第三单元 单元小结（教学设计）-2026-2027学年教科版六年级科学上册

该小学科学教学设计聚焦地球自转、公转的特点与现象，梳理自转线速度、公转速度及北极星更替等知识。通过提问回顾单元核心内容，明确知识梳理、自我评价与拓展阅读任务，搭建系统复习的学习支架。 特色在于用思维导图构建知识框架培养科学思维，结合自我评价表引导自主反思落实探究实践，科学阅读通过计算推理解释“坐地日行八万里”、分析北极星更替，渗透运动绝对性的辩证观念。帮助学生整合知识、提升探究能力，为教师提供结构化教学流程与评价工具。

第三单元 单元小结 【教学目标】 科学观念 系统梳理地球自转、公转的特点与产生的现象； 知道地球自转线速度、公转速度、银河系运动速度； 了解北极星会因地轴倾斜方向变化而缓慢更替。 科学思维 能构建单元知识思维导图，建立知识点间的逻辑联系； 能结合数据计算、推理，解释“坐地日行八万里”的原理。 探究实践 能客观完成“我的收获”自我评价，提出改进方向； 能从阅读材料中提取关键信息，解答相关问题。 态度责任 建立宇宙天体不停运动的辩证唯物主义观念； 体会宇宙的浩瀚与运动的永恒，激发持续探究宇宙的兴趣。 【教学重难点】 重点：系统梳理单元核心知识，完成自我评价；理解“坐地日行八万里”的原理。 难点：理解地轴倾斜方向变化导致北极星更替；建立“运动是绝对的，静止是相对的”的认知。 【教学准备】 PPT 课件、单元知识思维导图模板、自我评价表、地球运动速度示意图、北极星更替图。 【教学过程】 教学环节 教学活动 激活记忆， 明确任务 （5 分钟） 1.引导回顾，提问：本单元我们学习了地球的哪两种运动？ 它们分别带来了哪些自然现象？学生回忆单元核心内容，自由发言列举自转、公转带来的现象。 2.揭示本课任务：梳理单元知识、完成学习自评、通过科学阅读拓展更多地球运动的秘密。 合作梳理， 初建框架 （15 分钟） 活动一：系统梳理单元知识，构建思维导图 引导学生按自转、公转两大模块梳理知识，提问：自转和公转分别有哪些特点？方向、周期、轴的特点、产生的现象分别是什么？ 学生小组合作，结合笔记梳理单元知识点。 班级交流，带领学生逐步完善框架： 自转：绕地轴、自西向东、周期 1 天、地轴倾斜；产生昼夜交替、东边先日出、日 月星辰东升西落。 教学环节 教学活动 合作梳理， 初建框架 （15 分钟） 公转：绕太阳、自西向东、周期 1 年、地轴倾斜方向不变；产生四季变化、影长 四季变化、昼夜长短变化、南北半球季节相反。 回顾补充核心方法：模型法、模拟实验法、类比法、相对运动推理。 绘制单元知识思维导图，形成系统认知。 活动二：完成“我的收获”自我评价 发放“ 我的收获”评价表，讲解评价要求：根据自己的学习情况，如实评定等级，同时思考“怎样改进”。 提问引导： ①自转公转规律是否牢记？ ②模拟实验是否会操作、会解释？ ③是否认识到地球运动对环境生物的影响？ ④是否体会到模型研究的重要性？ 引导学生针对薄弱项，写下具体的改进方法。 小组内简单交流，互相借鉴改进方法 科学阅读， 深化认知 （12 分钟） 1. 引导学生自主阅读两篇科学阅读材料，提出核心研讨问题，组织小组讨论： ①为什么说“坐地日行八万里”？为什么我们感觉不到地球在高速运动？ 答案：地球赤道周长约 4 万千米=8 万里，地球自转一周 24 小时，赤道上的人 随地球自转一天运动约 8 万里，所以叫“ 坐地日行八万里”。我们感觉不到，是因 为地球运行非常平稳，周围的物体都和我们一起运动，没有相对运动的参照物， 加上宇宙空间没有空气阻力，所以感受不到。 ②北极星是静止不动的吗？为什么我们感觉它位置不变？ 答案：北极星不是绝对静止的，恒星自身也在运动，而且地球的地轴倾斜方 向会缓慢变化，北极指向的恒星会慢慢改变。比如 5000 年前北极星是天龙座的右枢，现在是小熊座 α 星，公元 14000 年将变成织女星。只是这个变化非常缓慢， 人的一生很难察觉，所以肉眼看起来北极星位置几乎不变。 ③补充计算：地球公转速度 30 千米/秒，算一算一天公转多少千米？ 初步感 受地球运动的高速，建立宇宙运动的认知。（30×60×60×24=2592000 千米） 总结升华， 延伸思考 （8 分钟） 拓展提问：学完本单元，你对地球和宇宙有了哪些新的认识？ 还有哪些想 继续探究的问题？ 引导学生分享学习收获与新的疑问，比如极昼极夜、日食月食、其他行星等。建立运动是绝对的、宇宙浩瀚的观念，激发持续探究的兴趣。 课堂总结：地球在永不停息地自转和公转，这些运动造就了昼夜、四季，孕育了地球上的生命。宇宙中还有更多运动的奥秘，等待大家继续去探索。 学科网（北京）股份有限公司 教学环节 教学活动 板书设计 第三单元 单元小结 运动方式 绕转中心 方向 周期 轴的特点 产生现象 自转 地轴 自西向东 1 天 倾斜 昼夜交替、 东边先日出 公转 太阳 自西向东 1 年 倾斜且 方向不变 四季变化、 影长变化 【教学反思】 本课完整实现“ 知识梳理— 自我评价— 阅读拓展”的单元收尾功能，既巩固了核心知识，又拓宽了学生的科学视野，定位准确。思维导图梳理帮助学生构建系统的知识框架，自我评价引导学生主动反思，落实了学习能力的培养。科学阅读内容有趣又有深度，“坐地日行八万里”结合计算， “北极星更替”打破学生固有认知，有效激发探究兴趣。 地轴倾斜角度变化的概念较抽象，部分学生理解有难度，后续可结合动画、示意图辅助讲解， 不用要求全员深度掌握，重在拓展视野。 $