2.5 第二次工业革命教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史下册

该初中历史教学设计聚焦第二次工业革命的原因、主要成就及影响，通过回顾第一次工业革命知识表格导入，搭建新旧知识联系的学习支架，引导学生自然过渡到新课学习。 该资料以史料实证为核心，整合文字、图片史料分析革命原因与成就，结合时空观念对比两次工业革命，通过小组合作与问题情境培养历史解释能力，联系习近平讲话渗透家国情怀，助力学生提升史料分析与时空思维，为教师提供清晰教学脉络与丰富资源支持。

新教材九年级下册历史教案 第二单元 第二次工业革命和近代科学文化 第5课 第二次工业革命 【课标要求】 通过了解第二次工业革命的主要领域和代表性成果，初步理解科学技术发展带来的社会进步和社会问题。 【学习目标】 1.通过文字史料和图片史料，了解和掌握第二次工业革命出现的原因和主要成就，分析第二次工业革命的对生产力、生产关系和世界的影响。（史料实证、历史解释） 2.通过对比第一次工业革命和第二次工业革命的相关内容，归纳两次工业革命的相同点和不同点，分析第二次工业革命的发展和进步。（时空观念、历史解释） 3.通过本课学习，认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，树立崇尚科学、勇于实践和创新的科学态度。（家国情怀） 【重、难点】 重点：电力、内燃机的发明及应用。 难点：第二次工业革命的作用及影响。 【导入新课】 教师介绍“工业革命又称“产业革命”，主要是指机器生产代替手工劳动，从工场手工业向机器大工业转变的过程。”并展示第一次工业革命的知识表格，学生回忆九年级上册历史中第一次工业革命的相关内容，填写表格。 （设计意图）由九年级上册第一次工业革命的学习内容导入，引发学生思考，顺利导入新课。 【课堂线索】 【新授课】 任务一：第二次工业革命的含义和原因 1.教师展示第二次工业革命的主要成果——汽车，并介绍第二次工业革命的含义，“1870年以后，自然科学研究获得重大突破，各种新技术、新发明层出不穷，并被迅速应用于工业生产，人类社会生产力发展又有一次重大飞跃。人们把这次变革叫做“第二次工业革命”.今天所使用的电灯、电话都是在这次变革中被发明出来的，人类由此进入“电气时代”。” （设计意图）先介绍第二次工业革命的概念，为学生接下来的学习做铺垫。 2. 教师创设问题情境，“第二次工业革命出现的原因是什么？”并展示下面对应的图片史料和文字史料，学生分析史料总结第二次工业革命出现的原因。 蒸汽机造就大量财富，驱使资产阶级奔走于全球各地，原料、市场均来自遥远的地区。 ——摘编自王斯德《世界近代史》 教师提示学生从政治前提、经济基础、科学基础三个方面归纳第二次工业革命的原因。 学生1：政治前提是通过资产阶级革命和改革，资本主义制度进一步巩固扩展。 学生2：经济基础是第一次工业革命后，欧美经济迅速发展,资本主义世界市场初步形成。 学生3：科学基础是科学研究取得重大进步。 （设计意图）文字史料和图片史料相结合，清晰展现第二次工业革命的原因，同时提升学生史料实证的核心素养。 任务二：第二次工业革命的概况 1.教师展示下面表格，学生依据表格提示阅读教材，归纳第二次工业革命的开始时间、成就、特点、主要国家。 学生1：第二次工业革命的开始时间是19世纪六七十年代。 学生2：第二次工业革命的成就有电的应用、内燃机和新的交通工具、化学工业和新材料。 （设计意图）用表格的方式梳理知识点，使知识清晰明了，提升学生的学习兴趣。 2.教师创设问题情境，“第二次工业革命中电的应用的表现有哪些？” 学生1：1831年,英国科学家法拉第通过实验，发现导体在磁场中运动而产生电流的现象。这就是电磁感应现象。据此,法拉第很快就制作出一台简易发电机。 学生2：到19世纪70年代，电力成为新的动力来源。 展示英国科学家法拉第的人物图片、展示电磁感应图片和简易发电机的图片。 学生3：爱迪生（美国）发明白炽灯泡、并在美国建立第一座火力发电站。 教师展示爱迪生的图片和人物介绍，以及白炽灯泡和发电厂的图片。 【人物扫描】爱迪生是著名的发明家、企业家，并被誉称为发明大王。他曾发明耐用的白炽电灯、电影摄影机、放映机、留声机、自动收报机等2000多项,其中获有专利权的就有1328项。他是对近代科学进步最有贡献的人之一。 学生4：在各国发明家的共同努力下， 电焊机、 电钻、 电报、 电话、 电车等也纷纷问世。 人类社会进入 “电气时代”。 教师展示电话、电车、电报的图片。 3.教师展示教材P25材料研读，说说“你如何理解恩格斯的这段话？” …这件事实际上是一次巨大的革命。 蒸汽机救我们把热变成机械运动， 而电的利用将为我们开辟一条道路——使一切形式的能热、机械运动、 电、磁、光——互相转化，并在工业中加以利用。 循环完成了 ……非常明显的是， 生产力将因此得到大发展…… ——［德］恩格斯《恩格斯致爱·伯恩施坦》 学生1：蒸汽机是第一次工业革命的核心动力，实现热能向机械运动的转化，推动人类进入蒸汽时代；电力的应用是第二次工业革命的重要成就，实现多种能量形式相互转化，应用范围更广。电力作为新动力，极大解放生产力，推动工业迅速发展，使人类进入电气时代，是又一次深刻的技术革命。 （设计意图）通过文字史料，提高学生分析史料的能力，培养学生史料实证的核心素养。 4.教师继续创设问题情境，“第二次工业革命的成就内燃机和新的交通工具的具体表现。” 学生1：内燃机的发明是第二次工业革命中应用技术领域的另一项重大成就。 教师展示“1876德国工程师奥托制造出第一台煤气内燃机”、“1883德国戴姆勒研制出汽油内燃机”、“1892德国工程师狄塞尔发明了柴油内燃机”的图片。 教师解释第二次工业革命的能源是煤炭，第二次工业革命的是汽油和柴油。 学生2：第二次工业革命出现新的交通工具——汽车、轮船、拖拉机、飞机。 教师展示第二次工业革命中德国人卡尔·本茨制造出一辆由内燃机驱动的汽车和福特汽车公司的生产流水线的图片，并介绍“带来了汽车制造业的革命，汽车价格大幅下降，汽车开始成为中等收入家庭的交通工具。” 教师继续展示下面关于飞机的文字史料和图片史料。 1903年美国莱特兄弟成功研制出人类历史上第一架飞机——“飞行者 1 号”。1903年12月17日，美国的莱特兄弟制成的第一架有动力装置的飞机试飞成功，试飞最长一次飞行59秒，行程约260米。把人类飞上蓝天的梦想变成了现实。 1910年冯如制造的飞机在美国旧金山举行的国际飞机大赛中获得“时速第一”奖，这架飞机被称为“冯如一号”，冯如被誉为“中国始创飞行大家”。 （设计意图）通过文字史料和图片史料，提高学生分析史料的能力，增加学生学习历史趣味性，培养学生史料实证的核心素养。 5.教师继续创设问题情境，“第二次工业革命的成就化学工业和新材料的具体表现。” 学生1：内燃机的广泛应用推动了石油开采业的发展，加速了石油化学工业的产生。 学生2：19世纪 60-80年代，人们已经能够使用新方法生产碱、硫酸、人造染料等产品 教师展示下面碱、硫酸、人造染料的图片。 学生3：1867 年,瑞典人诺贝尔发明了现代炸药。1869 年．现代塑料工业诞生。1884年，人造纤维问世，开辟了新的纺织品生产领域。 教师展示下面现代炸药、塑料、人造纤维的图片。 （设计意图）通过文图片史料，增加学生学习历史趣味性，培养学生史料实证的核心素养。 6.教师展示下面人物介绍，学生阅读史料了解诺贝尔这个人物。 诺贝尔是瑞典化学家、工程师和实业家，自幼受到良好的教育。诺贝尔发明炸药的过程极其艰难。1864年，他的工厂在生产炸药时爆炸，他的弟弟和另外 4人死亡。为了避免研究给他人造成危险，诺贝尔只好到湖中的船上进行实验。诺贝尔研制成功多种炸药，并获得专利。凭借自己的发明，他获得了巨大的财富。 诺贝尔逝世后，根据他的遗嘱，他的大部分财产被用来设立一个奖励基金，每年授予在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平方面“为人类作出杰出贡献的人”，这就是诺贝尔奖。诺贝尔奖于1901年第一次颁发，1968年，又增设了经济学奖。 （设计意图）通过文字史料和图片史料，提高学生分析史料的能力，增加学生学习历史趣味性，培养学生史料实证的核心素养。 7.教师创设问题情境，“第二次工业革命有何特点？”学生阅读大事年表和图片史料。 学生1：科学研究与技术革新更紧密的结合（最突出）；在几个先进的资本主义国家同时发生，美、德领先；重心在重工业部门；有些国家（如日本、俄国）两次工业革命同时进行。 教师总结科学研究与技术革新更紧密的结合这是最突出的成就，第二次工业革命的重要国家是美国和德国。 （设计意图）大事年表和地图史料相结合，时间和空间相结合，提升学生时空观念的核心素养。 任务三：第二次工业革命的影响 1.教师展示下面示意图和表格史料，并创设问题情境，“阅读史料，分析第二次工业革命的影响有哪些？”学生观察史料，分析第二次工业革命的影响。 学生1：第二次工业革命促进了生产力的发展，极大地改善了人们的生活。 学生2：主要资本主义国家迅速发展，成为工业强国。 学生3：在经济发展基础上，这些国家出现了垄断组织，自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义过渡。 教师介绍垄断的含义。 垄断即独占，少数大资本家通过兼并和联合的方式，组成集团，控制一个或几个部门商品的生产、价格和市场，赚取高额利润，把越来越多的社会财富控制在自己手中。这种生产和资本高度集中的集团被称为垄断组织。 国家可以依靠对外资本输出，让其他国家人民劳动，得到利润，故又称“帝国主义”。 （设计意图）通过示意图和表格，理清第二次工业革命后生产力、资本主义国家、生产关系的变化，有利于学生理解第二次工业革命的影响。 2.教师展示下面地图史料，并展示教材中的想一想“第二次工业革命对世界的影响。”。 学生1：帝国主义国家加速对外扩张，对世界产生了深远影响。 教师进一步创设问题链条，“你能否结合已学过的知识，张具体说一说帝国主义国家加速对外扩对世界产生的影响。” 学生2：主要资本主义国家掀起瓜分世界的狂潮，亚非拉绝大多数国家和地区被迫加入资本主义世界经济体系，资本主义世界市场最终形成。 学生3：帝国主义国家之间政治经济发展不平衡，引发一战。 （设计意图）地图史料，提高学生的识图能力，培养学生时空观念的核心素养。 3.【小组合作】教师展示下面对比第一次工业革命和第二次工业革命的对比表格，学生以小组为单位，梳理表格。 （设计意图）以小组为单位，培养学生的小组合作能力。用表格的方式对比两次工业革命，有利于提高学生的学习效率 4.教师展示下面文字史料和图片史料，思考“第二次工业革命对我们今天有什么启示？” 习近平总书记在党的二十大报告中强调：“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。”这要求我们坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，为全面建设社会主义现代化国家提供基础性、战略性支撑。 学生1：科技是第一生产力。 学生2：要学习科学家勇于创新、坚持不懈的精神品质。 学生3：实施科教兴国战略，重视教育，培养人才。 学生4：科技一把双刃剑，要善用科技造福人类，趋利辟害。 学生5：坚持可持续发展，在发展经济的同时要保护环境。 学生6：主动融入世界潮流；坚持对外开放； （设计意图）将今天学习的内容和现实生活相联系，有利于学生形成正确的价值观，起到历史课堂的教育意义。 【本课小结】 学科网（北京）股份有限公司 $