2.5 第二次工业革命教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史下册

新教材九年级下册历史教案

第二单元   第二次工业革命和近代科学文化

第5课 第二次工业革命

【课标要求】

通过了解第二次工业革命的主要领域和代表性成果，初步理解科学技术发展带来的社会进步和社会问题。

【学习目标】

1.通过文字史料和图片史料，了解和掌握第二次工业革命出现的原因和主要成就，分析第二次工业革命的对生产力、生产关系和世界的影响。（史料实证、历史解释）

2.通过对比第一次工业革命和第二次工业革命的相关内容，归纳两次工业革命的相同点和不同点，分析第二次工业革命的发展和进步。（时空观念、历史解释）

3.通过本课学习，认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，树立崇尚科学、勇于实践和创新的科学态度。（家国情怀）

【重、难点】

重点：电力、内燃机的发明及应用。

难点：第二次工业革命的作用及影响。

【导入新课】

教师介绍“工业革命又称“产业革命”，主要是指机器生产代替手工劳动，从工场手工业向机器大工业转变的过程。”并展示第一次工业革命的知识表格，学生回忆九年级上册历史中第一次工业革命的相关内容，填写表格。

（设计意图）由九年级上册第一次工业革命的学习内容导入，引发学生思考，顺利导入新课。

 

【课堂线索】

【新授课】

任务一：第二次工业革命的含义和原因

    1.教师展示第二次工业革命的主要成果——汽车，并介绍第二次工业革命的含义，“1870年以后，自然科学研究获得重大突破，各种新技术、新发明层出不穷，并被迅速应用于工业生产，人类社会生产力发展又有一次重大飞跃。人们把这次变革叫做“第二次工业革命”.今天所使用的电灯、电话都是在这次变革中被发明出来的，人类由此进入“电气时代”。”

（设计意图）先介绍第二次工业革命的概念，为学生接下来的学习做铺垫。

2. 教师创设问题情境，“第二次工业革命出现的原因是什么？”并展示下面对应的图片史料和文字史料，学生分析史料总结第二次工业革命出现的原因。

 

蒸汽机造就大量财富，驱使资产阶级奔走于全球各地，原料、市场均来自遥远的地区。

        ——摘编自王斯德《世界近代史》

教师提示学生从政治前提、经济基础、科学基础三个方面归纳第二次工业革命的原因。

学生1：政治前提是通过资产阶级革命和改革，资本主义制度进一步巩固扩展。

学生2：经济基础是第一次工业革命后，欧美经济迅速发展,资本主义世界市场初步形成。

学生3：科学基础是科学研究取得重大进步。

（设计意图）文字史料和图片史料相结合，清晰展现第二次工业革命的原因，同时提升学生史料实证的核心素养。

 

任务二：第二次工业革命的概况

1.教师展示下面表格，学生依据表格提示阅读教材，归纳第二次工业革命的开始时间、成就、特点、主要国家。

学生1：第二次工业革命的开始时间是19世纪六七十年代。

学生2：第二次工业革命的成就有电的应用、内燃机和新的交通工具、化学工业和新材料。

（设计意图）用表格的方式梳理知识点，使知识清晰明了，提升学生的学习兴趣。

2.教师创设问题情境，“第二次工业革命中电的应用的表现有哪些？”

学生1：1831年,英国科学家法拉第通过实验，发现导体在磁场中运动而产生电流的现象。这就是电磁感应现象。据此,法拉第很快就制作出一台简易发电机。

学生2：到19世纪70年代，电力成为新的动力来源。

展示英国科学家法拉第的人物图片、展示电磁感应图片和简易发电机的图片。