第三单元 地球的运动 科学阅读 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦地球自转、公转及太阳系绕银河系运动的速度知识，以毛泽东诗句“坐地日行八万里”情境导入，通过提问梳理核心问题，衔接单元前学的地球自转公转知识，搭建从现象到原理的探究支架。 此资料亮点在于融合文学与科学，用诗句激发兴趣（态度责任），通过计算验证地球自转周长、公转速度（科学思维），用“平稳大船”类比解释运动感知（模型建构），自主阅读与小组讨论提升信息提取能力（探究实践），助力学生建立空间概念，为教师提供直观、可操作的跨学科教学方案。

主备教师： 执教教师： 第三单元 科学阅读 坐地日行八万里 备课时间 上课时间 课时安排 1课时 课型 阅读 素养目标 科学观念：通过阅读毛泽东诗句和科普短文，了解地球自转速度（赤道周长约40000千米，一天约80000里）、地球公转速度（每秒约30千米）以及太阳系绕银河系中心运动的速度（每秒约220千米）；理解为什么我们感觉不到地球在高速运动。 科学思维：能通过计算和比较理解地球运动的速度，能运用参照物的知识解释为什么我们感觉不到地球在运动，发展空间想象和逻辑推理能力。 探究实践：能通过自主阅读和小组讨论获取科学知识，能围绕核心问题展开探究式阅读，能用自己的话概括文章的主要内容，提升科学阅读和信息提取能力。 态度责任：感受地球运动的神奇和宇宙的浩瀚，激发探索宇宙奥秘的兴趣；体会毛泽东诗词中的科学内涵，感受文学与科学的结合；树立宇宙中万物都在运动的科学自然观。 教学重点 理解坐地日行八万里的科学含义，知道地球自转、公转及太阳系绕银河系运动的大致速度；理解为什么我们感觉不到地球在高速运动。 教学难点 建立空间概念，理解地球同时进行的多种运动及其速度的量级；运用参照物和相对运动的知识解释我们感觉不到地球运动的原因。 教学准备 教师准备：多媒体课件（含毛泽东诗词手迹、地球自转和公转动画、太阳系绕银河系运动示意图、宇宙航行相关图片）、阅读材料打印稿、速度对比图表。学生准备：科学记录本、计算器。 学法 自主阅读法、小组讨论法、计算验证法、对比分析法、联想想象法。 教法 情境导入法、问题引导法、阅读指导法、讨论交流法、直观演示法。 教 学 过 程 一、情境导入：毛泽东诗句引入 谈话引入：同学们，我们都学过很多古诗，古诗里有写景的、有抒情的、有叙事的。你们有没有读过包含科学知识的诗句呢？今天，我们就来读一句毛泽东主席写的诗，看看里面藏着怎样的科学奥秘。 出示诗句：坐地日行八万里，巡天遥看一千河。教师范读，学生齐读。提问：读了这句诗，你们有什么疑问吗？坐地怎么会日行八万里呢？我们明明坐在地上没有动啊。 学生自由提问，教师整理板书核心问题：什么是坐地日行八万里？为什么坐在地上也能日行八万里？八万里是怎么算出来的？我们为什么感觉不到自己在运动？ 教师引入课题：这些问题提得非常好。今天这节科学阅读课，我们就一起来解开坐地日行八万里的秘密，看看地球和我们到底以多快的速度在宇宙中运动。 二、自主阅读：初识地球运动速度 1. 教师发放阅读材料或出示课文内容，提出阅读要求：请同学们认真阅读课文，一边读一边思考，课文讲了哪几种地球的运动？每种运动的速度是多少？把关键信息用横线画出来。 2. 学生自主阅读，教师巡视，指导学生抓住关键词句，如赤道周长、自转一周、公转速度、银河系等。 3. 阅读后简单反馈：课文讲了地球的哪些运动？学生回答：地球自转、地球公转、地球随太阳绕银河系中心运动。教师板书三种运动。 三、精读探究一：地球自转的速度 1. 教师引导：我们先来研究地球的自转。课文说坐地日行八万里，这个八万里是怎么来的呢？请同学们再仔细读一读相关内容，找出计算依据。 2. 学生阅读后回答：地球自转一周是24小时，赤道周长约40000千米，在赤道上一天就运动了约40000千米。因为1千米等于2里，40000千米就是80000里，所以叫坐地日行八万里。 3. 教师补充：对，1千米等于2里，40000乘以2正好是80000里。毛泽东主席用非常生动的诗句，把科学道理写进了诗词里，既富有文采又符合科学，真是了不起。 4. 进一步思考：是不是地球上每个人每天都能行八万里呢？学生回答：不是，离赤道越远，运动的距离越短，在南北极点，运动距离几乎为零，因为极点在地轴上，自转时原地转动。 5. 教师用地球仪演示：赤道上的点转一圈走的路最长，越往两极走，圆圈越小，走的路就越短。我们所在的位置在北半球，所以每天运动的距离不到八万里，但也有好几万里呢。 四、精读探究二：地球公转和更多的运动 1. 过渡：地球不仅在自转，还在围绕太阳公转。公转的速度有多快呢？请同学们阅读相关内容。 2. 学生回答：地球公转的速度大约是每秒30千米。教师引导学生感知这个速度：每秒30千米是什么概念？我们平时坐汽车每小时大约行100千米，而地球公转一秒钟就走30千米，也就是一秒钟就能从城市的一头飞到另一头。 3. 学生计算：地球公转每秒30千米，那一分钟能飞多少千米？一小时呢？学生计算：一分钟1800千米，一小时108000千米。学生感受这个速度之快，比飞机快很多很多倍。 4. 教师继续引导：地球公转的速度已经够惊人了，但还有更快的。地球还被太阳带领着，围绕银河系的中心运动。这个速度是多少？ 5. 学生回答：大约每秒220千米。教师补充：对，每秒220千米，比公转速度快了7倍多。也就是说，我们每一秒钟，就在银河系里飞行了220千米，而我们自己却完全感觉不到。 五、研讨交流：为什么我们感觉不到 1. 提出问题：地球以这么快的速度在宇宙中运动，自转、公转、绕银河系转，为什么我们一点感觉都没有呢？大家可以联系生活中的经验来思考。 2. 学生小组讨论，教师巡视并参与讨论，提示学生回忆坐火车、坐电梯的经历。当火车平稳行驶时，如果不看窗外，是不是感觉不到自己在动？ 3. 全班交流：学生分享自己的想法。有的说因为地球太大了，有的说因为我们和地球一起动，有的说没有参照物所以感觉不到。 4. 教师总结：课文里用了一个很好的比喻——地球就像一艘开得非常平稳的大船。我们都在这艘大船里面，大船开得很稳，没有颠簸，再加上周围的东西都和我们一起在动，所以我们感觉不到自己在运动。宇宙空间里没有风、没有浪，地球运动得非常平稳，所以我们感觉不到它在高速飞行。 5. 进一步补充：其实，我们可以通过观察星星、太阳和月亮的运动，间接地知道地球在转动。就像在平稳的火车上看窗外的树往后退，就知道火车在往前开一样。古人就是通过观察日月星辰的运动，慢慢发现了地球自转和公转的秘密。 六、拓展延伸：运动的宇宙 1. 教师启发：学了今天的内容，你们有什么感受？学生自由发言，有的说地球运动太快了，有的说宇宙太神奇了，有的说我们人类太渺小了。 2. 教师补充：其实，宇宙中的一切都在运动之中。月球在绕地球转，地球在绕太阳转，太阳在绕银河系中心转，银河系也在宇宙中运动。运动是宇宙的基本规律，没有绝对静止的东西。 3. 联系单元主题：回顾整个单元，我们从昼夜交替学到了地球自转，从四季变化学到了地球公转，今天又知道了地球还有更多更快的运动。地球一直在不停地运动着，而我们就生活在这艘巨大的宇宙飞船上，每天日行八万里，还环绕太阳飞行，还在银河系里穿梭，多么神奇啊。 4. 课堂总结：坐地日行八万里，这句诗不仅充满了诗人的豪迈气概，也蕴含着深刻的科学道理。希望同学们课后继续保持对宇宙的好奇心，多读书、多思考，去发现更多宇宙的奥秘。下节课我们将进入新单元的学习。 复备 作业 基础作业： 1. 背诵坐地日行八万里这句诗，并向家人解释它的科学含义，说说八万里是怎么算出来的。 2. 完成科学记录本：填写地球运动速度对比表，包括地球自转、地球公转、太阳系绕银河系运动三种运动的速度，并用自己的话说说为什么我们感觉不到地球在运动。 拓展作业： 1. 查阅资料，了解更多关于地球运动和宇宙速度的知识，比如第一宇宙速度、第二宇宙速度分别是多少，有什么含义，制作一张宇宙速度小卡片。 2. 找一找还有哪些诗句或谚语中包含着科学知识，把你找到的记录下来，下节课和同学们分享。 板书设计 第三单元 地球的运动 科学阅读 坐地日行八万里 一、地球自转 赤道周长约40000千米 = 80000里 一天自转一周 → 日行八万里 二、地球公转 速度：每秒约30千米 三、太阳系绕银河系运动 速度：每秒约220千米 四、为什么感觉不到 地球像平稳的大船 → 一起运动 → 感觉不到 教学后记 学科网（北京）股份有限公司 $