3.1《蜀道难》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件围绕李白《蜀道难》展开，涵盖作者诗风、创作背景、文本结构、艺术手法及主题探究，通过“走近作者-知人论世-初读感知-文本精读-艺法探微”的脉络，构建“背景-文本-手法-主题”的学习支架。 其亮点在于以“三叹蜀道”为核心，结合神话传说与对比阅读，渗透文化自信（传承浪漫主义诗风）、思维能力（辩证分析送别与讽喻主题）、审美创造（感受夸张与反复手法之美）。如三次“蜀道之难”的情感递进分析，助学生深化理解，提升语言运用与审美能力，也为教师提供系统教学资源。

蜀道难 李白·高中语文必修教材精讲 人教版高中语文·教学课件 教学导航 壹 走近作者——李白其人与诗风 贰 知人论世——创作背景与题解 叁 初读感知——诵读指导与结构梳理 肆 文本精读——三段逐层赏析 伍 艺法探微——手法与主题探究 陆 学以致用——练习与拓展延伸 走近作者:诗仙李白 姓名:李白，字太白,号青莲居士 生卒:701-762年 籍贯:绵州相隆(今四川江油) 称誉:诗仙,与杜甫行称"李杜" 流派:浪漫主义诗歌巅峰代表 核心评价: 地位: 影响: 性格: 诗风雄奇飘逸，想象瑰丽 语言豪放不羁 中国文学之最伟大的 浪漫主义诗者 其诗笔落惊风雨,诗成泣鬼神 对后世影响深远 豪放不羁,蔑视权贵, 追求自由, 李白的人生轨迹:仗剑去国,辞亲远游 仗剑远游 再度漫游 二十五岁出蜀,漫游天下 仰天大笑出门去,我辈 岂是蓬蒿人 赐金放还后继续漂泊 写下大量名篇, 诗艺臻于化境 少时读书 长安入仕 暮年流离 五岁诵六甲,十岁观百家 受道家思想影响深远 安史之乱中受牵连入狱 流放夜郎,遇赦后 病逝于当涂 四十二岁受玄宗召入长安 供奉翰林,然终遭权贵排挤 李白的诗歌风格:豪放飘逸的浪漫绝唱 浪漫主义特征 艺术表现手法 想象奇特:突破现实逻辑, 上天入地,纵横古今 夸张极致:"白发三千丈" 意象宏阔:山河、日月、云雾 情感奔放:狂喜、悲怆、豪情 创作背景:盛唐余晖下的忧思 时代背景此诗作于天宝初年(约742-744年),正值唐玄宗开元盛世之后 表面繁荣之下,安史之乱的隐患已然萌生 朝廷奢靡,边将拥兵,社会矛盾暗流涌动 ·个人际遇李白初入长安,怀抱"济苍生、安社稷"的政治理想 然仅被视作宫廷文人,无法实现政治抱负 目睹朝政腐败,内心忧愤难平 赠别情境 友人王炎将由长安入蜀,李白作此诗相送 以蜀道之险喻仕途之险,以山水之忧寄家国之忧 送别与讽谏交织,别有深意 题解:何为"蜀道",何为"难" 蜀道 地理概念:由秦入蜀的道路,即穿越秦岭、 大巴山的栈道 历史意义:古蜀国与中原的通道,兵家必争之地 文学意象:艰险、隔绝、未知的象征 著名线路:金牛道、阴平道、米仓道等 难 山势高峻: "连峰去天不盈尺" "百步九折索岩峦" 道路崎岖: 环境险恶:"悲鸟号古木,子规啼夜月" 社会险恶: 社会不安:"所守或匪亲,化为狼与豺" "悲鸟号古木,子规啼夜月 蜀道之难,一语双关:既写山川之险,又寓人事之忧 蜀地地理:天险之国 秦岭 秦岭横亘 秦岭东西绵延千余里,是中国南北地理分界线, 山势巍峨,峰峦叠嶂,自古为入蜀第一道天险 栈道凌空 剑阁 古人在悬崖绝壁上凿孔架木,修筑栈道通行,宽不过 数尺,下临万丈深渊,行者胆战心惊 成都平原 剑阁天险 剑门关扼守入蜀咽喉,两侧峭壁如剑,"一夫当关, 万夫莫开",自古为军事要塞 诵读指导: 以声传情,以读入诗 节奏把握 语气处理 情感基调 七言句:二二二一或二 三次"蜀道之难, 难于上青天: 第一次:惊叹,高亢激昂 第二次:忧虑,低沉婉转; 第三次:长叹,深沉感慨 开篇:雄壮激越; 中段:忧惧悲凉; 末段:沉痛告试; 尾声:余韵悠长 "噫吁嚼/危乎/高哉" 三字一顿,气势磅礴 长句注意意群停顿, 不可逐字断读 反复诵读是理解诗歌的第一把钥匙 全诗结构:三叹蜀道,层层递进 从"噫吁嘞"至"嗟尔远道之人胡为乎来哉", 核心:蜀道之高险,手法:神话传说+夸张想象,主旨句:蜀道之难,难于上青天 开篇雄唱 从"问君西游何时还"至"嗟尔远道之人胡为乎来哉", 核心:蜀道之 清,手法:环境广染+视 结合,主旨句:蜀道之难,难于上青天 中段悲歌 从"剑阁峥嵘而崔乎"至"侧身西望长咨嗟",核心: 核心:蜀地之险恶,手法:议论警示+直 胸臆,主旨句:蜀道之难,难于上青天 末段告诚 三叹结构,一叹高险,二叹凄清,三叹险恶,层层深入 第一段精读:开篇三叹,惊心动魄 第一部分:噫吁嚼,危乎高哉! "危"与"高"同义反复,强调山势之绝高 开篇即以极度惊叹震撼读者,奠定全诗基调 三个感叹词连用,先声夺人 第一部分:蜀道之难,难于上青天 第一次出现主旨句,以"上青天"作比 将蜀道之难与登天之难并置,夸张到极致 奠定全诗"难"的核心意象 第三部分:蚕丛及鱼凡,开国何茫然 追溯古蜀国历史,蚕丛、鱼凡为蜀地先王 以时间之深衬托空间之险 "何茫然"感叹历史渺远不可知 古蜀传说:蚕从鱼凡与五丁开山 蚕丛鱼凡 五丁开山 蚕丛:古蜀国第一位称王者,教民蚕桑 鱼凡:古蜀国第三代王,教民捕鱼 尔来四万八千岁 古蜀与中原隔绝,不与秦塞通人烟 秦惠王以金牛粪金之计诱蜀王 蜀王派五力士开山修路迎接金牛 途中遇大蛇,五丁拽蛇,山崩地裂 五丁与蜀王皆死,但道路由此而通 神话传说赋予蜀道神秘色彩,暗示蜀道开辟之艰险,非人力所能为 上有六龙回日:奇绝天际的想象 上有六龙回日之高标 六龙:传说为太阳驾车的六条龙;回日:日神至此亦须折返,言山之高绝;以神话写山高,想象超拔绝伦 下有冲波逆折之回川 冲波:水流击激荡;逆折:波涛回旋曲折;上极高下极深,对仗中见天地之险 黄鹤之飞尚不得过,猿欲度愁攀援 黄鹤善飞尚不能越,猿 善攀尚且愁攀;以尽物之能衬山势之不可 侧面写以虚玄 从天上到地下,从神物到走兽,全方位渲染蜀道之高不可攀 青泥何盘盘:行路者的切肤之痛 道路曲折 青泥何盘盘,百步九折萦岩峦 百步九折:极言弯道之多,几乎步步转弯 盘盘:道路弯曲盘旋之貌 以数量夸张写行程之艰 仰望惊心 扪参历井仰胁息 行路者仰头可触及星辰,以夸张写山高 扪:摸;参、井: 星宿名 胁息:屏住呼吸,惊惧之态 抚膺长叹 以手抚膺坐长叹 抚膺:手按胸口 坐:因而,于是 行路者惊惧至极,不由手按胸口长叹 以人物动作传递内心恐惧 由路写到人,由景写到情,蜀道之险通过行路者的身 体反应得到真切呈现 问君西游何时还:第二段的忧思转折 第一段→第二段 关键句解读 视角转换:从客观山势转向主观情感 问君西游何时还 看似问友人,实则自问 畏途岩不可攀 畏字点明情感基调:恐惧与忧虑 不可攀与前文尚不得过呼应 语气转变:从惊叹雄壮转向忧虑悲凉 节奏变化:从急促高昂转向舒缓低沉 由惊叹入忧虑,诗的基调发生重要转变,情感层次愈加丰富 悲鸟号古木:以声写哀,以景衬情 悲鸟号古木 雌雄绕林间 悲鸟哀鸣于古老密林,声音凄厉, 回荡山谷,以听觉写蜀道之荒凉孤 寂 飞鸟尚且只能绕林徘徊,无法飞越, 只能盘旋,侧面衬托山势之高峻 子规啼夜月 愁空山 空山无人,唯有愁绪弥漫,"愁"字 将景物人格化,山亦含愁,人何以堪 子规即杜鹃,啼声如"不如归去", 月夜啼叫,更添离愁别绪,暗含劝 友人归去之意 视听结合,动静相衬,以荒凉凄清之景烘托行路者的孤独恐惧 连峰去天不盈尺:极致夸张的视觉冲击 连峰去天不盈尺 山峰连绵,距天不足一尺 不盈尺极限夸张,将天地距离压缩至极 视觉上产生强烈的压迫感 枯松倒挂倚绝壁 飞湍瀑流争喧家 码崖转石万塞雷 枯死的老松倒挂在绝壁之上 飞满:急流;瀑流:瀑布 争喧 竞相发出轰鸣 以听觉写水势之猛烈 码:水击岩石之声 转石 激流推动巨石翻滚 千百山谷如同雷鸣 倒挂 违反常态,暗示环境之恶劣 一"倚"字写出悬崖的陡峭险峻 视、听、动三重感官冲击,将蜀道之险推向极致,为下文"不可攀"做铺垫 第二段主旨句再现:忧惧渐深 第一次出现 第二次出现 蜀道之难,难于上青天 蜀道之难,难于上青天 对比 语气:惊叹、震撼; 情感:面对自然伟力的惊叹; 功能:总领全诗,确立"难"的核心 语气:忧虑、悲凉; 情感:对友人安危的深切忧惧; 功能:承上启下,由惊叹转向忧虑 同一句诗,因语境不同而情 感迴异; 第一次如洪钟大吕,振聋发憨; 第二次如长歌当哭,哀婉深沉 反复而不重复,同句异情,体现诗歌情感的层层递进 第三段精读:剑阁峥嵘--从自然到人事 剑阁峥嵘而崔平 剑阁:剑门关,在今四川剑阁县 峥嵘崔平:高峻陡峭之貌 从自然之险直接切入军事要塞 一夫当关,万夫莫开 一人守关,万人难以攻破 极言剑阁之易守难攻 此句已成千古名句,广为引用 所守或匪亲,化为狼与豺 若守关者非亲信之人,则如同狼豺 "匪亲"即"非亲",非可信之人 由自然之险转向人事之险,深意顿出 诗歌至此,由写自然之险转入写社会之险,立意骤然深化 人事之险:猛虎长蛇与避祸之劝 自然猛兽 社会寓意 朝避猛虎,夕避长蛇 早晚都要躲避猛虎长蛇的威胁 朝夕对举,写危险无处不在 猛虎长蛇:暗喻叛将割据、军阀混战 杀人如麻:影射安史之乱前的社会危机 杀人如麻:影射安史之乱前的社会危机 避祸之劝:劝友人远蜀,实为忧国 磨牙吮血,杀人如麻 锦城虽云乐,不如早还家 成都虽好,不如早归 表面劝友人,实则寄托深沉忧思 磨牙吮血:凶残之态触目惊心 杀人如麻:杀人之多如乱麻不可数 自然之险与人事之险交织,诗歌从山水诗升华为社会批判 三次"蜀道之难"的递进与深化 第一叹:惊叹自然之高 蜀山高峰 语篇;面对蜀山之高峻 空间之高远,山势之绝险 情感:震撼、敬畏 第二叹:忧惧行路之难 蜀道 蜀地人 语篇:友人将行蜀道,前路凄清 情感:忧虑、悲凉 旅途之凄清,环境之可怖 第三叹:告诚人事之险 语篇:蜀地可守不可信,军阀可虑 情感:沉痛、警醒 社会之险恶,家国之忧患 总结: 三叹层层递进:由自然之险到人事之忧,由惊叹到悲叹到长叹,立意不断深化 结尾赏析:侧身西望长咨嗟 蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟 第三次出现主旨句,与前两次形成呼应 二、侧身西望 侧身:不敢正对,侧转身体;西望:望向蜀地方向; 身体姿态传达出内心的恐惧与忧虑 长咨嗟 咨嗟:叹息声;长'字写出叹息之久、忧思之深,一声长叹收束全诗,余韵不绝 四、收束之妙 全诗以三叹收束,情感层层叠加至最高点;不说"勿去", 而以长叹作结;劝诚之意尽在无言之中,含蓄深沉 全诗以一声长叹收束,言有尽而意无穷,回味无穷 艺术手法(一):极致的浪漫主义想象 使手手 神话传说 超越现实 天地指尺 蚕丛鱼凡:古蜀先王之传说 五丁开山:力士劈山的壮美神话 六龙回日:太阳神车折返的想象 扪参历井:手可摘星辰 不盈尺:天地仅隔一尺 杀人如麻:极端化的社会想象 仕 人民蜜集 太阳神车 山。 集 时空极度拉伸 物我交融 线线山路 四万八千岁:时间之漫长 百步九折:空间之曲折 万壑雷:声势之浩大 山含愁:愁空山 鸟有情:悲鸟号古木 月知恨:子规啼夜月 愁容山影 悲鸟啼鸣 大切 王开士 古蜀王 乌知恨 月夜子鸟 艺术手法(二):夸张--登峰造极的修辞 空间夸张 时间夸张 难于上青天 尔来四万八千岁 去天不盈尺 一夫当关,万夫莫开 黄鹤之飞尚不得过 黄振无法飞越蜀道 夸张的效果 百步九折 艺术手法(三):反复咏叹--一唱三叹 不同段落关键位置 反复的形式 蜀道之难,难于上青天 不同段落关键位置 回环往复:如同音乐的主旋律反复出现 层层递进:每次出现情感都有深化 强化记忆:核心意象深刻印入读者心中 反复的效果 一唱三叹源自《诗经》传统 李白将这一古老手法发扬光大 以反复的句式承载递进的情感 使诗歌兼具音乐美与思想深度 反复的传承 三次反复,三次递进,一唱三叹之间,诗歌的格局从山水升到家国 艺术手法(四):侧面衬托与感官交织 侧面衬托 视听结合 黄鹤之飞尚不得过 --善飞者不能过 猿狱欲度愁攀援 --善攀者不拔登 不直写山高,而以动物之无能衬托,以 虚写虚,效果胜过以实写实 悲鸟号古木 听觉:感敕鸣,子规啼夜月 听觉+视觉:月下鹤叫 飞满瀑流争喧家 视觉+词觉:水势声威 多感官调动,沉浸感极强 动静相衬 虚实相生 静态:连峰、绝壁、枯松倒挂 动态:飞湍、瀑流、转石、雷鸣 以动衬静,以静衬动,相得益彰 实写:青泥盘盘、剑阁崔干 虚写:六龙回日、五丁开山 虚实交织,亦真亦幻 主题探究(一):送别说--山水寄深情 送别说核心观点 本诗是一首送别诗,诗人借蜀道之险劝友人不要入蜀 支撑论据 "问君西游何时还"--直接对友人发问 "锦城虽云乐,不如早还家"--明确劝归 全诗以"畏途"为核心,表达对友人安危的深切关切 情感线索 惊叹(蜀道之高)→忧惧(行路之难)→劝归(不如还家) 从惊叹到忧虑到劝诚,情感逻辑连贯 送别说评价 优点:文本证据充分,情感脉络清晰 不足:可能低估了诗歌的政治批判深度 送别说关注诗人与友人的情感联系,是解读本诗的基础视角 主题探究(二):讽喻说--忧国忧民 讽喻说核心观点 本诗表面送别,实则讽谏,暗含对国家安危的忧虑 "所守或匪亲,化为狼与豺"--直指藩镇割据之患 "杀人如麻"--影射社会动荡与百姓苦难 安史之乱前夕,李白已敏锐察觉到社会危机 蜀道之险:暗喻仕途之险 蜀地可守不可信:影射中央与地方的权力博弈 "不如早还家":劝世人远离险地,保全自身 优点:揭示了诗歌的政治批判维度,立意更高 不足:可能过度解读,忽略送别的直接语境 支撑论据 深层含义 讽喻说评价 讽喻说将诗歌从个人情感升华为家国情怀,体现了李白的忧患意识 主题综合:多层意蕴,兼而有之 表层:送别友人 友人入蜀,诗人以诗相赠;以蜀道之险劝友人慎行、早归; 此为最直接的写作意图 中层:仕途感慨 蜀道之险暗喻仕途之险;"问君西游何时还"亦为诗人自问; 李白在长安的政治失意投射于蜀道意象 深层:家国忧患 "所守或匪亲"指向藩镇之患;对盛世之下暗藏危机的清醒认知; 诗人的忧愤不限于个人,更及于天下 总结:三层意蕴并非对立,而是层层包裹、互为表里,正是此诗千古流传的魅力所在 重点文言实词归纳 “危” 危乎高哉—高 “但” 但见悲鸟号古木—只,仅仅 “尔” 尔来四万八千岁—那,那时 “当” 一夫当关—把守 “或” 所守或非亲—假定,如果 “抚” 以手抚膺—按,摸 “参”扪参历井—星宿名 “凋” 凋朱颜—使……凋谢 “砯” 砯崖转石—水冲击岩石 “咨嗟” 侧身西望长咨嗟—叹言 “峥嵘”剑阁峥嵘而崔嵬—高峻的样子 “巉岩” 畏途巉岩—险峻的山岩 总结:掌握实词是理解全诗的基础,注意古今异义与一词多义现象 重点文言虚词与特殊句式 重要虚词 蜀道之难—结构助词,的 开国何茫然-多么 青泥何盘盘-多么 危乎高哉--形容词词尾,..的样子 嗟尔远道之人胡为乎来哉— 语气助词 之 何 特殊句式 嗟尔远道之人胡为乎来哉 "胡为"即"为胡",为何 但见悲鸟号(于)古木 省略介词"于" 宾语前置 省略句 通假字与词类活用 词类活用 通假字 所守或匪亲 “匪”"通“非”，不是 使人听此凋朱颜 凋:使动用法,使...凋谢 砯崖转石万壑雷 砯:名称用作动词,水冲击, 转:使动用法,使……滚动 侧身西望长咨嗟 西:名称作状语,向西 词类活用是文言文重要语法现象,理解活用才能准确翻译诗意 与《梦游天姥吟留别》比较阅读 蜀道难 梦游天姥吟留别 体裁:乐府诗,杂言体 意象:山川险阻、古木悲鸟 手法:夸张、反复、侧面衬托 情感:惊叹→忧虑→告试 主题:山水之险与人事之忧 结尾:侧身西望长咨嗟(忧虑) 体裁:古体诗,七言为主 意象:仙境奇景、洞天石扉 手法:想象、夸张、虚实对比 情感:向往→震撼→傲然 主题:追求自由与蔑视权贵 结尾:安能摧眉折腰事权贵(傲骨) 同为浪漫主义名篇,一忧一傲,展现了李白诗歌的两面:忧患意识与自由精神 名句鉴赏:千古流传的诗句 蜀道之难,难于上青天 连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁 空间极度压缩,枯松倒挂违反常态,写出绝境之险 全诗灵魂句,以登天比行路,夸张至极又令人信服 一夫当关,万夫莫开 千年名句,已成成语,形容地势险要易守难攻 黄鹤之飞尚不得过,猿猫欲度愁攀援 所守或匪亲,化为狼与豺 以物衬人,以侧面写正面,虚处传神 由自然之险转人事之忧,诗眼所在 连峰去天来,化为猴然与 锦城虽云乐,不如早还家 以物衬人,以侧面写正面,虚处传神 看似平淡,实含深情,劝归之意尽在其中 背诵指导:以结构带记忆 把握三次"蜀道之难" 三叹为骨架,每叹即一段;记住每叹的位置和情感; 第一叹:开篇惊叹; 第二叹:中段忧惧; 第三叹:结尾告诚 关联意象链 高→深→险→悲→惧→叹;山高水深配路险醒鸟悲醒 人惧醒长叹;意象依次出现,逻辑递进 重点默写 常考名句:蜀道之难,难于上青天;一夫当关,万夫莫开;连峰去天不盈尺;枯松倒挂倚绝壁; 注意易错字:"完岩"不写"缠岩";"喧柔"不写喧灰";"答啦"不写"滋 课堂练习:学以致用 鉴赏题 探究题 下 基础题 鉴赏题 5.诗中三次写到" 蜀道之难,难于 上青天",其作用和 情感有何不同? 6."黄鹤之飞尚不 得过,猿猫欲度愁 黎攀援"运用了什 么手法?有何效 果? 7.有人认为本诗主旨 是送别,有人认为 是讽喻,你的看法 是什么?请结合文本 分析 1.解释下列加点词: 危乎高哉() 但见悲鸟号古木() 2.指出下列句子的 特殊句式:嗟尔远道 之人胡为乎来哉 3.翻译:所守或匪 亲,化为狼与豺 4.诗中三次写到"蜀 道之难,难于上青 天,其作用和情感有 何不同? 8.比较本诗与《梦 游天姥吟留别》在 浪漫主义手法上的 异同 拓展阅读:李白与蜀地的情缘 李白与蜀地 李白出生于碎叶城（今吉尔吉斯斯坦),五岁随父迁居绵州昌隆;蜀地是他的成长之地,也 是他诗歌的源头; 二十五岁"仗剑去国,辞亲远游",蜀地成为他永恒的乡愁 相关诗作推荐 《峨眉山月歌》-"峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流",早年离蜀时所作,月色清幽,离愁淡淡 《渡荆门送别》--"山随平野尽,江入大荒流",出蜀时所作,由山地入平原,视野豁然开朗 蜀地是李白的起点,也是他诗歌中永恒的远方 全诗总结:一首诗,三重境界 第一重:山水之诗 以雄奇瑰丽的笔触描绘蜀道之险,开中国山水诗夸张浪漫之先河, "奇之又奇"的绝唱 第二重:送别之诗 以蜀道之险劝友人远行慎思,将送别之情写得惊心动魄, 超越了寻常送别诗的温柔缠绵 第三重:家国之诗 以山水之 寄托天下之忧,在盛世繁华中听见危难的先声,体现了诗 人超越时代的深刻洞察 殷璨《河岳英灵灵》评:白之诗"奇之又奇,自骚人以还,鲜有此体调" 蜀道之难,难于上青天 感谢聆听 统编版高中语文·教学课件 $