第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习(选必融合)

该高中历史高考复习课件聚焦“秦统一多民族封建国家的建立与巩固”专题，覆盖秦统一的背景、措施、意义及速亡原因等核心考点，依据高考评价体系分析郡县制、中央集权制度等高频考点权重，归纳制度比较、史料辨析等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“史料实证+真题演练+素养提升”，如结合睡虎地秦简、阿房宫考古等实证材料分析秦制，以2024年广东卷基层治理题为例，指导学生运用时空观念梳理制度演变，培养历史解释能力。包含答题模板和易错点分析，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准复习，提升备考效率。

统一中国的当年，一项具有划时代意义的国家管理制度郡县制就在秦始皇的钦定之下诞生了。郡县制是在中央政权以下设立郡县，二级地方政权的行政制度。郡县之你是在春秋战国的时候就有门牙了。郡县制的产生于统一，反过头来这种制度你又加强了统一。与行政体制相呼应，新的官僚系统也得以确立。其中的御史制度让主要担负监察职能的官员第一次登上了政治舞台。秦朝的中央行政机构里面，地位最高的是三公，而主管监察工作的御史大夫就位列其一。实际上御史大夫他这个职位应该是副丞相。他一个工作是帮助皇帝和丞相纠察百官。他还有一项工作就是接受百官的这五章管理房价的图书。在郡一级的行政机构，秦朝也设立了监狱室，以监察各级地方官员，尤其是对地方最高行政长官郡守进行监督和制约。由此，秦朝初步构建起了自己的监察体系，各级官吏都被置于这套体系当中，对于整顿吏治、防止腐败发挥着作用。御史担负监察职责的制度后为历一代人用，一直延续到清朝末年。 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第３课 秦统一多民族封建国家的建立 1、通过了解秦朝的统一业绩（背景、措施、意义），认识统一多民族 封建国家的建立在中国历史上的意义。 2、通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 公元前 230年 公元前 221年 统一中国 建立秦朝 秦始皇病逝 秦朝 公元前 207年 刘邦攻入咸阳 秦朝灭亡 公元前 202年 西汉建立 公元前 210年 陈胜吴广起义 公元前 209年 楚汉战争 秦灭六国 秦朝是中国历史上第一个统一多民族封建国家。“统一”首先是疆域统一，是一个实体形态；“多民族”是这个实体的政治组织形式；“封建” 不是“封邦建国”（分封），是疆域统一的实体的社会形态或社会发展所处的阶段。 时空坐标 材料一 孟子见梁襄王……问曰：天下恶乎定？对曰:定于一。 —《孟子见梁惠王》 材料二 乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。 ——《吕氏春秋》 秦完成统一的根本原因是什么？ 根本原因：顺应大一统的历史趋势 ①长期战乱带来巨大灾难，人民渴望安定统一 ②各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍 知识点１　秦统一多民族封建国家的建立 一、秦的统一 秦的大一统，反映了春秋战国时代的历史大趋势，具有坚实的基础。随着商业和交通的发展，中原地区与周边地区的联系与交往也比以往更为密切，况且分裂割据不利于经济、文化的交流，各国各阶层都渴望统一。 ——樊树志《国史概要》 材料三 “争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。” ——《孟子·离娄下》 （一）秦统一的原因 渠成……关中为沃野，无凶年，秦以富强，卒并诸侯。——《史记·河渠书》 郑国渠：以疲秦之计，造万世之功 商鞅：卫国人 李斯：楚国人 王者不却众庶，故能明其德……士不产于秦，而愿忠者众。——《史记∙李斯列传》 ③数代秦王励精图治，广纳贤才。 ④商鞅变法，富国强兵，为统一奠定基础。 ⑤地理位优越，物质基础雄厚。 秦孝公 变法图强 秦惠文王 巴蜀之饶 宣太后 吞并义渠,剑指东方 秦武王 夺取宜阳 秦昭襄王 攻韩魏征楚国 秦始皇 天下归一 知识点１　秦统一多民族封建国家的建立 据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守，以窥周室。 ——贾谊《过秦论》 前230年灭韩 前228年灭赵 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭燕 前221年灭齐 策略：远交近攻、分化瓦解、各个击破 （二）秦统一的过程 咸阳 秦 知识点１　秦统一多民族封建国家的建立 击匈奴 征南越 控西南 击退匈奴，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。 征服南方越族地区 （开灵渠、设南海、象郡） 加强了对云、贵一带西南夷的控制（设夜郎、桂林郡） 华南、西南地区在秦朝已正式归属中央政权管辖 疆域的统一：奠定了中国统一多民族国家的基本疆域。 疆域范围 北据河为塞 西至临洮、羌中 东至海暨朝鲜 南至北向户 面对如此庞大的国家，秦始皇如何管理？ （三）开疆拓土 知识点１　秦统一多民族封建国家的建立 知识点１　秦统一多民族封建国家的建立 君主专制中央集权制度 中央 创皇帝制度：___________，___________，___________ 设_____________：丞相、太尉、御史大夫为主要大臣 地方 将_________推广到全国，主要官员由_______任免考核 经济 统一车轨、________和__________，修驰道、直道 基层管理 县下设乡里亭，管理民众治安；编制户籍；迁徙六国贵族 思想文化 统一文字（小篆）；主张以国家政策、法令为教育内容 律法 颁行《秦律》 文书制度 各级机构以文书行政，建立以邮传为中心的文书传送系统 官员选拔 “以法为教”“以吏为师”，向官吏学习律令而为官 皇帝独尊 皇权至上 皇位世袭 三公九卿制 郡县制 中央 货币 度量衡 （四）巩固措施 知识点１　秦统一多民族封建国家的建立 皇帝制度 材料1:王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”，追尊庄襄王为太上皇。制曰：“死而以行为谥，则是子议交，臣议君也，甚无谓。自今以来，除谥法。朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。” ——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》 家天下：始皇帝 “后世以计数” 大权独揽 任免官吏 朕、制、诏、玺等皇帝专用 表现 皇位世袭 皇权至上 皇帝独尊 权力不可转移 地位不可僭越 权威不可世俗 实质 知识点１　秦统一多民族封建国家的建立 中央官制：三公九卿制 太 尉 最高武官掌军事 丞 相 行政中枢统领百官 御史大夫 协理国政监察百官 皇 帝 (虚设) 皇帝用虎符控制军队 奉 常 郎中令 卫尉 太仆 宗正 治粟内史 廷尉 典客 少府 (统率) (统率) (牵制) 九卿 奉 常 宗庙礼仪教化 郎 中 令 宫中警卫 卫 尉 宫门警卫 太 仆 宫廷车马 少 府 皇家财政 宗 正 皇室宗族 典 客 少数民族 治粟内史 租税、 财政 廷 尉 司法、首都警卫 家国同构 兼听独断 集思广益 作用： 相互配合，彼此牵制，军政大权操纵于皇帝手中，在一定程度上减少了决策的失误。 ……郡县的长官，不再是世袭领主，而是由君主委派官员直接管理。 郡县制取代分封制，有两个重要意义：一是在国家制度中由地域关系取代了血缘关系，使早期的部族国家转化为疆域国家：二是国家管理人员由职业官僚取代了世袭领主，使贵族政治转化为官僚政治。 ——张岂之《中国历史十五讲》 中央垂直管理地方模式 加强中央集权 官僚政治 → 贵族政治 郡尉 （军事） 郡守 （行政） 监御史 （监察） （地方最高统治机构） 县令/长 （地方最高长官） 县丞 （行政、刑狱） 县尉 （军事、治安） 乡 郡 县 里 亭 血缘政治 → 地缘政治 知识点１　秦统一多民族封建国家的建立 地方官制：郡县制 十亭为一乡，设三老(教化)、啬夫(赋税)、游徼(治安) 交通要道上十里设一亭，主司治安 百家一里，设里正(或里典)，是最基层的行政单位 知识点１　秦统一多民族封建国家的建立 地方行政制度：比较分封制与郡县制 项目 分封制 郡县制 时代 奴隶社会 封建社会 选官标准 血缘关系 才能 产生方式 世卿世禄制（终身世袭） 由皇帝任免（有任期） 性质 贵族政治 权力掌握在世袭贵族手中 官僚政治 权力掌握在政府官员手中 影响 容易形成地方割据势力 相对独立于中央 有利于加强中央集权 中央政府垂直管理地方 实行郡县制的意义：加强中央集权，巩固国家统一，促进各地经济文化交流，有利于民族融合，建立我国古代第一个统一的多民族的封建国家。 知识点１　秦统一多民族封建国家的建立 经济、文化交流与巩固统一 统一车轨 统一文字 书同文（小篆） 统一度（长度） 量（容积） 衡（重量） 车同轨 咸阳 咸阳 统一货币：圆形方孔的秦半两钱 车子两轮间距离统一为6尺 （约今138.6CM） 建立以咸阳为中心的水路交通系统 经济、文化、交通与巩固统一 知识点１　秦统一多民族封建国家的建立 13 知识点１　秦统一多民族封建国家的建立 制定律法、编订户籍，迁徙六国贵族豪强 ▲里耶秦简户籍简 东成户人士五夫 妻大女子沙 子小女子泽若 子小女子伤 ▲湖北云梦睡虎地秦墓竹简 ◁ 1975年在湖北省云梦县睡虎地秦墓中出土了大量竹简。其内容主要是秦朝时的法律制度、行政文书、医学著作等，具有重要的学术价值。其中法律部分记载了法条六百条，有刑律的律文和解释，有名目繁多的其他律文，还有案例和关于治狱的法律文书。秦始皇统一六国以后，以秦律为基础，参照六国律，制定了全境通行的法律。 △作为征税的依据，同时加强政府对民众的管理，巩固封建统治。 迁徙豪富的目的，主要是使其脱离乡土，破坏其原有的社会基础，削弱其经济实力，以防止他们东山再起。 知识点１　秦统一多民族封建国家的建立 其他措施 1.整顿社会风俗 强制推行一夫一妻制，并规定父子及兄弟不得同居一室，到成年还不分家的，加倍征收户籍税。（商鞅变法内容） 2.民族关系 （1）设立官职：设典客、典属国等官职来管理民族事务 （2）边疆管理：北逐匈奴，修筑长城；南抚夷、越； 　　　　　　　 设南海郡、桂林郡、象郡等 3.选官方式：军功爵制；以吏为师，以法为教 4.官员考核：上计制度 ⑴每年末，各县、侯国将户口垦田、钱谷、盗贼情况汇集郡国，制成计簿给中央。⑵御史审核以防造假。 选择性必修1 知识点１　秦统一多民族封建国家的建立 【探究】秦统一多民族封建国家建立的意义 史料一：秦人统一，此期间有极关重要者四事：一、为中国版图之确立。二、为中国民族之形成。三、为中国政治制度之创建。四、为中国学术思想之奠定。 ——钱穆 探究 结合秦朝统一的相关史实分析说明材料观点。 1、版图确立：秦统一六国，征服南方越族地区，加强对云贵一带西南夷的控制，北击匈奴，建立起幅员辽阔的统一多民族国家。 2、民族形成：统一货币、度量衡、文字等措施，促进了统一社会的形成和民族间的交往交流交融，有利于增强中华民族的凝聚力。 3、政治制度创建：秦建立的皇帝制、三公九卿制和郡县制被后世王朝沿用。 4、学术思想奠定：秦奉行法家思想，以思想统一维护政治统一。 1. （2025·河北高考·2）20世纪90年代，西安相家巷遗址出土了大量秦时期的封泥（样式如图1），其中可见“西盐”“铁市丞印”“西采金印”“蜀左织官”等印文。上述印文集中展现了，当时 真题演练 2.（2026·东北三省一区高考·2）秦律规定，百姓前往外地，必须向县尉申请报备。县尉审查后，对符合条件者予以批准，并限期返回。擅自出行超过5天者，罚“一甲”：里典、里老知情不报，罚“一盾”。上述规定意在 A．保障农业生产 B．禁止人口流动 C．强化基层治理 D．整顿社会风俗 A．商业的经营形式 B．手工业的行业类别 C．工匠的管理方式 D．工商业的发展水平 【答案】C 【答案】B 3.（2025·重庆高考·1）秦始皇统一六国后多次巡行天下，考察多地风情，往往刻石记功，如琅琊石刻载：“上农除末，黔首是富”，“尊卑贵贱，不逾次行”，“以明人事，合同父子”等，顾炎武指出“秦之任刑虽过，而其坊民正俗之意固未始异于三王也”，这表明秦朝 A．重建西周等级制度 B．重视整顿社会风俗 C．确立儒家意识形态 D．首创重农抑商政策 真题演练 4. （2025·广东高考·2）秦统一后，六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了 A．各地文化交流日益加强 B．统治阶层内部矛盾激化 C．秦朝统治基础薄弱 D．新兴士人阶层崛起 【答案】B 【答案】C 穷奢极欲，大兴土木 求仙访药，动众巡游 开疆拓土，修筑长城 徭役沉重，刑罚严苛 焚书坑儒，钳制思想 秦始皇 焚书坑儒 修阿房宫 泰山封禅 修建长城 秦陵兵马俑 秦朝肉刑 一、秦的暴政 知识点２　秦朝的暴政与速亡 19 阿房宫考古队队长李毓芳说：“考古以实证为本。在阿房宫的土台上，我没有发现火烧的痕迹。没有红烧土，怎么能说项羽火烧了阿房宫？考古实证表明，项羽火烧的是咸阳宫，而不是阿房宫……我们在咸阳发掘宫殿，发现一、二、三号宫殿建筑遗址全部被火烧了，墙被烧成黑色，柱子的灰都是黑的，土坯烧成跟砖似的，瓦片都烧红了，那是被项羽的大火烧的。” 深入探究1： 究竟谁的说法是正确的？为什么？ 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ ——杜牧《阿房宫赋》 文学作品 征发骊山之徒 前去迎击起义军 公元前212年 公元前210年 公元前209年4月 公元前207年 阿房宫始建 陈胜、吴广起义 修陵墓、 工程中断 秦始皇逝世 复作阿房宫 公元前209年7月 秦朝灭亡停工 不到4年的时间， 怎么可能建完阿房宫呢？ 阿房宫未竟的原因——就是因为农民起义、人力短缺、秦朝统治崩溃。 历史的事实要重视证据， 历史的结论要重视真实。 知识点２　秦朝的暴政与速亡 知识点２　秦朝的暴政与速亡 影响：①钳制思想，摧残文化；②激化社会矛盾，不利于社会发展，不利于国家长治久安。 为了钳制思想，秦始皇接受李斯的建议，下令天下将非秦国历史的史书，非博士所掌管的《诗》《书》等诸子百家语，在 30 天内全部交给官府焚毁。只有医药、卜筮、种树之书不在其列。先秦以来的许多珍贵文献毁于一旦。秦始皇以“或为妖言以乱黔首”罪名，将 460 余名儒生方士坑杀。这就是著名的“焚书坑儒”。 深入探究2：“焚书坑儒”是秦始皇统一六国后在思想文化方面采取的重大措施，历代学者对其褒贬不一。 秦始皇烧过书，烧书是为了统一思想。但他没有烧掉农书和医书；他收罗许多别国的“客卿”，并不专重“秦的思想”，倒是博采各种的思想的……。 ——鲁迅《华德焚书异同论》 “秦代焚书，最主要者为六国史记（即当代官书），其次为诗、书古文（即古代官书之流传民间者）。而百家言（即后起民间书）非其所重。汉兴，学统未尝中断”。 ——钱穆《国史大纲》 知识点２　秦朝的暴政与速亡 二、秦的速亡 1、农民起义： （1）原因： 　　 阶级矛盾和统治阶层内部矛盾激化 （2）公元前209年，陈胜、吴广起义； 　　 刘邦、 项羽等反秦势力壮大 2、秦朝灭亡： 公元前207年，刘邦的军队进占咸阳。 3、楚汉之争： 刘邦击败项羽，公元前202年建立汉朝。 知识点2　秦朝的暴政与速亡 【史料探究】秦之得失 史料一：至于秦始皇……专任刑罚……赭衣塞路，囹圄成市，天下愁怨，溃而叛之。 ——[汉]班固《汉书·刑法志》 探究 （1）根据材料一、材料二，分别指出班固、柳宗元对秦的态度及其着眼点。 （2）根据材料一、材料二并结合所学知识，简析影响历史评价的因素。 史料二：秦之所以革之（分封制）者，其为制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。 ——[唐]柳宗元《封建论》 （1）班固：认为秦朝刑法严苛，矛盾激化，暴政导致速亡，对秦朝持批判态度。着眼于对秦速亡的反思。 　　 柳宗元：认为秦朝的郡县制是“公天下”，对秦朝持有赞扬态度。着眼于为反对唐中后期的藩镇割据寻找历史依据。 （2）客观：时代背景、历史条件 　　 主观：历史评价者的阶级立场、研究视角、价值取向、学术功底、对史料的掌握状况、研究能力等。 知识点2　秦朝的暴政与速亡 【史料探究】秦的速亡 材料3:秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？ ——贾谊《过秦论·下》 　　秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底而不改变。二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患。子婴孤立无亲，自处危境，却又年幼而没有辅佐，三位君主一生昏惑而不觉悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？ （1）根本原因：秦的暴政 （2）重要原因：阶级矛盾和统治阶层内部矛盾激化 （3）直接原因：陈胜、吴广起义和反秦势力的强大 速亡原因 知识点2　秦朝的暴政与速亡 【历史解释】秦朝崩溃、项羽失败的认识 材料4:故秦之盛也，繁法严刑而天下振；及其衰也，百姓怨望而海内畔矣。故周五序得其道，而千余岁不绝；秦本末并失，故不能长。由是观之，安危之统相去远矣。 　　野谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。 ——贾谊《过秦论·下》 刘邦 项羽 “约法三章”，废秦苛法 放纵部下烧杀抢掠；赏罚不明 善于用人，听取谏言，指挥得当 刚愎自用，不善用人；分封失当，缺稳固根据地 取得胜利，建立汉朝。 最终失败，乌江自刎。 得民心者得天下！ 1. （2023·天津高考·2）秦朝灭亡后，项羽在具有绝对优势兵力的情况下，取得咸阳后没有称帝，而是分封诸王，并自立为西楚霸王；他认为“富贵不归故乡，如衣绣夜行”，遂率部东归。这主要反映了项羽 A．目光远大 B．观念传统 C．审时度势 D．优柔寡断 真题演练 2.（2023·湖北高考·2）司马迁认为，在推翻秦王朝过程中，项羽是天下诸侯的盟主，“位虽不终，近古以来未尝有也”，故而在《史记》中将项羽列入本纪。唐代史学家刘知几则指出：“霸王者，即当时诸侯。诸侯而称本纪，求名责实，再三乖谬。”两者认识不同的根源在于 A．史书编纂体例的选择 B．正统观念的左右 C．历史叙述原则的取向 D．情感倾向的影响 【答案】B 【答案】C 真题演练 3.（2024·广东高考）乡里制度是古代中国的“治国之基”。阅读下列材料并结合所学知识，完成下列要求问题。（14分） 材料一 大约抄写于秦灭六国前的秦简《法律问答》记载，里典（里正）和里老共同负责里中的户口，赋税和治安。其中，里典被称为“率敖”，指乡里豪强有力、能得众人拥戴之人。最迟抄写于秦灭六国前后且晚于《法律答问》的秦简《尉卒律》规定，“置典、老，必里相谁（推）”，且典、老由里中年长无爵者担任。 ——摘编自陈侃理《秦汉里吏与基层治理》等 材料二 晚清宝坻县档案显示，县级以下的乡保是个关键人物，每个乡保平均管理二十余个村庄的赋税征收和司法事务。他们是不带薪的准官员，由地方提名，经国家批准确认。乡保一般按自己的意图行事。他们处在国家与社会的交汇点上，具有两副面孔。 ——摘编自黄宗智《国家与社会的二元合一》 材料三 《周礼》云：“五家为比，十家为联……使之相保相受，刑罚庆赏，相及相共，以受邦职，以役国事，以相葬埋。”比、联等都是在血缘性聚落或居住区内编排的地域性组织。历代乡里制度，无论发生什么变化，都声称遵从《周礼》确立的乡里制度的基本原则。 ——摘编自鲁西奇《中国古代乡里制度研究》 （1）指出材料一所体现的秦乡里制度的变化，并简析其原因。（4分） （2）分析材料二中乡保的“两副面孔”。（4分） （3）综合上述材料，概括中国古代基层治理的特点。（6分）   真题演练 【答案】（14分） （1）变化：里典（里正）的担任者由乡里豪强有力者变为年长无爵者。（2分） 原因：国家强化控制基层社会的力度，逐步加强中央集权。（2分） （2）作为国家的准官员，完成国家赋予的职责，负责基层社会的赋税征收和司法事务；作为基层社会的代表，面对所在的乡里社会，拥有较大的自主权。（4分） （3）具有较强的延续性，随时代演进而稍有变化；注重基层民众的自我管理和相互监督；受宗法观念影响，兼具血缘性和地域性。（6分） 真题演练 6. （2023·海南高考·16）阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料 “古典”指以“六经”为代表的先秦典籍。《史记》太史公曰：“书缺有间矣。”唐司马贞解释说：“言古典残缺有年栽，故曰有间。”《后汉书》称孝明皇帝“垂情古典，游意经艺……正坐自讲，诸儒并听”。 有学者提出，对“中国古典”的学术研究可称为“中国古典学”，它至少涵盖三个层面。其一，商周文献、诸子之学、秦汉典籍，以《汉书·艺文志》中所列六类书目为代表。其二，与典籍相关的文字学，如陶玉石器上的刻划文字、甲骨文、金文、简帛文字、两汉今古文以及相关的音韵学、训诂学，以汉代的《尔雅》《释名》《说文解字》为代表。其三，以传世经典与文字资料为线索，充分利用考古资料，统合研究“中国古典”，如古代文明、思想文化、学术史研究等。 有西方学者认为，从西周到魏晋时期为中华文明的“古典时代”。进入古典时代后，技术发展使得农业和整个文明的扩展速度与强度都大大超越过去。秦汉帝国确立了其后中华文明发展的基本要素。该文明要素的结构不仅包括庞大官僚体系和国内服务系统，还包括把这个广大的文明连接起来的道路和运河，支持着农业基础的灌溉网络，以及保护中国内地免于游牧民族袭扰的庞大的边墙。正如这些成就所表明的，中华文明是全部人类历史上最具创造力和影响力的文明之一。 ——摘编自《百年考古推动中国古典学步入黄金时代》《全球文明史》等 （1）根据材料，概括“中国古典学”的研究对象。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，归纳中国在“古典时代”的开创性贡献。（8分） 真题演练 【答案】（14分） （1）先秦及秦汉典籍；文字学、金石学、音韵学、训诂学；考古资料；等等。 （2）宗法分封制，中央集权制，统一多民族国家；铁犁牛耕，小农经济；甲骨文、金文等；百家争鸣，儒学成为主流思想；长城的修建等。 $