到迁移应用的闭环，强化文化审美与逻辑思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |解题总纲|1（含真题示范）|四步答题公式（释描析点）、五类炼字分类（动/形/副等）、换字五步骤|从题型识别到方法建模，再到高频失分规避，形成“总方法-分类细化-避坑指南”逻辑链| |对点示例|2（双字/诗眼）|动词暗示法、反套路辨析（如“弄”字拟人深层情态）|以张元幹《卜算子》等典例，示范双字炼字与诗眼辨析的具体应用，衔接总纲方法| |对点精练|3（单字/人格/联句）|意境分析法、人格化解读（如“清瘦”托物言志）|覆盖单字、联句等考法，通过周紫芝、张耒等作品训练方法迁移，巩固分类答题侧重|

2027届高考古诗词阅读中“炼字”破题方法阐释与训练 目录： 1.解题总纲：高考古诗词阅读中“炼字”破题方法 2.对点示例一：双字炼字赏析→张元幹《卜算子》→景物字词妙处赏析 3.对点示例二：诗眼辨析炼字→佚名《江城子》→传神诗眼鉴赏 4.对点精练一：单字意境炼字→周紫芝《醉落魄》→关键字表达效果分析 5.对点精练二：字词人格炼字→张耒《初见嵩山》→字词精神内涵解读 6.对点精练三：联句诗眼炼字→李白《送友人入蜀》→颈联诗眼炼字赏析 一、解题总纲：高考古诗词阅读中“炼字”破题方法 （一）认清题型，分清设问方式 常见提问 某字历来为人称道，请赏析其妙处。 哪个字是诗眼？请简要分析。 将某字换成另一字好不好？为什么？ 赏析诗句中 × 字的表达效果。 核心本质：炼字≠翻译字。答：字义 + 描画面 + 写手法 + 绘意境 + 抒情感。 （二）万能答题四步公式（考场标准采分版） 释义→描景→手法→情感主旨（4 步法） 口诀：释字义，展画面，析手法，点情感 释字义：解释该字本义 + 在句中的语境义。（最容易丢的第一步） 展画面：把该字放回原句，展开想象，描绘诗句呈现的画面。 析手法：分析字所用技巧（修辞、动静、虚实、感官、词类活用等），写出它写出了景物什么样的特点。 点情感：点明烘托了什么意境，表达诗人何种情感、志趣。 完整句式模板： “×” 字意思是……，生动形象地写出了……（画面景象），运用了…… 手法，渲染了…… 的氛围，烘托…… 意境，表达了诗人…… 的情感。 （三）高频炼字分类 + 答题侧重点（高考最常考） 1. 动词（最高频！重中之重） 作用：赋予景物动态、生命力，化静为动，画面鲜活。 答题侧重：写出景物动作、变化过程。 例：“春风又绿江南岸” 绿：吹绿。写出春风到来江南由枯转碧的变化，生机盎然，暗含思乡。 2. 形容词 作用：描摹景物形态、色彩、氛围；奠定感情基调。 答题侧重：景物特征、意境氛围。 3. 副词（最容易被忽略的得分点：空、独、自、尽、惟、又） 作用：暗藏情绪，体现心境。 例：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音” 自、空：碧草自顾逢春，黄鹂徒然啼鸣。写出无人赏玩，抒发物是人非、寂寞怅惘。 4. 数量词 作用：突出景物特征，强化孤寂、辽阔等感受。 5. 叠词 作用：增强音韵美；突出景物特征；强化情感。 答题要点：音韵 + 画面 + 情感 （四）“换字好不好” 题型专用思路（对比题） 答题五步骤： 表态：不好 / 不能换。 解原字：原字含义 + 效果 + 画面 + 情感。 析改字：替换后的字含义，写出它的不足之处。 对比差距：改字缺少 ×× 效果，达不到原句意境。 收束情感：所以原字更能体现诗人…… 情感。 模板： 不好。原字……，生动写出……；换成 ×，只能写出……，缺少…… 的韵味，无法表达诗人…… 的情感，所以不能更换。 （五）炼字常见手法清单（直接拿来用） 化静为动、化动为静 拟人、比喻、夸张 视听结合、多角度描写 词类活用（形容词作动词） 以乐景衬哀情、反衬 虚实结合 （六）考场避坑・高频失分误区 ❌只解释字义，不描绘画面、不谈情感（一半分丢掉） ❌脱离诗句，空谈效果，不结合本句景物 ❌手法堆砌，随便写拟人比喻，没有依据 ❌答情感泛化，只会写 “悲伤忧愁”，不精准（孤寂、思乡、怀古伤今、闲适淡泊、壮志难酬） （七）真题示范演练 诗句：“沙明依浅岸，雁冷宿寒塘” 赏析 “明”“冷” 二字。 参考作答： “明” 是明亮，沙滩在月光映照之下显得明亮，写出岸边沙滩清辉笼罩之景；“冷” 字指凄冷，既写环境寒凉，又烘托大雁孤寂凄清的状态。运用感官描写，渲染清冷孤寂的氛围，借雁抒怀，暗含诗人漂泊异乡的凄冷孤寂。 二、样题导读 （一）对点示例一：双字炼字赏析→张元幹《卜算子》→景物字词妙处赏析 文本 卜算子 张元幹【注】 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。 【注】张元幹，宋代爱国词人。 问题 请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。（4分） 答案 ①“湿”字本义是打湿，描写出地面浓重的风露水气使行云也充满湿气而显得厚重凝滞，突出了外在环境的潮湿阴冷，表现了作者凄凉和沉重的心情。 ②“迷”字本义迷路，描写出水面迷雾的雾气使归舟迷失了航向，烘托出朦胧迷茫的氛围，表现了作者内心的迷惘。 解析 “风露湿行云，沙水迷归艇”，这一句中诗人用“风”“露”“云”“水”“艇”几个意象，淋漓地描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽、静逸的画面。其中“湿”和“迷”运用使动用法，即风露水气使行云也充满湿气，表现环境的潮湿，体现诗人心境的沉重；水面的雾气让归家的小艇迷失了方向，表现此时诗人迷茫的心情。 考点 ①动词的暗示：动作的方向与心情——物象向上（希望），物象向下（失落，衰败），物象左右摇摆（心神不宁） ②潮落——对国势衰退内心的悲凉 注释 ①湿：衣服沾湿。 ②归艇（tǐng）：归来的小舟。 ③明河：即银河。 ④斗：指北斗星。 ⑤多事：这里指国家多难。 ⑥起舞闻鸡：晋代祖狄与刘琨俱为司州主簿，共被同寝，中夜闻鸡起舞。晋元帝时，祖狄自请统兵北伐，渡江时击楫立誓说，不靖中原而复渡者，有如此江。事见《晋书·祖狄传》。这里借用来抒发作者不能实现北伐中原的爱国抱负而感到愁苦的心情。 译文 秋风夜露沾湿了行云；沙溪上，飘浮着淡淡的雾气，使小舟迷失了归路。躺在小舟上，遥望苍天，银河横亘，月华满天，北斗七星好像挂在苍山顶上。 历史长河悠悠流转，唯有那茫茫苍天永存，在这个多灾多难的时代，人生境况是如此悲凉。心中沉闷极了，只说一醉方休罢了，不料醉中也挥舞起宝剑来；沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江变得更加凄清寒冷。 赏析 辽阔中原的沦陷和南宋小朝廷偏安一隅的历史巨变，如地裂天崩一般震荡着整个赵宋王朝。然而，面对惊人笳鼓、半壁江山，以宋高宗赵构和宰相秦桧为代表的大官僚地主贵族集团，依然流连于灯火楼台，过着醉生梦死的生活。为了苟且偷安，他们不惜卖国求荣，俯首听命于金人；对内则煎迫百姓，构陷忠良。社会的急剧变化，也震撼了文坛，许多作家，目睹凄惨苍凉的景象，忧虑动荡危难的局面，为拯救国家，收复中原，献策献计，也写下了不少慷慨激昂之作。但是，“诸君尚守和戎策，志士虚捐少壮年”，最后，他们都只能洒下那“爱君忧国孤臣泪”而徒怀一颗“临水登山节士心”了。 　　张元干是南宋著名爱国词人，他这首《卜算子》写于他退居故里游览山水之时。 　　上片写景：清柔、高远。 　　“风露湿行云，沙水迷归艇”：“沙水”，即沙溪，闽江上源之一。句意谓：独自摇荡着一叶小舟在静夜里归来，爽风夜露，行云舒卷；沙溪上，飘浮着淡淡的雾气，使小舟迷失了归路。一起句，作者就用“风”“露”“云”“水”“艇”几个字，淋漓地描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽、静逸的画面，显然是环绕着归艇来“布景”的。接下来就引出艇上之人了：“卧看明河月满空，斗挂苍山顶。”小艇既已迷失航路，人也好借此机会躺上一躺，于是，枕着小舟，抬眼望去，那深远的天宇上，银河横亘，月华明朗，北斗七星闪烁在静穆的苍山顶上。这一句所织成的意境与前句紧承，依然是悠然闲适，但却显出博大的气势。 　　下片抒情，深沉、壮烈。 　　宇宙的辽阔，星月的永恒，常会引出人们的千古思绪：“万古只青天，多事悲人境。”句意谓：历史长河悠悠流转，唯有那茫茫苍天永存，在这个多灾多难的时代，人生境况是如此悲凉。到此句，着一“悲”字，则前面的“静”非“静”，“闲”也非“闲”了。此处作者思古抚今，大有唐代诗人陈子昂“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的情怀。歇拍二句是：“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。”句意谓：心中沉闷极了，只说一醉方休罢了，不料醉中也挥舞起宝剑来；沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江变得更加凄清寒冷。张元干在《贺新郎·寄李伯纪丞相》中也有“谁伴我，醉中舞”之句，与此同一机杼。“起舞闻鸡”，据说晋代祖逖与刘琨共被同寝，中夜闻鸡而起床舞剑。这里作者借用典故，既回映上文思古之心，又抒写了自己壮志难酬的幽怨。全词就在这一腔愁苦难遣之情中使抒情达到高峰时戛然而止，但那韵外之味却袅袅绵延不绝。 　　这首词在形式上，上片写景，下片抒情，但上下片却有着紧密的内在联系：景色清丽寓幽怀独抱；意象阔大衬悲壮情怀。景为情设，情由景生，又一次展示了张元干“长于悲愤”的词风。 （二）对点示例二：诗眼辨析炼字→佚名《江城子》→传神诗眼鉴赏 文本 江城子 西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？ 飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。 问题 “西城杨柳弄春柔”最生动传神的是哪个字？为什么？ 答案 ①“弄”字生动传神。（点诗眼） ②“弄”有故作撩拨之意，运用拟人手法，化无情之柳为多情之物，写出了杨柳在春风吹拂下婀娜多姿之态，（析含义） ③引发下文诗人暮春伤别的无限惆怅。（明作用） 解析 “弄春柔”的“柔”字，便有百种柔情 ，“弄”字则有故作撩拨之意。赋予无情景物以有情 ，寓拟人之法于无意中。“杨柳弄春柔”的结果 ，便是惹得人“动离忧，泪难收”。为下文抒发作者惆怅之情做了铺垫。 译文 西城的杨柳轻拂春日柔枝，牵动离别的忧愁，泪水难止。还记得你满怀情意，曾为我的归舟系上柳枝。绿野红桥畔的往事历历在目，而今伊人不在，唯有江水空自流淌。 青春年华不为少年停留。离恨绵长，何时能休？柳絮纷飞、落花满地的时节，我独登高楼。纵使整条春江都化作泪水，也流不尽心中无尽的哀愁。 赏析 1. 意象与情感 杨柳与飞絮：既是初春象征，又暗喻离愁与时光流逝。"弄春柔"的"弄"字赋予杨柳撩拨人心的拟人化情态，触发"泪难收"的悲戚。 碧野朱桥：色彩明丽的往昔场景（绿野、红桥），与"人不见，水空流"的寂寥形成强烈对比，凸显物是人非之痛。 春江泪海：将愁思具象为奔流的江水，比喻愁绪之深广，化用李煜"一江春水"而更递进——纵使江水成泪仍"流不尽"愁，极尽夸张之妙。 2. 结构艺术 时空双线交织：上片由杨柳引回忆（"犹记多情系归舟"），下片以飞絮登楼叹当下，最终以春江泪收束全篇，形成"触景→忆旧→感时→抒愁"的闭环。 登楼转折："飞絮落花时候一登楼"是词眼，柳絮飘零、春光将尽之际登高远望，将个人离恨升华为人生短暂、青春易逝的普遍悲慨。 3. 词史地位 此词被视为秦观婉约词代表作，承袭李煜深婉词风，却更重意象的细腻叠加（如杨柳、飞絮、春江的愁绪链条）。 "韶华不为少年留"一句，直指永恒的生命命题，超越闺怨范畴，赋予离愁以哲学深度。 考点阐释 （一）反套路：跳出固化答题模板，拒绝机械套话 1.规避 “万能术语堆砌” 的套路陷阱 传统炼字题容易形成 “手法 + 翻译 + 情感” 的流水线模板，很多学生不分字义，直接套 “拟人，渲染氛围，表达悲伤”。 而本句难点不在于一眼看出拟人，而在于读懂“弄” 字的深层情态 —— 撩拨、挑逗。杨柳本无情，春风拂柳本是自然景象；一个 “弄” 字暗含杨柳有意撩动春色，无意勾起词人离愁。 如果学生只答 “写出柳树美丽，运用拟人，抒发离愁”，浅层模板答案只能得一半分数；必须点出 “弄” 带有主动撩拨、牵动愁绪这一层内涵，才算读懂字句精微之处。命题意在反模板化答题，引导学生回归文本细读，抠住词语独有的语境义，而不是背术语得分。 2.干扰项设置，倒逼文本辨析 句中 “柔” 字极具迷惑性，很容易被误选为诗眼。“柔” 写春色情态，重在描摹景物特征；“弄” 才是带有动作、情态，勾连景与情的枢纽。命题刻意设置近义干扰，破除学生 “看见形容词就是诗眼” 的惯性套路。 （二）任务化：题干指令清晰，任务链条分层落地，考查完整阐释能力 本题题干给出两层明确的任务，任务层级清晰，属于典型两步任务驱动型考题： 任务 1：识别 —— 找出诗句中最传神的一个字（判断筛选任务） 任务 2：阐释 —— 分析该字传神的原因（论证分析任务） 答题内在逻辑链条：定字→释义 + 析手法→描画面→分析情感 / 结构作用。 命题以任务为导向，不是碎片化提问，而是要求学生完成一次小型鉴赏论证。学生不能只给出一个孤立结论，必须建立 “字词景物手法情感上下文” 之间的因果逻辑，完整解释 “为什么传神”。 重在考查有理有据的阐释能力，指向新高考 “问题任务化、答案重逻辑推导” 的命题方向。 （三）教考衔接：对接课堂教学内容，实现课内方法向课外迁移 1.对接课内炼字教学范式 炼字赏析是高中古诗教学的必学模块。课内学过 “春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹” 等经典炼字案例；本课考题迁移课内诗眼赏析三步法：定字释境析情，用课外宋词文本检验课内鉴赏方法是否真正掌握，实现 “学方法用方法” 的教学闭环。 2.落实情景交融、借景抒情的核心知识点 课本反复强调：景物描写不是单纯写景，往往触发情感、铺垫后文。“杨柳” 本就是古典诗词中离别意象，本题考查学生能否看见景物和后文 “动离忧，泪难收” 之间的因果关联，检验学生是否掌握 “景引情、景衬情” 这一高频知识点。 3.素养落地：由字句品读走向情感体悟 教学目标不止于识别拟人修辞，更深层目标是引导学生体会暮春伤离的含蓄愁绪。考题由一个字切入，以小见大，从微观字词赏析通向宏观情感主旨解读，契合日常古诗教学 “字句篇情” 的研读路径。 【考题对接】 一、对点精练一：单字意境炼字→周紫芝《醉落魄》→关键字表达效果分析 阅读下面这首宋词，完成小题。 醉落魄 周紫芝 江天云薄，江头雪似杨花落。寒灯不管人离索。照得人来，真个睡不著。 归期已负梅花约，又还春动空飘泊。晓寒谁看伊梳掠。雪满西楼，人在阑干角。1. 分析上下片中两个“寒”字的表达效果。                                                                                                                                                                   二、对点精练二：字词人格炼字→张耒《初见嵩山》→字词精神内涵解读 阅读下面这首古诗，完成题目。 初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃， 赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去， 数峰清瘦出云来。 【注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。1.“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？                                                                                                             三、对点精练三：联句诗眼炼字→李白《送友人入蜀》→颈联诗眼炼字赏析 阅读下面这首唐诗，完成题目。 送友人入蜀① 李白 见说蚕丛路，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 升沉应已定，不必问君平②。 （注释）①这首诗作于天宝二年（743年），诗人当时在长安受到权贵的排挤。②君平：是汉代严遵的字，他不愿做官，过着隐居生活，曾经在成都市上以卖卜为生。1．古人评诗时常用诗眼的说法，所谓诗眼往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为颈联中的诗眼分别是哪一个字？请作简要赏析。                                                                                                                                                                   【考题对接答案】 一、对点精练一：单字意境炼字→周紫芝《醉落魄》→关键字表达效果分析【答案】 1. ①上片“寒”字实写暮寒，用拟人手法表现“寒灯”不解人心之苦，衬托了词人离群索居的愁苦内心。②下片“寒”字指早上天气寒冷，用对写手法想象闺人想念词人，倍增游子思归情切。③两个“寒”字既加重了气氛，深化了意境，又起到上下片关联的作用。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①上片“寒”字实写暮寒。“寒灯不管人离索”，寒灯本是无生命的物体，本来就不参预人间之事，却说成灯不理会人有离群索居之苦，兀自照得人睡不着。此处用拟人手法表现“寒灯”不解人心之苦，衬托了词人离群索居的愁苦内心。 ②下片“寒”字指早上天气寒冷。“晓寒谁看伊梳掠。雪满西楼，人在阑干角”三句是游子的想象。身卧江边客舍，而心驰远方闺室。想象她仍依梅花旧约，日日企盼游子归来。早上起来即精心梳掠，然后不管飞雪满天，仍自独上西楼，阑干一角相候。“谁看伊梳掠”者，是有梳掠之事，不过旁边无人看着而已。这一想象之笔，用对写手法想象闺人想念词人，倍增游子思归情切，更觉闺人情意之深挚热切，又暗暗道出游子愆期之自愧自责之心。 ③词中两个“寒”字通过对暮寒、晓寒的描写，以寒冷的客观环境烘托了词人寒冷的主观心境。既加重了气氛，深化了意境，又起到上下片关联的作用。 【译文】 江面与天际薄云相接，江畔的雪花宛如柳絮纷扬飘落。孤灯漠然无视离人的孤寂，偏将寒光映照床前，叫人辗转难眠。 既已错过归期，辜负共赏梅花的约定，待到春日萌动，仍漂泊无依。晨寒料峭，何人怜她晨起梳妆？西楼积雪茫茫，唯见伊人独倚栏杆一隅。 【赏析】 1.意象与意境‌ （1）‌苍茫江雪衬孤寂‌ 开篇“江天云薄，江头雪似杨花落”以广袤的江天与纷扬的雪景为背景，云层低垂、飞雪如絮，营造出浑阔苍茫的冬日景象。江天与风雪交织成漂泊的江湖环境，暗含游子流离的孤独感。 ‌“寒灯”意象‌：寒灯本是无情之物，却“不管人离索”，反将冷光映照无眠人，以物之漠然反衬人之孤苦，手法新奇，强化了辗转难眠的煎熬。 （2）‌时空交织显怅惘‌ ‌暮寒至晓寒‌：从“江头雪落”的暮色到“晓寒梳掠”的清晨，时间推移中寒意未减，既指自然气候的寒冷，亦映射心境之凄冷。 ‌“雪满西楼”‌：结尾以积雪覆盖楼台的画面收束，空间由江天转向封闭的西楼，暗示漂泊无依的游子与闺中人的双重孤寂。 2.情感表达‌ （1）‌归期失约的愧疚‌ “归期已负梅花约”直抒胸臆，以“梅花约”喻指与故人团聚的承诺，春至仍“空飘泊”，既自责失约，又叹身世飘零，情感沉痛而无奈。 （2）‌虚实相生的相思‌ ‌实写游子‌：上片聚焦游子独对寒灯、风雪夜宿的实景，直陈“睡不著”的焦灼。 ‌虚写闺人‌：下片“晓寒谁看伊梳掠”转向想象，描绘远方女子晨起无人顾看的冷清，以虚笔深化两地相思的怅惘。 3.艺术手法‌ （1）‌环境烘托心境‌ 全词以“云薄”“雪落”“寒灯”“晓寒”等冷寂意象层层叠加，将客观环境的凄寒与主观心境的孤冷交融，形成“以景塑情”的感染力。 （2）‌语言平实，笔调深婉‌ 词中多用口语化表达（如“真个睡不著”），语言浅近直白，却在结构上通过时空转换、虚实对照，传递出曲折深沉的离索之情。 4.情感升华与结篇‌ 末句“人在阑干角”定格孤独身影：西楼积雪，伊人独倚栏杆，画面凄清而余韵悠长。这一细节既呼应开篇的江天风雪，又以无声的场景收束全篇，留白中透出无尽的思念与漂泊之痛。 ‌总结‌：此词借风雪江天的苍茫背景，以寒灯、暮雪、晓寒等意象勾连游子与闺人的双重孤寂，语言质朴而情感深婉，堪称宋代羁旅词中“以冷景写哀情”的典范。 二、对点精练二：字词人格炼字→张耒《初见嵩山》→字词精神内涵解读【答案】 1.①高峻山峰在一片积云中突现， ②基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇； ③一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面． ④“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。 【解析】 （1）审题指导 题干：“数峰清瘦出云来” 一句妙在何处？“清瘦” 有何种精神内涵？ 设问拆分：本题两小问，第一问赏析诗句表达妙处（炼句题）；第二问分析词语的精神内涵（由景及人、景物形象诗人形象的情感主旨题），二者不可偏废。 答题方向：赏析诗句需从手法、画面效果、词语表现力入手；精神内涵要结合注释贬谪背景，由嵩山景物特点推及诗人人格追求。 高考答题隐性要求：先解说画面，再点明手法，接着分析表达效果，最后联系知人论世答出情感内涵，景技情三层逻辑完整。 （2）采分点（4 点，对应标准答案四条要点） 画面描述（1 分）：积云散去，几座山峰从云层之后显露出来。 手法赏析拟人（2 分）：“清瘦” 拟人，把山峰人格化，写出山峰高峻挺拔的外形特点，用词新颖别致。 手法赏析以动写静（2 分）：“出” 字以动写静，赋予山峰动态感；云层广阔静态、山峰尖耸跃动，动静对照，画面富有张力。 精神内涵（2 分）：借嵩山 “清瘦” 的形象，托物言志，象征诗人历经贬谪磨难，依旧清高独立、坚守人格节操的精神气质。 总分 7 分；缺画面描述扣 1 分；拟人、以动写静手法漏一种扣 2 分；内涵没有结合人格坚守扣 2 分。 （3）常见答题误区 误区 1：只翻译诗句，不答手法 误区表现：仅写 “傍晚雨停，山峰从云中露出来”。 错因：审题不清，混淆画面复述和诗句赏析；没有挖掘炼字、修辞妙处，缺少赏析维度。 误区 2：手法判断错误 误区表现：把 “出” 答成比喻、夸张；看不出以动写静，只笼统答动静结合。 错因：不懂 “以动写静” 内涵：静止山峰被 “出” 赋予动作，并不是山峰真的移动。 误区 3：“清瘦” 只答景，不答人，忽略精神内涵 误区表现：只写 “清瘦写出山峰陡峭瘦削”，完全不联系诗人品格。 错因：忽略注释提示的贬谪背景，没有掌握 “景物特点托物言志人格情志” 这条推导路径。 误区 4：内涵答题空泛 误区表现：笼统写表达诗人热爱山水、喜悦之情，答不出 “清高独立、坚守人格” 核心词。 错因：只看到初见青山的欣喜表层情感，没有读出青山是诗人自我人格的投射。 （4）推导路径（高考规范解题逻辑链） 第一步：文本定位，锁定诗句语境 本诗前两句写诗人常年奔波宦途、身心疲惫，依靠青山舒展胸怀；后两句写日暮时分风雨散去，嵩山从云层之中显现。风雨象征人生磨难，青山是诗人精神慰藉。 第二步：拆解关键字词，识别艺术手法 “清瘦”：本来用来形容人的身形气质，用来写山峰→判定拟人修辞；对应山峰高峻峭拔的外形。 “出”：山峰本身静止，一个 “出” 字仿佛山峰主动冲破云层→判定以动写静，赋予静态山峰动感；云层铺展辽阔为静，山峰破云而出为动，二者对照构图鲜明。 第三步：景情关联，知人论世推导内涵 结合注释：诗人屡遭贬谪，人生历经风雨坎坷。 眼前嵩山经风雨洗涤，冲破云层显露清峻挺拔之姿→山峰形象和诗人境遇、品格形成对应。 由山之 “清瘦”→推导出人之品格：历经挫折，风骨不改，清高独立，坚守本心。 第四步：整合答案，按 “画面手法效果内涵” 顺序成文，形成完整作答。 【译文】 多少年来奔波于尘世，身心俱疲，唯有青山能舒展我郁结的胸怀。傍晚北风吹散雨云，几座清瘦山峰从云中显现。 【赏析】 1.铺垫手法： 诗题“初见”暗示惊喜，但全诗前两句未提嵩山，而是通过“鞍马困”与“豁我怀”铺陈期待感，直到末句才让嵩山“千呼万唤始出来”。 “北风吹雨去”渲染雨后清新氛围，为山峰出场做足铺垫。 2.拟人与动静结合： “清瘦”一词将山人格化，既写嵩山雨后峻峭之姿，又暗喻诗人清高独立的精神追求。 “出云来”以动写静，赋予山峰跃动感，与静态云层形成视觉冲击。 3.情感内核： 通过“困”与“豁”的对比，展现诗人仕途失意后借自然解脱的心境。 末句“数峰清瘦”实为诗人自我写照，体现高洁傲岸的人格操守。 4. 结论 此诗以“未见先喜”的铺垫手法，将嵩山的出场延宕至末句，用“清瘦”一词完成景与人的精神共鸣。诗人借山峰的挺拔不染，隐晦表达对宦海浮沉的疏离感，以及对自然与人格之美的双重追求。 三、对点精练三：联句诗眼炼字→李白《送友人入蜀》→颈联诗眼炼字赏析【答案】 1．“笼”和“绕”。 “笼”，笼罩；写出山上树木繁茂、枝叶婆娑、笼罩栈道的景象，生动传神写山上蜀道景美。 “绕”，环绕；写出山下春江环绕蜀城，形象贴切写山下春江环绕成都而奔流的美景。由近景到远景相互映衬，有如一幅瑰玮的蜀道山水画。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌诗眼的能力。 颈联“芳树笼秦栈，春流绕蜀城”的意思是花树笼罩着从秦入蜀的栈道，春江碧水绕流蜀地的都城。 此联中的“笼”和“绕”字是评家所称道的“诗眼”，写得生动、传神，含意丰满，表现了多方面的内容。 前句中的“笼”是“笼罩”的意思，包含第一层意思是：山岩峭壁上突出的林木，枝叶婆娑，笼罩着栈道。这正是从远处观看到的景色。秦栈便是由秦（今陕西省）入蜀的栈道，在山岩间凿石架木建成，路面狭隘，道旁不会长满树木。“笼”字准确地描画了栈道林荫是由山上树木朝下覆盖而成的特色。第二层的意思是：与前面的“芳树”相呼应，形象地表达了春林长得繁盛芳香的景象。 后句中的“绕”是“环绕”的意思，写出山下春江环绕蜀城，形象贴切写山下春江环绕成都而奔流的美景。“笼秦栈”与对句的“绕蜀城”，字凝语炼，恰好构成严密工整的对偶句。前者写山上蜀道景致，后者写山下春江环绕成都而奔流的美景。远景与近景上下配合，相互映衬，如一幅瑰玮的蜀道山水画。 【译文】 早就听说通往蜀地的蚕丛古道，道路崎岖艰险，行走十分艰难。 山崖紧贴行人面庞突兀耸起，云雾挨着马头悠悠升腾飘荡。 繁花绿树掩映着秦地通往蜀中的栈道，春日江水环绕蜀地城池奔流。 人生的沉浮荣辱想必早已注定，不必再去寻访严君平占卜前程。 【赏析】 首联：见说蚕丛路，崎岖不易行。 开门见山，借用传闻点出蜀道艰难，平实叙事。先预先提醒友人旅途艰辛，奠定关切的基调，语言朴素，似临行前叮嘱，情感真挚。 颔联：山从人面起，云傍马头生。（千古名句） 炼字极佳：起、生两个动词极具张力。 画面感：山崖仿佛在人脸旁拔地而起，云雾紧贴马头缭绕而生。极写栈道狭窄、山势陡峭、山高云低。行人穿行于峭壁云雾之间，惊险扑面而来。 艺术手法：夸张 + 特写，不笼统写山高路险，选取行人、马头作为参照物，以小见大，惊险景象如在眼前。 颈联：芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 意境陡然转变，由险峻转为明丽秀美。 绿树繁花笼罩山间栈道，春江环绕成都城郭。 笼字写出林木繁茂、荫蔽栈道；绕写出江水婉转灵动。 颔联写途中之险，颈联写蜀地之美。一险一秀，一张一弛，既写出旅途艰险，又展现蜀地风光诱人，宽慰友人不必畏惧路途。 尾联：升沉应已定，不必问君平。 全诗主旨句，送别劝慰之语。 严君平隐居卜卦，世人常向他询问仕途吉凶。李白借此寄语友人：宦海得失、命运穷通自有定数，不要刻意求卜问前程。 两层情感： ① 看似消极认命，实则是宽慰：不必为仕途得失忧心忡忡； ② 暗含旷达：劝友人看淡功名沉浮，坦然赴蜀，顺其自然。 深层背景：李白自身仕途失意，劝慰友人之中，也融入自己对人生荣辱的感慨。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $